Guia de Aprendizaje 1 v2

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
● Denominación del programa de formación: Técnico en patronaje industrial de prendas de vestir.

● Código del programa de formación: 524500 versión 3.
● Nombre del proyecto: Desarrollo de patrones de prendas de vestir aplicando estándares de calidad en
manufactura.
● Fase del proyecto. Análisis.
● Actividad de proyecto 1. Caracterizar requerimientos de prendas.
● Competencia:
Técnica:
o 290601217. Elaboración de patrones prototipo de prendas de vestir.
Básicas:
o 220501046. Aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
o 210201501. Ejercer derechos fundamentales del trabajo en el marco de la constitución política y
los convenios internacionales.
● Resultados de aprendizaje alcanzar:

Técnica:
o 290601217-01. Reconocer estructura corporal acorde a criterios de patronaje industrial de prendas
de vestir.
Básicas:
o 220501046-01. Seleccionar herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

de acuerdo con las necesidades identificadas.
o 220501046-02. Usar herramientas TIC, de acuerdo con los requerimientos, manuales de
funcionamiento, procedimientos y estándares.
o 220501046-03. Verificar los resultados obtenidos, de acuerdo con los requerimientos.
o 220501046-04. Implementar buenas prácticas de uso, de acuerdo con la tecnología empleada.
o 210201501-01. Reconocer el trabajo como factor de movilidad social y transformación vital con
referencia a la fenomenología y a los derechos fundamentales en el trabajo.
o 210201501-02. Valorar la importancia de la ciudadanía laboral con base en el estudio de los
derechos humanos y fundamentales en el trabajo.
o 210201501-03. Practicar los derechos fundamentales en el trabajo de acuerdo con la Constitución
Política y los convenios internacionales.
o 210201501-04. Participar en acciones solidarias teniendo en cuenta el ejercicio de los derechos
humanos, de los pueblos y de la naturaleza.
● Duración de la guía: 216 horas
2. PRESENTACIÓN
Estimado aprendiz bienvenido a la guía de aprendizaje Nº 1.
En esta guía se trabajarán actividades que le permitirán afianzar los conocimientos adquiridos en los
diferentes componentes formativos asociados a la competencia 290601217. Elaboración de patrones
prototipo de prendas de vestir, frente al análisis y contextualización de fundamentos de moda,
reconocimiento de estructura corporal, conceptos básicos de patronaje y confección, ficha técnica, y demás
elementos necesarios en el quehacer de un patronista.
Por otra parte, en esta guía se aborda la competencia: 220501046. Aplicación de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC). La informática comprende el estudio del hardware, las redes de
datos y el software necesario para tratar la información de manera automática, convirtiéndose en factor
primordial a la hora de gestionar datos para la administración de procesos, métodos y técnicas en todas
las áreas de ocupación. Las actividades de aprendizaje que se abordarán en esta competencia incluyen la
identificación y apropiación de los conceptos de software, su clasificación y las herramientas de internet, el
dominio y aplicación de herramientas ofimáticas y la importancia de la incorporación de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes procesos.
Finalmente encontrará las actividades de aprendizaje asociadas a la competencia: 210201501. Ejercer

derechos fundamentales del trabajo en el marco de la constitución política y los convenios
internacionales. Las actividades de aprendizaje están basadas en la estrategia didáctica activa de estudio
de caso, lo cual permite representar circunstancias de la vida real para hallar posibles soluciones que se
puedan presentar en el contexto laboral o personal. Esta se desarrolla a través de las siguientes fases:
1. Analizar un problema.
2. Determinar un método de análisis.
3. Adquirir agilidad en determinar alternativas de acción.
4. Tomar decisiones.
Se espera que aborde esta guía con responsabilidad, lo cual requiere de compromiso con su proceso de
formación, el envío oportuno de las evidencias de aprendizaje, y la participación en la realización y
socialización de las actividades propuestas, a fin de alcanzar las competencias tanto específicas como las
básicas.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje es necesario revisar los componentes formativos
desarrollados como apoyo para su proceso de formación. El instructor realizará un acompañamiento en la
plataforma virtual para guiar y orientar algunas situaciones específicas que se deben tener en cuenta para
el desarrollo de cada una de las evidencias. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta guía de
aprendizaje es preciso que realice las siguientes actividades iniciales:
o Actualización de los datos personales.

o Realizar lectura de Información del programa, esto le permitirá entender los objetivos, las
actividades y la metodología por desarrollar durante el curso.
o Tenga en cuenta que es fundamental entender los resultados de aprendizaje para tener
mayor comprensión del proceso.
o Revise el cronograma, el cual le permitirá conocer la planeación diseñada para lograr de
manera secuencial los resultados de aprendizaje.
o Además, realice la presentación en el foro social, de acuerdo con las indicaciones de su instructor.
3.1. Actividades de aprendizaje de la competencia “Elaboración de patrones prototipo de prendas

de vestir”.
3.1.1. Actividad de aprendizaje GA1-290601217-AA1. Reconocer la estructura corporal y

características de la prenda según las necesidades del cliente.
Duración: 120 horas.
Materiales de Formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los
contenidos de los materiales de formación: Reconocimiento de la estructura corporal y Características
de diseño y fundamentación textil.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.
Evidencia 1. Cuestionario de patronaje y estructura corporal
Para el desarrollo de esta evidencia, tenga en cuenta los conceptos de pre-patronaje, abordado en el
material de formación: Reconocimiento de la estructura corporal.
El cuestionario ha sido diseñado para recoger, verificar y valorar sus conocimientos. Usted debe:
● Analizar tranquilamente cada pregunta.

● Responder de acuerdo con lo solicitado. Las preguntas de opción múltiple permiten elegir una única
respuesta.
● Diligenciar el cuestionario en el tiempo establecido, cuenta con 45 min para su desarrollo.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
● Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente

y acceda al espacio de la evidencia: Cuestionario de patronaje y estructura corporal GA1-
290601217-AA1-EV01.
Evidencia 2. Video toma de medidas y siluetas
Para el desarrollo de esta evidencia, tenga en cuenta los conceptos de pre-patronaje que se aborda en el
material de formación: Reconocimiento de la estructura corporal, y siga las indicaciones descritas a
continuación:
a. Grabe un video donde realice como mínimo 2 tomas de medidas sobre diferentes estructuras, las
opciones son:
- Femenina y masculina.
- Masculina e infantil.
- Femenina e infantil.
b. Antes de iniciar a grabar, defina las personas que servirán como modelos, puede realizar una
simulación antes de grabar, con el fin de familiarizarse con las medidas o partes del cuerpo a
trabajar.
c. Procure que sus modelos, al momento de tomar las medidas, adopten una postura adecuada y
lleven ropa lo suficientemente cómoda (para las mujeres se sugiere leggins y top de tiras; en el
caso de los hombres camiseta y pantalón de sudadera).
d. Tenga en cuenta cada una de las medidas a tomar; recuerde que las medidas se dividen en 3
grupos: contornos, largos y anchos.
- Contornos: contorno de cintura, pecho/busto, cadera, cuello.
- Largos: talles, centros, largos de prenda, costado, altura de busto.
- Anchos: ancho de pecho, espalda y separación de busto.
e. Emplee una comunicación asertiva y expresión adecuada con sus modelos durante la toma de
medidas.
f. Para facilitar el desarrollo de esta evidencia le invitamos a consultar la guía para elaborar un
videoclip, Anexo-guia-videoclip-290601217-AA1-EV2. Recuerde proporcionar únicamente el
enlace y enviarlo al instructor a través de la plataforma virtual.
● Producto a entregar: video toma de medidas y siluetas.

● Formato: mp4.
● Extensión: máximo 3 minutos.
● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

○ Video toma de medidas y siluetas GA1-290601217-AA1-EV02.
Evidencia 3. Trazo de básicos
Para el desarrollo de esta evidencia, tenga en cuenta los conceptos de pre-patronaje del material de formación:
Reconocimiento de la estructura corporal, y siga las indicaciones descritas a continuación:
a. Realice los trazos básicos de las siguientes estructuras según la metodología de patronaje SENA.
Básicos infantil, talla 8:
- Base superior infantil.
- Base inferior falda infantil.
- Base inferior pantalón infantil.
Básicos masculinos, talla 38/32:
- Base superior clásica masculina y slim-fit masculina.
- Base inferior pantalón.
Básicos femeninos, talla 10:
- Base superior femenino.
- Base inferior falda femenino.
- Base inferior pantalón femenino.
b. Puede trabajar a escala real 1:1 o a mitad de escala 1:2. No se permiten trazos o escalas a 1:3,
1:4, 1:5 o 1:6.
c. La validación se realizará a través de registro fotográfico, tome al menos 3 fotografías por cada
base, las cuales deben ser legibles y detalladas, teniendo en cuenta la parte delantera y posterior
de la prenda. Se debe identificar en las fotos el instrumento de medida (cinta métrica o regla) para
verificar la correspondencia con la talla asignada; utilice el sistema de medida en cm.
d. El manejo y trazo de curvas serán evaluadas, por lo tanto, se debe evidenciar de manera detallada.
e. Para el desarrollo de la evidencia utilice el Anexo-plantilla-trazo-basicos-290601217-AA1-EV3, la
cual se recomienda seguir, podrá adicionar o eliminar diapositivas teniendo en cuenta la necesidad
del detalle en cada uno de los básicos.
● Producto a entregar: plantilla evidencia AA3.

● Formato: plantilla en formato Power Point; guardar y enviar como archivo PDF.
● Extensión: máximo 20 páginas.
● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio: Trazo
de básicos GA1-290601217-AA1-EV03.
Evidencia 4. Portafolio de análisis de marca
Para el desarrollo del portafolio de análisis de marca, tenga en cuenta los conceptos de diseño y moda del
material de formación: Características de diseño y fundamentación textil, en dicho material encontrará
el desarrollo de los conceptos, elementos y características principales que le permitirán tener las bases y
parámetros para analizar cualquiera de las siguientes marcas; podrá seleccionar la marca que considere
pertinente para el desarrollo del presente ejercicio.
Las marcas sugeridas para trabajar son:
Offcorss The PETIT Zara kids
Arturo Calle Belle chiara Z KIDS
Paloma enseñat Petritas Pan con chocolate
Lilica ripilica Gef Pat Primo
Studio f EPK Tennis
Koaj Bubble gummers Tuc – tuc
Du pareil au meme Teté y martina Carter´s
Para el análisis de la marca debe tener en cuenta como mínimo los siguientes criterios:
● Historia de la marca (fundadores, línea de tiempo, cambios transitorios de la marca, franquicias,

puntos de venta, número de colecciones al año).
● Gama de mercado (haciendo el análisis desde el número de colecciones o línea que trabaja o con
la que se identifica la marca).
● Ocasión de uso y universos de vestuario (recuerde que estos elementos deben ser analizados
desde cada uno de los productos que maneja la marca, recuerde tener en cuenta los conceptos
básicos y fundamentos de diseño de modas).
● Perfil y estilo de consumidor (recuerde que en el SENA se trabaja con los fundamentos y
conceptos entregados por Inexmoda los cuales se explican de manera detallada en el material de
formación).
● MoodBoard (debe hacer el desarrollo de un MoodBoard de la marca donde muestre el concepto
el perfil y estilo de consumidor junto con la gama de mercado, ocasión de uso y universo de
vestuario).
● Cuadro metamórfico (recuerde que el cuadro metamórfico sale de las tipologías con las que usted
vaya a trabajar debe tener en cuenta que mínimo debe incluir 3 tipologías).
Para la realización de la evidencia, se le recomienda consultar en la Web, cómo elaborar un portafolio

digital haciendo uso de herramientas digitales, se sugiere entre algunas de ellas CANVA y WIX, también
puede elaborarse en el programa PowerPoint. A continuación, se relacionan enlaces de los sitios en los
que puede apoyarse para la elaboración:
● CANVA: https://www.canva.com
● WIX: https://es.wix.com/
Ejemplo de portafolio:
● Producto a entregar: portafolio de análisis de marca.

● Formato: documento en PDF con el enlace al portafolio, recuerde que debe obtener el enlace
público para su visualización, este enlace es el que debe enviarse por el espacio de evidencias,
en caso de que la actividad sea elaborada en PowerPoint, tan solo debe remitir el documento en PDF.

Portafolio de análisis de marca GA1-290601217-AA1-EV04.
Evidencia 5. Ficha técnica de diseño
Para el desarrollo de la presente actividad, tenga en cuenta los conceptos relacionados con ficha técnica
de diseño del material de formación: Características de diseño y fundamentación textil, en dicho
material podrá encontrar las características, partes, composición, categorización y detalles en el análisis y
comprensión de prendas de vestir, esta información le permitirá el desarrollo de cada uno de los ítems a
diligenciar en el formato de la ficha técnica.
La ficha técnica es una herramienta básica para realizar la producción de las prendas a confeccionar, el
documento de ficha técnica debe diligenciarse conforme a la información que allí se requiere, sí considera
necesario puede incluir otros aspectos que considere importantes. A continuación, se relacionan algunos
de los elementos que la contemplan:
• Rótulo: descrita en cada una de las partes de las fichas de la prenda. Incluye logotipo de la
empresa, nombre del producto, tipología, universo, fechas de elaboración de muestra, persona
encargada de diseño, patronaje, producción, compras, calidad según el área, línea del
producto (deportiva, exterior, interior, infantil, femenino, masculino).
• Cuerpo: describe las especificaciones de cada proceso, organizado en el orden del desarrollo
de la confección, por consiguiente, cada proceso tiene su correspondiente ficha técnica.
- Ficha técnica de diseño: características de la prenda, dibujo plano donde se pueda apreciar
el diseño proporcionado de la prenda en delantero y posterior, dibujos de acercamientos en
algunas partes que signifiquen procesos y medidas críticas, descripción de sistemas de cierre,
acabados, conformación de piezas, materiales y colores a utilizar.
- Ficha técnica de patronaje: cantidad de piezas, número de piezas a cortar, medidas de piezas
en patronaje y prenda terminada en cada talla, tolerancias de medidas.
- Ficha técnica de producción: incluye insumos, materia prima y la ruta operacional donde
especifica máquinas, operaciones y tiempos en cada operación.
- Ficha técnica de calidad: especifica los requisitos de calidad del producto, mostrando el
resultado esperado en fotos de prenda terminada y algunas partes cuyas operaciones sean
críticas.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, para la entrega de esta evidencia debe seleccionar uno
de los siguientes productos y elaborar la ficha técnica atendiendo a dicha elección:
- Camiseta infantil
- Pantalón infantil
- Blusa camisera femenina
- Pantalón femenino
- Camisa masculina
- Pantalón masculina
Para la entrega de esta evidencia debe utilizar la plantilla de ficha técnica de diseño, para ello utilice el
formato Anexo-ficha-tecnica-de-diseño-290601217-AA1-EV5, tenga presente que puede modificar, añadir
o quitar información al formato, teniendo en cuenta cumplir con las preferencias mínimas de la prenda, de
modo que cumpla con las especificaciones de diseño, como son los dibujos planos de delantero y posterior.

● Producto a entregar: ficha técnica de diseño.
● Formato: plantilla en formato Word – Guardar y enviar en formato PDF.

Ficha técnica de diseño GA1-290601217-AA1-EV05.
Evidencia 6. Bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física
Para el desarrollo de la evidencia bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física, tenga en cuenta
los conceptos de alistamiento para elaboración de muestra física del material de formación:
Reconocimiento de la estructura corporal, en dicho material se desarrolla la contextualización en
terminología técnica y el abordaje de diferentes formas corporales, siendo la base para el análisis, trazo y
desarrollo de prendas, de esta manera permite abordar de manera sencilla los parámetros para diligenciar
el formato de bitácora correspondiente a la especificaciones de los textiles, insumos, máquinas y demás
requerimientos técnicos para el seguimiento del desarrollo en la confección de la muestra.
Para realizar la evidencia usted debe elegir tres prendas diferentes y desarrollar cada una en la bitácora de
alistamiento, haciendo uso del formato Anexo-bitacora-de-alistamiento-290601217-AA1-EV6, recuerde
tener presente utilizar el lenguaje técnico, claro y acorde a la prenda, haciendo uso de buena ortografía y
gramática. Proponga recomendaciones para prevenir la ocurrencia de problemas en la confección
relacionados con las máquinas, los textiles e insumos. Puede modificar colores y estilo del formato, el
contenido de los ítems debe mantenerse y diligenciarse cada uno de ellos.

● Producto a entregar: bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física.
● Formato: plantilla en formato Word - Bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física.
Guardar y enviar en formato PDF.
● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al

espacio: Bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física GA1-290601217-AA1-
EV06.
3.2. Actividades de la competencia “Aplicación de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)”.
3.2.1. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA1. Reconocer software de sistemas, software de

programación y software de aplicaciones.
Materiales de formación: para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo
mostrado en el material de formación: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en los
temas de software e internet. El objetivo de la actividad es la identificación y apropiación de los conceptos
sobre el software, su clasificación y las herramientas que ofrece Internet, aplicando la estrategia de la lluvia
de ideas.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.
Evidencia 1. Mapa conceptual software y servicios de internet
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de internet, utilizando figuras,
imágenes, frases cortas y colores. Para la elaboración del mapa conceptual debe ser creativo y se
recomienda:
· Exploración de la plataforma y documentos guía del programa de formación.

· Prestar atención a las características y componentes propias de los tipos de software y servicios de
internet, presentados en los recursos educativos digitales del componente.
· Simultáneamente tomar nota de los elementos que considere relevantes sobre tipos de software y
servicios de internet para incluirlos en el mapa conceptual.
· Puede revisar el material tantas veces como lo considere necesario, lo importante es que sea una
construcción propia a partir del análisis de la información presentada, su experiencia y/o material
complementario.
· Incluya aspectos relevantes sobre los tipos de software y recursos de internet para el área ocupacional
de su desempeño.
· Si tiene dudas sobre cómo realizar un mapa conceptual y las herramientas a utilizar para realizar la
entrega de la evidencia de aprendizaje, explore el Anexo-Guia-mapa-conceptual- 220501046-AA1-
EV1, que le orientará en el proceso.
● Producto para entregar: mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de internet.
● Formato: PDF con el desarrollo del mapa y en la parte inferior derecha colocar sus datos
personales.
● Extensión: 1 hoja.

Mapa conceptual sobre software y servicios de internet GA1-220501046-AA1-EV01.
3.2.2. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA2. Desarrollar un taller práctico sobre los
términos y funcionalidades de la ofimática.
mostrado el material de formación: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en los temas
de ofimática y evaluación. El objetivo de esta actividad es el dominio de herramientas ofimáticas y
colaborativas, aplicando la estrategia de aprender haciendo mediante la resolución de un taller propuesto.
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje.
Evidencia 1. Taller utilización de las herramientas de ofimática

Realizar un taller práctico con las herramientas ofimáticas, tomando como base los temas presentados en
el material de formación: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para la elaboración
del taller se debe tener en cuenta:
- Parte 1. Realizar el taller sobre la aplicación de herramientas informáticas que se presenta en el

Anexo-TallerOfimatica-220501046-AA2-EV1. Este taller se debe realizar de manera Individual.
- Parte 2. Tomando como base el siguiente enlace sobre el uso de trello:

https://blog.trello.com/es/como-usar-trello, se debe elaborar un tablero de TRELLO y realizar
las diferentes acciones descritas en el enlace (incluir múltiples tarjetas, elementos checklist, fondos
personalizados y responsabilidades), se deben organizar equipos de máximo cinco (5) integrantes
para compartir el tablero creado el cual debe compartirse además con el instructor.
● Producto a entregar: se debe entregar un archivo comprimido que contenga:

- El archivo en formato Word con la parte 1 de la actividad, es decir, el taller sobre
herramientas ofimáticas.
- Un documento que describa las acciones realizadas en la parte 2 de la actividad, es decir,
la construcción del tablero en trello, además de la dirección de acceso al mismo. El informe
debe incluir las dificultades encontradas en el uso de esta herramienta.
● Formato: el archivo comprimido en formato RAR o ZIP.

Taller utilización de las herramientas de ofimática GA1-220501046-AA2-EV01.
3.2.3 Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA3. Elaborar un informe con las mejoras de

producto orientado desde las TIC.
Duración: 8 horas.
mostrado en el material de formación: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el
tema de mejora continua. El objetivo de esta actividad es identificar y reconocer la importancia de la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos relacionados
con las diferentes áreas y su injerencia en la mejora de la productividad. A continuación, se describen las
acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de aprendizaje 3:
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje.
Evidencia 1. Informe mejora de productos y procesos con la incorporación de TIC
Elaborar un informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes procesos y productos del
área de ocupación con la incorporación de las TIC. Para esto debe tener en cuenta:
- Plantear las mejoras que ofrece la incorporación de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), en lo concerniente con las herramientas ofimáticas y colaborativas.
- Identificar los aspectos procesos del área de ocupación que se pueden fortalecer con la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
- Presentar el informe de forma creativa, por ejemplo, a través de cuentos, caricaturas, etc.
Haciendo uso de una herramienta TIC en línea.
● Producto a entregar: informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes productos
y procesos del área de ocupación con la incorporación de TIC.
● Formato: PDF.
● Extensión: máximo 10 hojas.

Informe mejora de productos y procesos con la incorporación de TIC GA1-220501046-AA3-
EV01.
3.3 Actividades de aprendizaje de la competencia “Ejercer derechos fundamentales del trabajo en

el marco de la constitución política y los convenios internacionales”.
3.3.1. Actividad de aprendizaje GA1-210201501-AA1. Comparar las condiciones del trabajo en el

devenir histórico de la humanidad.
La intencionalidad específica está basada en el marco de los Derechos Fundamentales en el trabajo para
que la persona ejerza la Ciudadanía Laboral valorando sus principios fundamentales y apropiando las
herramientas que le permitan protegerla y defenderla.
Duración: 12 Horas.
Materiales de formación: Para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
material de formación: “Derechos fundamentales del trabajo”.
Evidencias: a continuación, se describe la secuencia de acciones y las correspondiente evidencia que

conforman la actividad de aprendizaje:
Evidencia 1. GA1-210201501-AA1-EV01. Taller

Se desarrollará por parte del aprendiz un taller a partir de las experiencias propias, familiares y de la
comunidad. Responda las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles son las actividades económicas más importantes de su municipio o región?

● Describa ¿cómo es el trabajo en su región o municipio?
● Consulte información sobre los Fundamentos de economía y elabore una línea de tiempo en la
cual ubique los periodos históricos de la producción y las principales características del trabajo
para cada periodo. Se sugiere consultar el documento: Méndez Morales, José Silvestre.
Fundamentos De Economía. 3a. Edición. ed. México: McGraw-Hill, 1996 https://sena-
primo.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/q6j6k0/sena_aleph000003545
● En el encuentro online con su instructor escuche atentamente la presentación sobre las
dimensiones del trabajo: antropológica, sociológica, económica y jurídica.
● Realice la lectura del documento “Cambios en el mundo del trabajo” que se encuentra anexa en el
componente formativo.
● Construya un mapa conceptual con los siguientes conceptos: trabajo, precarización, tercerización,
des-laborización, y su relación con dignidad Humana.
● Producto a entregar: informe con el desarrollo del taller que tenga la siguiente estructura:
o Título.
o Introducción.
o Solución de las preguntas.
o Mapa conceptual.
o Línea del tiempo.
o Conclusiones.
o Bibliografía
● Formato: Word o pdf.
● Extensión: mínimo tres páginas.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envío de la evidencia: Taller. GA1-210201501-AA1-EV01.
Evidencia 2. GA1-210201501-AA1-EV02. Foro sobre características del trabajo en contexto local.
Para el desarrollo del foro siga las siguientes indicaciones:
● Conformarán grupos de trabajo organizados bajo orientaciones del instructor.

● De acuerdo a las respuestas dadas en la pregunta de la actividad anterior ¿Cuáles son las
actividades económicas más importantes de su municipio o región?, seleccione un tipo de trabajo
en el cual ustedes puedan evidenciar condiciones de precarización, tercerización, des-
laboralización.
● Luego, en el grupo a través de un video representar mediante un sociodrama del caso, cerrando la
presentación con una reflexión y posibles alternativas de solución.
● Cargue este video en el canal de YouTube (u otro herramienta de streaming) y lo compartan a sus
compañeros en el foro.
● Analizar los videos: “Los Derechos fundamentales en el Trabajo ” que se encuentra en el
componente formativo y “Derecho al trabajo digno” en la url:
https://www.youtube.com/watch?v=D1t3TLWLBMY; responda las siguientes preguntas
individualmente y socialízalas con el grupo:
o ¿Por qué el trabajo es un derecho humano fundamental?
o ¿Cómo es posible un mundo laboral mejor?
o ¿Qué principios promueve la OIT en el mundo del trabajo?
o ¿Qué relación tiene el trabajo con la satisfacción de las necesidades básicas de las
personas?
o ¿Cuáles son los derechos laborales más importantes?
o ¿Cuáles son los derechos laborales más vulnerados?
o ¿Qué implicaciones sociales, económicas, culturales y políticas tiene que las personas
tengan o no derechos laborales?
o ¿Qué relación tienen los derechos laborales con el trabajo decente y el ideal del trabajo
para las personas?
o ¿Por qué es importante una protección especial en el mundo del trabajo para las mujeres
y para los/as jóvenes?
o ¿Es importante la organización sindical para la democracia?, sustente su respuesta.
● Basado en los videos compartidos por sus compañeros y en las preguntas anteriores, elaboren un
texto argumentativo en el grupo, el cual debe dar respuesta a la pregunta ¿cómo el trabajo que se
desarrolla en su región o municipio contribuye o no a la dignidad humana?. A su vez, en los
documentos del programa se encuentra el Anexo_Construccion_Texto_argumentativo-
210201501-AA1-EV02, donde se describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para
su construcción.
● Evidencia: participación en el foro (video de sociodrama, solución de preguntas y texto argumentativo)

● Para su desarrollo remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio de la evidencia:
Foro sobre características del trabajo en contexto local GA1-210201501-AA1-EV02.
3.3.2. Actividad de aprendizaje GA1-210201501-AA2. Reconocer los derechos humanos laborales

con base en el estudio de los derechos humanos y fundamentales en el trabajo.
Esta actividad está fundamentada en los derechos humanos laborales, concretamente en que toda
persona tiene derecho al trabajo, en condiciones laborales justas, sin embargo, estos derechos no siempre
se garantizan. Los Derechos Humanos vinculados al trabajo y a los trabajadores son denominados
“Derechos Humanos Laborales”, y entre ellos se encuentran comprendidos los “Derechos Fundamentales
en el Trabajo” consagrados por la Organización Internacional del Trabajo.
Con el presente proceso de aprendizaje, se espera desarrollar una actitud de defensa y de hacer respetar
los derechos de los trabajadores, como expresión de una conciencia colectiva que conlleve al ejercicio
pleno de la Ciudadanía Laboral. En el proceso referido al mundo laboral es importante la apropiación y el
ejercicio de los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos, por tal razón serán orientados por sus
instructores mediante el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.

Evidencia 1. GA1-210201501-AA2-EV01. Informe sobre trabajo decente, ciudadanía laboral, derechos

individuales y colectivos en el trabajo.
Tomado de” Principios relativos a los derechos fundamentales” OIT- Junio 2010
1. Consulte información sobre el trabajo decente y el trabajo digno. Observe la presentación del video
“Trabajo Decente” que se encuentra en el componente formativo para contestar las siguientes preguntas:
1.1. ¿Qué es trabajo decente?

1.2. ¿Cuáles son los principios del trabajo decente?
1.3. ¿Cómo definiría trabajo digno?
1.4. ¿Por qué hablar de trabajo digno más allá de la noción de trabajo decente?
1.5. ¿Cómo influye la falta de trabajo con la pobreza, la violencia y la falta de desarrollo? Explique su
respuesta.
1.6. Con la información de amigos, familiares y otros, describa en un texto algunos casos de personas
que “trabajan” en condiciones inadecuadas porque no corresponden a un trabajo decente.
2. Realiza la lectura del siguiente párrafo y contesta las preguntas a continuación: “El ciudadano es un
ser político, con una dimensión social y moral; lo cual indica que la construcción de la ciudadanía no es el
aprendizaje mecánico de unas normas (jurídicas, legales y políticas) sino la realización efectiva de una
forma de vida y de convivencia entre los seres humanos en sociedad”. Giraldo-Zuluaga, G. A. (2015).
2.1. ¿Para usted cuál es el significado de este párrafo?

2.2. ¿Cómo se relaciona la ciudadanía con las habilidades para la vida?
2.3. ¿Cómo se puede vincular el concepto de ciudadanía con el proceso de paz en Colombia?
3. Realiza la lectura del componente formativo sobre “Derechos fundamentales del trabajo”, para resolver
las siguientes preguntas:
3.1. ¿Qué se entiende por ciudadanía laboral?
3.2. ¿Cuál es el rol de las organizaciones de trabajadores en el ejercicio de la ciudadanía laboral?
3.3. ¿Se puede definir la ciudadanía laboral como posesión de derechos? ¿Por qué?
4. Realiza la lectura del componente formativo sobre “Los Derechos fundamentales en el Trabajo” para
responder las siguientes preguntas:
4.1. ¿Por qué el trabajo es un derecho humano fundamental?

4.2. ¿Cómo se lograría un mundo laboral con trabajo decente?
4.3. ¿Qué principios promueve la OIT en el mundo del trabajo?
4.4. ¿Qué relación tiene el trabajo con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas?
4.5. ¿Cuáles son los derechos laborales más vulnerados?
4.6. ¿Qué consecuencias sociales, económicas, culturales y políticas resultan cuando a las personas no
se les reconocen sus derechos laborales?
4.7. ¿Qué relación tienen los derechos laborales con el trabajo decente?
5. Realiza la lectura de la “ Cartilla de derecho laboral individual” en la url:

https://aplicaciones.ceipa.edu.co/biblioteca/biblio_digital/virtualteca/cartillas/Cartilla_Derecho_laboral_indi
vidual_RG_ene_11_-46p.pdf para resolver las siguientes preguntas:
5.1. ¿Cuáles son los elementos que dan origen a un “contrato de trabajo”?
5.2. Para que sean reconocidos los derechos laborales ¿debo tener siempre un contrato de trabajo por
escrito? Explique su respuesta.
5.3. ¿Cree usted que es posible pactar con su jefe el pago total de su salario en especie (con mercancías)
y no en dinero? Explique su respuesta.
5.4. ¿Su jefe le puede cambiar las condiciones de su contrato de trabajo después de firmado? Expliquesu
respuesta.
5.5. ¿Cuáles son las prestaciones económicas y sociales a que tiene derecho con un “contrato de
trabajo”?
5.6. Seleccione en el grupo de trabajo, dos casos que conozcan o hayan escuchado, en los cuales se
evidencie violación de los derechos laborales, y explique en detalle ¿qué derechos se están violando y por
qué?
● Producto a entregar: Informe con el desarrollo del taller que tenga las respuestas a las preguntas.
● Formato: Word o pdf.
● Extensión: mínimo tres páginas.
espacio para el envío de la evidencia: Informe sobre trabajo decente, ciudadanía laboral,
derechos individuales y colectivos en el trabajo GA1-210201501-AA2-EV01.
Evidencia 2. GA1-210201501-AA2-EV02. Foro sobre el convenio colectivo del trabajo y la libertad

sindical.
Al lado de los derechos laborales individuales, existen otra categoría de derechos que ya no tocan sólo
con la persona que presta sus servicios personales de manera subordinada, sino también con las garantías
y derechos tendientes a mejorar las condiciones de los trabajadores como agrupación. En general, el
derecho de asociación es la prerrogativa de la que gozan todos los individuos de unirse y organizarse para
defender o alcanzar intereses comunes, por tanto, hay diversas formas de asociaciones, tales como las
cooperativas, sociedades mercantiles, ONG, etc.
El derecho colectivo del trabajo, que garantiza el derecho de asociación sindical, es quizás una de las
expresiones más importantes del derecho de asociación, pues regula las relaciones entre los trabajadores
o empleadores organizados con los demás sujetos del mundo del trabajo y la sociedad, en procura de
lograr relaciones de trabajo justas que reivindiquen la dignidad humana y el progreso social.
1. Análice la información sobre convenio colectivo del trabajo y la libertad sindical que se encuentra dentro
del componente formativo y explique con sus palabras las siguientes preguntas:
● ¿Qué opina usted de la organización de los trabajadores en sindicatos?

● ¿Es posible que personas con diversos oficios y vinculados a empresas diferentes formen parte
de una sola organización sindical? Explique su respuesta.
● ¿Qué es un convenio Colectivo de Trabajo?
● ¿Cuáles son los elementos fundamentales de un Convenio Colectivo de Trabajo?
● ¿Qué es un conflicto de trabajo? Explique su respuesta.
● Hay quienes afirman que la huelga es una estrategia utilizada por los trabajadores para apoderarse
de las empresas y no trabajar. ¿Qué opina usted al respecto?
● ¿Cuál es la definición de libertad sindical?
● ¿Cómo construir conciencia para una mejor comprensión de la libertad sindical?
● ¿Qué normas nacionales e internacionales amparan la Libertad Sindical?
● ¿Qué acciones propondría usted para promover el derecho de asociación sindical y la libertad
sindical
● ¿Cuál es el panorama de Colombia en cuanto a los Derechos sindicales?
● ¿Cuál es la importancia de la OIT en la aplicación del derecho Laboral?
● ¿Cuáles son los fines de un sindicato?
● ¿Cómo se clasifican los sindicatos?
● ¿Cuál es la importancia de la organización sindical para la democracia?
● ¿Cómo afecta a la sindicalización, la tercerización del empleo, el trabajo a destajo, las modalidades
de prestación del servicio, el desempleo, el contrato a término fijo?
2. Comparta las respuestas obtenidas del punto anterior en el foro correspondiente.

3. Realice una realimentación de las respuestas dadas por dos de sus compañeros.
● Evidencia: participación en el foro (respuesta a las preguntas y realimentación de las respuestas

de los compañeros).
● Para su desarrollo remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio de la
evidencia: Foro sobre el convenio colectivo del trabajo y la libertad sindical GA1-210201501-
AA2-EV02.
Evidencia 3. GA1-210201501-AA2-EV03. Gráfico sobre la negociación colectiva.
Realiza la lectura del componente formativo respecto a la negociación colectiva incluyendo los videos y
documentos anexos. Con esta información realiza un gráfico que represente la información anteriormente
consultada y las preguntas a continuación:
● ¿Qué tipos de negociación existen?

● ¿Cuáles son las características de la negociación colectiva?
● ¿Cuál es la finalidad de la negociación colectiva?
● ¿Qué promueve la OIT respecto a la negociación colectiva?
● Producto a entregar: un gráfico

● Formato: si el gráfico se gestiona manualmente, digitalizar con extensión .JPG, si se usa
herramienta digital, exportar a .JPG.
● Extensión: mínimo 1 hoja o máximo 2.
espacio para el desarrollo de la evidencia: Gráfico sobre la negociación colectiva GA1-
210201501-AA2-EV03.
Evidencia 4. GA1-210201501-AA2-EV04. Infografía sobre la huelga.
Realiza la lectura del componente formativo respecto a las organizaciones sindicales incluyendo los
videos y documentos anexos. A su vez, en los documentos del programa se encuentra el archivo Anexo-
Construccion-infografía-210201501-AA2-EV04, donde se describen cada uno de los pasos y aspectos
fundamentales para su construcción, esta debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
● ¿Qué es el derecho a la huelga?

● ¿Cuáles son las condiciones para el ejercicio del derecho a la huelga?
● ¿Cuáles son las normas nacionales e internacionales que amparan el Derecho a la huelga?
● Producto a entregar: una infografía.

● Formato: si la infografía se gestiona manualmente, digitalizar con extensión .JPG, si se usa
herramienta digital, exportar a JPG.
espacio para el desarrollo de la evidencia: Infografía sobre la huelga GA1-210201501-AA2-
EV04.
3.3.3. Actividad de aprendizaje GA1-210201501-AA3. Establecer la importancia de los derechos de

los pueblos, de la solidaridad y la paz de acuerdo con los indicadores de desarrollo humano.
El derecho del trabajo surge como conquista de la humanidad, producto de jornadas de organización y
movilización social en distintos periodos históricos y como respuesta a la necesidad de garantizar la
dignidad humana en las relaciones de trabajo. En tal sentido, se ha consolidado un sistema universal y otro
regional de protección de los derechos humanos, incluyendo el derecho del trabajo, así como unas Normas
Internacionales del Trabajo (NIT) que irrigan la Constitución Política de Colombia y el ordenamiento jurídico
colombiano en diversos niveles. Sin embargo, paralelo a tal marco normativo persisten las violaciones a
los derechos humanos del trabajo y altos niveles de desprotección social de amplios sectores de la
población, la cual muchas veces ni siquiera conoce sus derechos y la forma de ejercerlos.

Evidencia 1. GA1-210201501-AA3-EV01- Mapa mental violación de derechos del trabajo.
1. Realiza una lluvia de ideas sobre los derechos humanos del trabajo, indicando en qué consiste el
derecho, como surgió y ante quién se puede exigir su cumplimiento.
2. Atienda el encuentro online con el instructor sobre los sistemas de protección de derechos humanos
del trabajo (OIT – CIDH - CP), así como de sus principales normas, instrumentos y formas de poner en
acción dichos sistemas, incluyendo el Derecho de Petición y la acción de Tutela tanto como los pasos de
creación de una organización sindical y el inicio de un conflicto colectivo (pliego de peticiones).
3. Basado en el componente formativo y la información proporcionada por el instructor, elabore un mapa
mental en el cual presente cuales pueden ser las acciones de la OIT – CIDH – CP frente a una violación
de derechos del trabajo. A su vez, en los documentos del programa se encuentra el Anexo-Construccion-
Mapa-mental-210201501-AA3-EV01, donde se describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales
para su desarrollo.
● Producto a entregar: mapa mental.

● Formato: Documento en Word o PDF.
espacio para el desarrollo de la evidencia. Mapa mental violación de derechos del trabajo GA1-
210201501-AA3-EV01.
Evidencia 2. GA1-210201501-AA3-EV02. Foro estudio de caso.
Con la información suministrada en el componente formativo y los respectivos videos que allí se
encuentran desarrolle:
Sobre el caso asignado por el instructor trabaje en grupo y determinen ¿Cuáles son los derechos de los
trabajadores que no se cumplen? ¿Cuáles son sus respectivas cuantías?
Preparen una cartelera digital donde presenten el incumplimiento de derechos en el caso dado y sus
conclusiones.
Esta información será socializada en el foro y debatida por el grupo.
● Evidencia: participación en el foro (respuesta a las preguntas, cartelera digital y realimentación de

las respuestas de los compañeros).
● Para su desarrollo remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio de la
evidencia. Foro estudio de caso GA1-210201501-AA3-EV02.
Evidencia 3. GA1-210201501-AA3-EV03. Cuadro comparativo sobre el derecho de petición y la

acción de tutela.
Con la información suministrada en el componente formativo, los respectivos videos que allí se
encuentran e información consultada, elabore un cuadro comparativo en el cual enuncie las características
del derecho de petición, la acción de tutela y queja, su aplicación y presentación. En los documentos del
programa se encuentra el Anexo-Construccion-Cuadro-comparativo-210201501-AA3-EV03, donde se
describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para su construcción.
● Producto a entregar: un cuadro comparativo.

● Formato: si el cuadro comparativo se gestiona manualmente, digitalizar con extensión .JPG, si se
usa herramienta digital, exportar a .JPG.
espacio para el desarrollo de la evidencia. Cuadro comparativo sobre el derecho de petición y
la acción de tutela GA1-210201501-AA3-EV03.
Evidencia 4. GA1-210201501-AA3-EV04. Texto argumentativo.
Con la información suministrada en el componente formativo y los respectivos videos que allí se
encuentran elabore un texto de no más de una hoja en el cual presente los argumentos personales frente
a uno de los siguientes tres temas :
a) Importancia del derecho de asociación

b) Derecho de huelga
c) Desafíos del derecho del trabajo en el mundo moderno.
● Producto a entregar: Texto argumentativo.

● Formato: documento en Word o formato PDF
● Extensión: 1 hoja
espacio para el desarrollo de la evidencia. Texto argumentativo GA1-210201501-AA3-EV04.
3.3.4. Actividad de aprendizaje GA1-210201501-AA4. Comprender la importancia de las acciones

e instituciones encargadas de la protección de los derechos del trabajo, los pueblos y la naturaleza,
en el contexto territorial específico y a nivel nacional.
Esta actividad pretende ofrecer herramientas para la práctica solidaria de los mecanismos para hacer
exigibles los derechos fundamentales. Su énfasis se centrará en la formación para el acceso a la justicia y
el activismo judicial territorial, como herramientas óptimas para alcanzar la materialización de las promesas
del Estado Social de Derecho y la Constitución política de 1991, promoviendo el acceso a instituciones
locales y el uso de las facilidades tecnológicas.

Evidencia 1. GA1-210201501-AA4-EV01. Foro Estado social de derecho.

1. Serán divididos en grupos de trabajo de acuerdo a las recomendaciones o asignaciones del instructor.
2. De forma individual revise el componente formativo específicamente con referencia al desarrollo para
una vida digna y resuelva las siguientes preguntas, de las cuales socializarán las respuestas en el foro con
sus compañeros:
● ¿Cuál es el concepto de estado?

● ¿Qué significa estado social?
● ¿Cuáles son las características de un estado social de derecho?
● ¿Considera que en Colombia se cumplen las condiciones para ser un estado social de derecho?
Explique su respuesta.
3. De forma grupal propongan un caso hipotético o real de vulneración de los derechos del trabajo, de
los pueblos o de la naturaleza. A partir de este, establezcan las instituciones que estarían encargadas de
velar por la protección de estos derechos. Propongan y elaboren una acción pública orientada a la
superación de la situación de vulnerabilidad y al restablecimiento del Derecho .
● Producto a entregar: Participación en el foro (respuesta a las preguntas de manera individual y la

acción pública realizada de manera grupal)
● Formato: las preguntas individuales deben ser resueltas directamente en el foro y las acción
pública debe ser adjuntada en un PDF.
● Extensión: Máximo 10 hojas.
espacio para el desarrollo de la evidencia. Foro Estado social de derecho GA1-210201501-AA4-
EV01.
Evidencia 2. GA1-210201501-AA4-EV02. Presentación.
El derecho de los Pueblos y la Solidaridad, promovido a partir de los ochenta para incentivar el progreso
social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos, se relaciona con:
● Derecho a la autodeterminación
● Derecho a la independencia económica y política
● Derecho a la identidad nacional y cultural
● Derecho a la paz
● Derecho a la coexistencia pacífica
● Derecho a el entendimiento y confianza
● La cooperación internacional y regional
● La justicia internacional
● El uso de los avances de las ciencias y la tecnología
● La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos
● El medio ambiente
● El desarrollo que permita una vida digna.
● Los derechos del consumidor.
● El libre desarrollo de la personalidad.
1. Participe del encuentro online con el instructor en relación con las entidades territoriales responsables
de la protección de los derechos de los pueblos, del trabajo y la naturaleza.
2. Consulte el documento sobre Activismo judicial territorial y vea los videos sobre los Derechos de tercera
generación, derecho a la solidaridad y cambio de mentalidad que se encuentra en el componente
formativo.
3. Realice la visualización de la carta de un jefe piel roja al presidente de los Estados Unidos que se
encuentra en: https://www.youtube.com/watch?v=VJz4B14iasc
4. Basado en lo anteriormente descrito resuelva las siguientes preguntas:
● ¿Cómo interactúa el derecho a un medio ambiente sano con los derechos individuales y sociales?
● ¿Por qué considera importante desarrollar una visión integral y global de los derechos humanos
para evitar su distorsión?
● ¿Cuál es la incidencia del desarrollo sostenible en la conservación del medio ambiente y el
planeta?
● ¿La naturaleza tiene derechos? ¿Cuáles y por qué?
● ¿Por qué y para qué la sociedad debe educarse en lo ambiental?
● ¿Por qué ser solidario facilita la construcción de la paz en un país?
● ¿Cuáles son las cualidades observables de la persona que contribuyen a la cultura de la paz?
5. Identifique los problemas que se viven en su entorno social o familiar teniendo en cuenta los derechos
relacionados en el recuadro inicial y las alternativas respectivas. Identifique las acciones que permitan, de
manera efectiva contribuir a la solución de las situaciones de vulnerabilidad de los derechos del trabajo los
pueblos y la naturaleza en su territorio.
6. Presente en diapositivas la solución a las preguntas y las soluciones propuestas en el punto anterior.
En los documentos del programa se encuentra el Anexo-Construccion-Presentacion-210201501-AA4-
EV02, donde se describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para su construcción.
● Producto a entregar: presentación en Power Point o cualquier software para este mismo fin, debe
contener la siguiente estructura:
o Título.
o Introducción.
o Cuerpo (preguntas y soluciones propuestas)
o Conclusión.
o Referentes bibliográficos.
● Formato: Power Point u otros formatos
● Extensión: no hay límite.
espacio para el desarrollo de la evidencia. Presentación GA1-210201501-AA4-EV02.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Criterios de Evaluación
Evaluación
Aprendizaje
Evidencia de conocimiento:
Cuestionario de patronaje Identifica los requerimientos técnicos del
IE-GA1-290601217-AA1-
y estructura corporal GA1- patronaje según tipo de prenda.
EV01.
290601217-AA1-EV01.
Evidencia de
Video toma de medidas y desempeño:
Aplica toma de medidas anatómicas acorde a
Lista de verificación.
siluetas GA1-290601217- normatividad técnica.
IE-GA1-290601217-AA1-
AA1-EV02.
EV02.
Evidencia de desempeño:
Trazo de básicos GA1- Identifica los requerimientos técnicos del IE-GA1-290601217-AA1-
290601217-AA1-EV03. patronaje según tipo de prenda. EV03.
Evidencia de producto:
Portafolio de análisis de Lista de verificación.
Argumenta técnicamente información
marca GA1-290601217-AA1- IE-GA1-290601217-AA1-
relacionada con conceptos de moda.
EV04. EV04.
Ficha técnica de diseño GA1- Representa gráficamente las características de
IE-GA1-290601217-AA1-
290601217-AA1-EV05. la prenda de acuerdo con ficha técnica.
EV05.
Bitácora de alistamiento para Alista maquinaria y equipos teniendo en cuenta Lista de verificación.
ensamble de muestra física tipo de prenda, material textil y proceso de IE-GA1-290601217-AA1-
GA1-290601217-AA1-EV06. confección. EV06.
Reconoce características de equipos TIC, tipos

Mapa conceptual software y de software y servicios de internet, de acuerdo
servicios de internet GA1- con la tecnología a utilizar. Lista de verificación.
220501046-AA1-EV01. IE-GA1-220501046-AA1-
Elige herramientas TIC, de acuerdo con las EV01.
necesidades de información y comunicación.
Aplica funcionalidades de sistema operativo, de

acuerdo con las necesidades de administración
de los recursos del equipo.
Maneja procesador de texto, hoja de cálculo,

software para presentaciones y software
específico, de acuerdo con las funcionalidades
de los programas.
Utiliza motores de búsqueda, programas de

navegación, correo electrónico, transferencia de Evidencia de
archivos, chat, programas de e-learning y conocimiento:
Taller utilización de las computación en la nube, de acuerdo con las Lista de verificación.
herramientas de ofimática necesidades de información y comunicación. IE-GA1-220501046-AA2-
GA1-220501046-AA2-EV01. EV01.
Participa en redes sociales, de acuerdo con las
necesidades de comunicación.
Maneja computadores, periféricos, tabletas y

equipos celulares, de acuerdo con las
funcionalidades y manuales de uso.
Prueba el funcionamiento de los equipos,

productos o servicios obtenidos con el uso de
herramientas TIC, de acuerdo con los
requerimientos realizados.
Informe mejora de productos y Aplica buenas prácticas de uso de la tecnología Lista de verificación.
procesos con la incorporación TIC, de acuerdo con los estándares y IE-GA1-220501046-AA3- EV01.
de TIC GA1- 220501046-AA3- recomendaciones.
EV01.
Taller Compara las condiciones del trabajo, en el Rúbrica
GA1-210201501-AA1-EV01 devenir histórico de la humanidad de acuerdo con IE-GA1-210201501-AA1-
los derechos humanos y fundamentales en el
EV01
trabajo.
Argumenta los momentos relevantes del devenir

Foro sobre características del
histórico de los derechos humanos y
trabajo en contexto local. Evidencia de desempeño:
fundamentales en el trabajo en la línea del
GA1-210201501-AA1-EV02 tiempo. Lista de chequeo
IE-GA1-210201501-AA1-EV02
Informe sobre trabajo decente,
ciudadanía laboral, derechos Selecciona los mecanismos de protección para el Evidencia de producto:
individuales y colectivos en el ejercicio de la ciudadanía laboral aplicando la Lista de chequeo
trabajo. normativa. IE-GA1-210201501-AA2-EV01
GA1-210201501-AA2-EV01
Evalúa los resultados de la aplicación de los
Foro sobre el convenio mecanismos de protección para el ejercicio de la Evidencia de desempeño:
colectivo del trabajo y la ciudadanía laboral acorde con la normativa. Lista de chequeo
libertad sindical IE-GA1-210201501-AA2-EV02
GA1-210201501-AA2-EV02 Analiza situaciones que repercuten en ejercicio
de los derechos fundamentales en el trabajo,
desarrollando habilidades de comunicación
Gráfico sobre la negociación según técnicas y protocolos. Evidencia de conocimiento:
colectiva Lista de chequeo
GA1-210201501-AA2-EV03 IE-GA1-210201501-AA2-EV03
Infografía sobre la huelga Rúbrica
GA1-210201501-AA2-EV04 IE-GA1-210201501-AA2-EV04
Mapa mental violación de Rúbrica
derechos del trabajo IE-GA1-210201501-AA3-EV01.
GA1-210201501-AA3-EV01.
Lista de chequeo
Foro estudio de caso Elabora documentos relacionados con las IE-GA1-210201501-AA3-EV02.
GA1-210201501-AA3-EV02. obligaciones económicas, sociales y de bienestar
derivadas de las acciones laborales de acuerdo
con la normativa.
Cuadro comparativo sobre el Evidencia de conocimiento:
derecho de petición y la Propone estrategias de solución de conflictos y
Lista de chequeo
acción de tutela. negociación de acuerdo con la normativa.
IE-GA1210201501-AA3-EV03.
GA1210201501-AA3-EV03.
Lista de chequeo
Texto argumentativo IE-GA1-210201501-AA3-EV04.
GA1-210201501-AA3-EV04.
Justifica la importancia de los derechos de los Evidencia de desempeño:

Foro Estado social de derecho pueblos y de la solidaridad en el ejercicio de la
Lista de chequeo
GA1-210201501-AA4-EV01 ciudadanía laboral de acuerdo con la normativa.
IE-GA1-210201501-AA4-EV01
Relaciona, de los derechos de los pueblos y de la

solidaridad, la autodeterminación de los pueblos,
el desarrollo sostenible, la seguridad alimentaria,
el derecho al uso de la ciencia y la tecnología y la
paz en función de los indicadores de desarrollo
humano. Evidencia de producto:
Presentación
Lista de chequeo
GA1-10201501-AA4-EV02 Propone acciones de defensa relacionadas con IE-GA1-210201501-AA4-EV02
la autodeterminación de los pueblos, el desarrollo
sostenible, la seguridad alimentaria, el derecho al
uso de la ciencia y la tecnología y la paz en
función de los indicadores del desarrollo humano.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Bidimensional: se utiliza para indicar aquello que tiene dos dimensiones (2D), es un cuerpo que se proyecta
a lo largo y a lo ancho.
Capitalismo: consiste en un modo de producción basado en la apropiación privada de la producción
colectiva y de los medios de producción. Estos medios operan en base al beneficio, mientras que las
decisiones financieras se toman en función de la inversión de capital y con miras a la competencia por
los mercados de consumo y el trabajo asalariado. El capitalismo tiene diferentes formas de desarrollo,
dadas las diferencias entre países y regiones, por eso hablamos de capitalismo industrial, agrícola,
financiero, tecnológico, entre otras categorías que definen el poder de producción dominante en
determinadas sociedades, países o grupos de países.
Contrato de trabajo: es aquel por el cual una persona denominada trabajador se compromete de forma
voluntaria a prestar sus servicios retribuidos por cuenta ajena y dentro del ámbito de organización y
dirección de otra persona física o jurídica denominada empleador o empresario.
Cultura: la cultura es el conjunto de formas y expresiones que caracterizan en el tiempo a una sociedad
determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias,
prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que
predominan en el común de la gente que la integra. El término cultura tiene un significado muy amplio
y con múltiples acepciones.
Democracia: etimológicamente, la palabra democracia significa literalmente “el poder del pueblo“.
Proviene de los términos griegos “demos“, que significa “gente“, y “kratos“, que significa “autoridad” o
“poder“. Desde un punto de vista político y filosófico se define como un sistema de organización social.
En él, el poder recae en manos de los ciudadanos, ya sea de una forma directa o representativa. En un
sistema democrático todos los ciudadanos son considerados libres e iguales.
Devenir histórico: El término devenir apunta al proceso de ser, o también si se quiere, al hecho de ser
como un proceso. De este modo es frecuente o habitual ubicar como contrarios devenir y ser. Con este
vocablo se apunta a todas las formas de llegar a ser, por lo cual al aplicarlo a la historia se refiere a los
procesos acontecidos a través del tiempo.
Derecho laboral: es el conjunto de principios y normas jurídicas que regulan las relaciones entre
empleador(es), trabajador(es), las asociaciones sindicales del Estado.
Diálogo social: en sentido amplio el término "diálogo social" se utiliza para referirse a un tipo de
relaciones horizontales entre el Estado y las organizaciones de la sociedad civil (empresas, sindicatos,
asociaciones, grupos, comunidades, etc.) con el fin de abordar conjuntamente los problemas sociales y
contribuir a elaborar soluciones fundadas en el consenso.
Dignidad humana: es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser
individual y social, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona.
Diseño: actividad creativa orientada a soluciones idóneas a ciertas problemáticas; Se aplica

habitualmente en el contexto de la industria, ingeniería, arquitectura, comunicación y otras disciplinas
que requieren creatividad.
Esclavismo: o esclavitud es un modo de producción sustentado en la mano de obra forzada, sometida,

que no recibe ninguna ganancia ni remuneración a cambio de sus esfuerzos y que no goza además de
ningún tipo de derechos laborales, sociales, ni políticos, siendo reducida a la propiedad del amo o
patrono, como si de un objeto se tratara.
Explotación Laboral: se define, en pocas palabras, como recibir un pago inferior al trabajo que se
realiza.
Estándar: atiende a un patrón, modelo o punto de referencia para medir o valorar cosas de la misma
especie.
Huelga o paro: es la suspensión colectiva de la actividad laboral por parte de los trabajadores con el
fin de reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse contra recortes en los derechos
sociales. Según la Organización Internacional del Trabajo, es uno de los medios legítimos
fundamentales de que disponen los ciudadanos y específicamente los trabajadores (a través del
movimiento sindical y las organizaciones sindicales) para la promoción y defensa de sus intereses
económicos y sociales.
Feudalismo: la palabra feudalismo proviene de la organización de la producción basada en la

apropiación sobre la tierra. Las relaciones de producción se basan en el poder sobre la tierra, y la
manera como el propietario de esta establece relaciones de subordinación y control sobre quienes
trabajan la tierra, a quienes se les ha permitido que vivan en ella, además de garantizar la producción.
El feudalismo se basa en un sistema de relaciones de poder basadas en la adhesión al Señor feudal, A
cambio de esto, el vasallo entra en una relación de dependencia con el señor feudal, debiendo trabajar
la tierra y tomar las armas en defensa de su señor en caso de ser necesario. Además, debe pagar tributo
de su cosecha o producción.
Globalización: la globalización es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro planeta como
un todo conectado, que se va pareciendo más a una sola sociedad, más allá de fronteras nacionales,
diferencias étnicas y religiosas, ideologías políticas y condiciones socio-económicas o culturales. Ésta
consiste en la ampliación de la dependencia económica, cultural y política de los países del mundo, la
cual es originada por el aumento insólito de la actividad internacional, el comercio mundial de bienes y
servicios, el flujo de capitales, así como el avance de los medios de transporte, y el uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación (tecnologías satelitales y especialmente, de la Internet).
Informática: conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento

automático de la información por medio de computadoras.
Internet: red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras
mediante un protocolo especial de comunicación.
Marker: herramienta de diseño de corte que permite planificar y optimizar el uso de textiles a través de
anidamiento automatizado o colocación manual de piezas en la mesa de trazo.
Microsoft: es una compañía tecnológica multinacional con sede en Redmond, Washington, EE.UU.
Microsoft es el acrónimo de microcomputer y software.
Moda: hábito repetitivo que identifica a una persona, una especie de presión social, que debe consumir,
utilizar o hacer.
Modos de producción: un modo de producción es la forma en que se organiza la actividad económica,

política y cultural en una sociedad, es decir, la producción de bienes, servicios, su distribución, la
representación simbólica de la producción y las relaciones de poder que emergen de la forma promueve
la división social del trabajo. Fuerzas productivas: Incluyen la fuerza de trabajo humano y el
conocimiento disponible a un nivel tecnológico dado de los medios de producción
Negociación colectiva: es aquella que se realiza entre los trabajadores de una empresa o sector,
normalmente (aunque no siempre) reunidos a través de un sindicato o grupo de sindicatos y la empresa
o representantes de empresas del sector. La finalidad de la negociación es llegar a un acuerdo en cuanto
a las condiciones laborales aplicables a la generalidad de los trabajadores del ámbito en el que se
circunscribe la negociación (contrato o convenio colectivo de trabajo) La negociación colectiva es una
manifestación particular del diálogo social, y está considerado como un derecho fundamental básico
integrante de la libertad sindical.
Ofimática: automatización mediante sistemas electrónicos de las comunicaciones y procesos

administrativos en las oficinas.
PDS: sistema de diseño de patrones.
Piquetes: línea corta (0,3 máximo 0, 5 cm) en dirección perpendicular al molde, señaladas en el patrón
con el fin de facilitar la operación de confección, al indicar ubicaciones, guiar al unir cortes.
Pirognóstico: ensayo sin componentes reactivos, quiere decir, reconocimiento de los componentes,
mediante la aplicación adecuada del fuego.
Procedimiento: descripción precisa de los pasos para realizar un proceso. Es la respuesta al cómo
hacer el proceso.
Proceso: descripción general de los pasos de una actividad o conjunto de operaciones.
Sindicato: es una organización integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses
sociales, económicos y profesionales relacionados con su actividad laboral, respecto al centro de
producción (fábrica, taller, empresa) o al empleador con el que están relacionados contractualmente.
Sistema operativo: es el conjunto de programas informáticos que permite la administración eficaz de

los recursos de una computadora es conocido como sistema operativo o software de sistema. Estos
programas comienzan a trabajar apenas se enciende el equipo, ya que gestionan el hardware desde
los niveles más básicos y permiten además la interacción con el usuario.
Sociedad: proveniente del latín ‘societas’, se refiere a toda agrupación o conjunto de seres vivos que
viven en comunidad, tanto entre los humanos como entre algunos animales. En el caso de estos últimos,
suele darse el fenómeno común de agruparse según la especie a la que pertenezca .Por otra parte,
puede identificarse un factor común a ambas sociedades, dado por la relación de comunicación,
colaboración e interacción entre sus miembros. En el caso particular de las sociedades conformadas
por seres humanos, se caracterizan por poseer una mayor complejidad en su estructura, además de un
elemento fundamental llamado cultura.
Software: conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas en
una computadora.
Territorio: es el espacio delimitado por los grupos humanos en términos políticos y administrativos y
culturales; refiere a las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos, e incluye el suelo, el
subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y el mar patrimonial. Se reconoce por sus límites políticos
y puede ser el barrio, el municipio, la provincia, la región, o el país, entre otros. Lleva implícito las
nociones de lugar, espacio, cultura, capital, redes y acciones (Escobar, 2012).
Trabajador: es una persona que con la edad legal suficiente presta sus servicios retribuidos. Cuando
no tiene la edad suficiente, se considera trabajo infantil. Si no presta los servicios de forma voluntaria,
se considera esclavitud o servidumbre.
Trabajo decente: es un concepto propuesto por la Organización Internacional del Trabajo para
establecer las características que debe reunir una relación laboral para considerar que cumple los
estándares laborales internacionales, de manera que el trabajo se realice en condiciones de libertad,
igualdad, seguridad y dignidad humana.
Trabajo: es todo tipo de acción realizada por los seres humanos, que requiere el desgaste de energía,
es la fuente primaria de la producción, la riqueza social e individual, la generación de conocimiento y la
cultura. Las sociedades son de acuerdo con lo que producen (Marx, 1976) independientemente de sus
características o circunstancias; el trabajo moderno, tiene la particularidad que tiene como condición la
remuneración por ese desgaste de energía, por esa razón otras actividades no remuneradas, no son
consideradas como trabajo aunque sean actividades productivas. En ese sentido el trabajo moderno se
comprende como aquella actividad productiva que se transforma en salario o pago por el esfuerzo
realizado, desconociendo como trabajo aquellas actividades productivas de la sociedad en donde no
hay un pago directamente relacionado con el esfuerzo, y que sin embargo son trabajo en el sentido
clásico. Por eso en el contexto moderno hablamos de trabajo creativo y subordinado, libre y asalariado.
Hablamos incluso del mundo del trabajo, como aquel en que se realizan actividades productivas
basadas en una relación de subordinación, remuneración y prestación personal del servicio, cualquiera
que sea la modalidad contractual que se utilice.
Talla: expresión normalizada que permite identificar a las personas para el uso de prendas de vestir.
TIC: son el conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad para una información y comunicación
más eficiente, las cuales han modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones
humanas.
WWW: son las iniciales que identifican a la expresión inglesa World Wide Web, el sistema de
documentos de hipertexto que se encuentran enlazados entre sí y a los que se accede por medio de
Internet. A través de un software conocido como navegador, los usuarios pueden visualizar diversos
sitios web (los cuales contienen texto, imágenes, videos y otros contenidos multimedia) y navegar a
través de ellos mediante los hipervínculos.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
ANTUNES, Ricardo. (2005). ¿Adiós al trabajo? Ediciones Pensamiento Crítico. Bogotá. Cárdenas
Robinson, 2017. Flexibilización laboral y justicia distributiva.
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Barona Betancourt, Ricardo. (2015). Principales violaciones al derecho de asociación sindical. Bogotá:
Universidad Externado de Colombia.
Baylos, Antonio. (2011). Libertad sindical y representación de los trabajadores. En Derecho del trabajo:
hacia una carta sociolaboral latinoamericana. Montevideo. Buenos Aires. B de F.
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Universidad Externado de Colombia.
Blanco Zúñiga, G. (2010). De la interpretación legal a la interpretación constitucional. Bogotá: Grupo

Editorial Ibáñez.
Bronstein, A. (2014). Derecho internacional del trabajo. Bogotá: Astrea.
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Internacional del Trabajo (OIT) (2da ed.). Lima: Ediciones PLADES.
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Bibliotecas SENA.
Valentín López, G.M. (2015). Ofimática (S. L. Editorial CEP (ed.)). Editorial CEP, S. L.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Manufactura
en Textil y Cuero – Diciembre de
Maritza Rodríguez Beltrán Instructora
Regional Distrito 2020
Capital
Centro Industrial del

Sandra Cecilia Gutiérrez Diseño y la
Instructora Febrero de 2021
Hernández Manufactura Regional
Santander
Instructor Centro de Formación

Ramiro E. Barrientos Noviembre de
Experto en en Diseño, Confección
Gómez 2020
TIC y Moda
Regional
Cundinamarca –
Experto Diciembre de
Octavio Jaramillo Ossa Centro de desarrollo
disciplinar 2020
agroempresarial de
Chía
Josué Dario Niño Riaño Diciembre
Autores disciplinar 2020
Regional
Cundinamarca –
Fredy Gabriel Martínez Experto Diciembre de
Centro de desarrollo
Loza disciplinar 2020
agroempresarial de
Chía
Regional
Cundinamarca –
José Adriano Valentín Centro de desarrollo
disciplinar 2020
agroempresarial de
Chía
Distrito Capital –
Silvia Milena Sequeda Diseñador Diciembre de
Centro de diseño y
Cárdenas Instruccional 2020
metrología.
Apoyo a los
procesos de Centro Industrial del
Rafael Neftalí Lizcano
producción y Diseño y la Febrero de 2021
Reyes
contenido Manufactura – Regional
instruccional Santander
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Centro de
Dayra Maritza Paz Diseñadora Febrero Ajustes guía de
diseño y
Calderón Instruccional 2021 aprendizaje
Metrología
Autor (es)
Centro de
Maryuri Agudelo Diseñadora Febrero Ajustes guía de
diseño y
Franco Instruccional 2021 aprendizaje
Metrología

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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del programa de formación: Técnico en patronaje industrial de prendas de vestir.

● Resultados de aprendizaje alcanzar:

o 220501046-01. Seleccionar herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

● Duración de la guía: 216 horas

Finalmente encontrará las actividades de aprendizaje asociadas a la competencia: 210201501. Ejercer

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

o Actualización de los datos personales.

3.1. Actividades de aprendizaje de la competencia “Elaboración de patrones prototipo de prendas

3.1.1. Actividad de aprendizaje GA1-290601217-AA1. Reconocer la estructura corporal y

Duración: 120 horas.

Evidencia 1. Cuestionario de patronaje y estructura corporal

● Analizar tranquilamente cada pregunta.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente

Evidencia 2. Video toma de medidas y siluetas

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: video toma de medidas y siluetas.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Evidencia 3. Trazo de básicos

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: plantilla evidencia AA3.

Las marcas sugeridas para trabajar son:

Offcorss The PETIT Zara kids

Arturo Calle Belle chiara Z KIDS

Paloma enseñat Petritas Pan con chocolate

Lilica ripilica Gef Pat Primo

Studio f EPK Tennis

Koaj Bubble gummers Tuc – tuc

Du pareil au meme Teté y martina Carter´s

● Historia de la marca (fundadores, línea de tiempo, cambios transitorios de la marca, franquicias,

Para la realización de la evidencia, se le recomienda consultar en la Web, cómo elaborar un portafolio

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: portafolio de análisis de marca.

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Evidencia 5. Ficha técnica de diseño

- Blusa camisera femenina

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Evidencia 6. Bitácora de alistamiento para ensamble de muestra física

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al

3.2.1. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA1. Reconocer software de sistemas, software de

Evidencia 1. Mapa conceptual software y servicios de internet

· Exploración de la plataforma y documentos guía del programa de formación.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

Evidencia 1. Taller utilización de las herramientas de ofimática

- Parte 1. Realizar el taller sobre la aplicación de herramientas informáticas que se presenta en el

- Parte 2. Tomando como base el siguiente enlace sobre el uso de trello:

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: se debe entregar un archivo comprimido que contenga:

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

3.2.3 Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA3. Elaborar un informe con las mejoras de

Evidencia 1. Informe mejora de productos y procesos con la incorporación de TIC

- Plantear las mejoras que ofrece la incorporación de las Tecnologías de la Información y la

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Para el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:

3.3 Actividades de aprendizaje de la competencia “Ejercer derechos fundamentales del trabajo en

3.3.1. Actividad de aprendizaje GA1-210201501-AA1. Comparar las condiciones del trabajo en el

Evidencias: a continuación, se describe la secuencia de acciones y las correspondiente evidencia que

Evidencia 1. GA1-210201501-AA1-EV01. Taller