ANEXO N°3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA – MODALIDAD A DISTANCIA
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
III SEM DE FROMACIÓN ACADÉMICA Y II PEDAGÓGICO
GUIA DE OBSERVACIÓN DE UNA CLASE (Básica Primaria)

Nombre del maestro en formación:_________________________________________________________ Semestre:___________

Grupo:___________________________ Centro Tutorial _____________________________

Nombre del maestro orientador observado: __________________________________ Grado__________ Grupo_____

Institución Educativa: ______________________________________________ Sede: ___________________________

Fecha: ___________________Clase N°:_____ Hora:_________

ETAPAS DE LA ASPECTOS A OBERVAR NIVELES DE OBSE

CLASE DESCRIPTIVO REFLEXI
 Contiene estándares, competencias (dimensiones), desempeño Pude observar que Realiza
 Contempla actividades de inicio (motivación, presaberes), desarrollo (actividades la docente esta actividades s
metodológicas y evaluativas) y cierre (compromisos y actividades de refuerzo) acorde con los planeado tra
PLANIFICACIÓN  Acorde al contexto estándares, temas tenie
DE LA CLASE  Acorde con la edad del estudiante competencias, cuenta la eda
 Acorde a los intereses desempeños que estudiantes.
 Acorde a los estilos de aprendizaje debe tener. La orden en
 Planeación rígida o flexible docente lleva a cabo momento
 Establece relación con otros saberes los temas que deben implementar
 Inclusión de saberes transversales realizar los trabajos
 Uso de material didáctico estudiantes del
grado 3
AMBIENTE DE APRENDIZAJE La docente tiene los La maestra
 Actitud del docente para iniciar conocimientos como pocos méto
  Condiciones del ambiente físico y social que rodea al estudiante para iniciar la clase enseñar a los motivación
 Estrategias inicial empleada para crear ambientes de aprendizajes estudiantes Inicia
GRADO DE INTERÉS Y MOTIVACIÓN con un saludo a los Le falta
 Disposición de alegría, atención, o aburrimiento de los estudiantes de los estudiantes estudiantes sigue motivación a
 Estrategia utilizada para motivar el aprendizaje con una oración el de desarrol
INICIO DE LA  Animación y motivación a los estudiantes a participar y compartir lo que entienden salón no cuenta con actividades
CLASE el espacio suficiente estudiantes
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE para realizar las
 Disponibilidad del salón para el trabajo escolar actividades.
 Adecuación y ubicación del mobiliario
 Material disponible para estimular el aprendizaje
 Organización del aula para el trabajo grupal o individual
AMBIENTE DE APRENDIZAJE La docente se Debe tene
 Actitud del docente durante el desarrollo de la clase muestra muy amable cuenta d
 Estrategias empleadas por el docente que genere saberes integrales con los estudiantes. métodos
 Uso de estrategias que desarrollen la autonomía Utiliza poca transmitir
 Utilización de estrategias que estimulen la incursión en la investigación(Observaciones, estrategia en el estudiantes
formulación de problemas, recolección de datos, elaboración de gráficos) desarrollo de las
 Distribución adecuada del tiempo para el desarrollo de actividades actividades de los
PRESENTACIÓN DEL TEMA estudiantes durante
 Presentación global del tema la clase.
 Parte de lo particular a lo general o viceversa
 Generación de interrogantes de carácter literal, inferencial y crítico, para estimular el Su motivación es Debe tener
desarrollo del pensamiento poca no hace cuenta
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SABERES participe a los metodología
 Se orienta a: repetición de contenidos, resolución de ejercicios, solución de problemas estudiantes en el desarrollar el
significativos delos estudiantes, a la exposición del maestro, la interacción del maestro- desarrollo de las
estudiante o a la intervención de los estudiantes en la mayor parte del tiempo. clases.
 Durante la clase se hace énfasis a: conceptos, desarrollar procesos integrales( Saberes
cognitivos, actitudinales y praxiológicos)
PARTICIPACIÓN EN CLASE
 Motivación a los estudiantes a participar activamente en clase
DESARROLLO DE  Aclaración oportuna de inquietudes y dudas
LA CLASE  Promoción de reflexiones sobre temáticas concretas
 Retroalimentación por parte del docente a los respuestas dadas por los estudiantes
 Apertura de espacios de participación para la construcción cooperativa
 Apertura de espacios para la concertación y el análisis
USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO
 Usa el tablero adecuadamente para: resumir el tema, facilitar la comprensión del tema,
distraer la atención del grupo o solo anotar datos sueltos.
 Usa los textos de estudio para: base del programa del área, solo como apoyo o consulta y
reflexión
 Usa los cuadernos para: anotar datos, fechas e información textual, observaciones,
desarrollo de talleres, mapas conceptuales, argumentaciones o descripciones.
COMPROMISOS O TAREAS
 Permiten potencializar las habilidades de pensamiento
 Son organizadas y secuenciales
 Son frecuentes participativas y organizadas
 Tiene en cuenta el nivel y estado del estudiante
 Son oportunas para avanzar en los procesos y desarrollar competencias
AMBIENTE DE CONVIVENCIA
 Las normas son compartidas y tienen en cuenta al estudiante
 Se aplican con equidad, justicia y oportunamente
 Promueven estímulos y correctivos formativos
 La evaluación es permanente e integral No realizo temas de La docente d
 Se desarrollan autoevaluaciones, co-evaluaciones y hetero-evaluaciones evaluación ni un poco
 Se utilizan evaluaciones escritas, orales presentación de producciones o trabajos. heteroevaluación reflexiva so
 Sistema de corrección utilizado con frecuencia solo realizo evaluaciones
 Se ejecutan actividades de apoyo actividades escritas. realizo.
EVALUACIÓN DE  Se atienden dificultades particulares y colectivas de: aprendizaje, enseñanza, comunicación y
LA CLASE convivencia. No deja actividades
 El maestro usa la nota como un correctivo. investigativas, no
muestra actividades
de apoyo.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA CLASE (Preescolar)

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES NIVELES DE OBSERVACIÓN

DESCRIPTIVO REFLEXIVO PROPÓSITIVO
Programación: (Existencia, Observación fue su
contiene dimensiones, logros) plan de trabajo si
PLAN DE CLASES: Contiene contiene las
actividades de inicio y actividades que
motivación (disposición del
Planificación corresponde a los
ambiente de trabajo, recepción
de los niños afectuosa, juegos niños
libres, acción de gracias)
Actividades y estrategias
metodológicas La docente
Actividades complementarias
 ( de afianzamiento y refuerzo) durante las
Evaluación y compromisos actividades se
Elementos organizativos muestra una
Trabajo de aula buena actitud a la
(interdisciplinariedad)
hora de desarrollar
la motivación

Proceso La docente inició

Pedagógico en con una
Preescolar motivación con los
niños
Donde lleva a cabo
junto con ellos
juegos distintas
actividades
Actitud del maestro durante la
actividad pedagógica.
Ambiente de Actitud de los estudiantes
durante la actividad pedagógica
aprendizaje
El maestro anima a los
estudiantes para construir
conocimiento.
Existe material expuesto para
estimular el aprendizaje
El maestro hace preguntas que
estimulan el pensamiento
crítico (exploración de
presaberes)
 Se promueve la expresión libre
de sus intereses y/o
necesidades
Se abren espacios de
participación y construcción de
nociones y conocimientos
Desarrollo de clases Se realizan actividades lúdico-
recreativas
Permite la construcción de
normas y su apropiación
Utiliza recursos didácticos
Se desarrollan actividades en
clase como talleres y guías en
forma individual y grupal
Se estimulan y valoran los
trabajos exponiéndolos
Se potencializan las
competencias básicas
Se emplean estrategias
metodológicas apropiadas
Se asignan actividades
complementarias
Facilita los espacios para el
desarrollo de habilidades que
favorezcan su potencial creativo
y artístico
Estimula la construcción y
solución de problemas
Complementa las respuestas
dadas por los estudiantes
Se evalúa la temática tratada
La evaluación que se hace se
Evaluación ajusta a las necesidades y/o
intereses de los niños
La evaluación se hace en forma
directa, permanente y continua
para ver avances y/o
debilidades en sus
potencialidades