SESIN DE APRENDIZAJE N 14

Identifica Que mtodo operativo utilizar para dar solucin a problemas matemticos
I.

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
1.2. Centro Educativo Particular/Private school
1.3. Ciclo/Cycle
1.4. Docente/ Teacher
1.5. rea Curricular
/Area Curricular
1.6. Asignatura/subject
1.7. Grado y Seccin/Grade and room
1.9. Duracin/Duration
1.10. Fecha / Date

: Chiclayo
: Santa Mara Reina
: V Ciclo
: Javier Velsquez Espinoza
: Matemtica
: Razonamiento Matemtico
: 5 A B C - D
: 02 horas
: 0710 julio

2. TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la Conciencia ambiental.
TEMTICA: Agua/ Reciclaje
3. SITUACIN DESAFIANTE /: CHALLENGING SITUATION
QU HAREMOS PARA MANTENER LIMPIA NUESTRA AULA?
4. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO / COMPETENCIA/APRENDIZAJE ESPERADO/ CAPACIDADES / CONOCIMIENTO /INDICADOR
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
PRIORIZADO/
FUNDAMENTAL
LEARNING

Plantea y resuelve
problemas usando
estrategias y
procedimientos
matemticos.

COMPETENCIA/
COMPETENCE

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas
estrategias
de
solucin
justificando sus procedimientos y
resultados.

CAPACIDAD
DE AREA
CAPACITY

APRENDIZAJE
ESPERADO
EXPECTED
LEARNING

CAPACIDAD
especifica/
CAPACITY

CONOCIMIE
NTO
KNOWLED
GE

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas
Argumenta

Identifica
que
mtodo operativo
utilizara para dar
solucin
a
problemas
matemticos

Identifica,
capacidad que
me
permite
observar
y
seleccionar un
caso.

Mtodos
operativos

INDICADOR
EVALUACIN
ASSESSMENT
ITEM

DE

Identifica que mtodo

operativo
utilizara
para dar solucin a
problemas
matemticos,
mediante
el
subrayado de datos
claves.

ACTIVIDAD
ACTIVITY /
estrategia

Elaboracin de
un esquema
Desarrollo de
ejercicios del
libro

4. DESARROLLO DE LA SESIN
CONTENIDOS

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

Mtodos
operativos

I
N
I
C
I
O

Se da inicio a la sesin con el saludo de Paz y Bien

Se realiza la re flexin sobre el evangelio del da(Que no sea lunes)
Se dialoga sobre el valor y la actitud: Fraternidad (Estoy atenta a las
necesidades de mis compaeros)
Se enfatiza el tema trasversal: Educacin para la conciencia ambiental
( Agua Residuos)
Se dialoga sobre las acciones que se realizaran por la situacin desafiante
propuesta: Qu hacer para mantener limpia nuestra aula? , se recuerda que
los tachos de basura son para papelitos y residuos del tajador.

Para motivar: Un desafo de clculo o habilidad mental.

(En el cuaderno de habilidades matemticas)
Se recupera saberes previos: Las operaciones bsicas.
Se plantea el conflicto cognitivo, mediante un caso. (Problema)
Las estudiantes manifiestan sus respuestas e inquietudes de manera clara y
ordenada, respetando la participacin de los dems.
Se da a conocer el nombre de la sesin de aprendizaje, se comunican los
aprendizajes esperados y las actividades a realizar durante la sesin.

Estrategias /
Tcnicas
Ilustraciones
sobre
el
evangelio
Frase o prrafo
de
reflexin
sobre conciencia
ambiental
Recordatorio de
las
acciones
tomadas en la
situacin
desafiante
( cuanto lo estn
cumpliendo)

Representan
una
recta
numrica en el
cuaderno con el
intervalo
respectivo.

Instrumentos

Recursos
Didcticos

Escala
Valorativa
1

Imgenes
Pizarra
Plumones

20

Papelografo

Cuaderno
Escala
Valorativa
1

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

25^

Construimos el conocimiento: Elaboramos un esquema organizando los

datos ms relevantes de los mtodos operativos.(Comunica)
Procesos:
Recepcin de la informacin: Se da lectura la problema, hasta en dos
ocasiones
Definir el objetivo: Las estudiantes leen el problema a desarrollar subrayando o extrayendo los datos ms importantes, que les permitan fijar cual
es el objetivo a realizar en el problema. ( Puede estar centrado en la
pregunta? ) (matematizamos, elaborando estrategias para dar solucin al
problema)
Establecer nexos: las estudiantes seleccionan el mtodo ms adecuado a
usar de acuerdo a los datos y objetivo, dando solucin al problema
Verificar : las estudiantes verifican que las relaciones entre las variables y los

Ilustraciones
de caso
( docente)

Material
concreto
Papel
sabana

30

C
I
E
R
R
E

valores sean los correctos y cumplan con el objetivo planteado (Argumenta)

Se forman grupos de trabajo de tres estudiantes, se les entrega el material
necesario.
Se entrega un problemas a cada grupo y se dan las explicaciones de trabajo:
( Los problemas sern del libro y del profesor)
Elaborar mediante una ilustracin la solucin del problema. (Papelografo )
El docente gua y orienta el trabajo.
Se procede a la exposicin de los problemas planteados por equipos.
(Comunica y argumenta su trabajo)
Las estudiantes copian en su cuaderno y libro la solucin de los problemas
que se expondrn por equipos.
Se sistematiza reforzando los aspectos ms importantes sobre el tema.

Exposiciones de
Ilustracin de
caso, en un
Papelografo
(estudiante)

Escala
Valorativa
2
(docente)
Autoevalua
cin y coevaluacion
(estudiant)

La Evaluacin ser permanente, durante el desarrollo de la sesin.

Se realiza la Metacognicin mediante preguntas orientadas a la reflexin de su
aprendizaje: Qu aprendiste de esta clase?, Ser importante el tema de
hoy?, Qu problemas tuvimos para comprender ste tema y cmo lo
superamos?, etc.
Extensin: en casa las estudiantes practican lo aprendido elaborando
ejercicios de reforzamiento del libro.

Observacin

5. EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias

Identifica que mtodo operativo utilizara para dar solucin a problemas matemticos, mediante
el subrayado de datos claves.

Utiliza expresiones simblicas

Argumenta

OBSERVACIONES

Ficha de escala valorativa

Esta sesin est determinada para 2 horas pedaggicas, pero estn separadas en dos das diferentes lo cual dificulta una continuidad de los
aprendizajes y concentracin en la misma, se sugiere no separar en una hora asignaturas que solo tienen dos horas.

6. BIBLIOGRAFIA
1. Libro de Coveas de Razonamiento
2. http://librosytutoriales.com/curso-informatica-para-ninos

Prof. Javier Velsquez Espinoza

VB - COORDINACIN PRIMARIA

FICHA DE ESCALA VALORATIVA N 1

Indicador de evaluacin:

Identifica que mtodo operativo utilizara para dar solucin a problemas matemticos, mediante el subrayado de datos claves.

Grado: ____ Seccin: ____

.Fecha: _____/______/____

CAPACIDAD: Infiere
N

NOMBRE DE ALUMNA

Cuenta,
imgenes
evangelio
(20%)
D

con
sobre el
del da
B

MB

Participa
en
la
reflexin sobre la
conciencia ambiental.
(20%)
D

Cuida el aula para

mantener su limpieza
(20%)

MB

MB

Cuenta con las

operaciones bsicas
Habilidad
operativa(40%)
D

Observacin

MB

Niveles De Rendimiento
SIGNIFICADO

D: DEFICIENTE

R: REGULAR

B: BUENO

MB: MUY BUENO

ESCALA

AD

Nota