UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE FIERRO” AÑO LECTIVO

2020-2021

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: SUBNIVEL MEDIA Asignatura: MATEMÁTICA
Docentes: SIMÓN MORILLO, FERNANDO FUEL, DANILO QUEVEDO, VICTOR VIZCAINO
Nivel
Grado:  QUINTOS “A y B”, SEXTO “A”, SÉPTIMO “A”.   EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA
Educativo: 
2. TIEMPO
No.
Carga horaria semanal Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo

3. OBJETIVOS GENERALES

1. Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana, relacionados con temas sociales, ambientales, económicos, cultural es, entre otros, es necesario
aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma oral y escrita de manera clara y directa, para actuar con autonomía e in-
dependencia.

2. Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes de la diversidad de la vida, a partir del estudio de su origen y su importancia. Desarrollarán retos y el compromiso de
mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral y la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y
3. comunicándolos de manera oportuna.

4. Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen los pro-
blemas ambientales como el calentamiento global, para así lograr la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolas en
diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.

5. Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mun-
do mejor.

6. Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y que su difusión es importante, a través de
manifestaciones artísticas y culturales.
7. Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equi-
tativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.

8. Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad en-
tre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.

Objetivos específicos del subnivel Objetivos del grado/curso

1. Identificar problemas a nivel social, económico y ambiental dentro de mi entorno, causa- Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos de diferentes ti-
dos por la pandemia actual, con el fin de plantear posibles soluciones para el bienestar
pos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos, populares, en
de mi familia.
2. Aprender nuevas habilidades para reflexionar sobre los problemas socioeconómicos, el medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como
ambientales y culturales de mi entorno, a partir del desarrollo de ideas críticas. producción de la cultura.
3. Proponer soluciones para los problemas socioeconómicos, culturales y ambientales ac-
tuales, fomentando una conciencia colectiva intercultural, con base en el diálogo y el Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y
consenso.
4. Comunicar con autonomía las distintas formas de solucionar los problemas cotidianos en sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
mi familia y mi entorno. enlazarlas, entre otros.
5. Explorar los orígenes de la vida y su diversidad, a partir del descubrimiento de sus
aspectos más relevantes, para sentirse parte de su evolución. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comuni-
6. Valorar la riqueza de la diversidad de la vida y del entorno desde un conocimiento claro
de los valores que le dan continuidad y dignidad.
cativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, según
7. Conocer y apreciar las prácticas amigables conscientes con el entorno, que evidencian la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, en-
la importancia de la diversidad e interculturalidad como elementos de desarrollo integral. tre otros) del mensaje a comunicar.
8. Promover una cultura ambiental que permita desarrollar buenos hábitos basados en la
empatía, el respeto y la tolerancia para cuidar la vida, el entorno y el planeta.
Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en
9. Socializar la importancia de la evolución de la vida y su diversidad, para garantizar su
continuidad en sus diferentes formas.
diferentes prácticas deportivas colectivas de manera democrática y segura.

10. Comprender los problemas del medio natural y social que inciden en la calidad de vida
de las personas, para sensibilizarnos frente a ellos.
11. Relacionar las acciones humanas como posibles causas del deterioro de los recursos a
nivel mundial.
12. Fomentar el interés en la participación del cuidado ambiental a través de nuestras
acciones cotidianas y toma de decisiones.
13. Socializar una cultura ambiental de buenos hábitos y actitudes en casa, escuela y comu-
nidad.
Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la
construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes
prácticas corporales.
Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño pro-
pio o colectivo, de alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas cor-
porales para poder decidir en cuáles elige participar.

14. Reconocer el origen de la historia, la tecnología, la ciencia y el arte, para valorarlos des-
de sus acontecimientos más significativos.
15. Identificar la evolución de la humanidad a través de la historia, la tecnología, la ciencia y
 el arte, para ser conscientes que somos parte de un proceso de cambio continuo.
16. Comprender la relación entre historia, ciencia, tecnología y arte para potenciar nuestro
conocimiento y pensamiento.
17. Compartir con nuestra familia y en nuestro entorno los conocimientos aprendidos sobre
historia, ciencia, tecnología y arte, que nos ayudan a construir un mundo mejor.

18. Identificar la necesidad de crear un proyecto de vida mientras crecemos, en relación con
los valores, prioridades y expectativas propias, para decidir cómo vivir nuestro futuro.
19. Reconocer que la salud física y emocional son fuentes esenciales para que el ser huma-
no, a través de la expresión de sus pensamientos y sentimientos, pueda tomar decisio-
nes conscientes en la vida.
20. Socializar con la familia los conocimientos aprendidos a través de diferentes lenguajes
artísticos, para diseñar un proyecto de vida que busque el bienestar común.

21. Identificar la mega diversidad existente en nuestro entorno, que genera un bien de gran
valor para las generaciones presentes y futuras
22. Analizar la variedad de culturas, diversas costumbres y tradiciones, para valorar, acep-
tar, respetar, coexistir y nutrir mutuamente, dando paso a un escenario de pluriculturali-
dad.
23. Conocer sobre la participación de las personas como agentes de cambio que construyen
una sociedad más justa y solidaria.
24. Identificar sociedades más justas, incluyentes, y equitativas, que buscan alcanzar la paz
y el desarrollo para todos los ciudadanos.
25. Socializar las acciones que pueden realizar en familia para fomentar una sociedad más
justa y equitativa.

26. Identificar acciones que nos permitan convivir en equilibrio con el entorno que nos ro-
dea, para generar un bienestar personal en la sociedad y la naturaleza.
27. Conocer y analizar los derechos humanos, responsabilidades en la escuela y familia
para garantizar una convivencia basada en el respeto, tolerancia, empatía, cuidado pro-
pio y de los otros.
28. Comprender la importancia de la justicia social, para la transformación personal en base
a la solidaridad, autoconocimiento y comunicación asertiva.
29. Comparar acciones para cuidar el uso de los recursos limitados en la naturaleza, que
garanticen una convivencia armónica entre todos los miembros que conforman los eco-
sistemas.
30. Identificar situaciones o condiciones que posibilitan una vida y existencia armónica para
satisfacer las necesidades de las generaciones actuales y futuras.

4. EJES TRANSVERSALES:
 1. Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
2. Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
3. Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, conciencia ambiental
4. Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.
5. Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
6. Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

TÍTULO: DESCUBRIENDO NUEVAS HABILIDADES DE
PROYECTO ESCOLAR No 1
Objetivos específicos de la unidad de
planificación
1. Identificar problemas a nivel
social, económico y ambiental
dentro de mi entorno, causa-
dos por la pandemia actual,
con el fin de plantear posibles
soluciones para el bienestar
de mi familia.
2. Aprender nuevas habilidades
para reflexionar sobre los pro-
blemas socioeconómicos, am-
bientales y culturales de mi
entorno, a partir del desarrollo
de ideas críticas.
3. Proponer soluciones para los
problemas socioeconómicos,
culturales y ambientales ac-
tuales, fomentando una con-
ciencia colectiva intercultural,
con base en el diálogo y el
consenso.
4. Comunicar con autonomía las
distintas formas de solucionar
los problemas cotidianos en
mi familia y mi entorno.
FORMA CREATIVA PARA RESOLVER MIS
PROBLEMAS
Contenidos
M.3.1.6.
Establecer relaciones de secuencia y
orden en un conjunto de números
naturales de hasta nueve cifras,
utilizando material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática (=,).
M.3.1.7.
Reconocer términos de la adición y
sustracción, y calcular la suma o la
diferencia de números naturales.
M.3.1.9.
Reconocer términos y realizar
multiplicaciones entre números naturales,
aplicando el algoritmo de la multiplicación
y con el uso de la tecnología
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
Orientaciones metodológicas Evaluación
1. Introducción-motivación: permitan
situar al estudiante ante la realidad I.M.3.1.1.
del aprendizaje con una actitud po- Aplica estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones,
sitiva.
sustracciones, multiplicaciones y
2. Detección de conocimientos pre- divisiones con números naturales, y
vios: facilitarán al docente el cono- la tecnología en la construcción de
cimiento de las ideas previas del sucesiones numéricas crecientes y
estudiante. decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
3. De desarrollo y consolidación: faci-
litan la asimilación y el afianza-
miento de los conocimientos tanto
teóricos como en el desarrollo de
las destrezas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a
aquellos estudiantes que, por
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
5. De ampliación, de profundización:
que facilitarán avanzar en las des-
 trezas ya adquiridas.

TÍTULO: APRENDER A VIVIR Y A CUIDAR UN MUNDO

PROYECTO ESCOLAR No 2 DURACIÓN EN SEMANAS: 5
DIVERSO

1.Explorar los orígenes de la vida y M.3.1.1. 1. Introducción-motivación: permi- Ref. I.M.3.1.1.

su diversidad, a partir del
descubrimiento de sus aspectos más
relevantes, para sentirse parte de su
evolución.
2. Valorar la riqueza de la diversidad
de la vida y del entorno desde un
conocimiento claro de los valores que
le dan continuidad y dignidad.
3. Conocer y apreciar las prácticas
amigables conscientes con el
entorno, que evidencian la
importancia de la diversidad e
interculturalidad como elementos de
desarrollo integral.
4. Promover una cultura ambiental
que permita desarrollar buenos
hábitos basados en la empatía, el
respeto y la tolerancia para cuidar la
vida, el entorno y el planeta.
5. Socializar la importancia de la
evolución de la vida y su diversidad,
para garantizar su continuidad en sus
diferentes formas.
Generar sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones,
con números naturales, a partir de
ejercicios numéricos o problemas
sencillos.
M.3.1.4.
Leer y escribir números naturales en
cualquier contexto.
tan situar al estudiante ante la
realidad del aprendizaje con una Aplica estrategias de cálculo, los
actitud positiva. algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
2. Detección de conocimientos pre- divisiones con números naturales, y
vios: facilitarán al docente el cono- la tecnología en la construcción de
cimiento de las ideas previas del sucesiones numéricas crecientes y
estudiante. decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
3. De desarrollo y consolidación: faci-
litan la asimilación y el afianza-
miento de los conocimientos tanto
teóricos como en el desarrollo de
las destrezas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a
aquellos estudiantes que, por
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
5. De ampliación, de profundiza-
ción: que facilitarán avanzar en
las destrezas ya adquiridas.

TÍTULO: CON PEQUEÑAS DECISIONES SE CONSTRUYE

PROYECTO ESCOLAR No 3 DURACIÓN EN SEMANAS: 5
UN MUNDO NUEVO.
M.3.1.11.
 1. Comprender los problemas
del medio natural y social que
inciden en la calidad de vida
de las personas, para
sensibilizarnos frente a ellos.
2. Relacionar las acciones
humanas como posibles
causas del deterioro de los
recursos a nivel mundial.
3. Fomentar el interés en la
participación del cuidado
ambiental a través de
nuestras acciones cotidianas
y toma de decisiones.
4. Socializar una cultura
ambiental de buenos hábitos
y actitudes en casa, escuela y
comunidad.
PROYECTO ESCOLAR No 4
1. Reconocer el origen de la his-
toria, la tecnología, la ciencia
y el arte, para valorarlos des-
de sus acontecimientos más
significativos.
2. Identificar la evolución de la
Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales
con residuo, con el dividendo mayor
que el divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología.
M.3.1.13.
Resolver problemas que requieran el
uso de operaciones combinadas con
números naturales e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
M.3.1.19.
Identificar la potenciación como una
operación multiplicativa en los
números naturales.
M.3.1.20.
Asociar las potencias con exponentes
2 (cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en dos y tres
dimensiones o con áreas y
volúmenes.
TÍTULO: LA CURIOSIDAD LLENA MI MUNDO DE
CONOCIMIENTOS
M.3.1.11.
Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales
con residuo, con el dividendo mayor
que el divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología.
1. Introducción-motivación: permi-
tan situar al estudiante ante la Aplica estrategias de cálculo, los
realidad del aprendizaje con una algoritmos de adiciones,
actitud positiva. sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales.
2. Detección de conocimientos pre- (Ref.I.M.3.1.1.)
vios: facilitarán al docente el cono-
cimiento de las ideas previas del
estudiante.
3. De desarrollo y consolidación: faci-
litan la asimilación y el afianza- Formula y resuelve problemas que
miento de los conocimientos tanto impliquen operaciones
teóricos como en el desarrollo de combinadas:
las destrezas. solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.)
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a Emplea el cálculo de potencias de
aquellos estudiantes que, por números naturales.
cuestiones de experiencia previa, (Ref. I.M.3.3.2.)
nivel de madurez, entre otros.
5. De ampliación, de profundiza-
ción: que facilitarán avanzar en
las destrezas ya adquiridas.
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
1. Introducción-motivación: permi-
tan situar al estudiante ante la Emplea el cálculo de potencias de
realidad del aprendizaje con una números naturales.
actitud positiva. (Ref. I.M.3.3.2.)
2. Detección de conocimientos pre-
 humanidad a través de la his-
toria, la tecnología, la ciencia
y el arte, para ser conscientes
que somos parte de un proce-
so de cambio continuo.
3. Comprender la relación entre
historia, ciencia, tecnología y
arte para potenciar nuestro
conocimiento y pensamiento.
4. Compartir con nuestra familia
y en nuestro entorno los cono-
cimientos aprendidos sobre
historia, ciencia, tecnología y
arte, que nos ayudan a cons-
truir un mundo mejor.
PROYECTO ESCOLAR No 5
1. Identificar la necesidad de
crear un proyecto de vida
mientras crecemos, en rela-
ción con los valores, priorida-
des y expectativas propias,
para decidir cómo vivir nues-
tro futuro.
2. Reconocer que la salud física
y emocional son fuentes es-
enciales para que el ser hu-
mano, a través de la expre-
sión de sus pensamientos y
sentimientos, pueda tomar de-
M.3.1.13.
Resolver problemas que requieran el
uso de operaciones combinadas con
números naturales e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
M.3.1.19.
Identificar la potenciación como una
operación multiplicativa en los
números naturales.
M.3.1.33.
Leer y escribir fracciones a partir de
un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de
medida.
TÍTULO: CONSTRUIR MI PROYECTO DE VIDA
M.3.1.11.
Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales
con residuo, con el dividendo mayor
que el divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología.
M.3.1.13.
Resolver problemas que requieran el
uso de operaciones combinadas con
números naturales e interpretar la
solución dentro del contexto del
vios: facilitarán al docente el cono-
cimiento de las ideas previas del
estudiante.
Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y
3. De desarrollo y consolidación: faci- multiplicación), estrategias de cálculo
litan la asimilación y el afianza- mental, algoritmos de la adición,
miento de los conocimientos tanto sustracción, multiplicación y división
teóricos como en el desarrollo de de números naturales, decimales y
las destrezas. fraccionarios, y la tecnología, para
resolver ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo (Ref. I.M.3.5.1.)
de lo aprendido y ayudarán a
aquellos estudiantes que, por
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
5. De ampliación, de profundiza-
ción: que facilitarán avanzar en
las destrezas ya adquiridas.
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
1. Introducción-motivación: permi-
tan situar al estudiante ante la
realidad del aprendizaje con una
actitud positiva.
2. Detección de conocimientos pre-
vios: facilitarán al docente el cono- Aplica las propiedades de las
cimiento de las ideas previas del operaciones (adición y
estudiante.
multiplicación),
estrategias de cálculo mental,
3. De desarrollo y consolidación: faci- algoritmos de la adición,
litan la asimilación y el afianza- sustracción, multiplicación y
 cisiones conscientes en la
vida.
3. Socializar con la familia los
conocimientos aprendidos a
través de diferentes lenguajes
artísticos, para diseñar un
proyecto de vida que busque
el bienestar común.
problema.
M.3.1.19.
Identificar la potenciación como una
operación multiplicativa en los
números naturales.
M.3.1.33.
Leer y escribir fracciones a partir de
un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de
medida.
miento de los conocimientos tanto división de números naturales,
teóricos como en el desarrollo de decimales y fraccionarios, y la
las destrezas. tecnología, para resolver
ejercicios y problemas
con operaciones combinadas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a
(Ref. I.M.3.5.1.)
aquellos estudiantes que, por
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
5. De ampliación, de profundiza-
ción: que facilitarán avanzar en
las destrezas ya adquiridas

PROYECTO ESCOLAR No 6 TÍTULO: ECUADOR MI MAYOR RIQUEZA DURACIÓN EN SEMANAS: 5

1. Identificar la mega diversidad
existente en nuestro entorno,
que genera un bien de gran
valor para las generaciones
presentes y futuras
2. Analizar la variedad de cultu-
ras, diversas costumbres y
tradiciones, para valorar,
aceptar, respetar, coexistir y
nutrir mutuamente, dando
paso a un escenario de pluri-
culturalidad.
3. Conocer sobre la participación
de las personas como agen-
tes de cambio que construyen
una sociedad más justa y soli-
daria.
4. Identificar sociedades más
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a
partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad
de medida.
Resolver y plantear problemas con
sumas y restas con números
fraccionarios, utilizando varias
estrategias e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.
(Ref. M.3.1.31)
Calcular aplicando algoritmos y la
tecnología, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
números fraccionarios
(Ref. M.3.1.28.)
1. Introducción-motivación: permi-
tan situar al estudiante ante la
realidad del aprendizaje con una multiplicación), estrategias de
actitud positiva.
2. Detección de conocimientos pre-
vios: facilitarán al docente el cono-
cimiento de las ideas previas del
estudiante.
3. De desarrollo y consolidación: faci-
litan la asimilación y el afianza-
miento de los conocimientos tanto
teóricos como en el desarrollo de
las destrezas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a
aquellos estudiantes que, por
Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y
cálculo mental, algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación
y división de números naturales,
decimales y fraccionarios, y la
tecnología, para resolver ejercicios
y problemas con operaciones
combinadas.
(Ref. I.M.3.5.1.)
I.M.3.4.1. Utiliza números
romanos, decimales y
fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones cotidianas,
leer información de distintos
 justas, incluyentes, y equitati-
vas, que buscan alcanzar la
paz y el desarrollo para todos
los ciudadanos.
5. Socializar las acciones que
pueden realizar en familia
para fomentar una sociedad
más justa y equitativa
PROYECTO ESCOLAR No 7
1. Identificar acciones que nos
permitan convivir en equilibrio
con el entorno que nos rodea,
para generar un bienestar
personal en la sociedad y la
naturaleza.
2. Conocer y analizar los dere-
chos humanos, responsabili-
dades en la escuela y familia
para garantizar una conviven-
cia basada en el respeto, tole-
rancia, empatía, cuidado pro-
pio y de los otros.
3. Comprender la importancia de
la justicia social, para la trans-
formación personal en base a
la solidaridad, autoconoci-
miento y comunicación aserti-
va.
4. Comparar acciones para cui-
dar el uso de los recursos li-
mitados en la naturaleza, que
garanticen una convivencia
TÍTULO: RESPETO Y ME RESPETO
M.3.1.44.
Reconocer las magnitudes directa o
inversamente proporcionales en
situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
M.3.1.48.
Resolver y plantear problemas con la
aplicación de la proporcionalidad
directa o inversa, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
M.3.3.4.
Realizar combinaciones simples de
hasta tres por cuatro elementos para
explicar situaciones cotidianas.
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
medios y resolver problemas.
5. De ampliación, de profundización:
que facilitarán avanzar en las des-
trezas ya adquiridas
DURACIÓN EN SEMANAS: 5
1. Introducción-motivación: permi-
tan situar al estudiante ante la
realidad del aprendizaje con una
actitud positiva.
Plantea y resuelve problemas de
2. Detección de conocimientos pre-
proporcionalidad, y justifica
vios: facilitarán al docente el cono-
cimiento de las ideas previas del
procesos empleando
estudiante. representaciones gráficas; verifica
resultados y argumenta con
criterios razonados la utilidad de
3. De desarrollo y consolidación: faci- documentos comerciales.
litan la asimilación y el afianza- (Ref. I.M.3.6.3.).
miento de los conocimientos tanto
teóricos como en el desarrollo de
las destrezas.
4. De refuerzo: facilitarán el recuerdo
de lo aprendido y ayudarán a
aquellos estudiantes que, por
cuestiones de experiencia previa,
nivel de madurez, entre otros.
 armónica entre todos los
miembros que conforman los 5. De ampliación, de profundización:
ecosistemas. que facilitarán avanzar en las des-
5. Identificar situaciones o condi- trezas ya adquiridas
ciones que posibilitan una
vida y existencia armónica
para satisfacer las necesida-
des de las generaciones ac-
tuales y futuras.

.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 1. Recuperado de .

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/09/UNSC_FP
_P1_WEB_Media-1.pdf

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 2. Recuperado de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/09/UNSC_FP
_P2_WEB_Media-1.pdf

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 3. Recuperado de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/12/UNSC_FP
_P3_WEB_Media-1.pdf

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 4. Recuperado de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/01/UNSC_FP
_P4_Media_20200922.pdf

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 5. Recuperado de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/01/UNSC_FP
_P5_Media_20200914.pdf
MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 6. Recuperado de
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/01/UNSC_FP
_P6_Media_20200923.pdf

MINEDUC. (2020-2021). Proyecto Escolar 7. Recuperado de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/01/UNSC_FP
_P7_Media_20200927.pdf

ELABORADO REVISADO POR: COORDINADOR SEDE 1 APROBADO POR: VICERRECTOR

DOCENTES: NOMBRE: Patricio Jesús Borja Castillo NOMBRE: Leonardo Chávez
Firma: Firma: Firma:
SIMÓN MORILLO

FERNANDO FUEL

DANILO QUEVEDO

VICTOR VIZCAINO

Fecha: 14 de enero del 2020 Fecha: 14 de enero 2020 Fecha: 14 de enero del 2020