Mapa Curricular - 9 Egb

INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN
“TENIENTE HUGO ORTIZ”

AÑO LECTIVO
2020- 2021
MAPAS CURRICULARES EN BASE AL CURRÍCULO PRIORIZADO PARA LA EMERGENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): DOCENTES CON CARGA HORARIA EN NOVENOS DE EGB
Grado/curso: Noveno EGB Subnivel Educativo: Básica Superior
OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVOS INTEGRADORES DE SUBNIVEL:

✓ Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a OI.4.1. Identificar y resolver problemas relacionados con la participación
temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias ciudadana, comprendiendo la complejidad del sistema democrático y el marco
de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva legal y de derechos en el contexto regional y global.
para actuar con autonomía e independencia. OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido
✓ Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a a través del uso ético y técnico de fuentes, tecnología y medios de
partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener comunicación, en procesos de creación colectiva, en un contexto intercultural
ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes de respeto.
formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna. OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento
✓ Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera de los procesos sociales y del medio natural, en el contexto de la era digital,
negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas subrayando los derechos y deberes de las personas frente a la transformación
ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones social y la sostenibilidad del patrimonio natural y cultural.
asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con OI.4.4. Analizar las consecuencias de la toma de decisiones relativas a
recursos amigables con la naturaleza. derechos sociales, ambientales, económicos, culturales y sexuales, en la
✓ Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y formulación de su plan de vida.
evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del
un mundo mejor. uso de diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías y métodos
TUNGURAHUA – AMBATO, HUACHI CHICO -LA MAGDALENA Telf.: 032 585 068
Zona: 3 Distrito: 18D02 Circuito: 18D02C10 EMAIL: 18h00042@gmail.com
✓ INSTRUCTIVO:
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y elPLANIFICACIONES CURRICULARES
entretenimiento son ejes PARAlos
científicos, valorando EL SISTEMA
aspectos éticos,NACIONAL DE económicos y
sociales, ambientales,
fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y su difusión es importante a través de culturales del contexto problemático. EDUCACIÓN
manifestaciones artísticas y culturales. OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y en las
✓ Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, estructuras sociales de dominación que inciden en la calidad de vida, como
contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa medio para reflexionar sobre la construcción social del individuo y sus
mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano. relaciones con el entorno en una perspectiva histórica, incluyendo enfoques de
✓ Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y género, étnicos y de clase.
la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los OI.4.7. Construir, interpretar y debatir discursos y expresiones de diversa
seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor índole de forma responsable y ética, por medio del razonamiento lógico,
para todos. logrando acuerdos y valorando la diversidad.
OI.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la
creación científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la resolución
de problemas, mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes diversas, TIC,
en contextos múltiples y considerando el impacto de la actividad humana en el
entorno.
OI.4.9. Actuar desde los espacios de participación juvenil, comprendiendo, la
provisión de servicios y la garantía de derechos por parte del Estado con la
responsabilidad y diversidad social, natural y cultural.
OI.4.10. Explicar y valorar la interculturalidad y la multiculturalidad a partir
del análisis de las diversas manifestaciones culturales del Estado plurinacional,
reconociendo la influencia de las representaciones sociales, locales y globales
sobre la construcción de la identidad.
OI.4.11. Observar, analizar y explicar las características de diversos productos
culturales y artísticos, organizando espacios de creación, interpretación y
participación en prácticas corporales, destacando sus posibilidades expresivas
y los beneficios para una salud integral.
OI.4.12. Resolver problemas mediante el trabajo en equipo, adoptando roles
en función de las necesidades del grupo y acordando estrategias que permitan
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA
mejorar y asegurar EL SISTEMA
resultados colectivos,NACIONAL DE
usando la información y variables
EDUCACIÓN
pertinentes en función del entorno y comunicando el proceso seguido.
VALORES PARA TRABAJAR JUNTO AL OBJETIVO:

✓ Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
✓ Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
✓ Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
✓ Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
✓ Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
✓ Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
✓ Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento, comunicación asertiva
ASIGNATURA CONTENIDO ESENCIAL DESTREZAS CON CRITERIO

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
(TEMAS)
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y LL.4.3.4. Autorregular la Compara y valora textos en función del
beneficios que la cultura escrita ha comprensión de un texto propósito de lectura, la calidad de la
aportado en diferentes momentos mediante la aplicación de información (claridad, organización,
✓ Estrategias cognitivas para la
históricos y en diversos contextos de estrategias cognitivas de actualización, amplitud, profundidad)
comprensión de textos.
la vida social, cultural y académica, comprensión autoseleccionadas, recogiendo, comparando y organizando
✓ Esquemas para recoger y
para enriquecer la concepción de acuerdo con el propósito de la información consultada en esquemas
LENGUA Y comparar información.
personal sobre el mundo. lectura y las dificultades de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
LITERATURA ✓ Estructura de diferentes tipos
identificadas.
de textos periodísticos
O.LL.4.2. Valorar la diversidad I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
(noticia, crónica, reportaje,
lingüística del Ecuador en sus LL.4.3.7. Recoger, comparar y producción de textos en la escritura de
entrevista, artículo de opinión,
diferentes formas de expresión para organizar información consultada textos periodísticos y aplica estrategias
entre otros)
fomentar la interculturalidad en el en esquemas de diverso tipo. que apoyen cada uno de sus pasos
país. (planificación: lectura previa, lluvia de
ideas, organizadores gráficos, consultas,
INSTRUCTIVO:
O.LL.4.3. Analizar, con sentido PLANIFICACIONES CURRICULARES
LL.4.4.1. PARA EL textos
Escribir SISTEMA NACIONAL
selección DE
de la tesis, el título que denote
crítico, discursos orales relacionados periodísticos y académicos con EDUCACIÓN
el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
con la actualidad social y cultural manejo de su estructura básica, y elaboración del plan; redacción:
para evitar estereotipos y prejuicios. sustentar las ideas con razones y selección y jerarquización de los
ejemplos organizados de manera subtemas, selección, ampliación,
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente jerárquica. jerarquización, secuenciación, relación
con eficiencia en el uso de estructuras causal, temporal, analógica, transitiva y
de la lengua oral en diversos LL.4.4.5. Usar el procedimiento recíproca entre ideas, análisis,
contextos de la actividad social y de planificación, redacción, representación de conceptos; revisión:
cultural para exponer sus puntos de revisión y publicación en la uso de diccionarios, listas de cotejo,
vista, construir acuerdos y resolver escritura de diferentes tipos de rúbricas, entre otras); maneja las normas
problemas. textos periodísticos y dei citación e identificación de fuentes
académicos. más utilizadas (APA, Chicago y otras).
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma (J.2., I.4.)
textos no literarios con fines de LL.4.3.1. Comparar, bajo Compara, bajo criterios preestablecidos,
recreación, información y criterios preestablecidos, las las relaciones explícitas entre los
aprendizaje, aplicando estrategias ✓ Uso de las secuencias o relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y
cognitivas de comprensión, según el tramas descriptiva, expositiva contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.4.5.1.)
propósito de lectura en la redacción de textos contrastar sus fuentes.
académicos. Estructura diferentes tipos de textos
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y ✓ Relaciones explícitas entre LL.4.4.2. Lograr cohesión y periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
las TIC de forma autónoma para contenidos de dos o más coherencia en la escritura de entrevista, artículo de opinión, entre
localizar, seleccionar y organizar textos. (Textos científicos). textos periodísticos y académicos otros) combinando diferentes tramas
información como recurso de estudio ✓ Normas de citación e mediante la construcción y (narrativa, descriptiva, expositiva,
e indagación. identificación de fuentes más organización de diferentes tipos conversacional o argumentativa), tipos
comunes. de párrafos. de párrafo (de descripción, ampliación,
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos ejemplificación, causa-efecto,
narrativos, expositivos, instructivos, LL.4.4.10. Manejar las normas de conclusivo) (Ref. I.LL.4.7.1.)
descriptivos, INSTRUCTIVO:
explicativos y PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA
citación e identificación de NACIONAL DE
conversacionales, adecuados a una fuentes más utilizadas. EDUCACIÓN
situación comunicativa determinada; Consulta bibliotecas con capacidad para

emplear los recursos de las TIC como comparar y valorar textos en función del
medios de comunicación, propósito de lectura, la calidad de la
LL.4.3.5. Valorar y comparar
aprendizaje y expresión del información (claridad, organización,
textos de consulta en función del
pensamiento. actualización, amplitud, profundidad)
propósito de lectura y la calidad
recogiendo, comparando y organizando
de la información (claridad,
O.LL.4.10. Aplicar los la información consultada en esquemas
✓ Comprensión de textos: organización, actualización,
conocimientos lingüísticos y de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
Inferencias elaborativas: amplitud, profundidad y otros).
explorar algunos recursos estilísticos
proyectivas, explicativas,
en los procesos de composición y I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
valorativas LL.4.4.4. Autorregular la
revisión de textos escritos para lograr gramaticales en la producción de textos
✓ Elementos gramaticales en la escritura de textos periodísticos y
claridad, precisión y cohesión. periodísticos y académicos (oraciones
producción de textos académicos con la selección y
compuestas coordinadas, subordinadas,
periodísticos y/o académicos. aplicación de variadas técnicas y
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones yuxtapuestas; conectores lógicos: de
✓ Puntuación en oraciones recursos.
personales, en función de los énfasis, ilustración, cambio de
compuestas: dos puntos,
elementos que ofrecen los textos perspectiva, condición y conclusión;
coma, punto y coma. LL.4.4.6. Mejorar la claridad y
literarios, y destacar las puntuación en oraciones compuestas –
✓ Organizadores gráficos para precisión de diferentes tipos de
características del género al que dos puntos, coma, punto y coma–; modos
registrar, comparar y textos periodísticos y académicos
pertenecen para iniciar la verbales, tiempos verbales complejos y
organizar información. mediante la escritura de oraciones
comprensión crítico-valorativa de la verboides; voz activa y voz pasiva;
compuestas y la utilización de
Literatura. conjunciones propias e impropias; frases
nexos, modificadores, objetos,
nominales, adjetivas, adverbiales,
complementos y signos de
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica preposicionales y verbales; guion,
puntuación.
y personal los recursos propios del comillas, dos puntos e interjecciones en
discurso literario en la escritura diálogos; tilde en pronombres
creativa para explorar la función interrogativos, mayúsculas, adverbios
estética del lenguaje. terminados
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA en “-mente”
NACIONAL DE y en palabras
EDUCACIÓN
compuestas), en función de mejorar la
claridad y precisión y matizar las ideas y
los significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)
Construye significados implícitos al
inferir el tema, el punto de vista del autor,
las motivaciones y argumentos de un
texto y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes
LL.4.3.3. Elaborar criterios
✓ Identificación y análisis de perspectivas sobre un mismo tema en dos
crítico-valorativos al distinguir
estereotipos y prejuicios en o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
las diferentes perspectivas en
textos o mensajes
conflicto sobre un mismo tema,
publicitarios, Explica el origen, el desarrollo y la
en diferentes textos.
propagandísticos y de influencia de la escritura en distintos
entretenimiento en medios de momentos históricos, regiones y culturas
LL.4.5.1. Interpretar un texto
comunicación e internet. del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
literario desde las características
✓ Niveles de comprensión
del género al que pertenece.
lectora: literal, inferencial y Compone y recrea textos literarios
crítico valorativo. expresando intenciones determinadas
LL.4.5.6. Recrear textos literarios
✓ Textos literarios (ironía, sarcasmo, humor, etc.), mediante
leídos o escuchados con el uso
características de acuerdo a su el uso creativo del significado de las
colaborativo de diversos medios y
género. palabras y el uso colaborativo de
recursos de las TIC.
diversos medios y recursos de las TIC.
(Ref. I.LL.4.9.1.)
Interpreta textos literarios a partir de las

características del género al que
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL
pertenecen. DE
(Ref. I.LL.4.8.1.)
EDUCACIÓN
Explica el origen, el desarrollo y la
LL.4.3.2. Construir significados
influencia de la escritura en distintos
implícitos al inferir el tema, el
momentos históricos, regiones y culturas
punto de vista del autor, las
✓ Estrategias cognitivas de del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
motivaciones y argumentos de un
comprensión
texto.
autoseleccionadas, de acuerdo Compone y recrea textos literarios
con el propósito de lectura y expresando intenciones determinadas
LL.4.5.1. Interpretar un texto
las dificultades identificadas. (ironía, sarcasmo, humor, etc.), mediante
literario desde las características
✓ La cultura escrita al desarrollo el uso creativo del significado de las
del género al que pertenece.
histórico, social y cultural de palabras y el uso colaborativo de
la humanidad. diversos medios y recursos de las TIC.
LL.4.5.3. Elegir lecturas
✓ Interpretación de un texto (Ref.I.LL.4.9.1.)
basándose en preferencias
literario desde las
personales de autor género, estilo,
características del género al Interpreta textos literarios a partir de las
temas y contextos
que pertenece. características del género al que
socioculturales, con el manejo de
✓ Composición de los textos pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.)
diversos soportes.
creativos que adapten o
combinen diversas estructuras Elige lecturas en función de sus
LL.4.5.4. Componer textos
y recursos literarios. preferencias personales de autor, género,
creativos que adapten o combinen
estilo, temas y contextos socioculturales;
diversas estructuras y recursos
maneja diversos soportes. (Ref.
literarios.
I.LL.4.8.2.)
✓ Variedades lingüísticas LL.4.1.3. Indagar sobre las Explica la influencia de las variaciones
sociales: sociolectos (por variaciones lingüísticas lingüísticas sociales y situacionales del
clase social, nivel educativo, socioculturales del Ecuador y Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
profesión, edad, procedencia explicar su influencia en las I.LL.4.2.1.)
étnica); variedades relaciones sociales.
INSTRUCTIVO:lingüísticas
PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA
situacionales: NACIONAL
Reflexiona sobre DE
los efectos de los
EDUCACIÓN
registros (formal, informal, LL.4.2.4. Reflexionar sobre los estereotipos y prejuicios en la
solemne, estándar, efectos del uso de estereotipos y comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.)
profesional, técnico, prejuicios en la comunicación.
coloquial, vulgar y jergal) Compara, bajo criterios preestablecidos,
✓ Consecuencias del dominio de LL.4.4.1. Escribir textos las relaciones explícitas entre los
una(s) variedad(es) periodísticos y académicos con contenidos de dos o más textos y
lingüística(s) sobre otras en la manejo de su estructura básica, y contrasta sus fuentes; autorregula la
comunicación y las relaciones sustentar las ideas con razones y comprensión mediante el uso de
interpersonales. ejemplos organizados de manera estrategias cognitivas autoseleccionadas,
✓ Estereotipos y prejuicios en jerárquica. de acuerdo con el propósito de lectura y
textos o mensajes las dificultades identificadas. (Ref.
publicitarios, I.LL.4.5.1.)
propagandísticos y de
entretenimiento en medios de
comunicación e internet.
✓ Correspondencia entre la LL.4.2.1. Utilizar recursos de la Explica la influencia de las variaciones
estructura de la lengua y las comunicación oral en contextos lingüísticas sociales y situacionales del
formas de pensar, de intercambio social, Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
comunicarse y relacionarse construcción de acuerdos y I.LL.4.2.1.)
con los otros. resolución de problemas.
✓ Uso de estrategias cognitivas Construye acuerdos, soluciona
para la comprensión de textos LL.4.3.4. Autorregular la problemas y evalúa su impacto en la
autoseleccionadas, de acuerdo comprensión de un texto audiencia. (Ref. I.LL.4.4.1.)
con el propósito de lectura. mediante la aplicación de
✓ Escritura de textos estrategias cognitivas de Compara, bajo criterios preestablecidos,
periodísticos y académicos y comprensión autoseleccionadas, las relaciones explícitas entre los
aplicación de estrategias que de acuerdo con el propósito de contenidos de dos o más textos y
INSTRUCTIVO:apoyen
PLANIFICACIONES CURRICULARES
cada uno de sus pasos lectura y PARA EL SISTEMA
las dificultades NACIONAL
contrasta DE autorregula la
sus fuentes;
(planificación: lectura previa, identificadas. EDUCACIÓN
comprensión mediante el uso de
lluvia de ideas, organizadores LL.4.4.4. Autorregular la estrategias cognitivas autoseleccionadas,
gráficos, consultas, selección escritura de textos periodísticos y de acuerdo con el propósito de lectura y
de la tesis, el título que denote académicos con la selección y las dificultades identificadas. (Ref.
el tema, lluvia de ideas con los aplicación de variadas técnicas y I.LL.4.5.1.)
subtemas, elaboración del recursos.
plan; redacción: selección y
jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre
ideas, análisis, representación
de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras).
O.CN.4.1. Describir los tipos y CN.4.1.10. Observar y explicar Elabora la representación de una red
características de las células, el ciclo en diferentes ecosistemas las alimenticia en la que se identifican
✓ Ecosistemas, redes y
celular, los mecanismos de cadenas, redes y pirámides cadenas alimenticias conformadas por
pirámides alimenticias
CIENCIAS reproducción celular y la alimenticias, identificar los organismos productores,
✓ Elementos químicos de la
NATURALES constitución de los tejidos, que organismos productores, consumidores y descomponedores. (J.3.,
naturaleza
permiten comprender la compleja consumidores y J.4.) (Ref. I.CN.4.3.1.)
✓ Ciclos del oxígeno, carbono,
estructura y los niveles de descomponedores y analizar los
nitrógeno y fósforo
organización de la materia viva. efectos de la actividad humana I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de
✓ Materia orgánica e inorgánica
sobre las redes alimenticias. los ciclos de carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de energía como
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES
O.CN.4.2. Describir la reproducción PARA EL
CN.4.1.11. Diseñar SISTEMA
modelos NACIONAL
mecanismo de DE
reciclaje de estos
asexual y sexual en los seres vivos y representativos del flujo de EDUCACIÓN
elementos, y el funcionamiento de las
deducir su importancia para la energía en cadenas y redes cadenas tróficas en los ecosistemas. (J.3.,
supervivencia y diversidad de las alimenticias, explicar y demostrar J.1.)
especies el rol de los seres vivos en la
trasmisión de energía en los I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre
O.CN.4.3. Diseñar modelos diferentes niveles tróficos. materia orgánica e inorgánica en función
representativos de los flujos de de las características y propiedades que
energía en cadenas y redes CN.4.1.12. Relacionar los presentan y relaciona la materia orgánica
alimenticias, identificar los impactos elementos carbono, oxígeno y con las biomoléculas. (J.3.)
de la actividad humana en los nitrógeno con el flujo de energía
ecosistemas e interpretar las en las cadenas tróficas de los
principales amenazas. diferentes ecosistemas.
O.CN.4.5. Identificar las principales CN.4.4.7. Describir, con apoyo

relaciones entre el ser humano y otros de modelos, los ciclos del
seres vivos que afectan su salud, la oxígeno, el carbono, el nitrógeno
forma de controlar las infecciones a y el fósforo, y explicar la
través de barreras inmunológicas importancia de estos para el
naturales y artificiales. reciclaje de los compuestos que
mantienen la vida en el planeta.
O.CN.4.6. Investigar en forma
experimental el cambio de posición y CN.4.3.18. Explicar el papel del
velocidad de los objetos por acción carbono como elemento base de
de una fuerza, su estabilidad o la química de la vida e
inestabilidad y los efectos de la identificarlo en las biomoléculas.
fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. INSTRUCTIVO:
Analizarla materia PLANIFICACIONES CURRICULARES
CN.4.3.16. PARA
DiseñarEL SISTEMA
una NACIONAL DE
orgánica e inorgánica, establecer sus investigación experimental para EDUCACIÓN
semejanzas y diferencias según sus analizar las características de la

propiedades, e identificar al carbono materia orgánica e inorgánica en
como elemento constitutivo de las diferentes compuestos,
biomoléculas (carbohidratos, diferenciar los dos tipos de
proteínas, lípidos y ácidos materia según sus propiedades e
nucleicos). inferir la importancia de la
química.
O.CN.4.9. Comprender la conexión CN.4.4.16. Investigar en forma
entre la ciencia y los problemas documental y procesar evidencias Infiere la importancia del estudio de los
reales del mundo, como un proceso sobre los movimientos de las procesos geológicos y sus efectos en la
de alfabetización científica, para ✓ Placas tectónicas placas tectónicas, e inferir sus Tierra, en función del análisis de las eras
lograr, en los estudiantes, el interés efectos en los cambios en el clima y épocas geológicas de la Tierra.
hacia la ciencia, la tecnología y la y en la distribución de los (J.3.) (Ref. I.CN.4.5.2.)
sociedad. organismos.
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un
O.CN.4.10. Utilizar el método plan de investigación documental Identifica, desde la observación de
científico para el desarrollo de sobre los ecosistemas de Ecuador, diversas fuentes, los ecosistemas de
habilidades de investigación ✓ Ecosistemas del Ecuador diferenciarlos por su ubicación Ecuador, en función de la importancia,
científica, que promuevan (clima, biodiversidad) geográfica, clima y biodiversidad, ubicación geográfica, clima y
pensamiento crítico, reflexivo y destacar su importancia y biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
creativo, enfocado a la resolución de comunicar sus hallazgos por (Ref.I.CN.4.4.1.)
problemas. diferentes medios.
O.CS.4.1. Identificar y explicar las ✓ Conciencia Humana CS.4.1.14. Resumir el origen y I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
CIENCIAS SOCIALES diferentes expresiones culturales a ✓ Auge en la industria y desarrollo de la conciencia conciencia humanista y el cristianismo, y
través de la observación e cambios en las condiciones de humanista que influyó en una la influencia de las culturas
interpretación de sus diversas vida nueva visión de las personas y el mediterráneas en el pensamiento
valorar su ✓ Desarrollo
manifestaciones para INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES
del capitalismo y mundo. PARA EL SISTEMA NACIONAL
filosófico y DE
democrático, como
sentido y aporte a la configuración de avance del imperialismo EDUCACIÓN
antecedente para la tolerancia y la
nuestra identidad. ✓ Actores del comercio CS.4.1.40. Analizar los avances diversidad religiosa. (I.2.)
✓ El sector financiero científicos y técnicos que
O.CS.4.2. Desarrollar una visión ✓ El Estado en el sector posibilitaron el gran auge de la I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
general de varios procesos históricos financiero industria y el cambio en las integracionista bolivariano, en el
de la humanidad, desde sus orígenes ✓ Demanda de vivienda en el condiciones de vida que se dieron contexto del desarrollo del capitalismo,
hasta el siglo XX, especialmente la país entre los siglos XVIII y XIX. destacando el valor de la independencia
evolución de los pueblos aborígenes ✓ Densidad demográfica y y la libertad para las naciones en el
de América, la conquista y condiciones sociales de los CS.4.1.41. Revisar el desarrollo presente, los avances científicos y
colonización de América Latina, su ecuatorianos del capitalismo en el mundo del técnicos que posibilitaron el gran auge de
independencia y vida republicana, en ✓ Las guerras como causas de la siglo XIX, bajo condiciones de la industria y los cambios
el contexto de los imperios coloniales pobreza en el mundo. avance del imperialismo. socioeconómicos a inicios del
y el imperialismo, para determinar su desarrollismo. (J.1., I.1.)
papel en el marco histórico mundial. CS.4.2.12. Examinar la
interrelación entre los lugares, las I.CS.4.7.1. Examina la interrelación
O.CS.4.3. Establecer las personas y los productos que entre lugares, personas y productos
características del planeta Tierra, su están involucrados en el comercio involucrados en el sector primario,
formación, la ubicación de los y sus mutuas incidencias. secundario y de servicios destacando sus
continentes, océanos y mares, fortalezas, oportunidades, debilidades y
mediante el uso de herramientas CS.4.2.14. Analizar el papel del amenazas y el impacto económico y
cartográficas que permitan sector financiero en el país y la social en los recursos naturales. (J.4.,
determinar su importancia en la necesidad de su control por parte I.1.)
gestión de recursos y la prevención de la sociedad y el Estado.
de desastres naturales. I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el
CS.4.2.16. Identificar los sector financiero, el sector servicios y el
O.CS.4.4. Analizar la realidad principales problemas Estado en la economía del país,
nacional del Ecuador en sus diversas económicos del país, identificando sus efectos en la vida de las
dimensiones, INSTRUCTIVO:
destacando sus PLANIFICACIONES CURRICULARES
ejemplificando PARA EL SISTEMA
posibles NACIONAL
personas DE
y principales problemas
recursos naturales y sectores alternativas de superación. EDUCACIÓN
económicos. (J.1., S.1.)
económicos, agricultura y ganadería, I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
industria, comercio y servicios, así CS.4.2.20. Identificar las “desarrollo”, destacando sus
como el papel del Estado en relación demandas existentes sobre implicaciones sobre el respeto a los
con la economía, la migración, y los vivienda comparándola con la derechos fundamentales (educación y
conflictos por la distribución de la forma en que se está enfrentando salud) y demandas sociales (vivienda,
riqueza en América Latina y el esta realidad en el país. transporte, empleo y seguridad social)
mundo. que existen en el país.
CS.4.2.28. Establecer el número
O.CS.4.5. Determinar los parámetros de habitantes y su distribución en I.CS.4.9.3. Discute las causas y
y las condiciones de desarrollo los continentes, con el detalle de consecuencias de la pobreza en el país y
humano integral y calidad de vida en sus características económicas, América Latina, destacando la
el mundo, a través del conocimiento sociales y laborales esenciales concentración de la riqueza, las guerras,
de los principales indicadores los conflictos mundiales, la doble
demográficos y socioeconómicos, CS.4.2.37. Identificar las guerras ciudadanía y el tráfico de personas y de
para estimular una conciencia como una de las principales drogas como problemas que afectan a la
solidaria y comprometida con causas de la pobreza en el mundo. población mundial. (J.1., I.2.)
nuestra realidad. ✓ Origen de la humanidad CS.4.1.2. Describir el origen de la I.CS.4.9.1. Analiza las causas,
✓ Rasgos, antecedentes y humanidad en África y su consecuencias y el papel que ha tenido la
O.CS.4.6. Comprender la naturaleza valores de la diversidad difusión a los cinco continentes, migración en América Latina,
de la democracia, la ciudadanía y los ✓ Libertad de expresión con base en el trabajo y su reconociendo la diversidad cultural y
movimientos sociales, con sus ✓ Papel de los jóvenes en la vida capacidad de adaptación a humana como resultado de este proceso,
inherentes derechos y deberes nacional e internacional diversos ambientes y situaciones destacando el rol de los jóvenes en la
ciudadanos, los derechos humanos, ✓ Sector primario sector climáticas. integración Andina y sudamericana, y el
el papel de la Constitución y la secundario impacto que esta y la globalización
estructura básica del Estado ✓ Revolución bolchevique y CS.4.2.27. Definir los rasgos, tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2.,
ecuatoriano, para estimular una Primera Guerra Mundial antecedentes y valores esenciales S.1.)
práctica ciudadana crítica y ✓ Gran
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES
depresión y FascismoCURRICULARES PARA
de la diversidad EL SISTEMA
humana NACIONAL
que I.CS.4.10.2. DEla relación entre
Discute
comprometida. ✓ América Latina en la Segunda posibilitan la EDUCACIÓN
convivencia democracia y libertad de expresión,
Guerra Mundial, fundación de armónica y solidaria. CS.4.3.7. medios de comunicación, valores
O.CS.4.7. Propiciar la construcción la ONU Promover el respeto a la libre democráticos (libertad, equidad y
de un Ecuador justo e intercultural, ✓ Cambios en América Latina a expresión mediante prácticas solidaridad) y gobierno del pueblo,
con base en el respeto a las partir de la Fundación de la cotidianas, en la perspectiva de reconociendo el papel de la Constitución
diversidades en un gran proyecto de República Popular China y la construir consensos y acuerdos como garante de los derechos ciudadanos
unidad nacional, bajo la premisa de "Guerra Fría" Civilizaciones colectivos. y la lucha por los derechos humanos.
una seria crítica a toda forma de de la Antigüedad en el Medio (J.1., J.2., J.3.)
discriminación y exclusión social. Oriente CS.4.2.30. Discutir el papel que
✓ Imperios asiáticos cumplen los jóvenes en la vida I.CS.4.9.1. Analiza las causas,
O.CS.4.8. Producir análisis críticos ✓ El surgimiento del Islam nacional e internacional a través consecuencias y el papel que ha tenido la
estructurados y fundamentados sobre de ejemplos de diversos países. migración en América Latina,
problemáticas complejas de índole reconociendo la diversidad cultural y
global, regional y nacional, CS.4.2.10. Relacionar y discutir humana como resultado de este proceso,
empleando fuentes fiables, las actividades productivas del destacando el rol de los jóvenes en la
relacionando indicadores sector primario (agricultura, integración Andina y sudamericana, y el
socioeconómicos y demográficos y ganadería, pesca, minería) con los impacto que esta y la globalización
contrastando información de los ingresos y calidad de vida de las tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2.,
medios de comunicación y las TIC. personas que se dedican a ellas. S.1.)
CS.4.2.11. Analizar las I.CS.4.7.1. Examina la interrelación

actividades productivas del sector entre lugares, personas y productos
secundario nacional (industrias y involucrados en el sector primario,
artesanías) y las personas que se secundario y de servicios destacando sus
ocupan en ellas. CS.4.1.46. fortalezas, oportunidades, debilidades y
Resumir la influencia y el amenazas y el impacto económico y
impacto de la Revolución social en los recursos naturales. (J.4.,
bolchevique yPARA
de laEL SISTEMA
Primera I.1.)NACIONAL DE
EDUCACIÓN
Guerra Mundial en la economía y I.CS.4.4.1. Examina el impacto de la
la sociedad latinoamericana. Revolución bolchevique, la Primera y
Segunda Guerra Mundial, la Gran
CS.4.1.47. Examinar el impacto Depresión, la fundación de la República
de la Gran Depresión y de los Popular China en la sociedad
regímenes fascistas en la política latinoamericana, destacando el papel de
y la sociedad latinoamericana. América Latina en la fundación de la
Organización de las Naciones Unidas y
CS.4.1.48. Analizar el nivel de la lucha por el respeto a los derechos
involucramiento de América humanos. (J.3., I.2.)
Latina en la Segunda Guerra
Mundial y su participación en la I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
fundación y acciones de la esclavistas de la Antigüedad en el
Organización de las Naciones Oriente Medio con el Imperio romano,
Unidas. los Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
CS.4.1.50. Identificar cambios en desigualdad son semejantes en diversos
la realidad latinoamericana a momentos históricos y el impacto del
partir de la fundación de la surgimiento del Islam en Arabia y su
República Popular China, el difusión al norte de África. (I.2.)
ascenso de los países árabes y el
predominio de la “Guerra Fría”.
CS.4.1.5. Identificar los grandes

Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente Medio,
destacando el rol de la
agricultura, laPARA EL ySISTEMA
escritura los NACIONAL DE
ejércitos. EDUCACIÓN
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el

surgimiento y desarrollo de los
grandes imperios asiáticos,
especialmente de China e India.
CS.4.1.11. Caracterizar el
surgimiento del Islam en Arabia y
su difusión al norte de África y
otros lugares del viejo continente
✓ Influencia de la agricultura en CS.4.1.3. Discutir la influencia de I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo
la sociedad la agricultura y la escritura en las de la Tierra, la gestación de los
✓ Desarrollo de pueblos formas de vida y de organización continentes y sus características
aborígenes de América social de la humanidad. generales, las eras geológicas, océanos,
✓ Desarrollo de las culturas mares, movimientos y climas, y su
andinas CS.4.1.18. Destacar el desarrollo impacto en posibles desastres naturales y
✓ Formación de la Tierra de los pueblos aborígenes de planes de contingencia en los ámbitos
Océanos y mares del planeta América y la formación de geográfico, demográfico y económico.
Climas del planeta grandes civilizaciones como la (I.1., I.2.)
✓ Características de África, maya y la azteca.
Europa, Asia y Oceanía I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos
✓ Características de América CS.4.1.19. Explicar el desarrollo y recursos cartográficos para describir
del Norte, América Central y de las culturas andinas anteriores las características fundamentales de
América del Sur al incario con sus principales África, Europa, Asia y Oceanía (relieves,
✓ Expansión de la industria avances civilizatorios. hidrografía, climas, demografía y
Recursos Naturales de principales indicadores de vida). (I.1.,
INSTRUCTIVO:Ecuador
PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA
CS.4.2.1. Examinar EL SISTEMA
el proceso de I.2.)NACIONAL
I.CS.4.6.3.DE Explica las
EDUCACIÓN
formación de la Tierra, la características fundamentales de
gestación de los continentes y las América del Norte, Central, del Caribe y
sucesivas eras geológicas. del Sur, destacando algunos rasgos
geográficos más relevantes relacionados
CS.4.2.2. Localizar y describir los con la economía, la demografía y calidad
océanos y mares del mundo, sus de vida. (I.1., I.2.)
movimientos y efectos en la vida
del planeta. I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historia para la comprensión del origen
CS.4.2.3. Describir los diversos de la humanidad, del trabajo como factor
climas del planeta con sus fundamental de la evolución y desarrollo
características, variaciones e de una sociedad, el papel de la mujer en
influencia en la población la invención de la agricultura y la
mundial, destacando posibles influencia de la agricultura y de la
desastres naturales y sus escritura en las formas de vida y
correspondientes planes de organización social de los pueblos. (I.2.)
contingencia.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y
CS.4.2.5. Describir las relación entre el origen de los primeros
características fundamentales de pobladores de América, la formación de
África, Europa, Asia y Oceanía: grandes civilizaciones, el desarrollo de
relieves, hidrografía, climas, las culturas andinas, el origen y
demografía y principales desarrollo del Imperio inca y la
indicadores de calidad de vida. estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
CS.4.2.7. Describir las material y cultural indígena y los rasgos
características fundamentales de más significativos que diferencian las
América del PARA
Norte, EL SISTEMA
América NACIONAL
culturas DE
americanas. (I.2.)
Central y América del Sur: EDUCACIÓN
relieves, hidrografía, climas, I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de

demografía y principales América Latina en los siglos XIX y XX,
indicadores de calidad de vida. considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
CS.4.1.45. Interpretar las industria, sistemas constitucionales,
características de la expansión de conflictos por la definición de fronteras,
la industria, el comercio cambios socioeconómicos e inicios del
internacional y el colonialismo a desarrollismo, implantación e influencia
inicios del siglo XX. en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
CS.4.2.9. Localizar y apreciar los manejo de información y medios de
recursos naturales del Ecuador y comunicación. (I.2.)
establecer su importancia
económica y social. I.CS.4.7.1. Examina la interrelación
entre lugares, personas y productos
involucrados en el sector primario,
secundario y de servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas y el impacto económico y
social en los recursos naturales. (J.4.,
I.1.)
✓ El estudio de la Historia CS.4.1.1. Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
✓ Primeros pobladores de la Historia como conocimiento historia para la comprensión del origen
América esencial para entender nuestro de la humanidad, del trabajo como factor
✓ La mujer en la invención de la pasado y nuestra identidad y para fundamental de la evolución y desarrollo
agricultura Origen y comprender cómo influyen en el de una sociedad, el papel de la mujer en
INSTRUCTIVO:desarrollo
del Imperio Inca PARA EL SISTEMA
mundo en que vivimos. NACIONAL
la invención de DE
la agricultura y la
Organización del EDUCACIÓN
influencia de la agricultura y de la
Tahuantinsuyo CS.4.1.16. Analizar el origen de escritura en las formas de vida y
✓ Exploración de nuevas rutas los primeros pobladores de organización social de los pueblos. (I.2.)
marítimas por los españoles América y sus formas de
✓ Proceso de conquista española supervivencia, con base en las I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y
✓ Gobierno y extracción en la evidencias materiales que se han relación entre el origen de los primeros
colonia española descubierto. pobladores de América, la formación de
✓ Progresos científicos de los grandes civilizaciones, el desarrollo de
siglos XVII y XVII Progresos CS.4.1.17. Apreciar el papel de la las culturas andinas, el origen y
científicos de Latinoamérica mujer en la invención de la desarrollo del Imperio inca y la
del siglos XX Estanos agricultura como un esfuerzo de estructura organizativa del
nacionales latinoamericanos conocimiento y trabajo Tahuantinsuyo, destacando el legado
nacientes acumulado. material y cultural indígena y los rasgos
✓ Economía latinoamericana en más significativos que diferencian las
el mercado mundial siglo XX CS.4.1.20. Analizar el origen y culturas americanas. (I.2.)
Transición constitucional desarrollo del Imperio inca como
latinoamericana, retorno a la civilización y la influencia de su I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
democracia Neoliberalismo aparato político y militar. los europeos para buscar nuevas rutas
en América Latina marítimas, su llegada a la India y el
CS.4.1.21. Describir la estructura “descubrimiento” de América, los
organizativa del Tahuantinsuyo y mecanismos de gobierno y extracción de
la organización social para riquezas del Imperio colonial español en
reproducirla y participar en ella. América, y su relación con las
CS.4.1.24. Examinar las transformaciones en los siglos XVI y
motivaciones de los europeos XVII de la América española, las
para buscar nuevas rutas innovaciones y progresos científicos y
marítimas al Lejano Oriente y tecnológicos de los siglos posteriores,
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL
analizar cómo llegaron a la SISTEMA NACIONAL
India estableciendo DE
semejanzas y diferencias
y “descubrieron” América. EDUCACIÓN
de esta colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
CS.4.1.25. Explicar el proceso de
conquista española del Imperio I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
inca en crisis y la resistencia de América Latina en los siglos XIX y XX,
los pueblos indígenas. considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
CS.4.1.26. Exponer la industria, sistemas constitucionales,
organización y los mecanismos conflictos por la definición de fronteras,
de gobierno y de extracción de cambios socioeconómicos e inicios del
riquezas que empleaba el Imperio desarrollismo, implantación e influencia
colonial español en América. en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
CS.4.1.29. Destacar la manejo de información y medios de
contribución de los progresos comunicación. (I.2.)
científicos de los siglos XVII y
XVIII a los cambios sociales y
económicos.
CS.4.1.52. Discutir el alcance de

las innovaciones científicas y
tecnológicas, especialmente en la
comunicación, en el contexto
latinoamericano del siglo XX.
CS.4.1.42. Exponer las

características de los Estados
nacionales PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
latinoamericanos
luego de la Independencia y su EDUCACIÓN
influencia en la construcción de la
identidad de los países en el
presente.
CS.4.1.43. Examinar las

condiciones en las que las
economías latinoamericanas se
incorporaron al mercado mundial
en el siglo XIX. CS.4.1.49.
Explicar la trayectoria de
Latinoamérica en la primera
mitad del siglo XX, con sus
cambios socioeconómicos e
inicios del desarrollismo.
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a

los sistemas constitucionales
latinoamericanos, destacando el
valor de vivir en democracia.
CS.4.1.58. Explicar el proceso de

implantación del neoliberalismo
en América Latina.
✓ Culturas mediterráneas CS.4.1.7. Explicar la naturaleza I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
✓ Surgimiento y difusión del de las culturas mediterráneas, conciencia humanista y el cristianismo, y
cristianismo especialmente la griega, con la influencia de las culturas
✓ Estructura
de la sociedad énfasis en su PARA EL en
influencia SISTEMA NACIONALenDE el pensamiento
el mediterráneas
feudal pensamiento filosófico EDUCACIÓN
y filosófico y democrático, como
✓ Las cruzadas democrático. antecedente para la tolerancia y la
✓ El deporte en la vida nacional diversidad religiosa. (I.2.)
✓ Ocio y recreación de los CS.4.1.9. Analizar el surgimiento
ecuatorianos y difusión conflictiva del I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
✓ Diversidad cultural en la cristianismo en el espacio producidos en las cruzadas y el fin del
población mundial Relación mediterráneo romano y luego en medioevo con la transición a una
hombre y mujer en el mundo Europa. sociedad feudal europea en función de
Culturas del Ecuador potenciar el entendimiento de la
✓ Democracia CS.4.1.12. Identificar la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
✓ Lucha por los derechos estructura de la sociedad feudal I.CS.4.8.2. Relaciona el bienestar del ser
humanos europea, sus condiciones de humano con las actividades recreativas,
✓ Libertad, equidad y explotación interna y los grupos opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
solidaridad fundamentales sociales enfrentados. S.3.)
para la democracia real
CS.4.1.13. Destacar los cambios I.CS.4.9.1. Analiza las causas,
producidos con las cruzadas y el consecuencias y el papel que ha tenido la
fin del medioevo y sus migración en América Latina,
consecuencias. reconociendo la diversidad cultural y
humana como resultado de este proceso,
CS.4.2.23. Reconocer la destacando el rol de los jóvenes en la
importancia del deporte en la vida integración Andina y sudamericana, y el
nacional, las principales impacto que esta y la globalización
disciplinas deportivas que se tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2.,
practican y los avances en su S.1.)
infraestructura.
CS.4.2.24. PARA EL SISTEMA
Relacionar NACIONAL
las I.CS.4.9.2. DE la población
Diferencia
EDUCACIÓN
opciones de ocio y recreación de mundial en función de su sexo, edad y
los ecuatorianos como ocasiones distribución en los continentes,
para estimular vínculos que reconociendo los procesos de integración
posibiliten la construcción de la internacional que se dan en el mundo.
identidad nacional. (I.1., I.2.)
CS.4.2.26. Describir y apreciar la I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad

diversidad cultural de la desde el análisis de las diferentes
población mundial y el respeto manifestaciones culturales del Ecuador
que se merece frente a cualquier (nacional y popular), sus raíces
forma de discriminación. históricas u origen, localización, rasgos
más destacados, y las acciones concretas
CS.4.2.31. Relacionar la para practicarla en espacios cercanos, y
población de hombres y mujeres reconoce sus diferencias con la “cultura
en el mundo, considerando su de masas”. (J.1., S.2.)
distribución en los continentes y
su promedio y niveles de calidad I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
de vida. democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
CS.4.3.1. Apreciar las culturas democráticos (libertad, equidad y
del Ecuador a partir del estudio de solidaridad) y gobierno del pueblo,
su origen, localización y rasgos reconociendo el papel de la Constitución
más destacados. como garante de los derechos ciudadanos
y la lucha por los derechos humanos.
CS.4.3.9. Discutir la democracia (J.1., J.2., J.3.)
como gobierno del pueblo, cuya
vigencia se fundamenta en la
libertad y la justicia EL SISTEMA NACIONAL DE
social.
EDUCACIÓN
CS.4.3.14. Reconocer la
importancia de la lucha por los
derechos humanos y su
protección y cumplimiento como
una responsabilidad de todos los
ciudadanos y ciudadanas.
CS.4.3.16. Destacar los valores

de la libertad, la equidad y la
solidaridad como fundamentos
sociales esenciales de una
democracia real.
✓ Situación del sistema CS.4.2.18. Examinar la situación I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
educativo ecuatoriano en que se encuentra el sistema “desarrollo”, destacando sus
✓ Situación del transporte de educativo, sus niveles, implicaciones sobre el respeto a los
Ecuador crecimiento y calidad, frente a las derechos fundamentales (educación y
✓ Ecuador en los conflictos necesidades nacionales. salud) y demandas sociales (vivienda,
mundiales transporte, empleo y seguridad social)
✓ Integración de la Comunidad CS.4.2.21. Ubicar en el territorio que existen en el país.
Andina y Sudamericana las necesidades de transporte de la
✓ La interculturalidad en ciudadanía y los medios que se I.CS.4.9.3. Discute las causas y
Ecuador han establecido para satisfacerlas. consecuencias de la pobreza en el país y
✓ Los medios de comunicación América Latina, destacando la
en Ecuador CS.4.2.38. Reconocer la concentración de la riqueza, las guerras,
✓ Estado y ciudadanos influencia que han tenido en el los conflictos mundiales, la doble
✓ Derechos en el Código de la Ecuador los conflictos mundiales ciudadanía y el tráfico de personas y de
INSTRUCTIVO:Niñez
PLANIFICACIONES
y la Adolescencia CURRICULARES PARA
recientes y el papel queEL SISTEMA
ha tenido NACIONAL
drogas DE que afectan a la
como problemas
✓ Participación ciudadana en la en ellos nuestro país. EDUCACIÓN
población mundial. (J.1., I.2.)
construcción de la democracia
✓ La Constitución de la CS.4.2.40. Identificar el origen y I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
República principales avances de la desde el análisis de las diferentes
✓ La ciudadanía y su papel en la integración en la Comunidad manifestaciones culturales del Ecuador
integración Andina y Sudamérica, con sus (nacional y popular), sus raíces
✓ Órganos del gobierno y los del problemas y perspectivas. históricas u origen, localización, rasgos
Estado más destacados, y las acciones concretas
✓ La fuerza pública CS.4.3.4. Reconocer la para practicarla en espacios cercanos, y
✓ El Estado y los derechos interculturalidad desde el análisis reconoce sus diferencias con la “cultura
de las diferentes manifestaciones de masas”. (J.1., S.2.)
culturales y la construcción del
Ecuador como unidad en la I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
diversidad. democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
CS.4.3.6. Determinar el papel democráticos (libertad, equidad y
político y social de los medios de solidaridad) y gobierno del pueblo,
comunicación en el Ecuador, y la reconociendo el papel de la Constitución
forma en que cumplen su misión. como garante de los derechos ciudadanos
y la lucha por los derechos humanos.
CS.4.3.10. Reconocer la (J.1., J.2., J.3.)
vinculación de los ciudadanos
con el país a través del Estado y el I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
ejercicio de la ciudadanía. ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación ciudadana
CS.4.3.12. Identificar los (canales y formas) y los procesos de
derechos fundamentales integración (regional e internacional), en
estipulados en PARA EL SISTEMA
el Código NACIONAL
de la un contexto DE
de interculturalidad,
EDUCACIÓN
Niñez y la Adolescencia y unidad nacional y globalización. (J.1.,
reflexionar sobre ellos. J.3., I.1.)
CS.4.3.17. Discutir el significado I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que

de participación ciudadana y los tiene el Estado, la fuerza pública y los
canales y formas en que se la ciudadanos para el cumplimiento de su
ejerce en una sociedad papel como garantes y veedores de los
democrática. derechos humanos, en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional y
CS.4.3.18. Reconocer el papel de globalización. (J.1., S.1.)
la Constitución de la República
como norma fundamental del I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
Estado y base legal de la diferencias entre los derechos
democracia. fundamentales estipulados en el Código
de la Niñez y Adolescencia y los
CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio derechos humanos, reconociendo que los
de la ciudadanía ecuatoriana con derechos implican deberes y
la participación en los procesos de responsabilidades. (J.1., J.3.)
integración regional e
internacional.
CS.4.3.21. Identificar y
diferenciar los órganos del
gobierno y los del Estado
ecuatoriano, sus principales
atribuciones y sus mecanismos de
vinculación con la sociedad civil.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA yELdiscutir
CS.4.3.22. Reconocer SISTEMA NACIONAL DE
la razón de ser, las funciones, los EDUCACIÓN
límites y las características de la

fuerza pública.
CS.4.3.23. Analizar el papel del

Estado como garante de los
derechos de las personas.
✓ Avance del capitalismo CS.4.1.30. Explicar el avance del I.CS.4.3.3. Explica el avance del
Independencia de Estados capitalismo, el crecimiento de la capitalismo, el crecimiento de la
Unidos producción manufacturera, la producción manufacturera, la
✓ Revoluciones europeas de expansión de las ciudades y del independencia de los Estados Unidos y el
siglo XVIII y XIX Luchas intercambio internacional. sentido de las revoluciones europeas de
anticoloniales fines del siglo XVIII y XIX, destacando
✓ Lucha por los derechos civiles CS.4.1.31. Analizar el proceso de la herencia de las sociedades coloniales
✓ Movilización latinoamericana independencia de Estados en la América del presente. (I.2.)
en los sesenta Unidos, su establecimiento como
✓ Dictaduras latinoamericanas la primera república democrática, I.CS.4.4.2. Compara el contenido de las
✓ Ilustración Europea y y sus consecuencias. luchas anticoloniales con la lucha por los
Americana derechos civiles, destacando la
✓ Revoluciones CS.4.1.32. Discutir el sentido de importancia de una cultura de paz y
independentistas de América las revoluciones europeas de fines respeto a los derechos humanos. (J.3.,
Latina del siglo XVIII y XIX. I.2.)
✓ Independencia Sudamericana
✓ Proyecto Bolivariano CS.4.1.51. Comparar el contenido I.CS.4.4.3. Examina las causas y
✓ La migración en el pasado y de las luchas anticoloniales de los consecuencias de la movilización social
presente de la humanidad países en vías de desarrollo y la en la América Latina de los años setenta,
✓ Flujos migratorios de fundación de nuevos países. las características de las revoluciones y
INSTRUCTIVO:Latinoamérica
Concentración CS.4.1.53. PARA EL SISTEMA
Reconocer NACIONAL
los dictaduras DE
latinoamericanas, evaluando
EDUCACIÓN
de la riqueza Pobreza en movimientos de lucha por los la importancia de una cultura de paz y
América Latina derechos civiles en el marco de respeto a los derechos humanos. (J.3.)
los procesos de integración y
cooperación internacional. I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración
europea y latinoamericana como
CS.4.1.55. Evaluar la antecedente de los procesos de
movilización social en la América independencia, destacando sus causas,
Latina de los sesenta y los inicios limitaciones, el papel de los
de la integración regional. afrodescendientes, y las características y
limitaciones de los Estados nacionales
CS.4.1.56. Analizar las latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
características de las dictaduras
latinoamericanas y sus gobiernos, I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
con énfasis en el desarrollismo y integracionista bolivariano, en el
la represión. contexto del desarrollo del capitalismo,
destacando el valor de la independencia
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza y la libertad para las naciones en el
de la Ilustración en Europa y presente, los avances científicos y
América y las condiciones para la técnicos que posibilitaron el gran auge de
caída del Antiguo Régimen en la industria y los cambios
ambos continentes. socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
CS.4.1.35. Analizar críticamente
la naturaleza de las revoluciones I.CS.4.9.3. Discute las causas y
independentistas de América consecuencias de la pobreza en el país y
Latina, sus causas y limitaciones. América Latina, destacando la
concentración de la riqueza, las guerras,
CS.4.1.36. Explicar EL SISTEMA
el proceso de los NACIONAL DE
conflictos mundiales, la doble
EDUCACIÓN
independencia en Sudamérica ciudadanía y el tráfico de personas y de
desde el norte hasta el sur, drogas como problemas que afectan a la
reconociendo los actores sociales población mundial. (J.1., I.2.)
que participaron en él.
CS.4.1.38. Examinar el contenido

del proyecto de Simón Bolívar y
la disolución de Colombia, con su
proyección en los procesos de
integración actuales.
CS.4.2.32. Describir el papel que

han cumplido las migraciones en
el pasado y presente de la
humanidad.
CS.4.2.33. Explicar los

principales flujos migratorios en
América Latina, sus causas y
consecuencias y sus dificultades y
conflictos.
CS.4.2.35. Discutir las
consecuencias que genera la
concentración de la riqueza,
proponiendo posibles opciones de
solución.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA los
CS.4.2.36. Identificar ELrasgos
SISTEMA NACIONAL DE
más importantes de la pobreza en EDUCACIÓN
América Latina, con énfasis en

aspectos comparativos entre
países.
O.ECA.4.1. Comparar las ECA.4.2.10. Conocer las fuentes
posibilidades que ofrecen diversos que informan sobre el patrimonio
materiales y técnicas de los histórico, expresiones artísticas y
diferentes lenguajes artísticos, en culturales y la producción
procesos de interpretación y/o artística actual, y recopilar
creación individual y colectiva. información sobre elementos para Selecciona las fuentes de información
✓ Ámbito internacional y los
difusión de contenidos y acciones para obtener datos previos y posteriores
conocimientos y habilidades
O.ECA.4.2. Participar en la que apoyen el aprendizaje de a una visita cultural. (I.2., S.3.) Ref.:
perceptivas
renovación del patrimonio cultural, varias temáticas sociales y de I.ECA.4.1.2.
tangible e intangible, mediante la visitas culturales en grupo:
creación de productos culturales y normas que rigen en los espacios
ECA artísticos en los que se mezclan culturales, contenidos de los
elementos de lo ancestral y lo mismos, programaciones,
contemporáneo. itinerarios posibles, etc.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Utiliza técnicas de búsqueda y
O.ECA.4.3. Explicar el papel que presentaciones relacionadas con organización de la información, métodos
desempeñan los conocimientos y las obras, creadores y sencillos de investigación, técnicas de
habilidades artísticas en la vida de las ✓ Las obras de diferentes manifestaciones artísticas entrevista para adquirir datos relevantes
personas, como recursos para el ocio artistas (femeninas y contemporáneas (pintura, de formas de expresión artística y
y el ejercicio de distintas profesiones masculinos) música, arquitectura, escultura, cultural. (I.1., I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.
ilustración, novela gráfica,
O.ECA.4.4. Participar en proyectos fotografía, instalaciones, Demuestra la comprensión de datos
de creación colectiva demostrando artesanías, tecnología), en las que sobre manifestaciones artísticas y
respeto por las ideas yINSTRUCTIVO:
formas de PLANIFICACIONES CURRICULARES
se atienda a la PARA EL ySISTEMA
coherencia NACIONAL
a la culturales DE en procesos de
obtenidos
expresiones propias y ajenas, y tomar adecuada organización de la EDUCACIÓN
observación y búsqueda de información
conciencia, como miembro del información. organizándolos y empleándolos en la
grupo, del enriquecimiento que se elaboración de presentaciones. (I.2.,
produce con las aportaciones de los ECA.4.2.2. Realizar S.3.) Ref.: I.ECA.4.2.2.
demás. representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos Aplica técnicas, recursos de los distintos
O.ECA.4.5. Reconocer algunas previamente seleccionados por lenguajes artísticos en representaciones
características significativas de sus posibilidades dramáticas y teatrales inspiradas en poemas o cuentos
eventos culturales y obras artísticas por la intervención de varios y en monólogos. (J.4., I.4.). Ref.:
de distintos estilos, y utilizar la personajes. I.ECA.4.4.1.
terminología apropiada para Analiza y compara datos referidos a la
describirlos y comentarlos. consideración social e histórica de
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que
elementos, formas de expresión o
las diversas culturas y sociedades
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios agentes relacionados con el arte: la figura
han considerado, a lo largo del
audiovisuales y tecnologías digitales humana, las mujeres, el trabajo de
✓ Acciones artísticas Mujeres tiempo, como ideal de la figura
para el conocimiento, producción y artesanas y artesanos, etc. (I.4., S.1.)
artistas y en la ciencia humana, y documentar los
disfrute del arte y la cultura. Ref: I.ECA.4.2.3.
hallazgos en un texto escrito, con
soporte de imágenes, o en un
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades Reconoce características diferenciadoras
documento audiovisual.
del cuerpo, la imagen y el sonido en manifestaciones artísticas y
como recursos para expresar ideas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4.
sentimientos, enriqueciendo sus ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una Aplica los conocimientos sobre
posibilidades de comunicación, con instalación colectiva partiendo de instalaciones en procesos de creación
✓ Expresiones propias que
respeto por las distintas formas de la reflexión crítica y creativa colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
comuniquen y representen
expresión, y autoconfianza en las sobre el significado, usos, Ref: I.ECA.4.3.2.
ideas, vivencias y emociones
producciones propias. recuerdos o experiencias de un
espacio de la escuela.
O.ECA.4.8. ExponerINSTRUCTIVO:
ideas, PLANIFICACIONES CURRICULARES
ECA.4.1.12. PARA EL SISTEMA
Seleccionar NACIONAL
las Utiliza DE que ofrecen los
las posibilidades
sentimientos y puntos de vista piezas musicales más adecuadas mediosEDUCACIÓN
audiovisuales y recursos
personales sobre distintas para sonorizar un diaporama tecnológicos a su alcance para la
manifestaciones culturales y atendiendo al carácter y creación individual o colectiva, y para la
artísticas, propias y ajenas emociones que se quieran difusión de contenidos artísticos. (I.3.,
transmitir. S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.
ECA.4.2.9. Asumir distintos roles

en la realización de pequeñas
producciones audiovisuales
(documentales o de ficción):
guionista, camarógrafo, director,
actor, etc.
Documenta las principales
ECA.4.2.8. Intervenir algún
características de una instalación
espacio de la escuela o de la
artística mediante el registro fotográfico
✓ Procesos de creación artística comunidad mediante la
o la escritura, aportando argumentos y
realización de una performance
puntos de vista personales. (I.3., I.4.)
colectiva.
Ref: I.ECA.4.3.3.
ECA.4.1.3. Construir un diario Aplica técnicas, recursos de los distintos
personal con imágenes, objetos, lenguajes artísticos en representaciones
recortes de prensa, fotografías, teatrales inspiradas en poemas o cuentos
✓ Técnicas y recursos de los
grabaciones sonoras, videos o y en monólogos (J.4., I.4.). Ref.:
distintos lenguajes artísticos
textos significativos, en el que se .ECA.4.4.1.
en la elaboración de
deje constancia de los gustos e
producciones originales
inquietudes y se refleje la Organiza documentos gráficos, visuales
individualidad. o audiovisuales que reflejen los gustos y
preferencias personales, y muestras de
ECA.4.1.8. PARA EL SISTEMA
Desarrollar un las NACIONAL DE para elaborar
propias creaciones
EDUCACIÓN
portafolio digital que contenga diarios y portafolios personales. (J.4.,
muestras de la producción I.4.) Ref. I.ECA.4.4.2.
artística propia y comentarios
críticos sobre los productos Recrea creaciones artísticas
incluidos. preexistentes (construcciones, danzas,
canciones, etc.) utilizando técnicas de
ECA.4.1.14. Crear nuevas remezcla, añadiendo elementos del
versiones de canciones o danzas arte contemporáneo o combinando
tradicionales añadiendo distintas formas de expresión (por
elementos de los estilos ejemplo, danza y video; imágenes y
contemporáneos (ritmos, expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
instrumentos, cambios en las Ref.: I.ECA.4.4.3. .
coreografías, etc.).
ECA.4.2.5. Participar Organiza de manera coherente un
activamente en la preparación y proceso de trabajo de interpretación o
puesta en escena de una creación artística, asumiendo distintos
representación de danza, roles y esforzándose por respetar sus
expresión corporal, teatro, fases. (S.3., I.4.) Ref. I.ECA.4.5.1.
música, títeres, etc. o en el rodaje
✓ Proyectos de creación artística de una pequeña producción Demuestra la capacidad en procesos de
y eventos culturales locales. audiovisual, responsabilizándose autoaprendizaje, diseño de proyectos
del rol elegido o asignado. artísticos. (S.3., I.4.).Ref. I.ECA.4.5.2.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra Busca y selecciona información

de creadores que realizan relacionada con el arte y la cultura para
instalaciones artísticas valiéndose construir conocimiento en la elaboración
de recursos tecnológicos (por de diaporamas, pequeñas y producciones
ejemplo, PARA ELMuñoz,
Paloma SISTEMA NACIONAL
audiovisuales, etc.DE(I.2., S.1.) Ref.
EDUCACIÓN
Zimoun, Berndnaut Smilde, I.ECA.4.6.1.
Yannick Jacquet y Fred Penelle,
Nicola Constantino, Pamela
Pazmiño).
O.M.4.1. Reconocer las relaciones M.4.1.3. Operar en Z (adición, Ejemplifica situaciones reales en las que
existentes entre los conjuntos de sustracción, multiplicación) de se utilizan los números enteros; establece
números enteros, racionales, forma numérica, aplicando el relaciones de orden empleando la recta
irracionales y reales; ordenar estos orden de operación. numérica en la solución de expresiones
números y operar con ellos para con operaciones combinadas, empleando
lograr una mejor comprensión de M.4.1.8. Expresar enunciados correctamente la prioridad de las
procesos algebraicos y de las simples en lenguaje matemático operaciones; juzga la necesidad del uso
funciones (discretas y continuas); y (algebraico) para resolver de la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
fomentar el pensamiento lógico y problemas.
creativo. ✓ Ecuaciones e inecuaciones de I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
MATEMÁTICA O.M.4.2. Reconocer y aplicar las primer grado con una M.4.1.10. Resolver ecuaciones de aplicando las propiedades algebraicas de
propiedades conmutativa, asociativa incógnita en Z primer grado con una incógnita en los números enteros y el planteamiento y
y distributiva; las cuatro operaciones ✓ Números racionales y su Z en la solución de problemas. resolución de ecuaciones e inecuaciones
básicas; y la potenciación y representación de primer grado con una incógnita; juzga
radicación para la simplificación de M.4.1.11. Resolver inecuaciones e interpreta las soluciones obtenidas
polinomios, a través de la resolución de primer grado con una incógnita dentro del contexto del problema.
de problemas. en Z, de manera analítica, en la Interpreta datos agrupados y no
O.M.4.3. Representar y resolver de solución de ejercicios numéricos agrupados en tablas de distribución de
manera gráfica (utilizando las TIC) y y problemas. frecuencias con el uso de la tecnología;
analítica ecuaciones e inecuaciones interpreta funciones y juzga la validez
con una variable; ecuaciones de M.4.1.14. Representar y de procedimientos, la coherencia y la
segundo grado con una variable; y reconocer los números racionales honestidad de los resultados obtenidos.
sistemas de dos ecuaciones lineales como un número decimal y/o (Ref.I.M.4.7.1.).
INSTRUCTIVO:
con dos incógnitas, para aplicarlos en PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
como una fracción.
la solución de situaciones concretas. EDUCACIÓN
M.4.1.15. Establecer relaciones Establece relaciones de orden en un
O.M.4.4. Aplicar las operaciones de orden en un conjunto de conjunto de números racionales con el
básicas, la radicación y la números racionales utilizando la empleo de la recta numérica
potenciación en la resolución de recta numérica y la simbología (representación geométrica); aplica las
problemas con números enteros, matemática (=, ≥). propiedades algebraicas de las
racionales, irracionales y reales, para operaciones (adición y multiplicación) y
desarrollar el pensamiento lógico y M.4.1.17. Aplicar las propiedades las reglas de los radicales en el cálculo de
crítico. ✓ Orden de números racionales algebraicas para la suma y la ejercicios numéricos y algebraicos con
O.M.4.5. Aplicar el teorema de ✓ Propiedades algebraicas para multiplicación de números operaciones combinadas; atiende
Pitágoras para deducir y entender las suma y multiplicación de racionales en la solución de correctamente la jerarquía de las
relaciones trigonométricas números racionales ejercicios numéricos. operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
(utilizando las TIC) y las fórmulas ✓ Números irracionales y
usadas en el cálculo de perímetros, operaciones M.4.1.26. Reconocer el conjunto Formula y resuelve problemas aplicando
áreas, volúmenes, ángulos de de los números irracionales e las propiedades algebraicas de los
cuerpos y figuras geométricas, con el identificar sus elementos. números racionales. (Ref.I.M.4.1.4.)
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos M.4.1.46. Elaborar modelos
empleados para alcanzar un mejor matemáticos sencillos como Resuelve problemas mediante la
entendimiento del entorno cultural, funciones en la solución de elaboración de modelos matemáticos
social y natural; y fomentar y problemas. sencillos. (Ref.I.M.4.3.2.).
fortalecer la apropiación y cuidado ✓ Potencia de números M.4.1.18. Calcular potencias de Establece relaciones de orden en un
de los bienes patrimoniales del país. racionales con exponentes números racionales con conjunto de números racionales con el
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de enteros exponentes enteros. empleo de la recta numérica
unidades de medida del SI y de otros ✓ Ecuaciones e inecuaciones de (representación geométrica); aplica las
sistemas en la resolución de primer grado con una M.4.1.20. Resolver ecuaciones de propiedades algebraicas de las
problemas que involucren perímetro incógnita con números primer grado con una incógnita en operaciones (adición y multiplicación) y
y área de figuras planas, áreas y racionales Q en la solución de problemas las reglas de los radicales en el cálculo de
volúmenes de cuerpos geométricos, sencillos. PARA EL SISTEMA NACIONAL
ejercicios DEy algebraicos con
numéricos
así como diferentes situaciones EDUCACIÓN
operaciones combinadas; atiende
cotidianas que impliquen medición, M.4.1.21. Resolver inecuaciones correctamente la jerarquía de las
comparación, cálculo y equivalencia de primer grado con una incógnita operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
entre unidades. O.M.4.7. en Q de manera algebraica.
Representar, analizar e interpretar Formula y resuelve problemas aplicando
datos estadísticos y situaciones las propiedades algebraicas de los
probabilísticas con el uso de las TIC, números racionales. (Ref.I.M.4.1.4.)
para conocer y comprender mejor el M.4.1.9. Aplicar las propiedades
entorno social y económico, con algebraicas (adición y
pensamiento crítico y reflexivo. multiplicación) de los números
enteros en la suma de monomios
homogéneos y la multiplicación
de términos algebraicos.
✓ Propiedades algebraicas de la
M.4.1.24. Operar con polinomios
adición y multiplicación
de grado ≤2 (adición y producto Emplea las operaciones con polinomios
✓ Operaciones con polinomios
por escalar) en ejercicios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
✓ Expresiones numéricas y
numéricos y algebraicos. numéricos y algebraicos.
algebraicas
(Ref.I.M.4.2.1.).
✓ Productos notables y factoreo
M.4.1.33. Reconocer y calcular
✓ Teorema de Pitágoras
productos notables e identificar
factores de expresiones
algebraicas
M.4.2.15. Aplicar el teorema de

Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.
Resuelve PARA EL SISTEMA
problemas que NACIONAL DE
Resuelve problemas que requieran de
EDUCACIÓN
requieran de ecuaciones de
ecuaciones de primer grado con una
primer grado con una incógnita en
incógnita en R; utiliza las distintas
✓ Ecuaciones de primer grado R; utiliza las distintas notaciones
notaciones para los intervalos y su
con una incógnita para los intervalos y su
representación gráfica en la solución de
representación gráfica en la
inecuaciones de primer grado. (Ref.
solución de inecuaciones de
I.M.4.2.4.).
primer grado. (Ref. I.M.4.2.4.).
M.4.2.1. Definir y reconocer
proposiciones simples a las que se I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
puede asignar un valor de verdad algebraica, las operaciones de unión,
para relacionarlas entre sí con intersección, diferencia y complemento
conectivos lógicos: negación, entre conjuntos; utiliza conectivos
✓ Proposiciones simples y
disyunción, conjunción, lógicos, tautologías y la lógica
conectivos lógicos
condicionante y bicondicionante; proposicional en la solución de
y formar proposiciones problemas, comunicando resultados y
compuestas (que tienen un valor estrategias mediante el razonamiento
de verdad que puede ser lógico
determinado).
M.4.2.5. Definir e identificar
figuras geométricas semejantes, Resuelve problemas geométricos que
de acuerdo a las medidas de los impliquen el cálculo de longitudes con la
ángulos y a la relación entre las aplicación de conceptos de semejanza y
✓ Figuras geométricas
medidas de los lados, la aplicación del teorema de Tales;
semejantes, teorema de Thales
determinando el factor de escala justifica procesos aplicando los
entre las figuras (teorema de conceptos de congruencia y semejanza.
Thales). (Ref.I.M.4.5.1.).
INSTRUCTIVO:
O.EF.4.1. Participar en prácticas PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA
EF.4.3.1. Expresar EL SISTEMA NACIONAL DE
y comunicar
corporales de manera democrática, percepciones, sensaciones y EDUCACIÓN
segura y placentera, con la estados de ánimos en

posibilidad de crearlas y recrearlas composiciones expresivas
no solo en el ámbito de las (individuales y colectivas),
instituciones educativas. incorporando recursos (música,
I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas
O.EF.4.2. Avanzar en su escenografía, luces, combinación
corporales expresivo-comunicativas,
comprensión crítica de la noción de de prácticas, tipos de lenguajes,
expresando y comunicando
sujeto saludable y actuar de manera etc.) que permitan una
percepciones, sensaciones y estados de
coherente con ello. construcción escénica para ser
ánimos en escenarios individuales y
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de ✓ Composiciones corporales presentada ante un público (de
grupales, identificando recursos
participar de manera eficaz y expresivo-comunicativas pares, institucional o
necesarios y elementos que favorecen y
confortable en prácticas corporales ✓ Danzas tradicionales comunitario).
obstaculizan su participación,
individualmente y con otras ✓ Prácticas expresivas a fin a su
EDUCACIÓN FÍSICA otorgándole sentidos y significados a su
personas. cultura y tradición EF.4.3.2. Reconocer diferentes
creación.
O.EF.4.4. Participar autónomamente ✓ Movimientos artísticos prácticas corporales expresivo
en prácticas corporales (lúdicas, expresivos comunicativas (danzas,
I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas
expresivo-comunicativas, ✓ Movimientos aeróbicos teatralizaciones o circo), como
corporales expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas) que rasgos representativos de la
utilizando diferentes recursos y
contribuyan a mejorar las habilidades identidad cultural de un grupo o
reconociendo la pertenencia cultural de
y destrezas motrices, teniendo región.
las mismas a sus contextos de origen
consciencia de sus capacidades
(grupos, regiones, etc.)
motoras para una práctica segura y EF.4.3.5. Reconocer aquellos
saludable de acuerdo a sus elementos que favorecen u
necesidades y a las colectivas, en obstaculizan su participación en
función de las prácticas corporales las prácticas corporales
que elijan. expresivo-comunicativas
O.EF.4.5. Profundizar en la (confianza, vergüenza, timidez,
INSTRUCTIVO:
comprensión de sí como sujeto PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA
respeto, entre otras) EL SISTEMA
y poner en NACIONAL DE
corporal y contextuado, práctica estrategias para mejorar EDUCACIÓN
contribuyendo a la participación sus intervenciones.

autónoma y crítica en prácticas
corporales en el entorno escolar y en EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre
su vida fuera de las instituciones su cuerpo a partir del
educativas. reconocimiento de su
O.EF.4.6. Experimentar los competencia motriz (sus
beneficios que aportan los capacidades motoras y
aprendizajes en Educación Física habilidades motrices), la
para el cuidado y mejora de la salud construcción de su imagen y
y bienestar personal, acorde a sus esquema corporal y de los
intereses y necesidades. vínculos emocionales con las
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias prácticas corporales, en
individuales y culturales presentes en interacción con sus pares durante
el colectivo, para construir espacios su participación en prácticas
de consenso que le permitan corporales.
participar en diferentes prácticas
corporales. EF.4.5.2. Reconocer y analizar la
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al influencia que generan las
entorno que lo rodea, para etiquetas sociales (bueno-malo,
reconocerlo como espacio propio y niño-niña, hábil-inhábil, lindo-
vital que necesita de cuidado durante feo, entre otras) en las
su participación en diversas prácticas posibilidades de construcción de
corporales. la identidad corporal, para
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los respetar y valorar las diferencias
sentidos y significados que se personales y sociales.
construyen y se transmiten, mediante
las prácticas corporales INSTRUCTIVO:
en diversas PLANIFICACIONES CURRICULARES
EF.4.6.1. PARA EL SISTEMA
Reconocer los NACIONAL DE
culturas. conocimientos corporales y EDUCACIÓN
ejercitaciones necesarios para

lograr el objetivo personal
propuesto en la participación de la
práctica corporal.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre
su cuerpo a partir del
reconocimiento de su
competencia motriz (sus
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes
capacidades motoras y
prácticas corporales individuales y/o
habilidades motrices), la
colectivas de manera segura,
construcción de su imagen y
identificando las razones que le permiten
esquema corporal y de los
elegirlas, valorando y respetando las
✓ Prácticas corporales y vínculos emocionales con las
diferencias sociales y personales en la
acciones motrices prácticas corporales, en
práctica de las mismas.
✓ Esquema corporal interacción con sus pares durante
✓ Movimientos Corporales su participación en prácticas
I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las
✓ Competencia Motriz y corporales.
etiquetas y representaciones sociales
percepciones
sobre el cuerpo (cuerpo como organismo
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la
biológico y/o construcción social,
influencia que generan las
etiquetas sociales), en su participación en
etiquetas sociales (bueno-malo,
diferentes prácticas corporales en
niño-niña, hábil-inhábil, lindo-
interacción con pares.
feo, entre otras) en las
posibilidades de construcción de
la identidad corporal, para
respetar y valorar las diferencias
personales y sociales. SISTEMA NACIONAL DE
EF.4.5.3.
Diferenciar los conceptos de EDUCACIÓN
cuerpo como organismo

biológico y cuerpo como
construcción social, para
reconocer sentidos, percepciones,
emociones y formas de actuar,
entre otras, que inciden en la
construcción de la identidad
corporal
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades
motrices básicas (caminar, correr,
I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre
lanzar y saltar) de ejercicios
habilidades motrices básicas de
construidos (acrobacias,
ejercicios construidos, que le permiten
posiciones invertidas, destrezas,
transferir a otras prácticas corporales de
entre otros) y practicar con
✓ Secuencias gimnasticas sin manera eficaz y segura, ejercicios,
diferentes grados de dificultad,
implementos destrezas y acrobacias gimnásticas.
realizando los ajustes corporales
✓ Secuencias gimnasticas con
necesarios para poder ejecutarlos
implementos I.EF.4.3.2. Construye con pares, de
de manera segura y placentera.
✓ Ejercicios construidos manera segura, eficaz y placentera
✓ Condición física (flexibilidad) composiciones y coreografías
EF.4.2.2. Reconocer la condición
✓ Ejercicios de orden gimnásticas, asociando habilidades
física (capacidad que tiene los
motrices básicas, desplazamientos y
sujetos para realizar actividad
enlaces gimnásticos, acuerdos y
física) como un estado inherente a
cuidados colectivos en función del
cada sujeto, que puede mejorarse
entorno.
o deteriorarse en función de las
propias acciones, para tomar
decisiones PARA EL SISTEMA
tendientes a NACIONAL DE
optimizarla. EDUCACIÓN
EF.4.2.3. Construir grupalmente

(con y sin elementos: pañuelos,
cuerdas, ulas, cintas, pelotas,
bastones y clavas) composiciones
gimnásticas y coreografías,
identificando las características,
utilizando los desplazamientos
gimnásticos como enlaces y
acordando pautas de trabajo
colectivo para encontrar maneras
seguras, eficaces y placenteras de
realizarlas.
EF.4.2.4 Reconocer la
implicancia de las capacidades
coordinativas en la manipulación
de elementos para mejorar su
dominio, durante la participación
en prácticas gimnasticas.

habilidades PARA EL SISTEMA
motrices), la NACIONAL DE
construcción de su imagen y EDUCACIÓN

vínculos emocionales con las
prácticas corporales, en
interacción con sus pares durante
su participación en prácticas
corporales.
EF.4.6.4. Explorar e identificar

los posibles cambios corporales
que se producen durante y
después de la realización de la
práctica corporal, para ser
cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce.
EF.4.6.6. Identificar las

habilidades motrices que debe
mejorar y ejercitarlas de formas
seguras y saludables para logra el
objetivo de las prácticas
corporales que realiza.
EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa individualmente y
✓ Juegos Populares
categorías de juegos con pares en diferentes categorías de
✓ Juegos tradicionales
(tradicionales, populares, juegos, reconociendo lógicas,
✓ Juegos nuevos
modificados, masivos, características, orígenes, demandas y
✓ Juegos grandes
expresivos, con elementos, en el conocimientos corporales que le
medio natural,PARA entreEL otros)
SISTEMA NACIONAL
permitan DE
mejorar cooperativamente y de
reconociendo el aporte cultural EDUCACIÓN
manera segura las posibilidades de
proveniente de sus orígenes, resolución de tácticas y estrategias
objetivos y lógicas a la identidad colectivas.
nacional. I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos
identificando situaciones de riesgo y
EF.4.1.3. Participar en juegos de llevando a cabo las acciones individuales
diferentes lógicas, identificando y colectivas necesarias, durante la
las demandas (motoras, construcción del material y
intelectuales, emocionales, acondicionamiento del espacio antes y
sociales, entre otras) que cada uno durante su participación en diferentes
le presenta, para ajustar las juegos
decisiones y acciones (técnicas de
movimiento) que le permitan
conseguir el objetivo de manera
segura, teniendo en cuenta el
entorno.
EF.4.1.8 Acondicionar los

espacios y construir materiales
para poder realizar los juegos de
manera segura, priorizando el uso
de materiales reciclables.
EF.4.1.9. Identificar situaciones

riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y
acordar pautas de trabajo seguras
y respetarlas para EL SISTEMA
el cuidado de sí NACIONAL DE
y de las demás personas. EDUCACIÓN

personales y sociales.
EF.4.6.1. Reconocer los

conocimientos corporales y
práctica corporal.

habilidades motrices que se deben
mejorar y ejercitarlas de forma
segura y saludable, para lograr el
EF.4.4.1. Practicar SISTEMA NACIONAL DE
diferentes
tipos de deportes (individuales y EDUCACIÓN
colectivos; cerrados y abiertos; al

aire libre o en espacios cubiertos;
de invasión, en la naturaleza,
entre otras), identificando
similitudes y diferencias entre
ellos, y reconocer modos de
I.EF.4.6.1. Participa de manera
participación según ámbito
colaborativa y segura en diversas
deportivo (recreativo, federativo,
prácticas deportivas, identificando las
de alto rendimiento, entre otros),
✓ Fundamentos básicos de cada características que las diferencian de los
para considerar requisitos
deporte juegos (reglas, lógicas, objetivos, entre
necesarios que le permitan
✓ Fundamentos técnicos de los otros) y la necesidad del trabajo en
continuar practicándolo.
deportes equipo y el juego limpio.
✓ Táctica de los deportes
✓ Aplicación de reglas y I.EF.4.6.2. Construye estrategias
diferencias entre las reglas en los
competencia individuales y colectivas empleando las
deportes (institucionalizada) y en
técnicas y tácticas más efectivas, en la
los juegos (adaptables,
resolución de las situaciones problemas
modificables, flexibles), para
que presentan los deportes y los juegos.
reconocer las posibilidades de
participación y posibles modos de
intervención en los mismos.
EF.4.4.4. Participar en deportes,

juegos deportivos y juegos
modificados comprendiendo sus
diferentes lógicas (bate y campo,
invasión, cancha ELblanco
dividida, SISTEMA NACIONAL DE
y diana), objetivos y reglas EDUCACIÓN
utilizando diferentes tácticas y

estrategias para resolver los
problemas que se presentan,
asumiendo un rol y valorando la
importancia de la ayuda y el
trabajo en equipo, como
indispensable para lograr el
objetivo de dichas prácticas.
EF.4.4.6. Reconocer la
importancia del cuidado de sí y de
las demás personas en la práctica
de deportes y juegos deportivos,
identificando al adversario como
compañero necesario para poder
participar en ellas.
EF.4.4.7. Comprender y poner en

práctica el concepto de juego
limpio (fair play) traducido en
acciones y decisiones, y su
relación con el respeto de
acuerdos (reglas o pautas), como
requisito necesario para jugar con
otras personas.
EF.4.5.1. Tomar EL SISTEMA
decisiones sobre NACIONAL DE
su cuerpo a partir del EDUCACIÓN
habilidades motrices) y la
corporales.
EF.4.6.1. Reconocer los

conocimientos corporales y
práctica corporal.
EF.4.6.4. Explorar e identificar

los posibles cambios corporales
que se producen durante y
después de la realización de la
práctica corporal, para ser
cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce.
EF.4.6.6. PARA EL SISTEMA
Identificar las NACIONAL DE
habilidades motrices que se deben EDUCACIÓN
mejorar y ejercitarlas de forma

segura y saludable, para lograr el
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes
prácticas corporales individuales y/o
colectivas de manera segura,
identificando las razones que le permiten
elegirlas, valorando y respetando las
✓ Autoestima y movimientos vínculos emocionales con las
diferencias sociales y personales en la
naturales prácticas corporales, en
práctica de las mismas.
✓ Técnicas básicas de carreras interacción con sus pares durante
✓ Técnica básica de los saltos, su participación en prácticas
I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las
lanzamientos corporales.
etiquetas y representaciones sociales
✓ Secuencias de ejercicios
sobre el cuerpo (cuerpo como organismo
biológico y/o construcción social,
etiquetas sociales), en su participación en
diferentes prácticas corporales en
interacción con pares.
personales y sociales. SISTEMA NACIONAL DE
EF.4.5.3.
Diferenciar los conceptos de EDUCACIÓN
cuerpo como organismo

biológico y cuerpo como
construcción social, para
reconocer sentidos, percepciones,
emociones y formas de actuar,
entre otras, que inciden en la
construcción de la identidad
corporal.
EF.4.3.6. Reconocer la
I.EF.4.5.1. Construye espacios escénicos
importancia de construir espacios
individuales y colectivos en los que
colectivos colaborativos de
pueda vincular saberes de otras áreas,
confianza y respeto entre pares,
utilizando diferentes recursos expresivos
para construir producciones
(percepciones, sensaciones, estados de
expresivo-comunicativas de
✓ Técnicas de Relajación ánimo, música, vestuarios, entre
manera placentera y segura,
✓ Bailes nacionales e otras), reconociendo los beneficios y las
según los roles propios y de cada
internacionales posibilidades que ofrecen la realización
participante (protagonista,
✓ Prácticas expresivas a fin a su de improvisaciones, ensayos,
espectador).
cultura y tradición coreografías y composiciones.
✓ Combinación de movimientos
EF.4.3.7. Elaborar, comunicar,
y pasos básicos de baile I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios
reproducir e interpretar mensajes
de confianza, respeto, colaboración y
en contextos escénicos, que
seguridad antes y durante la
vinculen la creación de prácticas
presentación, frente a un público, de
corporales expresivo-
diferentes prácticas corporales
comunicativas (danzas,
expresivo-comunicativas.
teatralizaciones, circos,
coreografías, PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
kermes,
celebración) con saberes de otras EDUCACIÓN
áreas, para ser presentados ante

un público.

corporales.

personales y sociales.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
✓ Documento aprobado por Junta Académica mismo que se rige a los siguientes
documentos: Currículo Nacional, Currículo Priorizado 2020 – 2021 y
Currículo Priorizado para la emergencia 2020 – 2021, teniendo un grado de
✓ Currículo priorizado para la emergencia 2020 – 2021
✓ Currículo priorizado 2020 – 2021 flexibilidad de acuerdo a las planificaciones del plan de emergencia COVID-
19, que se encuentran en la página web recursos2.educacion.gob.ec del
Ministerio de Educación.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
COORDINADORA DE JUNTA ACADÉMICA SUBDIRECTORA

JUNTA ACADÉMICA
Lic. Sara Castro Lic. Mg. Yessenia Peralvo Pico
PERSONAL DOCENTE
Firmas:
Firma:
Firma:
f1. _____________________________
COORDINADOR (A) SUBNIVEL
f1. _____________________________
f1. _____________________________ f1. _____________________________
Ing. MSc. Santiago J. Gavilanes Vásquez

SECRETARIO
Fecha: 02 de septiembre de 2020
Fecha: 02 de septiembre de 2020 Fecha:02 de septiembre de 2020
Formato contextualizado
Junta Académica – Escuela de Educación Básica “Teniente Hugo Ortiz”

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INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN

“TENIENTE HUGO ORTIZ”

Grado/curso: Noveno EGB Subnivel Educativo: Básica Superior

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVOS INTEGRADORES DE SUBNIVEL:

VALORES PARA TRABAJAR JUNTO AL OBJETIVO:

ASIGNATURA CONTENIDO ESENCIAL DESTREZAS CON CRITERIO

situación comunicativa determinada; Consulta bibliotecas con capacidad para

Interpreta textos literarios a partir de las

O.CN.4.5. Identificar las principales CN.4.4.7. Describir, con apoyo

semejanzas y diferencias según sus analizar las características de la

CS.4.2.11. Analizar las I.CS.4.7.1. Examina la interrelación

CS.4.1.5. Identificar los grandes

CS.4.1.6. Analizar y apreciar el

relieves, hidrografía, climas, I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de

CS.4.1.52. Discutir el alcance de

CS.4.1.42. Exponer las

CS.4.1.43. Examinar las

CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a

CS.4.1.58. Explicar el proceso de

CS.4.2.26. Describir y apreciar la I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad

CS.4.3.16. Destacar los valores

CS.4.3.17. Discutir el significado I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que

límites y las características de la

CS.4.3.23. Analizar el papel del

CS.4.1.38. Examinar el contenido

CS.4.2.32. Describir el papel que

CS.4.2.33. Explicar los

América Latina, con énfasis en

ECA.4.2.9. Asumir distintos roles

ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra Busca y selecciona información

M.4.2.15. Aplicar el teorema de

segura y placentera, con la estados de ánimos en

contribuyendo a la participación sus intervenciones.

ejercitaciones necesarios para

cuerpo como organismo

EF.4.2.3. Construir grupalmente

EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre

esquema corporal y de los

EF.4.6.4. Explorar e identificar

EF.4.6.6. Identificar las

EF.4.1.8 Acondicionar los

EF.4.1.9. Identificar situaciones

EF.4.5.2. Reconocer y analizar la

EF.4.6.1. Reconocer los

EF.4.6.6. Identificar las

colectivos; cerrados y abiertos; al

EF.4.4.4. Participar en deportes,

utilizando diferentes tácticas y

EF.4.4.7. Comprender y poner en

EF.4.6.1. Reconocer los

EF.4.6.4. Explorar e identificar

mejorar y ejercitarlas de forma

cuerpo como organismo

áreas, para ser presentados ante

EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre

EF.4.5.2. Reconocer y analizar la

COORDINADORA DE JUNTA ACADÉMICA SUBDIRECTORA

COORDINADOR (A) SUBNIVEL

Ing. MSc. Santiago J. Gavilanes Vásquez

Junta Académica – Escuela de Educación Básica “Teniente Hugo Ortiz”

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