I.E.

ROXANITA CASTRO WITTING – 5° DE PRIMARIA

“HACEMOS DE NUESTRA ESCUELA Y HOGAR UN LUGAR DE RESPETO DE NUESTROS

DERECHOS Y OBLIGACIONES POR EL BIENESTAR DE TODOS Y TODAS.”.
FECHA : Del 17 de octubre al 11 de noviembre

DURACIÓN : 04 SEMANAS

CICLO/GRADO : V 6° “C”

ÁREAS : Comunicación, Matemática, Ciencia y tecnología, Personal Social, Arte y cultura Religión y
Tutoría.

DOCENTES RESPONSABLES : GUILLERMO CUADROS CORDERO

¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?

SITUACIÓN DIVERSIFICADA
Pedro un estudiante del quinto grado de la I.E. Roxanita Castro W. vive en la casa de sus tíos y trabajando en su restaurant.
Pedro: tío ya terminé de lavar los platos, ¿puedo hacer mi tarea del colegio?
- Tío: Pedro, aún no has terminado de limpiar el piso, además de sacar la basura.
- Pedro: Tío, luego lo hago después de terminar la tarea.
- Tío: lo siento Pedro, tienes que hacerlo inmediatamente o te dejo sin comer.
Así sucede diariamente la vida de Pedro en la casa de su tío.
En la escuela, la maestra observa, que Pedro se duermen constantemente en clase y le pregunta:
- Maestra: ¿Pedro que te sucedes?, no es la primera vez que te quedas dormido en clase.
Pedro: Maestra, lo que sucede es que vivo en la casa de mis tíos y no me tratan muy bien, no me brindan cariño al igual que a sus otros hijos, por el contrario, me tratan mal y me
hacen trabajar hasta muy tarde en su restaurante.
- Maestra: Pedro, tú tienes derechos, y te voy a ayudar a que estos se respeten, ¡Vamos a al DEMUNA!
En este contexto, surgen los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos?, ¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?, ¿Qué relación hay entre nuestros
derechos y los derechos de los demás?, ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos y estos que se respeten? En esta experiencia, se propone trabajar desde las
áreas, para ayudar a responder estas inquietudes, y fortalecer la capacidad
de reflexión y crítica en los niños y las niñas a partir de la investigación, la lectura, producciones y la participación en un conversatorio respecto a los derechos y deberes.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADA:

Producción: ESCRIBE UN TEXTO EXPOSITIVO ACERCA DE NUESTROS DERECHOS;

 Elaboro mi plan de escritura para organizar mis ideas de acuerdo al propósito planificado.
 ÁREAS COMPETENCIA A TRABAJAR
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Construye su identidad.
Personal social
 Procesos históricos
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Resuelve problemas de cantidad.
Matemática  Resuelve problemas de Forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Comunicación  Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Arte y cultura
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Ciencia y tecnología  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
Religión
religiosa
COMPETENCIAS DE LAS ÁREAS INTEGRADAS:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) Conciencia de derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
Por ejemplo
su ejercicio democrático
 ENFOQUE BIEN COMÚN
Valor(es) Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
Por ejemplo
bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA ESTANDAR METAS DE DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
APRENDIZAJES/
EJ APRENDIZAJE S
INTRUMENTOS
E
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante  Comunica oralmente  Explica el tema y el propósito comunicativo  Presentación Participa en la
ORALMENTE EN diversos tipos de textos; infiere el tema, con cortesía sus ideas, del texto oral. Distingue lo relevante de lo de la EDA 10, elaboración de un
SU LENGUA propósito, hechos y conclusiones a partir ordenándolas en torno a complementario clasificando y sintetizando dialogamos cuadro de
MATERNA de información explícita, e interpreta la temas variados, la información. Establece conclusiones para planificar planificación de
 Infiere e interpreta intención del interlocutor en discursos incorporando palabras sobre lo comprendido; para ello, vincula el actividades Hacemos
actividades
información del texto que contienen ironías. Se expresa propias de algunas texto con su experiencia y el contexto de nuestra escuela y
oral. adecuándose a situaciones comunicativas disciplinas y usando sociocultural en que se desenvuelve. Hacemos de hogar un lugar de
 Adecúa, organiza y formales e informales. Organiza y otras fuentes de  Emplea gestos y movimientos corporales nuestra escuela respeto de nuestros
desarrolla las ideas desarrolla sus ideas en torno a un tema y información (periódicos, que enfatizan lo que dice. Mantiene la y hogar un derechos y
de forma coherente y las relaciona mediante el uso de enciclopedias, revistas, distancia física con sus interlocutores, así lugar de obligaciones por el
respeto de
HABILIDADES PARA LA VIDA

cohesionada. conectores y algunos referentes, así videos, páginas de como el volumen, la entonación y el ritmo bienestar de todos y
 Utiliza recursos no como de un vocabulario variado y internet, etc.). de su voz para transmitir emociones, nuestros todas
verbales y pertinente. Usa recursos no verbales y  Emite juicios críticos o caracterizar personajes o producir efectos derechos y
paraverbales de paraverbales para enfatizar lo que dice. de valor con una opinión en el público, como el suspenso y el obligaciones
forma estratégica. Reflexiona y evalúa los textos sustentada, sobre entretenimiento. por el
 Interactúa escuchados a partir de sus conocimientos diversos tipos de textos  Participa en diversos intercambios orales bienestar de
estratégicamente con y el contexto sociocultural. En un orales; estableciendo alternando los roles de hablante y oyente. todos y todas.
distintos intercambio, hace preguntas y conclusiones o algunos Recurre a sus saberes previos y aporta
interlocutores. contribuciones relevantes que responden argumentos. nueva información para argumentar,
 Reflexiona y evalúa la a las ideas y puntos de vista de otros, explicar y complementar las ideas
forma, el contenido y enriqueciendo el tema tratado. expuestas. Considera normas y modos de
contexto del texto cortesía según el contexto sociocultural.
oral.
H LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con varios  Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, relevante y Leemos para Completa una ficha de
A TIPOS DE TEXTOS elementos complejos en su estructura y textos, seleccionando los complementaria que se encuentra en informarnos comprensión.
B EN SU LENGUA con vocabulario variado. Obtiene de su interés y distintas partes del texto (narrativo, sobre los .
I MATERNA información e integra datos que están en preferencia. Brinda una instructivo, expositivo, argumentativo). derechos
L  Obtiene distintas partes del texto. Realiza opinión crítica o Selecciona datos específicos e integra humanos
I información del inferencias locales a partir de sustentada sobre el información explícita cuando se encuentra
D texto escrito información explícita e implícita. contenido del texto; en distintas partes del texto con varios Utiliza el sumillado
A  Infiere e interpreta Interpreta el texto considerando estableciendo elementos complejos en su estructura, así Leemos, para identificar ideas
D información del información relevante y complementaria conclusiones, como con vocabulario variado, de acuerdo a comprendemos principales
E texto para construir su sentido global. inferencias y las temáticas abordadas. y reflexionamos de los párrafos.
S  Reflexiona y evalúa Reflexiona sobre aspectos variados del deducciones.  Deduce características implícitas de sobre los
P la forma, el texto a partir de su conocimiento y personajes, seres, objetos, hechos y lugares, derechos y los
A contenido y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, y determina el significado de palabras, deberes
R contexto del texto la intención de los recursos textuales y el según el contexto, y de expresiones con
A efecto del texto en el lector a partir de su sentido figurado. Establece relaciones
conocimiento y del contexto lógicas entre las ideas del texto escrito
L sociocultural. (narrativo, instructivo, expositivo, Leemos un
A argumentativo). como intención-finalidad, cuento sobre el
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- Identifica información
derecho a vivir subrayando ideas
V diferencia y enseñanza y propósito, a partir en un ambiente
I de información relevante explícita e principales en los
sano. párrafos y realiza un
D implícita.
A  Predice de qué tratará el texto (narrativo, organizador
instructivo, expositivo, argumentativo), a
partir de algunos indicios como subtítulos,
Leemos una
colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, historieta sobre Reflexiona sobre la
los derechos forma y el
fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee. y opinamos propósito del autor,
 Explica el tema, el propósito, los puntos de con respecto al
vista y las motivaciones de personas y derecho de vivir en un
personajes, las comparaciones e hipérboles, ambiente sano.
el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando Analiza información e
la información, para interpretar el sentido Leemos y Identifica la estructura
global del texto (narrativo, instructivo, reconocemos de un texto
expositivo, argumentativo). ideas en un expositivo.
 Opina sobre el contenido del (narrativo, texto de opinión
instructivo, expositivo, argumentativo), la
organización textual, la intención de algunos Leemos y Identifica información
recursos textuales (negritas, esquemas) y el aprendemos subrayando ideas
efecto del texto en los lectores, a partir de su acerca de principales en los
experiencia y del contexto sociocultural en nuestro derecho párrafos y realiza un
que se desenvuelve. a vivir en un organizador
ambiente sano.

H ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos de forma  Escribe textos Adecúa el texto a la situación comunicativa Planificamos y Completan el cuadro
A DIVERSOS TIPOS reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, expositivos sobre temas considerando el propósito comunicativo, el escribimos la de planificación de la
B DE TEXTOS EN SU propósito y el registro, a partir de su de su interés, utilizando tipo textual, así como el formato y el primera versión escritura de un cuento
I LENGUA experiencia previa y de algunas fuentes diversas fuentes de soporte. Mantiene el registro formal e de un cuento sobre los derechos
L MATERNA de información complementarias. información. Revisa su informal; para ello, se adapta a los sobre los .
I Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla lógicamente las escrito para mejorarlo, destinatarios y selecciona algunas fuentes de derechos
D las ideas de forma ideas en torno a un tema y las estructura asegurando su claridad, información complementaria.
A coherente y en párrafos. Establece relaciones entre uso de conectores y Escribe textos (afiche) de forma coherente y
D cohesionada. ideas a través del uso adecuado de concordancia. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Revisan corrigen y
E Utiliza convenciones algunos tipos de conectores y de tema, sin digresiones o vacíos. Revisamos y escriben la versión
S del lenguaje escrito referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos publicamos final de su cuento.
P de forma pertinente. Utiliza recursos ortográficos para separar que contribuyen a dar sentido a su texto, e nuestro cuento
A Reflexiona y evalúa la expresiones, ideas y párrafos con la incorpora algunos recursos textuales (como
R forma, el contenido y intención de darle claridad y sentido a su uso de negritas o comillas) para reforzar
A contexto del texto texto. Reflexiona y evalúa de manera dicho sentido.
planificamos y Completan el cuadro
escrito. permanente la coherencia y cohesión de Evalúa de manera permanente el texto, para
Escribimos una de planificación de la
L las ideas en el texto que escribe, así determinar si se ajusta a la situación
historieta para escritura de su
A como el uso del lenguaje para comunicativa, si existen reiteraciones
difundir nuestro historieta para
argumentar o reforzar sentidos y innecesarias o digresiones que afectan la
derecho a la difundir nuestro
V producir efectos en el lector según la coherencia entre las ideas, o si el uso de
identidad derecho a la identidad
I situación comunicativa. conectores y referentes asegura la cohesión
D entre ellas. También, evalúa la utilidad de .
Revisamos. Revisan corrigen y
A los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el Reescribimos y escriben la versión
publicamos la final de su historieta.
texto y garantizar su sentido.
historieta para
difundir nuestro
derecho a la
identidad

Planificamos y
Escribimos un
texto de opinión
acerca de Completan el cuadro
nuestros de planificación de la
derechos para escritura de su texto
explicarlos de opinión.

Revisamos.
Reescribimos y
publicamos el
texto de opinión
para difundir Revisan corrigen y
nuestro derecho reescriben la versión
a la identidad final de su texto de
opinión .
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o  Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más Nos divertimos Resuelven situaciones
PROBLEMAS DE más acciones de comparar, igualar, la vida cotidiana acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, en el parque de problemáticas sobre
CANTIDAD repetir o repartir cantidades, partir y realizando operaciones reiterar, agrupar y repartir cantidades, para diversiones las operaciones
 Traduce cantidades a repartir una cantidad en partes iguales; de adición, sustracción, transformarlas en expresiones numéricas resolviendo combinadas
expresiones las traduce a expresiones aditivas, multiplicación y división (modelo) de adición, sustracción, problemas usando diversas
numéricas: multiplicativas y la potenciación con números hasta 99 multiplicación y división con fracciones y estrategias.
 Comunica su cuadrada y cúbica; así como a 999; y operaciones con decimales.
comprensión sobre expresiones de adición, sustracción y fracciones y números Expresa con diversas representaciones y Calculamos Resuelven situaciones
los números y las multiplicación con fracciones y decimales hasta el lenguaje numérico (números, signos y para elegir problemáticas de la
operaciones decimales (hasta el centésimo). Expresa décimo. Por ejemplo, expresiones verbales) su comprensión de juguetes ficha de aplicación de
 Usa estrategias y su comprensión del sistema de cuando a partir del fracciones y decimales. educativos varias etapas.
procedimientos de numeración decimal con números ingreso de la familia Emplea estrategias y procedimientos como los .
estimación y cálculo naturales hasta seis cifras, de divisores y opera correctamente con siguientes:
 Argumenta múltiplos, y del valor posicional de los montos aproximados a Estrategias heurísticas. Utilizan diversas
afirmaciones sobre números decimales hasta los centésimos; los décimos. (Ej: 107,5) Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad estrategias para
las relaciones con lenguaje numérico y para conocer los gastos de las operaciones con fracciones y resolver problemas de
numéricas y las representaciones diversas. Representa de que realiza su familia decimales. Valoramos
nuestro derecho multiplicación de
operaciones diversas formas su comprensión de la para cubrir sus Establece relaciones entre datos y acciones de decimales por 10, 100
noción de fracción como operador y necesidades dividir la unidad o una cantidad en partes a la
educación y 100
como cociente, así como las (alimentación, servicios, iguales, y las transforma en expresiones
equivalencias entre decimales, fracciones etc.). numéricas (modelo) de fracciones y de participando de
los talleres de
o porcentajes usuales45. Selecciona y adición, sustracción y multiplicación de esta.
emplea estrategias diversas, el cálculo Realiza afirmaciones sobre las relaciones cocina.
Resuelve problemas
mental o escrito para operar con números (orden y otras) entre números naturales,
de equivalencia entre
naturales, fracciones, decimales y decimales y fracciones; así como sobre
Representamos fracción y número
porcentajes de manera exacta o relaciones inversas entre operaciones, las
gráficamente decimal en forma
aproximada; así como para hacer cuales justifica con varios ejemplos y sus
porcentajes en gráfica en situaciones
conversiones de unidades de medida de conocimientos matemáticos.
nuestra vida de la vida real.
masa, tiempo y temperatura, y medir de Justifica su proceso de resolución y los
manera exacta o aproximada usando la resultados obtenidos cotidiana
unidad pertinente. Justifica sus procesos Resuelve problemas
de equivalencia entre
de resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro Resolvemos fracción y número
problemas de decimal en forma
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus porcentajes en gráfica en situaciones
INCLUSIÓN ECONÓMICA

nuestra vida de
conocimientos matemáticos.
cotidiana ofertas o descuentos
 RESUELVE Resuelve problemas en los que modela  Establece relaciones entre las características Elaboramos Resuelven situaciones
PROBLEMAS DE las características y la ubicación de de objetos reales o imaginarios, los asocia y carteles sobre problemáticas de las
REGULARIDAD, objetos del entorno a formas representa con formas bidimensionales nuestros páginas 91 - 98 del
FORMA, bidimensionales y tridimensionales, sus (cuadriláteros) y sus elementos, así como con derechos cuaderno de trabajo
MOVIMIENTO Y propiedades, su ampliación, reducción o su perímetro y medidas de la superficie; y con
LOCALIZACIÓN rotación. Describe y clasifica prismas formas tridimensionales (prismas rectos), sus
 Traduce datos y rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, elementos y su capacidad.
condiciones a por sus elementos: vértices, lados, caras,
expresiones ángulos, y por sus propiedades; usando • Emplea estrategias de cálculo, la Resuelven situaciones
algebraicas y gráficas lenguaje geométrico. Realiza giros en visualización y los procedimientos de problemáticas de las
Construimos
 Comunica su cuartos y medias vueltas, traslaciones, composición y descomposición para construir páginas 43 - 44 del
una tiendita
comprensión sobre ampliación y reducción de formas formas, ángulos, realizar ampliaciones, cuaderno de trabajo
saludable con
las relaciones bidimensionales, en el plano cartesiano. reducciones y reflexiones de las figuras, así prismas y
algebraicas Describe recorridos y ubicaciones en como para hacer trazos en el plano cartesiano. cilindros
 Usa estrategias y planos. Emplea procedimientos e
procedimientos para instrumentos para ampliar, reducir, girar
encontrar y construir formas; así como para estimar
equivalencias y o medir la longitud, superficie y
reglas generales capacidad de los objetos, seleccionando
 Argumenta la unidad de medida convencional
afirmaciones sobre apropiada y realizando conversiones.
relaciones de cambio Explica sus afirmaciones sobre
y equivalencia relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles,
con ejemplos concretos y propiedades.
I  RESUELVE Resuelve problemas relacionados con  Resuelve problemas • Representa las características de una Conocemos Observa y analiza
N PROBLEMAS DE temas de estudio, en los que reconoce utilizando pictogramas población en estudio, las que asocia a nuestros gráficos estadísticos
C GESTIÓN DE variables cualitativas o cuantitativas verticales y horizontales, variables cualitativas y cuantitativas discretas, derechos sobre los derechos del
L DATOS E discretas, recolecta datos a través de gráficos de barras con así como también el comportamiento del analizando niño y elabora
U INCERTIDUMBRE encuestas y de diversas fuentes de escala (Ejemplo: conjunto de datos, la media aritmética como gráficos conclusiones
S  Representa datos con información. Selecciona tablas de doble múltiplos de 10: 10, 20, punto de equilibrio. estadísticos
I gráficos y medidas entrada, gráficos de barras dobles y 30, 40, 50…), tablas de • Expresa su comprensión de la moda como la
Ó estadísticas o gráficos de líneas, seleccionando el más doble entrada; los cuales mayor frecuencia y la media aritmética como Conociendo Organiza información
N probabilísticas adecuado para representar los datos. Usa lee, interpreta y explica, punto de equilibrio; así como todos los nuestras recogida de una
 Comunica su el significado de la moda para interpretar expresa conclusiones y posibles resultados de la ocurrencia de sucesos preferencias, encuesta en tablas y
E comprensión de los información contenida en gráficos y en toma decisiones a partir cotidianos usando las nociones “seguro”, “más elaboramos gráficos de barras
C conceptos diversas fuentes de información. Realiza de los resultados.  probable” y “menos probable”. dobles sobre su
tablas y
O estadísticos y experimentos aleatorios, reconoce sus • Lee gráficos de barras con escala, tablas de preferencia del
gráficos de
N probabilísticos posibles resultados y expresa la doble entrada y pictogramas de frecuencias derecho a la
Ó probabilidad de un evento relacionando con equivalencias, para interpretar la barras dobles
 Usa estrategias y recreación.
M procedimientos para el número de casos favorables y el total información del mismo conjunto de datos
I recopilar y procesar de casos posibles. Elabora y justifica contenidos en diferentes formas de
C datos predicciones, decisiones y conclusiones, representación y de la situación estudiada.
A  Sustenta basándose en la información obtenida en • Selecciona y emplea procedimientos y
 conclusiones o el análisis de datos o en la probabilidad recursos como el recuento, el diagrama, las
decisiones con base de un evento. tablas de frecuencia u otros, para determinar la
en la información media aritmética como punto de equilibrio.
obtenida .

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar  Describe las prácticas culturales de su Elaboran

IDENTIDAD” conciencia de los aspectos que lo hacen Identifica una acción familia, institución educativa y comunidad Hombres y compromisos para
Se valora a sí mismo. único, cuando se reconoce a sí mismo a correcta o incorrecta y señalando semejanzas y diferencias. mujeres evitar la
partir de sus características personales, actúa de acuerdo a las merecemos las discriminación.
Autorregula sus  Explica las razones de por qué una acción
sus capacidades y limitaciones normas y principios éticos mismas
emociones. es correcta o incorrecta, a partir de sus
reconociendo el papel de las familias en (respeto, justicia, oportunidades
experiencias, y propone acciones que se
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADNIA

Reflexiona y la formación de dichas características. responsabilidad, equidad,

ajusten a las normas y a los principios
argumenta Aprecia su pertenencia cultural a un país libertad, etc.).
éticos.
éticamente. diverso. Explica las causas y Niños y niñas Elaboran
 Se relaciona con sus compañeros con
Vive su sexualidad de consecuencias de sus emociones, y son igualmente compromisos para
igualdad, respeto y cuidado del otro;
manera integral y utiliza estrategias para regularlas. importantes promover la igualdad
rechaza cualquier manifestación de
Manifiesta su punto de vista frente a de derechos entre
responsable de violencia de género (mensajes sexistas,
situaciones de conflicto moral, en niños y niñas.
acuerdo a su etapa de lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
función de cómo estas le afectan a él o a
desarrollo y entre otros) en el aula, en la institución
los demás. Examina sus acciones en
educativa y en su familia.
madurez. situaciones de conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad
 CONVIVE Y Convive y participa democráticamente Participa en diversas • Muestra interés por participar en actividades Reconocemos Elabora una línea de
PARTICIPA cuando se relaciona con los demás, actividades con sus que le permitan relacionarse con sus nuestros tiempo para explicar
DEMOCRÁTICAME respetando las diferencias, los derechos compañeros en igualdad compañeros y personas de distintas culturas derechos la historia de los
NTE EN LA de cada uno, cumpliendo y evaluando de oportunidades, para conocer sus costumbres. Derechos del Niño.
BÚSQUEDA DEL sus deberes. Se interesa por relacionarse respetando su espacio • Propone, a partir de un diagnóstico y de la
BIEN COMÚN.  con personas de culturas distintas y personal y el cuidado de deliberación sobre asuntos públicos, acciones
Interactúa con todas conocer sus costumbres. Construye y su cuerpo. orientadas al bien común, la solidaridad, la
las personas. evalúa normas de convivencia tomando protección de personas vulnerables y la Reconocer
en cuenta sus derechos. Maneja  Identifica y explica las defensa de sus derechos. Sustenta su posición los derechos y
Construye normas y Jugamos y
conflictos utilizando el diálogo y la semejanzas y diferencias basándose en fuentes. deberes que tienen
asume acuerdos y reconocemos
mediación con base en criterios de entre las prácticas como niños y niñas al
nuestros
leyes. igualdad o equidad. Propone, planifica y culturales de su familia, participar en un juego.
derechos y
Maneja conflictos de realiza acciones colectivas orientadas al institución educativa y deberes
bien común, la solidaridad, la protección comunidad.
manera constructiva. de las personas vulnerables y la defensa
Delibera sobre Elaboran slogan para
de sus derechos. Delibera sobre asuntos
difundir el derecho a
asuntos públicos. de interés público con argumentos
Tenemos una salud de calidad.
Participa en acciones basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás. derecho a la
que promueven el salud y a
bienestar común. servicios Completa una tabla de
médicos de doble entrada sobre
calidad los Derechos y
deberes que tiene en
su hogar, escuela y
Tenemos comunidad.
derechos y
también Elaboran un listado
responsabilidad con las direcciones de
es las instituciones que
defienden sus
derechos.
Identificamos
las instituciones
encargadas de
proteger
nuestros
derechos
 GESTIONA Gestiona responsablemente los recursos Conoce la importancia del • Argumenta la importancia de conocer los Conozco mis Argumenta sobre
RESPONSABLEME económicos al utilizar el dinero y otros ahorro, de invertir derechos del consumidor.. derechos la importancia de
NTE LOS recursos como consumidor informado y adecuadamente el dinero, como conocer los derechos
RECURSOS al realizar acciones de ahorro, inversión el pago de deudas y consumidor que tiene como
ECONÓMICOS y cuidado de ellos. Explica el papel de la elaborar planes de ahorro consumidor.
 Comprende las publicidad frente a las decisiones de
relaciones entre los consumo y en la planificación de los
INCLUSIÓN ECONÓMICA

elementos del presupuestos personales y familiares, así Elabora un

sistema económico como la importancia de cumplir con el compromiso sobre la
y financiero pago de impuestos, tributos y deudas importancia de
 Toma decisiones como medio para el bienestar común. defender sus derechos
económicas y Explica los roles que cumplen las cómo consumidor.
financieras. empresas y el Estado respecto a la
satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las
personas.
 INDAGA Indaga las causas o describe un  Formula preguntas acerca de las variables que Ayudemos a Formula hipótesis,
MEDIANTE objeto o fenómeno que identifica influyen en un hecho, fenómeno u objeto vivir: donemos elabora un plan de
MÉTODOS para formular preguntas e hipótesis natural o tecnológico. Plantea hipótesis que un órgano acción, obtiene datos
en las que relaciona las variables que cualitativos o
CIENTÍFICOS expresan la relación causa-efecto y determina
cuantitativos,
PARA CONSTRUIR intervienen y que se pueden observar. las variables involucradas.
Preservando la compara hipótesis y
SUS Propone estrategias para observar o  Propone un plan que le permita observar las elabora conclusiones
salud y
CONOCIMIENTOS generar una situación controlada en variables involucradas, a fin de obtener datos sobre la donación de
mejorando la
Problematiza la cual registra evidencias de cómo para comprobar sus hipótesis. Selecciona calidad de vida órganos.
situaciones para una variable independiente afecta a materiales, instrumentos y fuentes que le (parte1 y 2)
hacer indagación. otra dependiente. Establece brinden información científica. Considera el Formula hipótesis,
Diseña estrategias para
relaciones entre los datos, los tiempo para el desarrollo del plan y las elabora un plan de
interpreta y los contrasta con acción, obtiene datos
hacer indagación. medidas de seguridad necesarias.
información confiable. Evalúa y cualitativos o
Genera y registra datos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que cuantitativos,
comunica sus conclusiones y
e información. evidencian la relación entre las variables que compara hipótesis y
procedimientos.
Analiza datos e utiliza para responder la pregunta. Registra los elabora conclusiones
información. datos y los representa en diferentes sobre la preservación
Evalúa y comunica el organizadores. de la salud y mejorar
proceso y resultados  Compara los datos cualitativos o cuantitativos la de vida.
de su indagación. para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si
los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
EXPLICA EL Explica, con base en evidencia con • Describe las diferencias entre la célula Hablemos de
MUNDO FÍSICO respaldo científico, las relaciones entre: animal y vegetal, y explica que ambas trasplante de Elabora hipótesis, las
BASÁNDOSE EN propiedades o funciones macroscópicas cumplen funciones básicas. órganos: contrasta y comunica
CONOCIMIENTOS de los cuerpos, materiales o seres vivos derecho a la sus conclusiones.
• Justifica que el quehacer tecnológico
SOBRE LOS SERES con su estructura y movimiento vida
VIVOS, MATERIA Y microscópico; la reproducción sexual progresa con el paso del tiempo como
ENERGÍA, con la diversidad genética; los resultado del avance científico para resolver Células madre
BIODIVERSIDAD, ecosistemas con la diversidad de problemas. como
TIERRA Y especies; el relieve con la actividad • Opina cómo el uso de los objetos alternativa para
UNIVERSO interna de la Tierra. Relaciona el tecnológicos impacta en el ambiente, con base la
 Comprende y usa descubrimiento científico o la innovación Rubrica
en fuentes documentadas con respaldo continuación de
conocimientos sobre tecnológica con sus impactos. Justifica científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre nuestra vida:
 los seres vivos, su posición frente a situaciones cómo la demanda de muebles de madera derecho a
materia y energía, controversiales sobre el uso de la promueve el desarrollo de maquinaria la salud
biodiversidad, Tierra tecnología y el saber científico. maderera, así como la deforestación, y qué
alternativas existen desde la ciencia y
y universo.
tecnología para fomentar el desarrollo
Evalúa las sostenible de esta industria
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
APRECIA DE Aprecia de manera crítica  Describe las características de Observa y Explica cómo
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico-culturales que escucha con transmite mensajes,
MANIFESTACIONE interpretar las cualidades expresivas de observa, analiza sus elementos e interpreta atención las ideas y sentimientos
S ARTÍSTICO- los elementos del arte, la estructura y los las ideas y sentimientos que transmiten. diversas las manifestaciones
CULTURALES medios utilizados en una manifestación  Identifica y describe los contextos de manifestaciones artísticas por el día de
 Percibe artístico-cultural y explica cómo diversas manifestaciones artístico-culturales artísticas por el la canción criolla.
manifestaciones transmite mensajes, ideas y sentimientos. e identifica cómo el arte cumple diversas día de la
artístico-culturales. Investiga los contextos donde se originan funciones (socializar, entretener, contar canción criolla.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales historias, celebrar) y ayuda a conocer las
manifestaciones tradicionales y contemporáneas e creencias, los valores o las actitudes de un
artístico-culturales. identifica cómo los cambios, las artista o una sociedad. Cantamos una
 Reflexiona creativa y tradiciones, las creencias y valores  Genera hipótesis sobre el significado y la canción al
críticamente sobre revelan la manera en que una intención de una manifestación artístico- Señor de los
manifestaciones determinada persona o sociedad ha cultural e incorpora la opinión de los demás Milagros.
artístico-culturales: vivido. Genera hipótesis sobre el para reformular sus puntos de vista sobre
significado y las diversas intenciones que ella.
puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales
diferentes.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o  Genera ideas a partir de estímulos y Utilizan la Aplican la técnica del
DESDE LOS colaborativos explorando formas fuentes diversas (tradicionales, locales y técnica del puntillismo.
LENGUAJES alternativas de combinar y usar globales) y planifica su trabajo artístico puntillismo para
ARTÍSTICOS elementos, medios, materiales y técnicas tomando en cuenta la información colorear sobre
artísticas y tecnologías para la resolución recogida. Manipula una serie de elementos, los derechos. Realizan la técnica del
Explora y experimenta de problemas creativos. Genera ideas medios, técnicas, herramientas y materiales estarcido.
los lenguajes investigando una variedad de fuentes y para desarrollar trabajos que comunican Conocemos y
artísticos. manipulando los elementos de los ideas a una audiencia específica. aplicamos la
diversos lenguajes de las artes (danza,  Registra sus ideas y las influencias de sus técnica del
 Aplica procesos música, teatro, artes visuales) para creaciones y las presenta de diversas estarcido.
creativos evaluar cuáles se ajustan mejor a sus maneras. Asume roles en las diferentes fases
intenciones. Planifica y produce trabajos del proyecto artístico y evalúa el impacto de Elaboramos
que comunican ideas y experiencias sus acciones en el resultado de sus Elaboran carteles
carteles para
personales y sociales e incorpora creaciones o presentaciones. sobre los derechos del
Evalúa y comunica sus participar de la
influencias de su propia comunidad y de niño.
procesos y proyectos. campaña por
otras culturas. Registra sus procesos,
 identifica los aspectos esenciales de sus los derechos del
trabajos y los va modificando para niño. Lista de cotejo
mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
“ASUME LA Expresa coherencia entre lo que cree,  Relaciona el amor de Dios con sus Tenemos el Resuelven una ficha
EXPERIENCIA DEL dice y hace en su proyecto de vida experiencias de vida, para actuar con derecho a de aplicación sobre el
personal, a la luz del mensaje bíblico. coherencia. conocer al Señor de los
ENCUENTRO
Comprende su dimensión espiritual y  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Señor de los Milagros.
PERSONAL Y religiosa que le permita cooperar en la asumir cambios de comportamiento al Milagros.
COMUNITARIO CON transformación de sí mismo y de su interactuar con los demás. Resuelven una ficha
DIOS EN SU entorno a la luz del Evangelio. Conocemos a de comprensión
PROYECTO DE VIDA Reflexiona el encuentro personal y San Martín de lectora.
EN COHERENCIA comunitario con Dios en diversos Porres.
contextos, con acciones orientadas a la Lista de cotejo
CON SU CREENCIA
construcción de una comunidad de fe
RELIGIOSA” guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
 Transforma su Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
entorno desde el la Iglesia desempeñando su rol
encuentro personal y protagónico en la transformación de la
comunitario con Dios sociedad.
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS

 “SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de  Elabora documentos, para explicar ideas, proyectos y tareas,
ENTORNOS VIRTUALES manera coherente y organizada su espacio virtual representando su con base en información de diversas fuentes, y los comparte con
GENERADOS POR LAS TIC” identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora sus pares.
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños,
 Personaliza entornos virtuales.
entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades
 Gestiona información del entorno
según sus necesidades, actitudes y valores.
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más que le permitan lograr la tarea.
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en los_________________________
resultados esperados.
más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios  Explica el proceso,
Guillermo los procedimientos,
Cuadros Cordero los recursos movilizados,
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando las dificultades,
Profesor los
5toajustes
grado y“C”
cambios que realizó y los resultados
disposición a los posibles cambios. obtenidos para llegar a la meta.

____________________
Margarita Santa Cruz
Subdirectora

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17 COMUNICACIÓN 18 COMUNICACIÓN 19 COMUNICACIÓN 20 COMUNICACIÓN 21 COMUNICACIÓN

Presentación de la EDA 10 y
dialogamos para planificar
actividades para demostrar
nuestras habilidades artísticas en
la celebración de nuestro XXVIII
Aniversario.”
Leemos para informarnos
sobre los derechos
humanos
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Ayudemos a vivir: donemos
un órgano (parte 1)
Leemos un cuento sobre el derecho a vivir en (REFUERZO) Plan lector
un ambiente sano. Planificamos y escribimos la primera Revisamos y publicamos nuestro
MATEMÁTICA versión de un cuento cuento sobre los derechos
Conociendo nuestras preferencias, elaboramos sobre los derechos
tablas y gráficos de barras dobles Leemos, comprendemos
ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA y reflexionamos sobre los derechos
Cantamos una canción al señor de los Ayudemos a vivir: donemos un órgano y los deberes
milagros.

MATEMÁTICA
Conocemos nuestros derechos
analizando gráficos estadísticos
24 COMUNICACIÓN
Plan lector
MATEMÁTICA
Construimos una tiendita
saludable con prismas y cilindros
PERSONAL SOCIAL
Formulamos preguntas sobre los
principios que rigen nuestros
derechos Convive respetándose a
sí mismo y a los demás.
RELIGIÓN:
Tenemos el derecho a conocer al
Señor de los Milagros.
31 COMUNICACIÓN
Plan lector
MATEMÁTICA
Elaboramos carteles sobre
nuestros derechos PERSONAL
SOCIAL
Tenemos derecho a la salud y a
servicios
médicos de calidad Participa en
asuntos
públicos para promover el
bien común.
RELIGIÓN:
Conocemos a San Martín de
Porres.
PERSONAL SOCIAL (parte 2) MATEMÁTICA (REFUERZO)
Reconocemos nuestros derechos Participa en Nos divertimos en el parque de
EDUCACIÓN FÍSICA asuntos TUTORÍA diversiones resolviendo problemas
ARTE públicos para promover el Basta de Bullyng- problemas en el TUTORÍA Elegimos los alimentos
Utilizan la técnica del bien común patio. para mejorar nuestra salud.
puntillismo para colorear ARTE EDUCACIÓN FÍSICA
sobre los derechos 1.
25 COMUNICACIÓN 26 COMUNICACIÓN 27 COMUNICACIÓN 28 COMUNICACIÓN
Leemos textos y vamos Plan lector Leemos, comprendemos Plan lector
identificando ideas MATEMÁTICA y reflexionamos sobre los derechos y Leemos una historieta sobre los
Buscando el equilibrio con balanzas los deberes derechos y opinamos
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA Jugamos y reconocemos nuestros CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA (REFUERZO)
Hablemos de trasplante de derechos y deberes Convive respetándose a sí Hablemos de trasplante de órganos: Calculamos para elegir juguetes
órganos: mismo y a los demás. derecho a la vida (parte 2). educativos
derecho a la vida ARTE TUTORÍA
(parte 1) . Nos recreamos coloreando la imagen del Basta de Bullyng- Verdadero o falso. Construimos una tiendita saludable
Señor de los milagros. con prismas y cilindros
ARTE TUTORÍA Elegimos los alimentos
Utilizan la técnica del puntillismo para para mejorar nuestra salud.
EDUCACIÓN FÍSICA colorear sobre los derechos 1. EDUCACIÓN FÍSICA
01 COMUNICACIÓN 02 COMUNICACIÓN 03 COMUNICACIÓN 04 COMUNICACIÓN
Día de
planificamos y Escribimos una historieta para (REFUERZO) Leemos y reconocemos ideas en
difundir nuestro derecho a la identidad Revisamos. Reescribimos y un texto de opinión
MATEMÁTICA publicamos la historieta para difundir
todos los
Valoramos nuestro derecho a la nuestro derecho a la identidad Leemos e identificamos ideas
educación participando de los talleres de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
cocina Preservando la salud y mejorando la MATEMÁTICA
Santos. PERSONAL SOCIAL
¿Todas las personas tienen los
calidad de vida (parte 2)
TUTORÍA
(REFUERZO)
Resolvemos problemas de
porcentajes en nuestra vida
Niños y niñas son igualmente
mismos derechos? importantes cotidiana
ARTE Conocemos y aplicamos la técnica del ARTE Conocemos y aplicamos la
estarcido. (parte 1) técnica del estarcido. (parte 1) (parte 2) EDUCACIÓN FÍSICA
07 COMUNICACIÓN 08 COMUNICACIÓN
Plan lector Leemos y aprendemos
MATEMÁTICA acerca de nuestro derecho a
Buscando el equilibrio con vivir en un ambiente sano
balanzas
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Identificamos las instituciones TECNOLOGÍA
encargadas Células madre como
de proteger nuestros derechos. alternativa para la
RELIGIÓN:
continuación de nuestra vida:
derecho a
la salud (parte 1)
EDUCACIÓN FÍSICA
Participamos en actividades
deportivas promoviendo el
derecho para tener una vida
saludable (parte 1)
09 COMUNICACIÓN 10 COMUNICACIÓN 11 COMUNICACIÓN
(REFUERZO)
Escribimos acerca de nuestros Revisamos y publicamos nuestro
derechos para explicarlos texto expositivo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA Células madre como alternativa para la
Resolvemos problemas con balanzas continuación de nuestra vida: derecho a
la salud (parte 2)
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
(REFUERZO)
Tenemos derechos y también Hombres y mujeres merecemos las
Resolvemos problemas de
responsabilidades mismas oportunidades. porcentajes
ARTE Elaboramos carteles para participar de en nuestra vida cotidiana
la campaña por los derechos del niño. ARTE Elaboramos carteles para
participar de la campaña por los EDUCACIÓN FÍSICA
derechos del niño. Participamos en actividades
deportivas promoviendo el derecho
para tener una vida saludable (parte
2)
.