SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: CÉSAR ALMEYDA ALVITES.

Grado : TERCERO Sección: 3° “A”
Área : COMUNICACIÓN Fecha : 23 / 05/ 2022
Duración de la sesión: 90 minutos
II.-TÍTULO:

“Conocemos la historia de nuestra I.E.”

- En esta sesión los estudiantes hacen uso del lenguaje escrito para conocer la reseña
histórica de nuestro querido colegio Perú Japón.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumento

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora acrósticos Lista de cotejo
de textos de texto en considerando el propósito comunicativo, el alusivos al
su lengua materna. destinatario y las características más aniversario de su
comunes del tipo textual. colegio.
- Organiza y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
desarrolla las ideas que contribuyen a dar sentido a su texto, e
de forma coherente incorpora algunos recursos textuales (por
y cohesionada. ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
- Utiliza convenciones dicho sentido.
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
Enfoques Transversales Acciones Observables
Enfoque intercultural Los estudiantes respetan y valoran las producciones hechas por sus compañeros.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Leer la sesión - Fichas de trabajo
- Tener listos los anexos y otros materiales. - Plumones. Papelotes
-Limpiatipo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momen-
tos Estrategias
Inicio  El docente saluda cordialmente a los estudiantes y se inicia la sesión dialogando
acerca de la fecha tan especial que estamos a punto de celebrar que es el aniversario
de nuestra escuela Perú Japón y recogemos sus conocimientos previos. Luego
comentamos que hoy tendremos la oportunidad de conocer la reseña historia de
nuestra escuela para manifestar nuestro sentimiento de alegría por el aniversario de
nuestra escuela.
 El docente propicia la conversación acerca de la celebración del aniversario de la I.E. y plantea
 las siguientes interrogantes:
¿Cuantos años de aniversario cumple la I.E.?
¿Qué actividades importantes durante su paso por la I.E. recuerdan?
¿En qué urbanización está ubicada tú I.E.?
¿En qué distrito está ubicado?
¿Qué instituciones educativa están ubicado cerca de tu I.E?
¿En qué año fue inaugurado tu I.E.?
¿Cómo se llamaba el primer director o directora?
¿De qué material estaban construidas las aulas?
¿Qué pasó en el año 1979? ¿Quiénes visitaron la escuela Perú Japón?
¿Quién fue Carlos Jorge Chiyoteru Hiraoka?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la reseña histórica de nuestra I.E.

Establecemos con los estudiantes los acuerdos de convivencia para trabajar en clase.
.Levanta la mano para participar.
.Trabajamos en equipo
DESA PROBLEMATIZACION:
RROLL
O Observan la imágen.

 Responden: ¿Qué observan?, ¿Qué significa para ustedes estudiar en la I.E. Perú Japón?, ¿Qué saben de
la historia de nuestra I.E.? escribo los aportes de los niños en la pizarra.

ANALISIS DE LA INFORMACION

 Leen la información del anexo 01.

 Comentan sobre lo leído.
 Elaboran una línea de tiempo sobre la historia de nuestra I.E.
 Eligen un representante de cada grupo para que exponga.
 TOMA DE DECISIONES

 Dialogan sobre los aportes que da la I.E. a los estudiantes de nuestra comunidad.
 Dialogan sobre lo elaborado.
 Responden: ¿Qué significa para ellos estudiar en la I.E. Perú Japón.

 Responden oralmente las preguntas de Metacognición:

¿Qué les pareció el deporte?
Salida ¿Resultó interesante las actividades?

¿Les gusto lo realizado?

_______________________ ____________________________
VB SUB DIRECTORA VB DOCENTE

LISTA DE COTEJO
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
N° Apellidos y nombres Adecúa el texto a la situación Utiliza recursos gramaticales y
de los estudiantes comunicativa considerando el ortográficos que contribuyen a
propósito comunicativo, el dar sentido a su texto, e
destinatario y las características incorpora algunos recursos
más comunes del tipo textual. textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.

1 ALEJOS LOZANO, Abigail Belén

2 ANDRADA YACHACHIN, Maricielo
3 AQUIJE ISIDRO, Franco Mathías
4 ASTUQUIPÁN AGUILAR, Alison
5 AVENDAÑO ENCARNACIÓN, Luana
6 CUYUTUPA CIEZA, Isabel Margarita
7 ESPINOZA AGUIRRE, Juan José
8 ESPINOZA QUISPE, Goreck Dario
9 ESTELA YOVERA, Yamir Alexander
10 FLORES CALDERÓN, Gianpiero
11 GALVEZ PULACHE, Josue Jefferson
12 GUTIERREZ SALAZAR, Azumi Evelyn
13 MENDOZA LOAYZA, Jenifer Brigitte
14 MORENO RUÍZ, Marcelo
15 NUÑEZ HUANUIRI, Leonardo
16 PIERO LAZO, Santiago Del Piero
17 SAN MIGUEL HERRERA, Ana Paola
18 SOTOMAYOR BARZOLA, Fabiana
19 TARAZONA MANRIQUE, Daniel
20 VÁSQUEZ QUISPE, Maite Alexandra
21 VEINTEMILLA GONZALES, Diego
22 PRIMO ZEGARRA, Gabriela Camila
23 DE LA CRUZ REYES, Angela Gabriela
24 SILVA ASTO, Dyron Diego
25 ESPINO PAZOS, Juan José
26 MAYORGA SOLÍS, Randall
27 DE LEÓN TORO, Lya Victoria
28 OLIVERA BUENO, Lizet
29 PIERO LAZO, Santiago Del Piero
30 RENGIFO SMITH, ANGELINE

FICHA DE REVISIÓN DEL TEXTO

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………..
Entregamos una ficha de revisión:
En nuestro acróstico…. SI NO

El lema estuvo colocado en

forma vertical.
¿Las palabras u oraciones que
usamos se relacionan con el
tema alusivo al aniversario?

¿Colocamos punto al final de

las oraciones?
Mi texto responde a mi
propósito.

FICHA DE REVISIÓN DEL TEXTO

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………..
Entregamos una ficha de revisión:
En nuestro acróstico…. SI NO

El lema estuvo colocado en

forma vertical.
¿Las palabras u oraciones que
usamos se relacionan con el
tema alusivo al aniversario?

¿Colocamos punto al final de

las oraciones?
Mi texto responde a mi
propósito.
 RESEÑA HISTORICA “PERÚ JAPÓN”

Por la década del 70, Lima crecía demográficamente. Surgían nuevas urbanizaciones y por
ende la población aumentaba y las necesidades también. Es así que era imperiosa la solución
del problema educativo, con la creación de nuevos centros educativos estatales.

El Proyecto Experimental de Vivienda (PREVI) contaba con una Institución Educativa y

la Urbanización El Parque del Naranjal sólo tenía el terreno asignado para la construcción de
una escuela.

Se sabe que en el año 1976 el entonces Director del NEC N° 013 Profesor Carlos Ángeles
Díaz conjuntamente con la comisión organizadora de padres de familia elegida en Asamblea
General, integrada por el Sr. Marcos Ortiz Escudero, Presidente Prof. Guillermo De la Cruz
Escudero, Secretario: Eduardo Huertas Infantes, Tesorero: Carlos Palacios Escudero, y los
Vocales: José Calderón Becerra y Alejandro Camargo, gestionaron ante las autoridades
pertinentes la creación del plantel.

El 06 de abril de 1977 el Prof. Emilio Luque Cervantes, entonces Director de la Zona de

Educación N° 02 suscribe la R.D.Z. N° 0760 creando la Escuela Primaria de Menores N° 2096.

Los primeros años de funcionamiento fueron muy difíciles, no se contaba con la

infraestructura mínima, por lo que se tuvo que improvisar aulas de adobes, esteras, incluso
utilizando casas particulares, como la del Sr. Murillo y con profesores que trabajaban ad
honoren. El Director encargado fue el Prof. Moisés Ambrosio Malca Guevara y como
profesora nombrada la Sra. Amelia Chalco Fuentes.

En 1979, por esas cosas del destino, una comisión de japoneses llega al terreno donde
encontraron a los profesores, padres de familia y alumnos en plena faena comunal, en el
sembrado del huerto escolar y fue la Sra. Petronila Flores Oliveros la primera directora
nombrada del plantel, quien presagiando un buen augurio los atendió muy cordialmente, sin
saber el motivo de de tan extraña e imprevista visita. Luego se sabría que la visita de dicho
séquito de personas era la Comisión del 80° Aniversario de la Inmigración Japonesa al Perú,
presidida por Don Carlos Chiyoteru Hiraoka, que estaba buscando un terreno donde
construir o levantar una escuela. Este precioso sueño se hizo realidad, ya que en marzo de
1979 se ponía la primera piedra y el 16 de agosto en gran ceremonia, se inauguraba el
pabellón “Teruaki Kawai”.

La escuela adquiere el nombre “Perú Japón” a iniciativa del profesor Víctor Delgado
Lazo. La propuesta apoyada por el personal docente de ese entonces, fue aprobada por el
Ministerio de Educación, quien entregó a la Sra. Petronila Flores de Ipanaqué las Resolución
Ministerial que oficializó el nombre de esta escuela.

A la profesora Rosa Barzola Flores le sucedieron en la Dirección del plantel el Profesor

Eduardo Arévalo Gonzales, Prof. Aurelio Hurtado Palomino, Prof. Javier Calderón Ávila, Prof.
Rigoberto Franco, Prof. Johana Abad Romero, Prof. Julio César Ruiz Tapayuri , Prof. Luis
Taboada Aiquipa.

En el año 2005, la familia educativa Perú Japón decide reconocer la loable labor altruista a
favor de la educación del Sr. Carlos Jorge Chiyoteru Hiraoka denominándose al tercer
pabellón con su nombre.

Continúan en la gestión de la Institución la Prof. Nelly Retamozo Calderón, Prof. Marino

Mendoza Huerta, Prof. Emma Candia López, Prof. Luis Rojas Belsuzarri y ac Prof. Luis
Taboada Aiquipa , y actualmente la Prof. Anadina Ferrer Cisneros con el apoyo técnico
pedagógico del Sub Director Prof. Jaime Vargas Aliaga, quienes con una plana docente de
treinta y seis profesores de aula, tres profesores de Educación Física, dos profesores del Aula
de Innovación Pedagógica, un Profesor de Arte, dos Profesores de Inglés, una profesora del
SAANEE, una Secretaria, una Bibliotecaria, un Personal de Guardianía y seis de servicio,
atienden a una población escolar de más de mil alumnos a quienes brindan una formación
integral e incentivan su participación en las diferentes actividades educativas en las que
obtienen el reconocimiento de las autoridades, obteniendo galardones que prestigian el
nombre del plantel.