SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 3er grado
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Fecha :
1.6. Docente :

CONOCEMOS EL SISTEMA RESPIRATORIO

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo natural y Describe, en base a fuentes Identifica y describen
artificial basándose en documentadas con respaldo los órganos que
 Lista de
conocimientos sobre seres científico, los órganos que intervienen en el
cotejo.
vivos, materia y energía, conforman el sistema sistema respiratorio.
biodiversidad, Tierra y respiratorio y aplica estos
universo. conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

 Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico
y tecnológico.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Se saluda a los niños y niñas antes de la sesión. En seguida, se da las recomendaciones sobre
las medidas protocolares de bioseguridad.
Luego, indica a los estudiantes que observen la siguiente imagen:
 Luego, responden las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que observan en la siguiente imagen? ¿Qué indican las fechas de las
imágenes? ¿Cómo se llama los movimientos de la respiración? ¿De dónde creen que
proviene el oxígeno que transporta la sangre? ¿Creen que tendrá que ver con la
respiración?, ¿Por qué? Se registra las respuestas más acertadas de los estudiantes en la
pizarra.

Comunicamos el propósito de la sesión:

Conocerás las características y función de los órganos que hacen posible la respiración y forman
el sistema respiratorio.

Acuerden juntos algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y a aprender

mejor entre todos.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- ¿Plantea hipótesis para responder la pregunta de investigación?

- Describe las características, funciones y cuidado de los órganos del
sistema respiratorio Contrastando lo que sabían antes, con el análisis que
realizo.
- Escribe conclusiones a lo que llego después de analizar fuentes de

DESARROLLO

Se invita a leer el viaje imaginario:

– ¡Hola aire! ¿Puedo viajar contigo?
– Empezamos el viaje: entramos por las fosas nasales
– ¿Y estos pelillos? ¡Qué calentito!
– Pasamos a la faringe:
– ¿Y esto qué es?
– ¡Tonto, que son las cuerdas vocales!.
Pasamos a la laringe:
– ¿y ese tubo tan estrecho?
– ¡Es la tráquea, bobo!
-¡Qué bien el desvío de los bronquios!
– Ahora entramos en los pulmones y se produce el intercambio de gases. ¡Vamos, deja el
oxígeno y vámonos a dar la vuelta!  Pero antes recoge el dióxido de carbono y ahora
hacemos el recorrido a la inversa.
¿Qué les pareció la lectura? ¿Cómo inicia el viaje del aire en nuestro cuerpo? ¿Qué
órganos participan en ese viaje?
Muy bien, ahora planteamos la siguiente pregunta de investigación:

Planteamiento del problema

¿Cuá es el recorrido del oxígeno y el dióxido de carbono en nuestro sistema

respiratorio? ¿Cómo funciona el sistema respiratorio?

Ahora planteamiento tú hipótesis

Responde a la pregunta planteada a partir de los conocimientos previos que tienes

………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Elaboración del Plan de Acción

Planteamos estas preguntas: ¿qué podemos hacer para saber si nuestra hipótesis que hemos
planteado es son ciertas?, ¿qué acciones podrían realizar?; ¿será importante buscar
información?, ¿dónde?
Indicamos que, para comprobar las hipótesis, primero, consultarán fuentes informativas, y
luego revisarán información sobre quién el encargado de transportar o coger el oxígeno para
nuestro organismo.

Análisis de información de fuentes.

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema

El SISTEMA RESPIRATORIO
Esta formado por un conjunto de órganos que tiene como principal función tomar el
oxígeno del aire y llevarlos a la sangre, es decir, hacia las células del organismo y
eliminar el dióxido de carbono.
A través de las vías respiratorias el aire entra a los pulmones. Las vías respiratorias
están formadas por: fosas nasales (la nariz), la laringe, la tráquea, los bronquios y los
pulmones.
Tráquea
Laringe
Pulmones

Bronquios

Costillas

LA NARIZ
Es la entrada del aparato respiratorio y está dividida en dos cavidades llamadas FOSAS
NASALES.
La nariz filtra, humedece y calienta el aire que pasa a los pulmones, funciona como un
órgano de ESTERILIZACIÓN.
LA LARINGE
Se encuentra a la altura del cuello y forma lo que se llama la MANZANA DE ADÁN, aquí
se encuentra las cuerdas vocales.
LA TRÁQUEA
Es un tubo formado por anillos, cartilaginosos, está delante del esófago
LOS BRONQUIOS
Son dos ramificaciones de la tráquea y se divide en dos tubitos, los bronquios y así
entra a los pulmones. Los bronquios se continúan dividiendo y subdividiendo en
tubitos llamados bronquiolos.
LOS PULMONES . Son los órganos fundamentales de la respiración. Son dos órganos
blandos, esponjosos, elásticos de color gris rosado situados en el interior de la caja torácica, a
uno y a otro lado del corazón. El pulmón izquierdo es más pequeño que el pulmón derecho.
Una membrana llamada pleura rodea a los pulmones y los protege del roce de las costillas.
Bajo los pulmones hay una membrana musculosa llamada diafragma que se contrae y relaja
cuando respiramos.

Debes saber que:

Al respirar realizamos los siguientes actos:
- Inspiramos el aire que entra por la nariz o por la boca. En la nariz se encuentran vellos
que evitan el paso del polvo.
- El aire pasa por la tráquea y los bronquio hasta llegar a los pulmones.
- Los pulmones toman el oxígeno del aire y lo pasan a la sangre.
- La sangre deja en los pulmones dióxido de carbono (CO2).
- El aire de los pulmones es espirado; es decir sale al exterior

Entrada de aire: Salida de aire:

Las costillas Las costillas

bajan y se
suben y se contraen. El
diafragma se
extienden.
relaja hacia
inspirar espirar arriba.
El diafragma se

contrae hacia

abajo.

MODIFICADORES DEL RITMO RESPIRATORIO:

La ritmicidad de los movimientos respiratorios es alterada por una serie de actos reflejos
que afectan tanto la inspiración como la espiración. Existen varias formas pasajeras de
alteración del ritmo respiratorio como por ejemplo: tos, estornudo, hipo, suspiro, sollozo,
bostezo y risa.
En los conductos respiratorios y en la nariz se produce un líquido llamado mucus. Este
calienta y humedece el aire que aspiras para que pueda circular por los conductos con
mayor facilidad. También ayuda a atrapar las partículas de polvo. Unos pequeños pelos
llamados cilios empujan suavemente el mucus de tus pulmones hacia la nariz y la garganta.
Si las partículas irritan tu nariz los “estornudas” fuera. Si entran en los conductos de aire
inferiores “toses”. Cuando tienes un resfriado se produce mayor cantidad de mucus.
Esto te hace también estornudar y toser y que tu nariz se congestione.
CIERRE:
 Reflexionan acerca de la actividad realizada. Responden: ¿Qué aprendimos?
¿Participaron durante la sesión?, ¿qué actividades nos ayudaron a conocer cómo
funciona el sistema respiratorio? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿para qué es útil lo
aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido.
Lo Lo estoy Necesito
Criterios logré intentando apoyo

¿Plantea hipótesis para responder la pregunta de investigación?

-Describe las características, funciones y cuidado de los órganos del

sistema respiratorio contrastando lo que sabían antes, con el
análisis que realizo.

Escribe conclusiones a lo que llego después de analizar fuentes de

información.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

FIRMA SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE