I MOMENTO

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO:
El Sistema Educativo Bolivariano, a través del Currículo Bolivariano, introduce cambios en la relación educando-docente y
también en la vinculación escuela y comunidad. La reforma dinamiza la labor del maestro y la extiende a las
comunidades, y a las familias. Es decir, se fortalece la figura del maestro preocupado por su entorno y se multiplican sus
tareas de acuerdo con las necesidades del estudiante y la comunidad. Partiendo de lo expuesto anteriormente se plantea
que el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) es un consenso entre la comunidad y la escuela en el cual se
establecen los propósitos generales de la institución en función al contexto y se propone responde a los lineamientos que
rigen el sistema Educativo Bolivariano donde se pretende promover el pleno desarrollo de la personalidad de los
ciudadanos tanto en su sentido individual como social, político, económico y ambiental ; para que sean capaces de
convivir en armonía , permitiendo de esta manera contribuir a la integración y a la solidaridad como valores primordiales
dentro de la Sociedad. Durante la ejecución de este proyecto, la escuela incorporará las ideas de integración de la
comunidad que cohesione y comprometa las acciones de todos los actores (docentes- estudiantes, personal
administrativo, obrero, padres y representantes, miembros de la comunidad en general) del hecho educativo en función de
buscar las mejores alternativas que eleven y dignifiquen la práctica pedagógica y la actuación socio comunitaria de la
Escuela “Diego Díaz.” Esta planificación se sustenta con los valores y principios de la educación bolivariana con el
Diseño Curricular así mismo en basamentos legales (C.R.B.V, LOPNA, L.O.E) y estamentos educativos como: Las 5
Líneas de Acción para el Fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional, Orientaciones Pedagógicas, Líneas de
Investigación y Formación, Las Diez Banderas de Lucha, Los Referentes Éticos, Plan de la Patria entre otras. El 17 de
septiembre 2018, se dio inicio a la conformación de la comisión responsable para la restructuración de PEIC del año
Escolar 2018-2019 de la Escuela “Diego Díaz” con estudiantes y representantes, así como miembros de las
organizaciones comunitarias, se nombraron diferentes comisiones de trabajo, cada una de ellas emprendió un trabajo de
investigación en relación a aspectos relacionados con los estudiantes, los docentes, administrativos y obreros, la
Institución y la Comunidad a través del diseño de diferentes instrumentos de recolección de datos; con el objetivo de
revisión, actualización y propuestas para la integración al mismo. Luego de plantear las pautas y finalidades de la reforma
del PEIC, se procedió a sistematizar las necesidades detectadas a través de la aplicación de instrumentos de recolección
de información (Encuestas) y de acuerdo a su tabulación y jerarquización de las problemáticas presentadas se determinó
que: la educación en valores debe ser lo más importante para promover espacios de construcción de una cultura de paz y
una comunidad de aprendizaje, mediante el cumplimiento de los acuerdos de Convivencia y la integración con los Planes
,Programas y Proyectos. El día 24 de Octubre 2018 previa convocatoria realizada, se desarrolló un colectivo general de
todos los actores que conforman la comunidad educativa con una asistencia de 33 personas, entre ellos los
representantes de los Consejos Comunales: Batalla Admirable así mismo la vocería estudiantil, el cuerpo docente en
pleno y el personal Ambientalista y administrativo. Se conformaron 4 mesas de trabajo, constituidas por padres,
madres, representantes o responsables y miembros de los consejos comunales, estudiantes de los distintos grados,
personal docente, administrativo, obrero y Vigilancia de la institución, se revisó la información recabada por cada uno de
los actores, producto de este proceso de revisión de información y sistematización de datos de cada una de las mesas
participantes se obtuvieron los siguientes resultados de esta fase diagnóstica:

1.- ASPECTOS PEDAGOGICOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

La Escuela “Diego Díaz, de la Parroquia Santa Ana Municipio Pampan del Estado Trujillo, para el año escolar 2018-2019
presenta una matrícula inicial de 24 estudiantes (13 varones y 11hembras) con edades comprendidas entre los 04y 11
años, todos y todas residen en el Sector Diego Díaz a excepción de una estudiante de 2do grado que reside en la
comunidad de Capellanías; no todos los representantes asumen su rol educativo y formador de sus representados. El
10% de los padres no cuentan con un nivel de instrucción el 50% cuentan con el grado de instrucción primaria, el 40% de
los representantes cuentan con un nivel de instrucción universitario. Hay escasa participación de los representantes en las
asambleas y colectivos que se realizan en la institución .No todos practican actitudes en la práctica de valores. En su
mayoría los y las estudiantes participan de las manifestaciones culturales que se desarrollan en la Institución y
comunidad participando desde lo religioso, Danza, Teatro Música y Deporte. Con relación a los análisis de evaluación
realizados en colectivos revela que los y las estudiantes presentan deficiencias y/o dificultades en lo referente a
lectoescritura y análisis de textos. Mas sin embargo, entre los ritmos y estilos de aprendizaje encontramos en los
mismos lo siguiente:
Verbal (lectura y escritura)

También conocido como aprendizaje lingüístico, existen estudiantes con este estilo de aprendizaje, observándose que
algunos estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los apuntes o simplemente elaborarlos.
Demostrándose que el proceso de elaboración de estos apuntes es una buena herramienta para su aprendizaje.

Lógico (matemático)

Existen estudiantes con el estilo de aprendizaje lógico específicamente en el segundo nivel 4to, 5to, y 6to prefieren
emplear la lógica y el razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran las cosas
relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles sentido.

Activos

Hay estudiantes que se conocen por su estilo de aprendizaje activo estos disfrutan de nuevas experiencias, no son
escépticos y poseen una mente abierta. No les importa aprender una tarea nueva, son muy dinámicos.

Social (interpersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico en las y los estudiantes de la Escuela Diego Díaz, ya
que los mismos prefieren trabajar con los demás siempre que pueden. Estos estudiantes se caracterizan porque tratan
de compartir con los demás. Y ponen en práctica sus conclusiones en entornos grupales. Como “juego de roles”,
dinámicas, son técnicas ideales para ellos. En cuanto a las habilidades que se observan en los y las estudiantes se
tiene que en su totalidad poseen destrezas comunicativas, sociales perceptivas y psicomotrices acordes con su edad y
contexto, igualmente un importante porcentaje de los mismos manifiestan aptitudes verbales, numéricas y artísticas que
les permiten el correcto desempeño en las diferentes tareas que ejecutan en su labor escolar. Por otra parte, se logra
determinar que un porcentaje menor de estudiantes presentan dificultades como falta de atención y concentración
necesaria, deficiente planificación del tiempo de estudio carencia de conocimientos generales, como en los procesos de
Lectura, Escritura, Redacción y análisis de textos; dificultad para establecer nexos, excesiva memorización, ausencia de
implicaciones y aplicaciones a la vida cotidiana. En relación a las condiciones de salud física y mental de las y los

Estudiantes se tiene que el 90 % de la población presentan un estado de salud óptimo en cuanto a: motricidad, visión,
audición e higiene. Mientras que un10 % presentan deficiencias como: auditivas, neurológicas, visuales y motrices. Entre
los mismos, existe una niña con condición, quien recibe atención especial en el CDI de la Parroquia Santa Ana Municipio
Pampan; y dos niños con condiciones especiales quienes no reciben atención especial, estos niños presentan una
conducta que debe ser tratada por personal especializado en dificultad para el aprendizaje por lo tanto, deben ser
incluidos en el proceso educativo de escuelas integrales.

2.- LA INSTITUCION.
2.1 RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION.
Al transcurrir el tiempo, en el año 2001 un grupo de personas de la comunidad, gente emprendedora como la
Señora María Elena Carrillo conjuntamente con la Profesora María Ignacia Zambrano tomaron la iniciativa de luchar por
obtener una escuela y fue en el año 2002 cuando el Señor Juan Manzanares persona muy respetable en la comunidad,
presto su casa para que comenzara a funcionar la escuela; para ese entonces la matricula era de 50 estudiantes, y la
Profesora antes mencionada se inició en la misma, con los grados 1°2°3° y para ese mismo año ingreso a la misma la
Profesora Lucrecia Thais Moreno iniciando con los grados 4°5°6°. Es de hacer notar que cuando se inició la escuela en la
casa del Señor Juan Manzanares, se diligencio con los Núcleos Escolares Rurales cercanos, para que la aceptaran como
parte de alguno de ellos, entre los NER estaba el 109 representado por la Profesora Ester Chinapi, la cual no acepto a la
escuela expresando que la misma no contaba con las condiciones básicas para funcionar y en este mismo año fue
aceptada por el NER 389, representado por el Profesor Lcdo. José Luis Pérez; para el año 2004 la escuela fue cambiada
en calidad de alquiler para la casa del Señor Antonio David, contando con una matrícula de 35 estudiantes. Para lograr tal
propósito la comunidad y las Profesoras continuaron con su lucha ya que se contaba con una matrícula considerable.
Por tal motivo, la comunidad organizada decidió que en la misma existía un terreno ocioso, cuidado por la señora Lina
Rosa Torrealba, en conversaciones con ella, se constató que la dueña del terreno habitaba en la ciudad de Maracaibo
llamada Mercedes Delgado. Por consiguiente, la familia Torrealba, Torres, Villegas, Escalona entre otras de la
comunidad solicitaron la donación del terreno, la cual generosamente le fue cedida para la construcción de la escuela,
obteniéndose así un gran logro para beneficio de los y las estudiantes, padres representantes y comunidad. Por lo antes
expuesto, se logró conversar con las autoridades de la Gobernación, Alcaldía del Municipio Pampán y Concejo de
Participación Ciudadana, dando inicio a la construcción de la misma en el año 2005, con la participación de la comunidad

Con la mano de obra, quedando concluida la misma en el año 2006, inaugurada por el Gobernador Doctor Gilmer Viloria;
para ese entonces la matricula era de 42 alumnos. Seguidamente, la institución pasa a formar parte del Proyecto Escuela
Bolivariana emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación , en la cual continuaba como Coordinadora la
Profesora María Ignacia Zambrano, así como también, la Profesora Lucrecia Thais Moreno fundadoras de la misma.
Para el año 2007 la Escuela Bolivariana Diego Díaz del NER 389, paso a formar parte de la Gran Familia del NER 109,
representado por nuestro amigo y querido Profesor Ramón Menjura. Asimismo, se iniciaron en la misma como Personal
Obrero la Señora María de la Trinidad Gil, Flor Torrealba, Naudy Vidal quien se desempeñó como Obrero hasta el 13 de
Marzo de 2018 pasando a cumplir Funciones de vigilante a partir de la fecha señalada, Hugo Torrealba, José Daniel
García quien se desempeñó como vigilante hasta el 28 de febrero de 2018 haciendo cambio para la Unidad Educativa
Diego Díaz y Jorge Alvarado. Para continuar con la Formación Pedagógica Bolivariana llego a formar parte de esta
institución la Lcda. Elvis Coralis Azuaje de un traslado del NER 125 del Municipio “José Felipe Márquez Cañizales
“trasladándose el 05 de Marzo de 2018 a la Escuela Bolivariana Puente Blanco. De igual manera, 2008 llegan a la
misma, el Lcdo. Evelio Fajardo de un cambio de la Escuela de Siquisay, cumpliendo funciones como Docente de
Educación Física-Deporte y Recreación hasta el 01 de octubre de 2017 trasladándose a la Escuela Bolivariana Manuelita
Sáenz del municipio Trujillo, así como también, la Lcda. Liliana del Valle Aldana señalando que para el año Escolar
2017-2018 pasa a vocero de Formación Permanente del circuito 5, la Lcda. Lennys del Valle Azuaje Godoy, aperturando
en la misma, siendo las fundadoras del Centro de Educación Inicial, las cuales con sus propios esfuerzos monetarios
construyeron el área de Educación Inicial. Para el año 2009, ingreso a la misma la Lcda. Edilia Godoy Sánchez del NER
389, Cabe señalar que para el mes de octubre del año 2010; la Docente en Producción Agrícola Lcda.: Edilia Godoy
Sánchez, persona comprometida con la cultura de la Siembra y aprendizajes Agroecológicos pertinentes para la vida
de las y los estudiantes y comunidad desde el Programa “Todas las Manos a la Siembra (PTMS); tomo la iniciativa de
diligenciar la construcción de otra aula, debido a que los Docentes en Funciones Especiales ( expresión artística), no
contaban con espacio para el trabajo, y fue a través del Programa INCES – Construcción conjuntamente con la
Coordinada Lcda. María Alejandra Anaya, Alexander Antequera Programador de la Certificación y su Instructora
Profesora Rafaela Mendoza, Se realizaron cursos de Evaluación y Certificación en albañilería y cabillero participando y
colaborando docentes, obreros, padres representantes y comunidad en general. La construcción se concluyó el 28 de
-Abril del 2011.En la actualidad, el aula construida funciona como: El Centro de Educación Inicial. Asimismo, para el 2009
llega a la institución la Lcda. Yenny Terán de un traslado del NER 125 del Municipio “José Felipe Márquez Cañizales.

Por consiguiente , ingresaron a la misma, las Lcdas Amparo Segovia y Yarelis Echegaray como Nacimiento de la
Revolución; para el año 2011 ingreso a la misma la Profesora Eddy de la Cruz de un traslado del NER 203 de la Escuela
Bolivariana “ la Sabana del Municipio Andrés Bello. Con el propósito de enaltecer nuestro NER para el año 2012 ingresa
a la misma la Msc: Deyanira Gutiérrez de la Escuela Bolivariana Vivienda Rural de Pampanito desempeñándose en esta
hasta la fecha de culminación del año escolar 2016-2017 pasando a la Escuela Bolivariana Puente Blanco como Directora
(E) para el año Escolar 2017-2018.Cabe resaltar, que para el año 2014 se jubila el Profesor Ramón Menjura (persona
entrañable), y dimos la bienvenida al Lcdo. Pedro A. Rodríguez como el nuevo Director del NER 109, para abordar la
inmensa responsabilidad de transformar y potenciar el proceso educativo, en cada una de las Escuelas del NER 109.
Por consiguiente, para el año escolar 2015-2016, recibe la Coordinación de la Escuela Bolivariana Diego Díaz, la Lcda.
Yenny Terán, con el objetivo de orientar al colectivo institucional y escolar, en el desarrollo de acciones que garanticen
una efectiva gestión escolar en el marco de la calidad educativa y de acuerdo a las normativas legales vigentes y a los
principios que rigen la Educación Bolivariana. Para el año Escolar 2017-2018, recibe la Coordinación la Lcda.Lennys
Azuaje con el fin de darle continuidad a las actividades Institucionales y Pedagógicas adaptándolas a las exigencias
permanentes del Ministerio del Poder Popular Para la Educación, pasando la Lcda. Yenny Terán a Docente de Artes
Teatrales, trasladándose en fecha 05 de marzo de 2018 a la Escuela Bolivariana Puente Blanco. De igual manera, para
el 16 de Septiembre del año 2016 se integra a la misma la Señora Lucrecia María Duran de un traslado del NER 110.
Asimismo, para el 30 de Octubre del año 2016 se incorpora el Señor Pablo José Infante como Vigilante de un traslado de
la Escuela Juan Ignacio Montilla. Para el 01 de Enero de 2017 se incorporan como vigilantes los Ciudadanos: Antonio
Alvarado cumpliendo sus funciones como tal , trasladándose a la escuela Francisco de Miranda que funciona en los
Corrales, Alfredo Pacheco hasta el 3 1 de Enero de 2018 Trasladándose a la Escuela José Félix Ribas que funciona en
el Corozo de Siquisay, Yean Gil hasta el 31 de Abril de 2018 trasladándose a otro destino ,Emigdio infante
trasladándose para la Escuela Antonio Ricaurte que funciona en Siquisay, en esta misma fecha se incorpora la Licenciada
María Villegas como Personal Administrativo, finalizando el primer trimestre del año fiscal 2018 se incorporaron como
Vigilantes los Ciudadanos: Rafael calderón como traslado de la Escuela Arturo Uslar Pietri que funciona en la Bético,
Pedro Luzardo como traslado del complejo Diego Díaz. Siguiendo el orden de la misma, el 14 de marzo de 2017 Fue
presentada ante la institución la Lcda. María Dignaura Azuaje, proveniente de la escuela José Félix Ribas de la
Comunidad del Corozo de Siquisay; laborando como docente de aula en los grados 1ro y 3ero. Asimismo, el 11 de abril
del 2018 se presentó ante la Institución la Lcda. . Maryuri Vitora procedente de la escuela vitu a

laborar como docente de aula en los grados 4to, 5to y 6to. Se señala que para el 02 de Abril de 2018 ingreso el Mcs.Eglis
Materano como Docente de Educación Física-Deporte y Recreación de un Cambio de la Escuela Luis Beltrán Prieto
Figueroa que funciona en la Parroquia Santa Ana sector el Hato, para el 20 de Abril de 2018 ingresa la Ciudadana
Yolanda Chinchilla como Aseadora de un traslado de la Escuela Bolivariana Campo estrella. Por otra parte, el 17 de
septiembre del 2018 se despide de la institución la Lcda.: Lennys Azuaje debido a un cambio a la Escuela 27 de
Noviembre de 1820, dejando un gran vacío en la institución supliendo a esta la Lcda.: Lucrecia Moreno. Cabe señalar,
que de acuerdo a la transformación curricular bajo lineamientos emitidos por el Ministro De Educación Rodulfo Pérez en
fecha de enero de 2017 se independizan las escuelas pertenecientes al NER 109 a la cual pertenece nuestra institución.
Para el año Escolar 2017-2018 según Instrucciones emanadas por el Ministerio del Poder Popular Para La Educación las
Instituciones Educativas, con matricula menor de cincuenta (50) estudiantes pasan a ser escuelas anexas, por lo cual
nuestra Institución pasa a formar parte de la Escuela Francisco de Miranda que Funciona en los Corrales junto con la
Escuela José Félix Ribas del corozo de Siquisay y la escuela Antonio Ricaurte del sector Siquisay, por tal lineamiento
nuestra Institución cambia de epónimo de “Escuela Bolivariana Diego Díaz” a “Escuela Diego Díaz”. En el aspecto
educativo, la Escuela “Diego Díaz”, perteneciente al Circuito 5 “Belén Sanjuán” está adscrita a las escuelas Anexas,
señalando que para este año Escolar 2017-2018 se tomó como línea de Investigación “Escuelas Rurales” lo cual quedo
acordado en colectivo Institucional, atendiendo las dimensiones en que se divide el plantel: Organizacional e institucional,
pedagógico y comunitario. Cabe señalar que para el nuevo año escolar 2018-2019 se estableció en colectivo que la línea
de investiga es Integración escuela familia comunidad. Por otra parte, para el mes de julio del año 2019, finalizando el
año escolar; se despide de la institución la Lcda. Edilia Godoy Sánchez dejando una positiva y profunda huella en sus
estudiantes, a través del Programa “Todas las Manos a la siembra”; Gracias por ser ejemplo, inspirar, motivar y hacer la
diferencia e ir más allá de lo esperado; por tu amor, pasión, paciencia, tenacidad y responsabilidad; Un legado que
perdurará para siempre…
MISIÓN:
           Brindar una educación de calidad promoviendo un desarrollo integral y armónico, para formar estudiantes con
calidad humana capaces de enfrentar los retos del mundo que les rodea, bajo el paradigma liberador y emancipador,
utilizando estrategias pedagógicas innovadoras, que se complementan con actividades culturales, recreativas y
productivas, para su desarrollo integral. Y así formar individuos integrales, con sólidos valores éticos, morales y
culturales, comprometidos con los cambios del país.

VISIÓN:

Formar una institución de vanguardia, que ofrezca una educación de calidad, basada en valores, mediante la
formación de los profesionales que favorezcan el de las y los estudiantes; íntegros, críticos y creativos, capaces de
adaptarse a los retos de transformación de la sociedad, con participación activa de la familia como ente mediador en el
aprendizaje de sus hijos. Desarrollando y difundiendo los contenidos de las políticas educativas del Estado, mediante el
uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje adaptados a nuestra realidad Nacional y Estadal, facilitando a las/los
estudiantes el acceso al conocimiento y a la información, todo ello enmarcado en el principio participativo de la
democracia y con sentido de igualdad de oportunidades.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES:

Promover en las y los estudiantes una formación personal sólida, autónoma, creativa acorde a sus capacidades,
potencialidades e intereses, involucrando a toda la comunidad educativa: Padres, Madres, Representantes o
Responsables, Miembros de los Consejos Comunales, Comité, Estudiantes, Personal Docente, Administrativo, Obrero y
Vigilancia.

1.   Educación integral, donde se produzca la convergencia de cultura y desarrollo personal. 

Que todos y y todas los estudiantes interactúen a través de vivencias que le permita desarrollarse.

2. Formación valórica, los valores constituyen, actitudes y conductas validas en todas las circunstancias humanas,
priorizando los siguientes:

● Respeto por las personas y sus diferencias individuales (intelectuales, motoras, y sensoriales), étnicas, culturales,
religiosa reflejándolo en palabras y actitudes.

● Responsabilidad ante sí mismo y la sociedad

● Estimular el sentido de pertenencia

● Honestidad

● Veracidad
 ● Solidaridad para la vida en comunidad, por lo tanto las y los estudiantes deberán comprender que se le estima, se
le quiere y se le pide la capacidad de darse y comunicarse.

● El esfuerzo y la superación personal; el estudiante identificara sus potencialidades y fortalezas con la ayuda de
toda la comunicación educativa.

● Autonomía, ser capaz de formarse, reconocerse a sí mismos e integrarse a diversos contextos.

3. Formación para la vida, entendemos por tal, una formación personal conducente a asumir responsabilidades dentro
de la sociedad, formando estudiantes aptos para enfrentar y solucionar problemas, para ir construyendo su propio
proyecto de vida.

2.2 CARACTERIZACIÓN Y ANÁLISIS SITUACIONAL ACTUAL DE LA ESCUELA “DIEGO DÍAZ”

En función de los datos que se obtuvieron de las comisiones de trabajo en materia de las condiciones diagnosticadas en
la institución se detectaron las siguientes necesidades:

● Necesidad de Fortalecer los Procesos de Lectura, Escritura, Redacción y análisis de textos entre los y las
estudiantes de la institución.
● Poca participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.
● Ausencia latente del estudiante
● Revisión y reparación del sistema de drenaje del agua servida.
● Necesidad de la construcción de la Escuela en terreno apto.
● Canalizar el agua de las lluvias, tanque de agua y recolección de basura.
● Señalización de espacio escolar.
● Carencia de Recursos Tecnológicos.
● Dotación de herramientas para la ejecución del proyecto Todas las Manos a la Siembra.
● Dotación de implementos deportivos
● Carencia de Menajeria.
● Construcción de dos Aulas de Clase.
 ● Fallas en la Red Eléctrica de toda la institución.
● Dotación de una unidad de transporte. (autobús rojo).
● Dotación de mesa sillas para las aulas.
● Material y equipos de limpieza
● Dotación de fluorescentes, toma corrientes, apagadores,
● Falta de docentes en artes : danza, teatro, manualidades y música

● Falta de un jardinero y un portero.

● Poca apreciación de los beneficios que ofrece las Escuelas Rurales a las comunidades.
● Poca participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.

3.- PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO Y OBRERO DE LA INSTITUCION

El personal que labora en esta institución a pesar de sus limitaciones disfruta de un ambiente de trabajo que reúne las
condiciones necesarias para el desarrollo de sus labores y se encuentra en un proceso constante de formación dentro
de cada una de sus áreas de trabajo, Atendiendo oportunamente con respeto, cordialidad y equidad a las y los
estudiantes, familia y comunidad. Actualmente La Escuela Diego Díaz se encuentra atendida por 10 Docentes, 1
Administrativos 3 Obreros y 5 vigilantes por lo cual se especifica a continuación:

3.1 DOCENTES EN FUNCIONES DIRECTIVAS:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
Rodríguez Pedro 11.131.668 LCDA. DIRECTOR
EDUC
INTEGRAL
Liliana del Valle. 11130087 Msc EN VOCERO DE
Aldana B. GERENCIA FORMACIÓN PERMANENTE
DE
EDUCACIO
N BASICA.

3.2 DOCENTE EN FUNCION DE COORDINACION:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
Lucrecia Thais 9.009.431 LCDA, EN COORDINADOR
Moreno CASTELLANO
Y
LITERATURA

3.3 DOCENTES EN FUNCION DE AULA:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
Amparo Ebimar 11615038 LCDA. EN DOC.EDUC.INICIAL
Segovia R EDUCACION
INICIAL
Edy Josefina De La 8722023 PROFESORA DOC.EDUC.INICIAL
Cruz A EN
EDUCACION
PREESCOLAR
Yarelis Del C. 17865183 LCDA. EDUC DOC. 1°, 2° G.
Echegaray BASICA
INTEGRAL
María Dignaura 9.048.648 LCDA. EN DOC. 1°, 2°, G.
Azuaje INGLES.
Maryuri Vitora S 19.271.471 LCDA. EDUC DOC. 4°, 5°, 6° G.
BASICA
INTEGRAL

3.4.-DOCENTES EN OTRAS FUNCIONES:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
Edilia Del C. Godoy S. 5356482 LCDA. DOC. PRODUCCIÓN
EDUC
INTEGRAL
Eglis yovanni 6.516.426 Msc EN DOC. EDUC. FISICA
Materano T GERENCIA
EDUCATIVA
María I Zambrano 10312065 TSU.EDUC DOC. ARTES VISUALES
INTEGRAL

3.5 ADMINISTRATIVOS:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
María D. Villegas 11615777 LCDA. EN ADMINISTRATIVO
ADMON

3.6.- MADRE COCINERA DE LA PATRIA

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO
APELLIDOS IDENTIDAD
Onelsy J. Barreto A. 13.206.493 BACHILLER MADRE COCINERA ESCOLAR
INTEGRAL

3.7 PERSONAL OBRERO:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
María De La T. Gil 14309414 BACHILLER ASEADOR
De T. INTEGRAL
Flor M. Torrealba 11612661 BACHILLER ASEADOR
INTEGRAL
Yolanda Chinchilla 10.312.047 BACHILLER ASEADOR
INTEGRAL

3.8.- PERSONAL DE VIGILANCIA:

NOMBRES Y CEDULA DE TITULO CARGO

APELLIDOS IDENTIDAD
Luzardo Andrade 5632836 PRIMARIA VIGILANTE
Pedro Alonso
Calderón Castellano 8716835 PRIMARIA VIGILANTE
Rafael Ramón
Infante Pablo 9265612 BACHILLER VIGILANTE
Antonio INTEGRAL
Vidal Pérez Naudy 10726225 BACHILLER VIGILANTE
José INTEGRAL
Araujo Valera Enzo 12941050 LCDO. EN VIGILANTE
Johel ADMON

4.- ASPECTOS COMUNITARIOS:

4 .1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD.

Diego Díaz de la Parroquia Santa Ana del Municipio Pampán del Estado Trujillo, es un Sector fascinante, misterioso y
bello. Esta vestido con todo el esplendor de paisajes bordados de flores silvestres, rodeado de neblina, tiene un clima
agradable donde rondan las mariposas revestidas con colores del arcoíris, se encuentra ubicado a 1.480m.s.n.m., su
gente es sencilla y laboriosa con una fe grande en Dios, hijos del pueblo, humildes de corazón y grandes en espíritu.
Según la historia viviente, cuenta que en los años 1820, llego a esta comunidad un Señor llamado Diego Díaz, de origen
español, el cual se hospedo en la famosa Casa de Tejas, que actualmente se encuentra en la propiedad del Señor
Ignacio Escalona, que pertenece a una de las familias de la comunidad.; allí se alojaba la gente que viajaba de Boconó a
Trujillo a vender los diferentes rubros agrícolas. Este señor se distinguía por ser una persona, que profesaba la filantropía,
ya que era generoso, bondadoso; colaborador con sus semejantes, sin recibir nada a cambio, era muy religioso. Es por
ello, que la comunidad lo convierte en un insigne personaje de la población, acostumbraba excluir algunas personas

Que no cancelaban por falta de recursos económico, motivo por el cual la comunidad lleva su nombre, para ese entonces
se encontraban las familia Gil, Escalona, Torrealba, Torres, Guerra entre otras. La mencionada Casa de Tejas fue
utilizada como Posada para los Arrieros que provenían de Bocono y se dirigían a Trujillo y viceversa, con cargas de
diferentes rubros como: Sal, Panela y Kerosene. Cabe destacar que por la cabecera de la comunidad paso Nuestro
Libertador Simón Bolívar procedente de Trujillo hasta Santa Ana con su Comitiva, observándose hasta los momentos los
canjilones del camino por donde pasaron los Héroes Libertadores.

4.2-LÍMITE DE LA COMUNIDAD:

Tomando en cuenta su ubicación geográfica, sus límites son: Por el Norte la Ovejera, por el Sur los Guamos, por el
Este la Becerrera y por el Oeste Llano Grande.

4.3-ASPECTO GEOGRAFICO:
● Características del Paisaje:
Relieve: Mesetas y cerros.
Clima: Frio de montaña.
Suelo: Arcilloso.
Fauna: Aves, cerdos, gatos, perros, entre otros.
Flora: Café, maíz, caraotas, guamos, naranjas, sábila, malojillo entre otras.

● Servicios Con Que Cuenta: Actualmente esta comunidad posee alumbrado público, aseo urbano, servicio de
agua potable, Asimismo, esta comunidad se beneficia del servicio de transporte público a través de la Línea Santa
María de la Parroquia Santa Ana; y otra alternativa: El buses rojos. Una estrategia del Gobierno Bolivariano para
mejorar la movilidad en la comunidad. ya que esta es una vía de rápido acceso para el traslado hacia Valera,
Trujillo y zonas vecinas de la Comunidad.

● Tipología de Viviendas en la Comunidad:

El caserío anteriormente estaba conformado por casas de bahareque y zinc, la mayoría han sido reformadas
progresivamente, hasta ser construidas de bloque y platabanda en su mayoría.
Pluviosidad:

Se caracteriza por ser un clima lluvioso algunas veces o con el sol templado, con una riqueza vegetal que favorece la
resistencia de los ecosistemas, casi siempre cubierto de neblina.

Suelo:

Un poco accidentado, compuesto por minerales, materia orgánica y diminutos organismos de vegetales y animales.
Suelos fértiles aptos para el cultivo.

4.4 CASERIOS.

En torno al sector Diego Díaz existen otros caseríos con pocas habitantes pero con extensiones de terreno de suelo
fértil para desarrollar labores culturales como: Labranza para la siembra de hortalizas y verduras entre otros, siendo los
caseríos más populares: Los Corrales, siquisay, Las Hojas y Capellanías.

4.5 MANIFESTACIONES CULTURALES DE LA COMUNIDAD:

Dentro de las tradiciones y prácticas culturales que realiza la comunidad, para fortalecer sus costumbres se pueden
mencionar: Búsqueda del Niño Jesús en diciembre, celebración y adoración a la Virgen del Valle, Viacrucis Viviente en
Semana Santa. La religión predominante es la Católica, aunque existen pequeños grupos de otras religiones como:
Testigos de Jehová y Evangélicos. En la temporada de navidad se celebra el Encuentro de Parranda y Aguinaldo y el
Festival de la Hallaca, patrocinado por las instituciones educativas de la entidad. Así como también, se realizan diversos
Juegos Tradicionales entre los que valen mencionar: Metras, Trompo, ludo, domino, entre otros. De igual manera, se
realizan diferentes platos criollos como: Mojito Trujillano, caraotas, hallacas, dulce de leche, cabello de ángel entre otras.

4.6 LA ECONOMIA DE LA COMUNIDAD:

Los habitantes de esta comunidad; en su totalidad está conformado por 110 familias, entre las actividades que se realizan
están: La agricultura; cuyos cultivos el principal es el Café y hortalizas, los cuales son distribuidos en otras comunidades;
otros se desempeñan en la economía informal, como bodegas en casas de familia. . Asimismo el 60% de los padres de
familia no cuentan con un trabajo estable .El 40% cuentan con trabajo estable. Por su parte un 28 % de los y las
estudiantes provienen de familias que se dedican fundamentalmente a labores agrícolas con salarios que varían
dependiendo de las cosechas de diferentes rubros y de la oportunidad que les ofrezca el mercado, mientras que un 40%
de la población estudiantil son de escasos recursos económicos cuyo ingreso familiar es producto de la jornada diaria de
trabajo y de las oportunidades de empleo que encuentren en la zona.

4.7 ASPECTOS EDUCATIVOS

La Escuela “Diego Díaz”, del Circuito # 5 “Belén San Juan, conformado hasta la fecha con una matrícula de 24
estudiantes en edad escolar desde inicial hasta sexto grado. Para el análisis situacional se tomó en cuenta las Líneas de
Investigación: Familia – Escuela- Comunidad, Salud Sexual Reproductiva, Gestión Escolar, atendiendo las dimensiones
en que se divide el plantel: Organizacional e institucional, pedagógico y comunitario. Es de hacer notar que la institución
cuenta con personal capacitado de gran fortaleza para la formación de las y los estudiantes .Cabe resaltar que dentro de
la institución funcionan la Misión Chamba Juvenil , cuyos integrantes colaboran con la institución educativa permitiendo
mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
4.8 CARACTERIZACION DE LAS NECESIDADES Y PR0BLEMAS QUE PRESENTA LA
COMUNIDAD DE DIEGO DIAZ.

● Falta de ejecución de actividades deportivas permanentes

● Falta de lugares para la recreación

● Necesidad de potenciar el aparato productivo de la comunidad en lo referente a la producción, agrícola y pecuaria

como fuente de generación de empleo.

● Acumulamiento de desechos sólidos en diversos Sectores de la comunidad.

● Carencia de un ambulatorio

● Falta de acueducto

● Dotación de un bus rojo

● Necesidad de reparación del alumbrado eléctrico

● Falta de vivienda para personas necesitadas.

● Construcción de policías acostados

● Construcción de una capilla católica

 II MOMENTO.
SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Seguidamente mencionaremos los problemas más resaltantes que arrojo el diagnostico participativo a nivel de
estudiantes, docentes padres, madres, representantes y organizaciones del poder popular.

● Necesidad de Fortalecer los Procesos de Lectura, Escritura, Redacción y análisis de textos entre los y las

estudiantes de la institución.

● Poca participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.

● Carencia de Recursos Tecnológicos.

● Falta de docentes en artes: danza, teatro, manualidades y música.

● Acumulamiento de desechos sólidos en diversos Sectores de la comunidad.

● carencia de un ambulatorio

● Necesidad de reparación del alumbrado eléctrico

● Falta de vivienda para personas necesitadas.

● Construcción de policías acostados

● Construcción de una capilla católica

Los problemas enunciados anteriormente y en consenso con la participación de todos los actores fueron jerarquizados de
acuerdo a los siguientes criterios:

● Dimensión de la necesidad
● Reconocimiento del problema
● Premura de la solución
● Recursos existentes para su solución
● Propósitos institucionales

En consecuencia a la aplicación de los criterios establecidos anteriormente se tiene que la prioridad de solución en cuanto
a los problemas detectados para esta I fase del PEIC, se describe a continuación 8 líneas de acción para el diseño y
ejecución de las acciones y tareas a desarrollar para solución de dichos problemas

● Necesidad de Fortalecer los Procesos de Lectura, Escritura, cálculos matemáticos, Redacción, análisis de textos

entre los y las estudiantes de la institución.

● Ausencia latente del estudiante

● Poca participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.

● Falta de docentes en artes: danza, teatro, manualidades y música.

● Acumulamiento de desechos sólidos en diversos Sectores de la comunidad.

● carencia de un ambulatorio

● Necesidad de reparación del alumbrado eléctrico

 ● Falta de vivienda para personas necesitadas.

III MOMENTO:
PLANES DE ACCION
TEMATICA: PARTICIPACION DE LOS REPRESENTANTES EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL P.E.I.C:

Se diseñan y ejecutan atendiendo las dimensiones y las Líneas de Investigación Desarrolladas

Dimensiones Líneas de investigación

● Organizacional ● Gestión Escolar
● Pedagógico ● Integración Escuela- Familia- Comunidad
● Comunitario ● Salud Sexual Reproductiva
● Productivo ● Escuela Rural
 PLAN DE ACCION N° 01
Objetivo Específico: Fortalecer las estrategias y actividades que propicien la Lectura, Escritura y Pensamiento Lógico
matemático.

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónd Indicadores de

e? Eficiencia
Ejecutar jornadas de Para afianzar el Lograr la
sensibilización en cuanto al proceso de participación activa
proceso de lectura y escritura, Personal enseñanza de las y del personal
redacción, análisis de textos, Docente. los estudiantes. involucrado en la
cálculo matemático. Entre los y las jornada.
estudiantes de la institución. Durante el En la
Diseñar estrategias para la Para fortalecer los año escolar Escuela Unificar los objetivos
aplicación del proceso lógico Docentes conocimientos en 2018-2019. “Diego propuestos.
matemático a través de Representant cálculo matemático Díaz.”
dinámicas, juegos y canciones. es
Motivar a las y los estudiantes a Para enriquecer el Realzar la
que participen en el día cívico, léxico, análisis y el participación activa
efemérides hoy; poniendo en Personal desenvolvimiento de las y los
práctica los conocimientos en Docente. verbal. estudiantes en las
lectura y escritura a través de la diversas actividades
Colección bicentenario. propuestas.
 PLAN DE ACCION Nº 02
Objetivos Específico: Promocionar una vida real en valores y principios en los y las estudiantes de la Escuela “Diego
Díaz” de tal manera que estos se puedan practicar en todos los tiempos lugares y espacios.

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de

Eficiencia
Convocar a los
padres y
Analizar la causas Para atacar esta representantes para
y consecuencias Triada situación que Durante el año En la Escuela trabajar
del ausentismo afecta a la escolar 2018- Bolivariana mancomunadamente,
escolar producción del 2019 “Diego Díaz.” analizar el origen de
sistema educativo la situación, que trae
y así organizar como consecuencia
diversas efectos negativos
actividades dentro de la
(colectivos, comunidad escolar,
socializaciones…) para evitar
relacionadas con inconvenientes
dicha temática. futuros.
 PLAN DE ACCION Nº 03
Objetivos Especifico: Diagnosticar la situación que presentan Las y los estudiantes de la Escuela” Diego diaz “en cuanto
a la integración de los padres y representantes a sus asignaciones.

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de

Eficiencia
Convocar a los
Diseñar padres y
estrategias a Para que asuman representantes a
utilizaran para Docentes Padres una actitud Durante el año En la Escuela colectivos para
optimizar el logro Representantes positiva, escolar 2018- “Diego Díaz.” desarrollar un
de la integración enseñándole a su 2019 espacio de
de los padres y hijo la importancia reflexión en torno
representantes a del estudio, y así a su papel en la
las asignaciones motivarlos hacia familia.
de sus el progreso.
representados.

PLAN DE ACCION Nº 04 .

Objetivos Específico: Incrementar la capacidad de gestionar recursos tecnológicos mediante el establecimiento de

estrategias orientadas a la sustentabilidad del desarrollo de las actividades académicas, administrativas y comunitarias.

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de

Eficiencia
Solicitar Recurso Para facilitar el Realizar
Tecnológico trabajo colectivos con
(Computador) docentes, padres,
 Escuela Familia administrativo en Durante el año En los diferentes madres,
Comunidad la Institución. escolar 2018- entes educativos representantes y
2019 y organizaciones
gubernamentales del poder popular,
para nombrar
comisiones,
actuar y fortalecer
esta situación.

PLAN DE ACCION Nº 05
Objetivos Específicos: Establecer acciones para lograr la integración a la institución de personal docente en
artes: danzarías, visuales y musicales

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de

Eficiencia
Gestionar sobre Para facilitar el Conseguir la
personal docente: desarrollo de una En la Escuela, participación
en artes pedagogía con la familia y la activa de todos
danzarías, Escuela Familia efectiva. Durante el año comunidad y a los entes
visuales y Comunidad escolar 2018- través los involucrados, para
musicales para 2019 diferentes entes lograr tal fin.
beneficio y buen educativos y
funcionamiento de gubernamentales
la Institución.
PLAN DE ACCION Nº 06

Objetivos Especifico: Propiciar actitudes de amor y respeto al amiente con una visión integracionista y de cooperación
comunitaria.
¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de
Eficiencia
Para rescatar las Participar en las
áreas verdeas de diferentes
Contribuir con la Triada la zona escolar ; Durante el año En la escuela, con actividades para
producción y Proporcionado escolar 2018- la escuela y la lograr individuos
protección normas sanitarias 2019 comunidad. con principios y
ambiental con aplicables al valores en la
respecto al almacenamiento, conservación del
acumulamiento de presentación y ambiente.
desechos sólidos recolección de
en diversos residuos solidos
sectores de la
comunidad

PLAN DE ACCION Nº 07
Objetivos Especifico Cooperar en la comunidad con el fin de organizarse y resolver los problemas en conjunto; Escuela
Familia Comunidad
¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? Indicadores de
Eficiencia
Diligenciar a Para brindar la Trabajar
través de visibilidad cooperativamente
Coorpolec la Escuela Familia apropiada para el Durante el año En el Sector con el fin de
Reparar del Comunidad buen desarrollo escolar 2018- Diego Díaz concretar y
alumbrado de actividades 2019 solucionar los
eléctrico vehiculares y problemas, para
peatonales en la el bien común de
vía y demás la comunidad.
espacios;
además de
generar seguridad
 por la noche en
los hogares.

PLAN DE ACCION N° 08
Objetivo Específico:
Ejecutar proyectos para la construcción de una capilla católica y viviendas para las personas más necesitadas de la
comunidad.

¿Qué Acciones? ¿Quiénes? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Dónd Indicadores de

e? Eficiencia
Tramitar proyecto para la Para consolidar Contribuir con la
construir de una Capilla Católica nuestra fe en Dios Durante el elaboración de
ante las organizaciones del poder Escuela en nuestras año escolar En el proyectos para la
popular municipal. Familia costumbres, estilo 2018-2019. Sector construcción de
Comunidad de vida y forma de Diego capilla,
pensar. Díaz conjuntamente
escuela, comunidad.
Ejecutar proyecto para introducirlo Para la erradicación Contribuir con la
ante la Gran Misión Vivienda de la Pobreza de los En el elaboración de
Venezuela y solicitar las mismas. Escuela más necesitados y Durante el Sector proyectos para la
Familia así puedan dormir año escolar Diego construcción de
Comunidad bajo un techo y tener 2018-2019. Díaz capilla,
una vivienda digna. conjuntamente
escuela, comunidad.