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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA POTENCIALIZAR

EL DESARROLLO HUMANO Y LA LEGITIMACIÓN DE LOS
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 ACTIVIDAD 6

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA POTENCIALIZAR

EL DESARROLLO HUMANO Y LA LEGITIMACIÓN DE LOS

DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES

DIANA PATRICIA PULIDO GARCIA

ID 100084070

ELMER ADAMES TOBON ID 100086511

GLENYS PUERTA CAAMAÑO ID

100040410

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD

EDUCACIÓN PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO

DE LAINFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

AGOSTO 2021

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TITULO: MI MUNDO LIBRE DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

JUSTIFICACIÓN:

Actualmente el consumo de sustancias psicoactivas (SPA) se ha convertido en uno de

los principales flagelos en la actualidad, considerando que no solo es una afectación directa al

consumidor, sino que trasciende al contexto en el cual se desarrolla elindividuo como lo es la

familia, los colegios, las comunidades y en la sociedad en general (Batllori, 2016). En las

instituciones educativas se hace primordial que se realicen campañas donde se aborden

temáticas que pueden generar problemáticas como lo son las SPA, vinculando a las redes de

apoyo para realizar un acompañamiento pertinente.

Desde la perspectiva de Fernández y Reyes (1997), la integración de los niños alsistema

social depende de tres grandes dimensiones: la individual, la familiar y la comunitaria. Es en la

dimensión familiar donde se adquieren las normas, valores, derechos, obligaciones y roles;

además de preparar a la persona para el papel que desempeñará en el futuro (Leñero, 1992).

Esto es necesario dar a conocer que son las sustancias psicoactivas y las consecuencias que

tienen en sus vidas como afectan su salud. Desde su contexto el joven se puede ver inmerso en

la vulnerabilidad al nocontar con un entorno familiar seguro, el disfuncionalismo, la violencia,

el abuso, la negligencia es un común denominador. Analizando los factores de riesgo que

hacen parte de la realidad de los adolescentes, se toma como objeto de intervención los

estudiantes del institución educativa técnica La Laja del municipio de Moniquirá, vereda

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la Laja, en edades comprendidas entre 5 y 20 años de edad, de preescolar, básica y media,

comprendiéndolos en su interacción con los diferentes sistemas a los cuales se encuentran

expuestos.

La familia, la educación y las redes de apoyo son fundamentales para prevenir y

mitigar todo tipo de adicciones, educando y promoviendo en las familias sobre tipos de

crianza y pautas, comunicación familiar, apoyo responsable, proyectos personales. El

aumento del consumo de algunas sustancias psicoactivas en el contexto de los adolescentes

debe de prevenirse a partir de acciones que permitan mediante la información, promoción y

prevención de riesgos, favorecer el desarrollo humano y legitimar los derechos de los

adolescentes, se hace necesario que las Instituciones educativas intervengan en la prevención

del consumo de las diferentes sustancias psicoactivas; como lo propuso la O.N.U. (1987),

cuando planteo la necesidad de medidas a nivel nacional, regional e internacional, para

combatir las drogas, especialmente desde estrategias y actividades en educación preventiva,

fortaleciendo la escuela como una institución fundamental que refuerce valores, normas y

conductas aceptables en la sociedad

En este proyecto de intervención se busca plantear estrategias que permitan

minimizar los aspectos de riesgo y fortalecer los factores protectores, que permitan la

prevención y mitigación del consumo de sustancias psicoactivas.

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DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

El presente estudio se enfoca principalmente en la prevención y mitigación del

consumo de sustancias psicoactivas en la institución educativa técnica la Laja, ubicada en el

municipio de Moniquirá del departamento de Boyacá y su incidencia en la relación escuela-

familia-redes de apoyo, así como los factores de protección, prevención.

Los adolescentes se encuentran inmersos en situaciones donde se naturaliza el

consumo de tabaquismo, alcoholismo y otras sustancias que se integran a su diario,

disfrazadas en su interacción con los padres y familiares sin hablar del resto depersonas que

lo hacen, ya que es un municipio donde por cultura un fin de semanaes compartir en espacios

de encuentro e integración, junto al expendio de estas sustancias; son muy escasos los

espacios que se construyen alrededor del compartir familiar, el fortalecimiento de los

vínculos afectivos en actividades de interacción con sus pares y figuras significativas en su

sistema, sumado al inadecuado uso del tiempolibre. Por esto se hace necesario implementar

estrategias o propuestas de intervención que favorezcan la vida de los adolescentes.

Se busca investigar y aplicar alternativas de intervención para prevenir problemáticas

asociadas al contexto y fortalecer los entornos protectores, seguros y de riesgo.

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OBJETIVO GENERAL:

Minimizar los factores de riesgo asociados al consumo de sustancias psicoactivas

(SPA) en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica La Laja del municipio de

Moniquirá, vereda la Laja, a partir del fortalecimiento de la comunidad educativa sobre la

base de la socialización de la incidencia en la relación escuela– familia-redes y la

importancia del proceso pedagógico en el contexto familiar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Vincular a las redes de apoyo (ICBF, comisaria de familia, policía de

infancia y adolescencia, E.S.E) en el Fortalecimiento de los entornos protectores

enfatizando en la importancia de la comunicación familiar asertiva.

2. Capacitar a la comunidad educativa sobre habilidades sociales que

permitan una buena interacción con los demás de forma efectiva y satisfactoria.

3. Brindar herramientas para guiar a la comunidad educativa sobre la

prevención, mitigación y promoción del consumo de sustancias psicoactivas.

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FUNDAMENTOS

Diariamente miles de adolescentes se ven expuestos a situaciones de riesgo quepueden

incidir en su desarrollo integral frente a la existencia de escenarios de consumo de SPA y la

negligencia en sus entornos más próximos (familia, escuela, comunidad), además de la

legalización y naturalización del uso del tabaco, alcohol entre otras sustancias relacionadas que

se comprenden también en el grupo de SPA, respondiendo a una dinámica de interacción y

socialización alrededor de riesgos proyectados como adecuados desde un imaginario social,

Todas estas formas de violencia amenazan la supervivencia, bienestar y desarrollo y dejan

secuelas físicas y psicológicas.

Los derechos de los adolescentes y sus contextos primarios son vulnerados

reiteradamente, se rompe el tejido social y como consecuencia, se genera un impacto social,

económico, político, cultural y psicosocial. Otra situación, es la exposición a riesgos que

amenazan el bienestar y la integridad personal, como el robo, la demarcación de conflictos,

establecimiento de límites sociales invisibles y proyección decontextos de extrema pobreza.

En este sentido el Estado es el directo responsable de la garantía de los derechos para la

adolescencia y juventud desde la legitimación y construcción autónoma que permita el

fortalecimiento de nuevas ciudadanías. Es necesario transformar los imaginarios, las

relaciones, prácticas y actitudes de cada uno de los contextos próximos al adolescente para

crear o fortalecer entornos que garanticen su protección. Promover familias, comunidades e

instituciones que conocen la situación y necesidades de la adolescencia en sus contextos, que

se articulan y empoderan para protegerla, para promocionar sus derechos, exigirlos y

fomentar la prevención y

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transformación de todo aquello que la vulnere o atente contra su integridad.

POBLACIÓN INTERVENIDA Y CONTEXTO

El proyecto de intervención se realizara en la institución educativa técnica La Laja,

ubicada en la vereda la Laja del municipio de Moniquirá, establecimiento de carácter oficial,

mixto y ofrece modalidades técnicas agropecuarias, imparte educación en calendario A. El

municipio de Moniquirá está ubicado en el departamento de Boyacá y es reconocido como un

importante centro turístico por su clima, infraestructura hotelera y variedad gastronómica.

Limita con Santander. Ubicado a 3 horas de Bogotá, una hora de Tunja y 20 minutos de

Barbosa.

La vereda la Laja se encuentra ubicada a 13 kilómetros del perímetro urbano

aproximadamente, localizada en la parte nororiental del municipio de Moniquirá. Cuentacon un

clima cálido, húmedo, delimita por el norte: con la vereda de Gachanzuca del municipio de

Toguí Occidente: con la vereda de Tierra de Castros; Oriente: Con la vereda de Garibay del

municipio de Toguí; Sur oriente: Con la vereda de la Jupa del municipio de Toguí; y Sur:

vereda del Ajizal. Su población es 100 % campesina se dedican a cultivar y procesar la caña de

azúcar obteniendo como productos finales miel o panela siendo la principal fuente de ingreso

económico, también se cultiva café, yuca, cítricos.

La población posee un nivel educativo bajo, especialmente los adultos, aunquese

han hecho esfuerzos para traer programas de alfabetización, siendo rechazados

especialmente por los hombres que no dejan a sus esposas capacitarse. Un gran porcentaje

de la población infantil y juvenil se han mantenido en la educación que ofrece el plantel

educativo, algunos porque no quieren o simplemente no tienen el apoyo de sus familiares

dejan los estudios.

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 La población a intervenir se conforma por los 127 estudiantes que hacen partede los

niveles de preescolar, primaria, básica y media de secundaria en modalidad técnica

agropecuaria. Cuyas edades oscilan entre los 5 años a 20 años. Que corresponden a un 68%

hombres y un 32% de mujeres.

El transporte escolar para los estudiantes distantes de la institución es pagado con

recursos del SGP administrados por la administración Municipal, que beneficia un 95% de

los estudiantes que requieren el servicio. Al 100% de los estudiantes de la institución se les

proporciona el refrigerio reforzado, en convenio entre la Gobernación,ICBF y Municipio a

través de un ente privado, a algunos NNA no se les suministra unaalimentación balanceada

teniendo bajo peso y talla para sus edades.

CARACTERIZACION ASPECTOS A DESARROLLAR.

Las familias de la población sujeta a intervención, en su gran mayoría tienen padres con

escasa formación académica lo que influye también en los escasos ingresoseconómicos,

familias disfuncionales, o con una sola persona al cuidado y responsabilidad de los menores.

A partir de la aplicación del FODA, se evidencian riesgos como:

- Desinterés familiar

- Comunicación no asertiva

- Sustancias psicoactivas en el entorno

- Conflictos familiares

- Insuficiencia de recursos para educación

- Falta de información sobre prevención del consumo de sustancias sicoactivas

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 - Negligencia en la supervisión a los adolescentes

- Desaprovechamiento del tiempo libre.

Asimismo se identifican como potencialidades en su contexto significativo como:

- Disposición para la formación

- Escenarios deportivos para el desarrollo de actividades

- Apoyo de instituciones y organizaciones sociales.

- Apoyo de profesional psicosocial de planta

- Políticas públicas para el fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos

en niños, niñas y adolescentes del municipio.

Continuando con la identificación de las debilidades en su contexto como:

- Carencia de pautas de crianza

- Deserción escolar

- Baja autoestima

- Carencia económica.

- Deficiencia en información en cultura de prevención

- consumo de alcohol, tabaco

- Carencias afectivas

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

A partir de la identificación de los entornos próximos del Niño, niña y adolescente en

los cuales se desenvuelve la vida cotidiana de los niños, niñas y adolescentes como la

comunidad, familia e institución, así mismo como revisar los roles que cumple la población en

cada uno de estos, se sitúa a los niños, niñas y adolescentes en el centro, reconociéndolos como

sujetos de derechos, gestores de su propio desarrollo y

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constructores del empoderamiento hacia sus derechos

Se establece para la intervención el modelo de protección comunitaria fortaleciendo los

espacios como entornos seguros con un enfoque en la prevención y respuesta con factores

protectores dirigidos a la minimización de los factores de riesgo, frente a una perspectiva de

inclusión, no discriminación, participación y respuesta efectiva al interés superior de los niños,

niñas y adolescentes.

Teniendo en cuenta lo anterior, el lenguaje expresivo forma parte esencial parael

desarrollo de las capacidades y las habilidades para la vida de niños, niñas y adolescentes. En

general el modelo parte de reconocer a la persona como un sujeto activo y autónomo,

promueve la transformación de la realidad a través de la concienciación, el pensamiento crítico

y la participación activa de los ciudadanos, el empoderamiento comunitario y la cohesión

social.

Por lo cual se parte como premisa, de la construcción de un escenario de

transformación social, en el cual se plantean el reconocimiento del dialogo, la comunicación

asertiva, la pregunta y la prevención como metodología activa para el empoderamiento.

La propuesta de intervención se manejara bajo una metodología activa, permitiendo que el

estudiante participe de su propio proceso, para tomar sus propias decisiones, reflexionar y

entender sus sentimientos, conductas, el efecto que causa en los demás, comprender su

situación y esto llevarlo a establecer objetivos de cambio y trabajar comprometidamente para

conseguirlos. La idea de intervención se trabaja mediante actividades que se realizaran con la

comunidad educativa, se estipulan así:

1. Reconocimiento de los espacios resignificados por los NNA y acompañamiento a la

construcción de sus experiencia a partir de la

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 construcción de vínculos de aprendizaje, utilizando la cartografía social y la tertulia

como espacios de dialogo.

2. Experimentación y el autodescubrimiento para construir aprendizajes significativos;

permiten desarrollar, apropiar y fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes y

valores identificados en la etapa anterior, mediante laexperimentación, el

autodescubrimiento y la reflexión para constituirlos como herramientas de

empoderamiento frente a sus factores de riesgo.

3. Compartir las experiencias que surgen de sí mismo con sus entornos significativos que

al ser repensadas adquieren nuevos significados y se transforman en un escenario donde

se ponen en juego verdades, conocimientos, sentimientos y racionalidades diferentes, en la

búsqueda de consensos pero respetando los disensos.

4. Socialización y compartir de los lenguajes expresivos como todo elemento de

comunicación que emplea la lúdica, la imaginación, la creatividad y la expresión

artística, en el contexto de comprender y hacerse comprender, es decir, se trabaja a

través de los imaginarios sociales, manifestaciones y reflejos en escenarios

individuales y en creaciones colectivas.

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