Material de trabajo Antropología y Sociología Jurídica

Guía de Ejercicio práctico N° 5:

Sección : 8670 Docente: Dr. Américo Meza Salcedo

Grupo: 1

Integrantes:
 Torres Chuquillanqui Jasmín.
 Torres Villar Bebeto.
 Torres Zurita Karla Samira.
 Tovar Flores Paola.
 Valladares Camarena Elvir Jesús.
 Vargas Huacre Robert Michael.
 Vílchez Castellares Dennis.
 Yance Zegarra Vyrna Sthefanie.
 Huaman Herbas Rivaldo Jhordy.

Instrucciones: Ver el video “, desigualdad y exclusión social en el Perú”. Luego, responda a las preguntas,
socializa y vincula las ideas para la exposición.

Tema del video: Pobreza, desigualdad y exclusión social.

Responde las siguientes preguntas:

Instrucciones: Luego de haber visualizado el video: “La Escuela del Silencio”.

Los alumnos, analizan el contenido y absuelve a las preguntas siguientes:

 ¿Por qué la desigualdad social se concentra más en zonas rurales del Perú?

La desigualdad social está relacionada a las clases sociales, al género, a la etnia, la religión, etc. Entonces se
puede decir que la desigualdad social va a ir persistiendo en las zonas rurales. Una de las causas comunes es la
falta de un acceso a la información y educación, ocasionando discriminación de género por los estereotipos
creados en esos grupos humanos. Por otra parte, la corrupción naciente en los representantes de la comunidad
podría ser una nueva causal para la desigualdad en las zonas rurales ya que no existe una buena administración
de los bienes del estado.

 ¿Por qué las brechas de desigualdad educativa afectan más a mujeres que a hombres?

Porque el sistema educativo en las zonas rurales crea brechas de desigualdad al seguir las costumbres de la
comunidad y no corregirlas como, por ejemplo: el comportamiento de un niño o niña en los recesos o en la hora
de participar en clases. Esto conlleva a que estas formas afecten más a las niñas porque desde las escuelas están
creando un estereotipo que es "La mujer solo es para la limpieza o la casa". Otros factores que también implican
es que a medida que las mujeres van creciendo se van haciendo cargo de las labores de casa o trabajan para
apoyar a la economía del hogar.

Las diferencias se dan por el pensamiento de que las mujeres no tienen los mismos derechos que los hombres y
esto va de mano con un estereotipo inculcado en los hogares, esto se observa con frecuencia en las zonas rurales
por la falta de educación actual.

 ¿Qué importancia tiene acceder a educación con mejoramiento de la calidad educativa?

El acceso a la educación es vital para romper las desigualdades de la sociedad en torno a la estratificación social
ya que mediante ella las personas pueden mejorar los criterios de poder, prestigio e ingresos. Para cumplir esta
necesidad de educación el estado debe brindar a los estudiantes educación de calidad para que todos tengan las
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mismas posibilidades de surgir y desarrollarse en sociedad.

Frente al deber del estado para mejorar la calidad educativa se debe promover políticas de estado que permitan
subir el nivel de calidad educacional y una propuesta sería mejorar los salarios de los maestros para que ellos no
tengan que hacer actividades extras para mantener a sus propias familias y sumado a ello la capacitación
constante por parte del estado para mejorar el nivel de los docentes.

 ¿Qué debería hacer el Estado peruano para disminuir las brechas de desigualdad educativa, sobre todo en
zonas rurales?

El estado peruano invierte un presupuesto mínimo en la educación por tanto es difícil combatir o disminuir las
brechas de desigualdad educativa, pero lo que se puede hacer es capacitar a los profesores que enseñan en zonas
rurales, tener un taller de psicología para los padres y niños de estas zonas, y así poder incentivar que el estudio
es la base para un futuro prometedor tanto en varones y mujeres.

Diseñar y poner en marcha acciones públicas de educación rural desde el enfoque de derechos, la
interculturalidad, la interdisciplinariedad, la perspectiva de género y la investigación educativa, en un doble
sentido:

a) Recuperando los resultados de los estudios disponibles, y consolidando una actitud investigativa,
dispuesta a pensar otras alternativas.
b) Definir la educación rural como responsabilidad tanto del sistema educativo y de la sociedad en su
conjunto y no sólo de los maestros rurales.
c) Crear un área específica en la que atienda las particularidades pedagógicas, de gestión, supervisión,
acompañamiento, infraestructura, equipamiento, materiales y condiciones de trabajo de las escuelas
rurales.

Actividades después: Elaborar los argumentos que sustentan las preguntas, luego exponen sus ideas en clases
para iniciar el debate. Finalmente, el docente sintetiza las ideas sobre el tema.