INSTITUCION EDUCATIVA N° 020

“HILARIO CARRASCO VINCES“-CORRALES - PERU

EXPERIENCIA DE 1
APRENDIZAJE N°1 -
“Regresamos a clase cuidando nuestra salud, aplicando las medidas y protocolos de bioseguridad
frente a la Covid 19, elaboramos nuestro proyecto de vida y lo exponemos, además escribimos
artículos de opinión, afiches e infografías”.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. 020 “HILARIO CARRASCO VINCES
NIVEL SECUNDARIO
GRADO 4TO
SECCIONES A-B-C-D
AREA COMUNICACIÓN
DOCENTE HENRY R. VASQUEZ URBINA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E 020. “Hilario Carrasco Vinces” del distrito de Corrales, los niños del cuarto grado sienten
preocupación por los cambios dramáticos que suceden a diario como el conflicto entre Rusia y Ucrania,
como el paro nacional de transportistas, la subida excesiva de los precios de los productos de primera
necesidad, las lluvias y la perdida de los cultivos en la región, en la localidad y después de haber vivido
confinados en la pandemia del Covid 19, que asoló el mundo. Muchos se muestran callados, pensativos
sobre la situación actual de lo incierto de nuestras vidas en un mundo tan convulsionado, sin saber cuál es el
rol o papel que le toca desempeñar, sin ninguna proyección de futuro como parte activa de su familia y
sobre todo de su comunidad. Esto significa para nuestros estudiantes despejar dudas y temores y proyectar
objetivos a corto y largo plazo. Para que este tránsito hacia sus metas sea positivo y armonioso es
importante realizar actividades que permitan la participación activa a los estudiantes y se sientan acogidos
entre ellos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su vida un conjunto de experiencias donde todos
puedan tener condiciones para aprender juntos para lograr sus objetivos. Ante esta situación nos
planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué hacemos frente a esta situación?, ¿En qué medida nos afecta no conocer cuál es nuestro futuro?, ¿Se
puede programar nuestro futuro?, ¿Un individuo sin metas, sin proyecciones, logrará lo que no se ha
propuesto?, ¿Qué podemos hacer para forjarnos un futuro acorde a nuestra necesidades?, ¿Cómo podemos
aprovechar nuestro tiempo libre?, ¿Qué proyecto personal nos hemos planteado o trazado a lo largo de
nuestra vida? ¿Qué herramientas y capacidades podemos poner en práctica para trazar nuestro futuro o
proyectos a corto y largo plazo y lograr ser mejores ciudadanos cada día, así mismo contribuir con el
bienestar de nuestra familia y comunidad?, ¿Qué responsabilidades debemos asumir para lograr nuestros
proyectos, metas, objetivos?, ¿Quién soy, a dónde voy, de dónde vengo?, ¿Cuál es mi historia de vida?,
¿Cuál es el propósito de nuestra vida?, ¿Cómo me veo en tres o cinco años? ¿Conozco mi FODA?,

2.- RETO:
“Desde tu rol de estudiante comprometido como miembro activo de tu familia y de nuestra comunidad
de Corrales, tu reto será: plantear tu propuesta de proyecto de vida que te ayude tener una visión de
futuro y a evitar la incertidumbre, además escribirás un artículos de opinión, resúmenes, afiches e
infografías, que difundirás usando los recursos que tienes a tu disposición (redes sociales, grabación de
audios, videos breves, carteles o alguna otra forma de publicar y compartir tus productos)”
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3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: 2
.
CRITERIOS
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4TO GRADO EVIDENCIAS Y/O
DE EVALUACIÓN
ACTUACIONES
1. Recupera información explicita de los textos orales que CRITERIOS:
escucha seleccionando detalles y datos específicos. Localiza y selecciona
Obtiene 2. Integra esta información cuando es dicha en distintos información relevante,
información del momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que detalles y datos
presentan información contrapuesta y ambigua, falacias,
texto oral. específicos
paradojas, sinónimos y vocabulario especializado, y expresiones
con sentido figurado. expresados por los
interlocutores en la
exposición académica
Infiere e 3. Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando sobre su proyecto de
este presenta información especializada o abstracta.
interpreta vida.
4. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
información del sintetizando la información.
texto oral. 5. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando EVIDENCIAS:
su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de Anotaciones.
SE COMUNICA
sus interlocutores.
ORALMENTE EN
6. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
SU LENGUA Respuestas de las y
oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
MATERNA.
de información implicada de detalles, contrapuesta o ambigua y los estudiantes a
de, presuposiciones y sesgos del texto. preguntas sobre la
7. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos exposición académica
y lugares.
de su proyecto de
8. Determina el significado de palabras en contexto y de Lista de cotejo
vida.
expresiones con sentido figurado.
9. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
uso de diversas estrategias discursivas y recursos no verbales y Tabla de cuatro
paraverbales.
entradas: análisis
10. Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades,
FODA.
contraargumentos, sesgos, estereotipos, algunas figuras
retóricas, así como la trama, y la evolución de personajes.
También explica las representaciones sociales presentadas de
acuerdo con el sentido global del texto.

Adecua, 11. Adecua el texto oral a la situación comunicativa CRITERIOS:

considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y Expresa su propuesta
organiza y algunas características del género discursivo. de proyecto de vida
desarrollalas 12. Elige estratégicamente el registro formal o informal para tener una visión
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
ideas de forma socioculturales.
de futuro y teniendo
coherente y 13. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y en cuenta la situación
cohesionada. cohesionada. comunicativa, el
14. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las propósito, registro y
desarrolla para ampliar o precisar la información. la información en
15. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, torno al tema,
describe, etc.) de forma apropiada. utilizando recursos
16. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas,
verbales, no verbales
mediante el uso preciso de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. y paraverbales.
17. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos
y algunos términos especializados.
Utiliza recursos 18. Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúan lo que dice. EVIDENCIAS Lista de cotejo
no verbales y 19. controla la distancia física que guarda con sus Exposición académica
paraverbales de interlocutores. de su propuesta de
forma estratégica. 20. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así proyecto de vida
como las pausas y silencios, para transmitir emociones, teniendo en cuenta la
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, situación
como el suspenso, el entretenimiento.
comunicativa, el
Interactúa 21. Participa en diversos intercambios orales alternando los
propósito y registro.
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3
INSTRUMENTO
CRITERIOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4TO GRADO DE
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
1. Identifica información explicita, relevante y CRITERIOS:
complementaria seleccionando datos específicos y detalles Localiza y selecciona la
en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información relevante,
Obtiene
información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario datos específicos,
información del especializado. detalles, características
texto escrito. 2. Integra información explicita cuando se encuentra en y estructura de un
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar artículo de opinión,
una lectura intertextual. haciendo uso de la
3. Explica el tema, los subtemas y el propósito técnica del subrayado y
comunicativo del texto cuando este presenta información sumillado. Sintetiza y
especializada o abstracta. reordena los datos en un
4. Distingue lo relevante de lo complementario esquema.
clasificando y sintetizando la información.
5. Establece conclusiones sobre lo comprendido
contrastando su experiencia y conocimiento con el
contextos sociocultural del texto. Lee un artículo de
6. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del opinión interpretando la
texto escrito (causa-efecto, semejanza –diferencia, entre posición asumida por el
Infiere e otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o autor sobre el tema y
interpreta ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. distinguiendo los
7. Señala las características implícitas de seres, objetos, argumentos utilizados
LEE DIVERSOS información del
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en para respaldarla. Deduce
TIPOS DE TEXTOS texto.
contexto y de expresiones con sentido figurado. el tema, el subtema y el
ESCRITOS EN SU
LENGUA 8. Explica la intención del autor considerando diversas propósito comunicativo.
MATERNA. estrategias discursivas utilizadas, y las características del Lista de
tipo textual y género discursivo. cotejo
9. Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contrargumentos, el uso de la
información estadística, las representaciones sociales
presentes en el texto y el modo en que diversas figuras EVIDENCIAS:
retoricas junto con la trama y la evolución de personajes Respuestas de las y los
construyen el sentido del texto. estudiantes a preguntas
10. opina sobre el contenido, la organización textual, las sobre el texto: “El uso
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la de las redes sociales y el
intención del autor. atraso escolar”.
11. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento Texto subrayado y
con el contexto sociocultural del texto. sumillado.
Reflexiona y
12. Justifica la elección o recomendación de textos de su
evalúa la forma,
preferencia cuando los comparte con otros.
el contenido y 13. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e
contexto del texto Esquema explicativo
ideologías de los textos.
escrito. 14. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipo textuales y géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
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INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4TO GRADO
CRITERIOS
DE
4
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
1. Adecua el texto a la situación comunicativa CRITERIOS:
considerando el propósito comunicativo, el tipo Plantea su propuesta
de proyecto de vida
textual y características del género discursivo, así
Adecua el texto a para tener una visión
como el formato y el soporte.
la situación de futuro y teniendo
2. Elige estratégicamente el registro formal o en cuenta la situación
comunicativa.
informal adaptándose a los destinatarios y comunicativa, el
seleccionando diversas fuentes de información propósito , registro
complementaria y divergente.
3. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
4. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
Organiza y EVIDENCIAS:
desarrolla para contrargumentar o precisar la
desarrolla las información sin digresiones o vacíos. Versión final de
ideas de forma 5. Establece diversas relaciones lógicas entre las su Proyecto de
coherente y ideas, a través del uso preciso de referentes, vida.
cohesionada. conectores y otros marcadores textuales.
6. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos especializados.
7. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
Infografía Lista de
ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al
cotejo
sentido de su texto.
ESCRIBE 8. Emplea diversas figuras retoricas para caracterizar
DIVERSOS TIPOS Utiliza personas, personajes, escenarios y mundos
DE TEXTOS EN SU Convenciones del representados, así como para elaborar patrones
LENGUA
lenguaje escrito de rítmicos y versos libres.
MATERNA.
forma pertinente. 9. Emplea diversas estrategias discursivas (retorica,
paratexto, diseño visual del texto, entre otros) para
contrargumentar, reforzar, o sugerir sentidos en el
texto, con el fin de producir efectos en el lector,
como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
10. Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si consisten contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre
las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores,
referentes y otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas.
11. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
Reflexiona y utilizados así como la pertinencia del vocabulario y
evalúa la forma, de los términos especializados para mejorar el texto
el contenido y y garantizar su sentido.
contexto del texto 12. Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
escrito. sugiere sentidos en su texto y produce efecto en los
lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo.
13. Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipo
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

5
COMUNICACIÓN CICLO VII – 4to
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Actividad N°3
Observamos un video sobre “Ejemplo de un proyecto de vida de un estudiante”, realizamos anotaciones y
apuntes haciendo un resumen de lo más importante y cuya dirección de YouTube te dejamos a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=loRv_D1NZjo

Realizamos anotaciones, apuntes y detalles de la información presentada en el video:

Realizamos un resumen de con nuestras propias palabras:

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A continuación visualizamos y analizamos la exposición académica de tus compañeros sobre el “Planteamiento

de su proyecto de vida”, y resolvemos interrogantes, luego realizamos una lista de los rasgos positivos más 6
importante de su exposición:
En razón a lo mencionado y observado en la exposición, responde las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se efectúa o realiza una exposición académica? Refiere un ejemplo.

 ¿De qué trata la exposición de tu compañero (a), cual es el tema?

 ¿Qué recomendaciones da el exponente a los oyentes y cuál es su propósito?

 ¿Cuáles son los principales obstáculos que tenemos al realizar una exposición?

 ¿En qué momento consideras que es más pertinente realizar tu proyecto de vida?

Lista de los rasgos positivos más importante de la exposición observada:

-
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¿En la exposición se deja en claro que recursos se utilizan para dar énfasis al contenido?
7
Elabora una tabla de los recursos utilizados en la exposición. Básate solo en exposición:
RECURSOS NO VERBALES RECURSOS PARAVERBALES
1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

Elabora una tabla anotando los recursos verbales empleados por el expositor. Básate solo en la
información de la exposición.

CONECTORES FRASES CELEBRES

Conectores que usa el expositor: Para destacar o convencer

NOS EVALUAMOS

CUMPLE EL CRITERIO
CRITERIOS A EVALUAR
SI NO
¿Realicé anotaciones, esquemas o dibujos sobre lo escuchado
resaltando datos y detalles más importantes?
¿Identifiqué el tema, los subtemas, las ideas principales y la intención
o propósito del texto oral?
¿Considero valiosas y necesarias, las recomendaciones del expositor?
¿Comprendí con facilidad el mensaje del texto oral expuesto?
¿Logré diferenciar los diferentes recursos utilizados por el expositor?
¿Mis respuestas están relacionadas con la información de la
exposición?
¿Logré identificar los la estructura del texto oral empleado por el
expositor?
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DURANTE LA EXPOSICIÓN 8
5. UTILIZO DIFERENTES RECURSOS EXPRESIVOS:
DESPUÉS: Actividad N°4
3. CONTENIDO Y ESTRUCTURA QUE TENDRÁ MI EXPOSICION O TEXTO ORAL : EXPOSICIÓN ACADÉMICA (En
cada
5.Ahora textoelNUESTRO
DIFUNDIMOS
ha llegado oral hay
momento una intencionalidad
PRODUCTO:
de expresarte del tu
y que nos puedas exponer emisor
“Proyectoydede acuerdo
vida”. a esta
Para tal efecto, te
los oyentes actúan)
proponemos
Que bien realizar
luego deuna exposición
haber académica,
realizado en el cual
tu exposición, darás cuenta
te invitamos del planteamiento
a compartirlo de tu “Proyecto de
a tus compañeros,
vida”
familiares y docentes de área y amigos, usando los recursos que tienes a tu disposición (Redes
 Para que tengas una idea, te proponemos planificar la elaboración del texto oral
EXPOSICION que contendrá tu
sociales, Facebook, WhatsApp, etc) “ ”
VERBALES: (FRASES – PENSAMIENTOS – PALABRASSALUDO
exposición: CLAVES – PALABRAS ESPECIALIZADAS-REFRANES-
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
ANÉCDOTAS-MÁXIMAS FILOSÓFICAS PARA PERSUADIRPRESENTACION
– PARAFRASEO PERSONAL
– CONECTORES - REFERENTES)

MATERNA. INTRODUCCIÓN DEDICATORIA

INTRODUCCION
ANTES: REGULO MI PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN AL INTERACTUAR AL TEMA
EN EL ESCENARIO: (MARCAR CON X)
PRESENTACION
-INVESTIGA Y PREPARA LA FORMA Y EL CONTENIDO QUE TENDRÁ TU TEXTO DEL TEMA
ORAL.
ACTIVIDAD
ME EXPRESO CON COHERENCIA DE ACUERDO N° 1
AL TEMA DESARROLLADO SI NO
RECUPERAMOSEvito NUESTROS
las contradicciones.
SABERES PREVIOS SOBRE “EL ARTÍCULO DE OPINIÓN” A TRAVÉS DE
-PLANIFICO, PREPARO, ANTICIPO LA FORMA Y EL CONTENIDO QUE TENDRÁ MI TEXTO A SER EXPRESADO
PREGUNTAS, Evito digresiones y los
REPREGUNTAS, vacíos de información.
LECTURAS O TAREAS Y ASÍ ACTIVAR NUESTROS CONOCIMIENTOS,
Cohesiono
CONCEPCIONES, VIVENCIAS, SUBTEMA-1
mis ideasCREENCIAS,
relacionándolas mediante conectores
EMOCIONES y referentes
Y HABILIDADES pertinentes.
ADQUIRIDAS
ANTERIORMENTE SOBRE
SOBRE EL
LO TEMA
Empleo vocabulario apropiado, uso las palabras con precisión y propiedad de
1) LLUVIA DE IDEAS QUE VOY A EXPRESAR EN EL VIDEO
acuerdo al tema.
 RESPONDEMOS
Ordeno las ideas SOLO LO QUE al
de acuerdo SABEMOS SOBRE EL TEMA.
tema y subtema.
 REFLEXIONAMOS SOBRE LO QUE SABEMOS.
Recurro a varias fuentes de información y a mis saberes previos sobre el tema.
 OPINAMOS Y COMENTAMOSSOBRE
Explico teniendo LO QUE
dominio del ambiente CONOCEMOS.
y escenario.
 NOS INFORMAMOS SOBRE EL TEMA
 SELECCIONAMOS INFORMACION RELEVANTE E INTEGRAMOS INFORMACIÓN
5. 
NOS
CONSOLIDAMOS
EVALUAMOS: NUESTRAS IDEAS Y ANOTAMOS LAS IDEAS FUERZA EN UN ESQUEMA.
 NO VERBALES: (GESTOS-MOVIMIENTOS
ANALIZAMOS UN ARTÍCULO DE DE MANO-POSTURAS-MIRADA-SILENCIO)
SUBTEMA-2
OPINIÓN E IDENTIFICAMOS SUS CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA

RESPONDEMOS INTERROGANTES
ME EVALÚO Y EVALÚO MIDE FORMA ORAL Y ESCRITA:
PRESENTACIÓN:
2) ADAPTAMOS Y ADECUAMOS NUESTRO TEXTO ORAL A¿QUÉ ELEMENTOSO DEBE
LA CIRCUNSTANCIA TENER
SITUACIÓN UN ARTICULO
COMUNICATIVA DE
¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL ARTICULO DE OPINIÓN? CRITERIOS
TEXTO INSTRUCTIVO, DESCRIPTIVO, EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO, OPINION? NARRATIVO.ETC
SI(DISCURSO
NO O
Mi exposición tiene la estructura planificada.
________________________________________ ________________________________________
Muestro un lenguaje
________________________________________

corporal positivo.
CONTEXTO : ¿Cuál es la situación comunicativa que ________________________________________
se presenta?
Buena intensidad de voz. SUBTEMA-3
________________________________________ ________________________________________
Utilizo recursos verbales, no verbales y para
________________________________________ verbales en mi exposición.
________________________________________
DESARROLLO
Demuestro seguridad.
Utilizo
LAS y pronuncio
¿Cuáles SONDESTINATARIO:
CARACTERISTICAS con
DEclaridad
¿A qué público va
UNdirigido las palabras
nuestro
ARTICULO texto conESTRUCTURA
oral?
¿Qué precisión
¿Quién va a y coherencia
escuchar
TENDRÁ lógica.
mi texto
UN oral?
ARTÍCULO DE
DE OPINIÓN? Utilizo signos de entonación y puntuación.
SUBTEMA-4
OPINIÓN?
No repito frases o palabras.
________________________________________ ________________________________________
 PROPÓSITO : ¿Con qué intención voy a expresar mi texto, qué busco con el texto oral?
Mi lenguaje y vocabulario es formal.
________________________________________ ________________________________________
Los argumentos de como lograré mis metas son coherentes.
________________________________________ ________________________________________
 Mis metas: y(Qué
REGISTRO objetivos
lenguajeson
voy acontundentes.
utilizar al escribir mi texto)
________________________________________ SUBTEMA-5 ________________________________________
Use material de apoyo en mi exposición.
PARAVERBALES: (MODULACIÓN, ÉNFASIS, EXCLAMACIÓN, INTERROGACIÓN, SORPRESA, CAMBIO DE VOZ,
¿Qué ES UNA
IMPOSTACIÓN, OPINION?
PARA CONVENCER) ¿Qué ES UNA TESIS?
________________________________________ ________________________________________
 VOCABULARIO A EMPLEAR: (De acuerdo al tema, que palabras técnicas utilizarás en tu texto )
________________________________________ ________________________________________
SUBTEMA-6
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

¿Qué ES UNA POSTURA SOBRE UN TEMA? ¿Qué ES UN ARGUMENTO?

________________________________________ ________________________________________
SUBTEMA-7
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
CONCLUSIONES
¿Qué ES UNA VALORACION O JUICIO DE VALOR? ¿EN QUE MOMENTO EMITIMOS UNA OPINION?
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COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA 9

MATERNA.
ACTIVIDAD N° 2
LECTURA N°1 “EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL ATRASO ESCOLAR”
A continuación te presentamos, un artículo titulado ¿ El uso de las redes sociales y el atraso
escolar?, con el propósito de comprender que manifiesta el autor y además saber qué piensa
alguien acerca de un tema cuando le pedimos su opinión. Algunos periodistas o especialistas
escriben artículos en los que presentan sus opiniones. ¿Por qué te interesaría leer un texto de este
tipo?

ANTES DE LA LECTURA:

1) MANEJO DE CONTENIDO INFORMATIVO DE MANERA EXPLICITA SIN NECESIDAD DE HACER INFERENCIAS:

¿QUÉ OBSERVAS EN EL TEXTO PRESENTADO?

 TÍTULO

 SUBTITULOS

 BOLD : (palabras en negrita que no son de uso frecuente)

 IMÁGENES

 INFORMACIÓN SOBRE EL AUTOR

 ¿CÓMO ESTA DISTRIBUIDO EL TEXTO?

 PÁRRAFOS : ¿Cuántos párrafos contiene el texto presentado?

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DURANTE LA LECTURA
2) LEEMOS EL TEXTO N°1: LO SUBRAYO Y REALIZO SUMILLADO 10
Leemos y analizamos un artículo sobre el uso de las redes sociales y el atraso escolar. Aplicamos la técnica del subrayado y sumillado.
Subrayamos el tema, los subtemas y las ideas principales: ¿ DE QUÉ TRATA CADA PÁRRAFO, EXPLICA QUÉ IDEA
PRESENTA?
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DESPUÉS DE LA LECTURA:
11
 RESPONDEMOS PREGUNTAS
 REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO.
 OPINAMOS SOBRE EL TEXTO.

3) ¿QUÉ VOCABULARIO VARIADO Y ESPECIALIZADO, O PALABRAS CLAVE HA USADO EL AUTOR?

BUSCAMOS EN EL TEXTO LEIDO LA PALABRAS CLAVE Y LUEGO BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO ANOTANDO SU

SIGNIFICADO:

4) IDENTIFICAMOS Y ANOTAMOS LAS IDEAS EXPLICITAS MAS IMPORTANTES:

ANOTAMOS LAS IDEAS EXPLICITAS DEL TEXTO QUE SE MENCIONAN EN EL TEXTO Y QUE ME INDICAN CUAL ES LA POSICIÓN
ASUMIDA POR EL AUTOR DEL CON RESPECTO AL TEMA, (OPINIÓN, DATOS ESPECIFICOS Y ALGUNOS DETALLES):

POSICIÓN DEL AUTOR:

¿LA PALABRA “ATRASO” TIENE RELACIÓN CON EL CONTENIDO DEL TEXTO, QUE SIGNIFICA?

5) IDENTIFICAMOS IDEAS E INFORMACIÓN QUE SUSTENTA LA POSICIÓN DEL AUTOR DEL TEXTO

¿Qué ha utilizado el autor para enriquecer su texto: definiciones, clasificaciones, ejemplificaciones, comparaciones, aclaraciones
explicativas, argumentos, otros? ¿Cuáles?

ARGUMENTOS:

6) ¿QUÉ OPINAS SOBRE LO MANIFESTADO POR EL AUTOR EN EL ARTÍCULO DE OPINIÓ LEIDO?

-
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7) DEDUCE Y EXPLICA CUAL ES EL TEMA DEL TEXTO LEIDO Y QUE ESTRUCTURA TIENE
NO TE OLVIDES QUE EL TEMA ES UNA FRASE NOMINAL – (CONJUNTO DE ADJETYIVOS O SUSTANTIVOS, SIN VERBO ) 12
¿De qué trata el texto?

8) ¿QUÉ TEMAS SE ABORDAN EN EL TEXTO LEIDO Y QUE TIPO DE TEXTO ES?¿Cómo lo sabes?

(Si son temas: sociales, económicos, religiosos, educativos, gastronómicos, culturales, políticos, locales, etc.)

9) ¿CUAL ES PROPÓSITO DEL AUTOR DEL ARTICULO DE OPINIÓN Y A QUIEN O QUIENES ESTA DIRIGIDO?
¿Cuál es la finalidad del texto? ¿Para qué habrá sido escrito?

10) ¿CUÁL ES EL CONTEXTO QUE PRESENTA EL TEXTO Y COMO SE RELACIONA CON NUESTRO CONTEXTO ACTUAL?

11) ¿PARA QUE NOS SIRVE APRENDER SOBRE EL ARTICULO DE OPINIÓN?

12) ¿EN QUE SITUACIONES PUEDO APLICAR LO APRENDIDO SOBRE EL ARTICULO DE OPINIÓN?- EXPLICA

13) ¿CONSIDERAS QUE LOS ARGUMENTOS EMPLEADOS POR EL AUTOR SON ES PRECISOS? – RAZONES

14) ¿QUÉ CAPACIDADES Y HABILIDADES MOVILIZASTE PARA COMPRENDER EL TEXTO?

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13
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14
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15
20-Construye un esquema del texto. Para ello, deduce cual es la posición del autor sobre el tema y que
argumentos empleó para respaldarla. Escríbelos en los recuadros correspondientes

CUMPLE EL CRITERIO
CRITERIOS A EVALUAR
SI NO
¿Has realizado los 3 momentos de la lectura?
¿Reconociste el tipo de texto que has leído?
¿Lograste distinguir los diferentes argumentos que se
plantean en el artículo para defender su opinión?
¿Identificaste el tema, los subtemas y la idea principal del
texto leído?
¿Identificas la importancia de dar tu opinión con sustento?
Sintetizaste la información relevante en un esquema nuevo.
Aplicaste la técnica del subrayado y sumillado para
identificar información detallada y especifica del texto.
Explique sobre la información del texto, la intención del
autor y reconocí el tipo de texto y sus características.
Opine sobre la validez de la información considerando los
efectos en las y los lectores
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FICHA DE METACOGNICIÓN 16

APELLIDOS Y
NOMBRES:

AREA: GRAD SECCIÓ FECH

O: N: A:

¿Cómo aprendí? ¿En ¿Cómo me sentí?

¿Qué aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
qué me equivoqué?
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17
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18
ACTIVIDAD N° 2 – LECTURA DE EXTENSIÓN (APLICAMOS LO APRENDIDO)
LECTURA N°3: “LOS VALORES”

A continuación te presentamos, un artículo titulado “LOS VALORES”, con el propósito de

comprender que manifiesta el autor y además saber qué piensa alguien acerca de un tema cuando le
pedimos su opinión. Algunos docentes o especialistas en el tema escriben artículos en los que
presentan sus opiniones. ¿Por qué es importante leer y conocer un texto de este tipo?

ANTES DE LA LECTURA:

1) MANEJO DEL CONTENIDO INFORMATIVO DE MANERA EXPLICITA SIN NECESIDAD DE HACER INFERENCIAS:
¿QUÉ OBSERVAS EN EL TEXTO PRESENTADO?

 TÍTULO

 SUBTITULOS

 BOLD : (palabras en negrita que no son de uso frecuente)

 IMÁGENES

 INFORMACIÓN SOBRE EL AUTOR

 ¿CÓMO ESTA DISTRIBUIDO EL TEXTO?

 PÁRRAFOS : ¿Cuántos párrafos contiene el texto presentado?

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DURANTE LA LECTURA
3) LEEMOS EL TEXTO N°1: LO SUBRAYO Y REALIZO SUMILLADO 19
Leemos y analizamos un artículo sobre “los valores”. Aplicamos la técnica del subrayado y sumillado. Subrayamos el tema, los
subtemas y las ideas principales: ¿DE QUÉ TRATA CADA PÁRRAFO, EXPLICA QUÉ IDEA PRESENTA?

LOS  VALORES
Los valores son la base fundamental para nuestro comportamiento
fuente a la sociedad los valores que aprendemos son positivas, depende
de nuestras familias y de nuestro entorno que nos enseñan los buenos
valores. También es una gran responsabilidad por parte de nuestras
familias a enseñarnos a diferenciar entre los buenos y los malos valores,
pues como no todos los aprendemos en casa, debemos tener la
capacidad de saber cuáles integran a nuestra conducta y cuáles de ellos
son perjudícales para nosotros. Los valores son muy perspectivo que
nosotros nos guiamos o practicamos cada día. Si todos practicamos los
valores todos podemos lograr algo bueno.

Los buenos valores son los que nos permiten mantener una sociedad
equilibrada y una convivencia pacífica, cuando estos valores no son
enseñados adecuadamente o no podemos diferenciarlo de los malos
valores, es cuando se pierde la armonía de la sociedad. Una sociedad que
quiere permanecer a sus miembros que promueve la discusión de valores
que llevan a construir y a desarrollar el potencial de los individuos. El
impulso de los valores va a depender no obstante de la importancia
delos grupos y las organizaciones de los seres individuales que forman
una sociedad. Si ellas giran al entorno al bien común y todos
mantenemos una coherencia entre nuestra vida y nuestros valores,
estaremos contribuyendo a la constitución sana de una sociedad de
valores. Las personas, adultos, niños entre otros tenemos que aprender o
practicar nuestros valores que tenemos como la responsabilidad, ser
responsables cada uno, honestos entre todos, ser amables con cualquier
persona que se encuentra en nuestro entorno.

Al final el valor se necesita para tener una buena convivencia y a que sin
ellas no habría convivencia, por eso los valores son fundamentales para
convivir en paz. Los valores son muy importantes para la sociedad,
familia entre, otro. Los valores son aquellos que te orientan la conducta y
pone el limite el deber ser y el no ser. Te hacen vivir la vida a plenitud sin
conflictos, porque te marcan hasta donde llegan tus derechos. Los
valores deben buscarse en las conductas, porque son los que guían
nuestras acciones. Nosotros debemos tomar conciencia de poder
practicar los valores, así con los valores estaríamos en paz, amor.
Aprendamos a practicar nuestros valores más importantes para nosotros
y para las familias. Cada uno de nosotros lo piensa, lo siente y los pone
en práctica nuestros valores. Todos tenemos derecho a tener una vida
con valores, debemos valorar nuestros valores que tenemos con
nuestros comportamientos de cada uno de nosotros. Nosotros
como jóvenes debemos practicar siempre los valores ya que son una
herramienta que nos abrirá las puertas en el camino que elegimos cada
uno en nuestras vidas.
OLENKA MERCEDES PACHAS MISHTI
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“HILARIO CARRASCO VINCES“-CORRALES - PERU
DESPUÉS DE LA LECTURA:
20
 RESPONDEMOS PREGUNTAS
 REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO.
 OPINAMOS SOBRE EL TEXTO.

3) ¿QUÉ VOCABULARIO VARIADO Y ESPECIALIZADO, O PALABRAS CLAVE HA USADO EL AUTOR?

BUSCAMOS EN EL TEXTO LEIDO LA PALABRAS CLAVE Y LUEGO BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO ANOTANDO SU

SIGNIFICADO:

4) IDENTIFICAMOS Y ANOTAMOS LAS IDEAS EXPLICITAS MAS IMPORTANTES:

ANOTAMOS LAS IDEAS EXPLICITAS DEL TEXTO QUE SE MENCIONAN EN EL TEXTO Y QUE ME INDICAN CUAL ES LA POSICIÓN
ASUMIDA POR EL AUTOR DEL CON RESPECTO AL TEMA, (OPINIÓN, DATOS ESPECIFICOS Y ALGUNOS DETALLES):

POSICIÓN DEL AUTOR:

¿LA PALABRA “VALORES” TIENE RELACIÓN CON EL CONTENIDO DEL TEXTO, QUE SIGNIFICA?

5) IDENTIFICAMOS IDEAS E INFORMACIÓN QUE SUSTENTA LA POSICIÓN DEL AUTOR DEL TEXTO

¿Qué ha utilizado el autor para enriquecer su texto: definiciones, clasificaciones, ejemplificaciones, comparaciones, aclaraciones
explicativas, argumentos, otros? ¿Cuáles?

ARGUMENTOS:

6) ¿QUÉ OPINAS SOBRE LO MANIFESTADO POR EL AUTOR EN EL ARTÍCULO DE OPINIÓ LEIDO?

-
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“HILARIO CARRASCO VINCES“-CORRALES - PERU

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA 21

MATERNA.

ACTIVIDAD N° 2

Luego de analizar el texto “¿Por qué es importante hacer un proyecto de vida?” y de

responder las interrogantes, escribirás tu propio “Proyecto de vida” y sobre qué aspectos o
subtemas debes tener en cuenta al momento de textualizar. A continuación te invitamos a
tener presente las siguientes orientaciones:
PLANIFICAMOS, PREPARAMOS, ANTICIPAMOS LA FORMA Y EL CONTENIDO QUE TENDRÁ MI TEXTO ESCRITO:

1) LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO QUE VOY A ESCRIBIR

2) TEMA : ¿Sobre qué asunto personal, tema o problema de la comunidad voy a escribir?

3) CONTEXTO : ¿Cuál es la situación comunicativa que se presenta?

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22
4) DESTINATARIO : ¿A qué público va dirigido nuestro texto? ¿Quién va a leer mi escrito?

5) PROPÓSITO : ¿Con qué intención voy a escribir el texto, qué busco con el texto?

6) REGISTRO : (Qué lenguaje voy a utilizar al escribir mi texto)

7) UTILIZO DIFERENTES RECURSOS PARATEXTUALES EN MI ESCRITO :

PARATEXTO:
 VERBALES: (TEXTOS DE CONTRATAPA , SOLAPA, PORTADA, INDICE, PROLOGO, EPIGRAFES, TITULOS,
SUBTITULOS, NOTAS,ANEXOS)

 ICÓNICOS: ( ILUSTRACIONES, FOTOGRAFIAS, CUADROS, ESQUEMAS, GRAFICOS, MAPAS, ETC)

 MATERIALES: ( VARIACIONES TIPOGRAFICAS O DE LETRAS,COLORES, TAMAÑOS, DIAGRAMACIÓN, ETC)

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7) TEXTUALIZO LA PRIMERA VERSION DE “MI PROYECTO DE VIDA”:
Escribo mi “PROYECTO DE VIDA, teniendo en cuenta su estructura y subtemas a tratar.

BOCETO

8) REVISO Y CORRIJO MI TEXTO:

CORRIJO MI TEXTO ESCRITO SI NO

Reviso el contenido del texto en relación a lo planificado
Reviso si la organización de las ideas en el texto se relaciona.
Reviso la adecuación del texto al propósito
Reviso si he mantenido el tema, cuidando no presente digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Reviso si respete el uso de mayúsculas y signos de puntuación.
Reviso si tiene orden lógico y es coherente con lo que quiero
manifestar.
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9) ELABORO LA VERSIÓN FINAL DE MI PROYECTO DE VIDA POR ESCRITO:

10) ME EVALÚO:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUMPLE EL CRITERIO

PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL TEXTO SI NO
Presenta información objetiva.
Está redactado con un registro formal.
Está redactado en tercera persona.
Brinda información relevante para el público al que va
dirigido.
Cumple con el propósito deseado.
Emplea gráficos que complementan la información.
Utiliza conectores y referentes.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos