VALOR DEL BIMESTRE: COOPERACIÓN

PROYECTO DE VIDA - ESTRATEGIAS

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Tutoría CURSO: Liderazgo
GRADO: 3° SESIÓN: 5
DOCENTE TUTOR(A):
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROGRAMA DE LÍDERES PARA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EL ÉXITO
Comunicación y Trabajo en Equipo Fortaleciendo mi identidad en comunidad. Identifica las normas de convivencia en el aula de clases.

Propósito de la sesión: Identificar la importancia de un proyecto de vida que les permita establecer una visión clara de sus metas para fortalecer su desarrollo personal.

EVALUACIÓN
MOMENTOS Secuencia didáctica ITE
INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN (Despertar el interés) 15 min

 Saludo, el docente se presenta con un cálido y breve mensaje, e inicia

la sesión de clase formulando la siguiente pregunta:
 ¿Tienes metas propuestas a corto plazo?, ¿Cuáles son?
El estudiante responderá a esta pregunta por medio de una pizarra de
Establece la
INICIO Jamboard.
importancia de un Vídeo
Motivación RECOJO DE SABERES PREVIOS
proyecto de vida al Pizarra Diapositiva
permanente. Lecciones
 Voluntariamente, el estudiante comparte mediante el micrófono sus establecer metas y Lista de cotejos virtual s
Saberes orales
apreciaciones digitadas en la pizarra de Jamboard. haber empezado Quizizz Ficha de
Previos.
PROBLEMATIZAR (Generar conflicto cognitivo) acciones para su refuerzo
Conflicto cognitivo.
El docente visualiza el siguiente vídeo: “¿a dónde quieres llegar?” cumplimiento.
ANEXO 1
Luego, formula la siguiente pregunta: ¿qué quieres lograr en la vida?
Se recoge los saberes previos en función a la pregunta.
Los estudiantes empiezan a reflexionar sobre los puntos previos y comprenden la
idea general del tema.
PROCESO O
DESARROLLO 60 min
Sistematización del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
aprendizaje.
 Trabajo individual
Aplicación de lo
El docente presenta el tema y subtemas y los desarrolla de manera
aprendido.
ordenada.
Transferencia a
PROYECTO DE VIDA: ¿Cuál es la utilidad de desarrollar un proyecto de vida?
situaciones nuevas.
Desarrollo de la
clase.
  Trabajo dual
El maestro realiza preguntas. El estudiante responde y recibe la
retroalimentación del maestro, en cuanto a las preguntas abiertas de tipo
oral. Además, el estudiante toma nota de las ideas principales, subraya o
resume la separata de guía (de acuerdo a su método de estudio personal).
 Trabajo grupal
El profesor trabaja con todos los estudiantes preguntas de nivel básico,
intermedio y avanzado planteadas en Cerebriti o Quizizz.
TRANSFERENCIA
15 min
METACOGNICIÓN

 Para finalizar, el profesor pregunta a los estudiantes: ¿qué más podrías

CIERRE agregar a esta clase?, ¿Qué aprendiste del tema de hoy? ¿Tuviste algún
Desarrollo de la problema o dificultad? ¿Aplicamos lo aprendido en nuestra vida
práctica dirigida. cotidiana? Para ello se usará el chat o micrófono y en algunas ocasiones
Reflexiones sobre el Jamboard o Padlet.
aprendizaje.
Evaluación. EVALUACIÓN VIRTUAL
 Los estudiantes ponen a prueba sus conocimientos a través de una
evaluación por medio de Google Forms (tres preguntas).
RETROALIMENTACIÓN

El docente realiza un breve resumen del tema tratado en clase y pide

participación activa de los estudiantes vía el chat y micrófono de Meet.

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS/ RECOMENDACIONES/COMUNICADOS:

------------------------------------------- V°B°-------------------------------------

Docente Dirección
ANEXO 1
 https://www.youtube.com/watch?v=NQxlI9VfGrE