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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia del Aprendizaje

Participante:
Marlyn Romero Santos 16-2991

Facilitadora:
 ROSA KENYA BUENO

Fecha:
14/04/2022
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ÍNDICE

Introducción…………………………………………………….…….. 03

PRESENTACIÓN DEL CASO ………………………………………. 04

INFORME…………………………………………,……………..…… 04

Datos generales………………………………………….……………… 04

Diferentes contextos………………………………...…………………. 05

Contexto escolar……………………………………...………………… 05

Contexto familiar……………………………………………………… 06

Contexto personal……………………………………………………… 06

Motivo de intervención………………………………………………… 06

Diagnóstico presuntivo……………………………………...…………. 06

Plan de intervención……………..………………………….………….. 07

Seguimientos y Evaluación…………..…………………….…………… 09

Conclusión………………………………………………………………. 10

Bibliografía……………………………………………………………… 11

Anexos………………………………………………………………….... 12
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Introducción

A menudo tenemos en las escuelas estudiantes con deficiencias en distintas áreas del
conocimiento, los cuales han sido víctimas del sistema educativo nacional y sus deficiencias,
entre ellas la de que su desarrollo viaja en un rodillo y nuestros niños y jóvenes no cuentan
con las herramientas, a pesar del desarrollo tecnológico que exhibe el mundo hoy día.

Una de las dificultades con que se encuentran los niños en nuestras escuelas es la escasa
formación de muchos de los profesionales encargados de suplirles las orientaciones y
correctivos de lugar, cuando estos presentan disfunciones en el aprendizaje, lo cual explica
que lleguen al final del camino, en muchos de los casos en una situación intelectual penosa.

Claro que el método de enseñanza aprendizaje tiene mucho que ver, además de las
deficiencias de muchos docentes.

En esta ocasión presentamos un informe referente al caso de un estudiante que padece de una
deficiencia de aprendizaje en el área de las Matemáticas y que por años, aunque esta se
presentó en su edad temprana, su tratamiento ha sido descuidado, presentando las mismas
dificultades año tras año.

Esta deficiencia es la Discalculia, la cual consiste en la “dificultad para aprender los

principios del cálculo originado por un problema cerebral que dificulta el uso del sistema
simbólico”.

El siguiente informe es requerido como requisito de prueba final en la asignatura “Terapia del
Aprendizaje”.
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PRESENTACIÓN DEL CASO

INFORME

DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos : D. H.

Edad : 9 años

Sexo : Masculino

Procedencia : Maimón

Grado de Instrucción : 3er grado

incompleta

Ocupación : Estudiante.

Informante : La madre, maestra y el evaluado

Fecha de inicio evaluación : 05-03-2022

Fecha de termino de evaluación : 14-04-2022

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DIFERENTES CONTEXTOS

Contexto escolar

Durante la primaria nuestro estudiante D.H. fue un alumno regular. En cuarto, quinto y sexto
grado, presentó dificultad en diferentes asignaturas, especialmente en Matemáticas. En
primero, segundo y tercero de bachillerato, se fue siempre con materias pendientes. Al
evaluado le gustan más las asignaturas del área de Sociales, Naturales y Letras, porque según
él las entiende en el aula y no le presentan la menor dificultad. Por el contrario no le agradan
las Matemáticas, la Física y la Química.

Cuando ingresa al primer grado no tiene dificultades en adaptarse, ya que era muy sociable,
esto a pesar de que la opinión que le dieron a la madre era que el niño estaba un poco
inmaduro para ingresar a ese grado. Poco después aparecen dificultades, se le practicaron
estudios neurológicos, los cuales no revelaron nada, fuera de cierto grado de inmadurez, por
lo que se le impuso tratamiento, el cual fue abandonado tres meses después al presentar el
evaluado cierta mejoría. Hasta cuarto grado, en que tuvo que iniciar la presentación de
exámenes, D.H. continuó normalmente.

Aunque siempre contó con una maestra particular, le costaba aprender las operaciones
básicas y complejas en el área de las matemáticas y era renuente a cumplir con las tareas.

Contexto Familiar

Sus padres se separaron hace tres años, sus dos hermanos mayores (los cuales estudian y
trabajan) se fueron a vivir con el padre y el se quedó con la madre, y fueron a vivir a casa de
su abuela (madre de su madre), pero D.H. no se llevaba de buenas con su abuela materna y
por ello su madre alquiló un apartamento, donde viven ella y D.H. desde hace dos años y
medio. La madre de D.H. es hija única y tiene formación profesional, mientras que el padre
tiene formación secundaria. Actualmente ambos tienen pareja, sin encargo la pareja de su
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madre no vive junto a ellos. El Weschier practicado al evaluado, dio como resultado un CI
de 111 (119 en la escala verbal y 96 en la escala de ejecución).

Contexto personal

La madre del evaluado lo gestó en medio de una situación económica difícil además de que
debía atender a su padre paciente de cáncer, sin embargo D.H. nace en un parto normal y
nace y es acogido de manera propicia por la familia. Además, según la opinión de los
médicos. El niño nació en perfectas condiciones.

Motivo de Intervención

El menor es referido por la profesora y su madre quienes indican que el joven presenta
dificultad crónica en el aprendizaje de matemáticas. Ha repetido el cuarto año de bachiller,
se fue con dos materias pendientes del tercer grado y al siguiente año, solo aprobó una de
ellas pro lo que se encuentra repitiendo el mismo grado.

Diagnóstico presuntivo

Discalculia: dificultad para aprender los principios del cálculo originado por un problema
cerebral que dificulta el uso del sistema simbólico.
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PLAN DE INTERVENCIÓN

Modelo Técnica Actividades Sesiones

Jugar con el reloj

Un mes dándole
Pedir al niño que se encargue
terapia cuatro días
Posición holista de avisarte a una determinada
a la semana.
hora.

Lunes

Modelos De 8: 30 a 9.30

instruccionales de AM

estrategia
cognitivas y de Pedirle al niño que haga la
aprendizaje actividad contando sin que se
Posición atomista Martes
dé cuenta que una práctica.
de 8: 30 a 9:30
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Encontrar números: Mientras

jugas con el pequeño
a Jueves
El punto medio encontrar números, proponle de 8: 30 a 9:30
entre ambos que encuentre, por ejemplo, el
extremos número “7” búscalo entre los
números de las calles.
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Jugar a las cartas de adición y

sustracción
Viernes de
Practicar con Postel de resta ,
De 9 a 10:15
y multiplicación

Solución de
problema

Practicar con Postel de resta, y

multiplicación.

Seguimientos y Evaluación

Se le dará seguimiento semanal comprobando los resultados de las terapias aplicadas y se

evaluará el sujeto al finalizar las sesiones, luego de la última semana.
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Conclusión

Nuestro sistema educativo es rico en casos como este, sin que se le preste, en la mayoría de
ellos la atención merecida. De hecho, la palabra bruto o retrasado, son aplicadas en estos
casos, como un mote, con más frecuencia de la que quisiéramos, en las escuelas dominicanas,
por profesores, psicólogos y qué decir del resto de las personas que no tienen conocimiento
en el área de que se trata.

El constatar como gran parte de los directores de centros y maestros entienden que el
departamento de psicología del centro es un lugar de tortura o donde se ponen los castigos y
no un lugar donde el estudiante debería sentirse acogido y donde desee acudir cuando siente
que enfrenta dificultades para asimilar en cualquier área del conocimiento. Por el contrario,
cuando los alumnos presentan conflictos se escucha en muchas ocasiones que algún docente
le dice en tono autoritario: A psicología! Con lo que da a entender que allí se ponen los
castigos.
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Lo peor de todo es que así lo entienden y asumen muchos de los profesionales que son
nombrados para ayudar a corregir las deficiencias de aprendizaje y conducta del alumnado.

Por tanto, entendemos que nuestro estudiante D.H. no debió haber llegado tan lejos con la
dificultad para asimilar las Matemáticas sin que se le hubiera puesto atención, en cuyo caso
debió corregirse en la edad temprana, cuando comenzó a presentar disfunciones para el
aprendizaje de esa rama del conocimiento. Entonces, la situación recién surgía y no hubiera
crecido hasta crear raíces cada vez más profundas.

Bibliografía

Manual de dificultades de aprendizaje: lenguaje, lecto-escritura y matemáticas Jesús

Nicasio García Sánchez

NARCEA S. A. de Ediciones Madrid

file:///C:/Users/Aarons/Downloads/Dificultades-en-el-aprendizaje%20(1).pdf

DISCALCULIA
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https://observatorio.tec.mx/edu-news/que-es-la-discalculia#:~:text=La%20discalculia%20o
%20dificultad%20en,tareas%20que%20involucren%20las%20matem%C3%A1ticas.

Anexos
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