ESCUELA F-900

REPUBLICA DE ALEMANIA
LOS ANGELES

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
(CONFIDENCIAL)

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : ADAM HADAD SEGUEL CONTRERAS.
Fecha de nacimiento : 25 de Noviembre de 2005.
Edad : 14 años, 4 meses.
Curso : 7º Básico.
Establecimiento : Escuela F-900 “República de Alemania”
Profesora : Roció Domínguez Chocano.
Profesional Evaluador : Nora Almendras Rodriguez.
Fecha informe : 12 de marzo del 2020.

II. MOTIVO EVALUACIÓN

Se realiza evaluación de diagnóstico para Ingresar al proyecto de Integración.

III. INTRUMENTOS UTILIZADOS

BATERIA PSICOPEDAGOGICA EVALUA 6
- CAPACIDADES GENERALES
- Memoria y atención
- CAPACIDADES ESPECIFICAS
- Lectura- Escritura (Compresión lectora, velocidad lectora, ortografía y grafía).
- Aprendizajes matemáticos (numeración, cálculo y resolución de problemas).

IV. ANTECEDENTES PERSONALES

Contexto Familiar:
El alumno vive con su madre la Sra. Ximena de 42 años, su pareja de 38 años,
en un domicilio ubicado en la población Kennedy. La dinámica familiar es
buena.
Contexto de Salud:
Su embarazo fue normal pesando al nacer 3.100 kg., con una talla e 48,5 cm., su
parto fue vía cesárea. A los dos meses de vida Adam fue hospitalizado por
presentar problemas para respirar por dos semanas, ( fue diagnosticado con asma
crónico).

V. CONTEXTOS ESCOLARES
 ESCUELA F-900
REPUBLICA DE ALEMANIA
LOS ANGELES

Historia Escolar:
Asiste al jardín de la JUNGE a los dos años de edad, algunos de los
establecimientos donde estudio que recuerda la madre fueron en los Ángeles
Arturo Alessandri Palma y en la ciudad de Santiago , Colegio Cerro Navia.
Contexto Socio-Emocional:
Alumno inquieto disruptivo, en ocasiones, le cuesta comprender normas en la sala
y fuera de ella, se aprecia estudiante que requiere de apoyo emocional, social y
valórico. Sus compañeros lo aceptan pero igual demuestran su molestia
cuando el interrumpe las clases o en las evaluaciones.
Profesores han hablado con él pero su conducta es la misma. Se aprecia en
el hogar poca atención y cuidado hacia el estudiante.

VI. RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES

Capacidades Generales y Específicas:
-Atención- Memoria:
Retiene medianamente la información de estímulos visuales y auditivos de manera
inmediata, no logra concentrarse con facilidad. Presenta dificultad en la memoria a largo
plazo.
Bases de razonamiento
-Lectura:
Alumno que posee buena lectura pero poco fluida, su comprensión buena. No se
muestra muy interesado a la hora de trabajar, se debe supervisar su trabajo
constantemente para que termine lo encomendado.
-Escritura:
Presenta buena escritura solo comete errores ortográficos. El tamaño es adecuado y
clara.
-Matemáticas:
En el ramo de matemáticas se presenta dificultades a la hora de realizar situaciones
problemáticas que involucren las cuatro operaciones aritméticas, resolución de
problemas y las tablas de multiplicar. Eso le dificulta a la hora de realizar actividades
que corresponden a los contenidos del curso.
Observación durante la evaluación :
Durante la evaluación Adam se mantuvo muy inquieto en un comienzo habían dos
estudiantes realizando evaluaciones distintas pero como Adam buscaba su atención se
despacha al estudiante para ser evaluado en otro momento.

VIII. SUGERENCIAS (Orientaciones y sugerencias) a

 Continuar con el apoyo en la sala de clases para lograr que el estudiante se

haga el hábito de trabajo, estudio.
 Evaluar en forma diferenciada.
 Tener entrevistas semanales para fomentar el escuchar y la reflexión.
 Para incorporar al grupo se sugiere trabajar en clase en pequeños grupos
heterogéneos para fomentar el aprendizaje y el respeto mutuo.
 ESCUELA F-900
REPUBLICA DE ALEMANIA
LOS ANGELES

 Realizar actividades de discriminación visual, auditiva y kinésica fomentando el

aprendizaje a partir de los estilos de aprendizaje.
 Conversar constantemente con el alumno y realizar preguntas a partir de lo que va
respondiendo.
 Realizar lecturas comprensivas de textos literarios y no literarios breves de acuerdo
al nivel del alumno (en el computador).
 Realizar actividades de producción de textos de interés en el computador.
 Ejercitar el razonamiento y cálculo aritmético a través de material concreto, guías y
software educativo.
 Iniciar control y tratamiento médico para lograr mayor control, concentración del
mismo.
 Derivar apoyo psicológico a la familia y alumno de forma mensual para indagar
porque el alumno esta tan desmotivado.
 Continuar en la escuela con el apoyo psicosocial, familiar, escolar.
 Continuar insertando nuevas y variadas estrategias de aprendizaje dentro de la
sala.
 Incorporar evaluación en base a informes realizados por el en internet y
enviados por correo al profesor del ramo, para lograr evaluar de alguna forma
al alumno.

___________________________
Nora Almendras Rodríguez
Profesora Educación Diferencial
Mención en Discapacidad Intelectual
Número de registro12.907