SESIÓN DE REFUERZO N° 01
Describimos a los seres vivos
I. DATOS GENERALES: PRO
I.E. Fecha Duración Docente
45 min
Área Periodo Grado Sección
Ciencia y Tecnología II 1°°
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Describimos las características de los seres y desarrollamos la ficha de reforzamiento.
Competencia Desempeños precisados Campo temático Evidencia Criterios
Identifica,
basándose en
Explica el mundo conocimientos
Explica, a partir de científicos, las
físico basándose
conocimientos científicos, las característica
en conocimientos Ficha de
características, la composición s, la
sobre seres reforzamiento
química de los seres vivos y en Características de organización y
vivos, materias y sobre las
qué consiste cada una de las los seres vivos.
energía características de la composición
funciones vitales de los seres
biodiversidad, los seres vivos. química de los
vivos y sabe identificarlas en
tierra y seres vivos y
situaciones cotidianas.
universo. las aplica en
situaciones
cotidianas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas
I SALUDO Y BIENVENIDA:
I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a
nuestra sesión de refuerzo escolar.
C
I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
O
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una piedra y una planta,
luego cuestiona ¿Cuál de ellos es un ser vivo? ¿por qué?
- Luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
interrogantes:
- ¿Cuál es la importancia del agua en los seres vivos?
- ¿Tendrán la misma composición química las plantas y los animales? ¿Por qué?
- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los PRO
estudiantes, luego generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿En qué se parecen una hormiga y un elefante? ¿Y en qué se diferencian?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
5 minutos
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender: Describimos las características de los seres y desarrollamos la ficha de
reforzamiento.
- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el refuerzo escolar:
o Respondemos a la pregunta de indagación
o Analizamos y comprendemos textos
o Desarrollamos las actividades propuestas
D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
E - Los estudiantes comprenden cuales son las actividades que vamos a desarrollar para
reforzar las características de los seres vivos en el desarrollo de nuestra sesión de
S
reforzamiento.
A
Planteamiento del problema
R
R
- Dialogamos con los estudiantes acerca de las dificultades que tiene con respecto a las
O características de los seres vivos.
L - Se plantea la pregunta indagatoria del tema ¿Qué etapas conforman el ciclo de vida
de los seres vivos?
L
- Acompáñalos para que estructuren sus aprendizajes durante esta sesión de
O
reforzamiento.
Planteamiento de la hipótesis
35 minutos
Trabajo individual.
- Los estudiantes grafican sus respuestas en una hoja en blanco. Luego las pegan en la
pizarra y explican el porqué de su dibujo.
Elaboración del plan de acción
Trabajo Colaborativo
- Los estudiantes en equipo plantean al menos dos actividades que ayude a profundizar
mejor su dibujo o grafico realizado.
Recojo de información de fuentes secundarias
PRO
Trabajo Colaborativo
- Se entrega a los estudiantes la ficha de reforzamiento y en grupo analizan la
información presentada, luego dialogan entre compañeros.
- Destacamos las ideas principales de la lectura junto a los estudiantes.
- Los estudiantes elaboran un cuadro de diferencias entre las sustancias inorgánicas y
orgánicas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Por qué todos los seres vivos
crecen? ¿Qué sucedería si no pudieran reproducirse? ¿Qué estímulos perciben los seres
vivos de su entorno?
- Luego, orientamos a los estudiantes a explicar la importancia de las funciones vitales
para los seres vivos.
Evaluación y comunicación
Trabajo Colaborativo o individual.
- Los estudiantes responden a las actividades propuestas en la ficha de reforzamiento y
comparan respuestas con sus compañeros.
METACOGNICIÓN:
C - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.
I
R
- Baúl de mis aprendizajes
R
Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.
E
¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en - ¿Qué debo mejorar?
el desarrollo de las
5 minutos actividades?
……………………………………………………
- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRO
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
[Link]
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de
enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN
CURRICULAR ([Link])
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU
● Ficha de actividades (2018). Biología. Organización Educativa TRILCE
