PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento:
BOGOTA- OCTUBRE -2019 O01t BOOKJ DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
JOLYMA PATRICIA MURCIA MONTEALEGRE Rol que desempeña en la SE o la IE: DOCENTE DE APOYO –
EDUCADORA ESPECIAL -JM

1): Información general del estudiante

Nombre: NICOLAS JAVIER Apellidos: BARON CORREA

Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
7 AÑOS -Y 9
BOGOTA MESES 10 DE DICIEMBRE DEL 2011
Tipo: TI. _ CC __ RC _X otro: ¿cuál? No de identificación
1073241228

Departamento donde vive CUNDINAMARCA Municipio BOGOTA

Dirección de vivienda CRA 1 B N 11 A 11 Barrio/vereda: PORVENIR –RIO
Teléfono 3133670636 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 3
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No __X_ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI __X__ No____ EPS CONVENIO –CON VIDA Contributivo Subsidiado
X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: FONTIBON
¿El niño está siendo atendido por Si No Frecuencia:
el sector salud? X SEMESTRAL
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
X EPISODIOS CONVULSIVOS-ASOCIADO A UN DEFICIT DE
ATENCION E HIPERACTIVIDAD- SINTOMATICO.
¿El niño está asistiendo a Si- No ¿Cuál? TERAPIAS Frecuencia
terapias? X INTEGRALES
¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO X etc.)
¿Consume medicamentos? Si X No_ Frecuencia y horario ( Le prescriben METILFENIDATO – CARBAMAZEPINA )” LA MADRE
REFIERE NO SUMINISTRARLOS POR QUE SE MUESTRA LENTO “.

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO __X___ SI__ ¿Cuáles?

movilidad, comunicación e independencia?

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre ROSMARY CORREA Nombre del padre NO REPORTA

Ocupación de la madre EMPLEADA Ocupación del padre NO REPORTA
Nivel educativo alcanzado PRIMARIA Nivel educativo alcanzado NO REPORTA
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono 3057369231
ROSMARY CORREA estudiante: Correo electrónico:
MADRE PRIMARIA

No. Hermanos 0 Lugar que ocupa:1 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: MADRE , TIA Y PRIMOS estudiante?
MADRE

¿Está bajo protección? Si__ No_X_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO _X__ ¿Por qué? SIEMPRE HA ESTADO ESCOLARIZAD IED
educativa, fundación o modalidad de educación ANTONIO VAN UDEN.
inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI X NO___ Observaciones: SE ENCUENTRA
SEGUNDO ESCOLARIZADO EN 3 PRIMARIA.

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles?

complementarios? NO X SI

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: C

IED ANTONIO VAN UDEN

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar
institución educativa. BUS PUBLICO del estudiante (Tiempo) 20 MIN
 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

OCTUBRE DEL 2019 IED ANTONIO VAN UDEN C MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo: JOLYMA PATRICIA MURCIA MONTEALEGRE

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

NICOLAS JAVIER BARON CORREA TI.1073241228

Edad: 7 AÑOS Y 9 MESES Grado: TERCERO

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

Nicolás es un niño , que le llama la atención las actividades deportivas , es selectivo en la

interacción con sus pares , disfruta de los espacios abiertos .

Se le dificulta permanecer en espacios cerrados , se evidencia inquietud motora a repetición ,

baja tolerancia a la frustración , no acepta señalamientos , busca ser intrusivo con sus pares , lo
que ha generado rechazo constante en el salón , según antecedentes estos comportamientos se
presentan desde la primera infancia , no hay establecimiento de normas y rutinas , tiende a ser
oposicional con los líderes a cargo ( docente , madre, cuidadores( tía) ) .

El niño muestra inestabilidad en las rutinas diarias , ya que está a cargo de diferentes personas,
que no establecen normas y tiende a la permisividad en su actuar ( el niño refiere salir y jugar
por espacios largos en la calle sin dirección , ya que la madre se encuentra trabajando en
diferentes horarios ( Se encuentra en compañía de sus primos que son mayores que el ) .

Presenta un diagnóstico de salud de episodios convulsivos ( los cuales se presenta en la noche,

perdiendo la conciencia , no recuerda que paso , esta medicado con ( METILFEDINATO –
CARBAMAZEPINA)” la madre refiere que se pone más ansioso y difícil de controlar , con
reacciones agresivas por lo tanto no siguió el tratamiento sino por unos días “.

Sus procesos cognitivos se han visto afectados ya que presenta dificultades a nivel de memoria,
atención y concentración, por lo tanto se encuentra en un nivel bajo con relación a sus pares en
las actividades realizadas en el aula, interrumpe constantemente a la docente. En la intervención
personalizada el niño tiende a ser distractil , por lo tanto se deben establecer las reglas y
normas para el desarrollo de actividades específicas y así lograr la finalización de estas.

Es semi -independiente en las actividades de auto –cuidado básico de la vida diaria, requiere
refuerzo constante , realiza con destreza actividades que signifiquen motricidad gruesa ( correr ,
saltar ,montar cicla) y las que refieren motricidad fina ( escribir , recortar , y dibujar) se evidencia
alteración en el tono muscular en el agarre de pinza y presión, escribe a su ritmo , cuando debe
escribir a la par con la docente se acelera y prefiere abandonar el dictado o copia “ y adelantar
después .

La madre que es cabeza de hogar tiene como expectativa sacar adelante la educación de su hijo
, refiere “ no estar informada de los apoyos de salud que puede tener para estabilizar la salud
y el comportamiento de Nicolás “ya que ha afectado su relación madre – hijo con agresiones
constantes y falta de respeto . Entre si.

Se inicia la identificación de las habilidades ejecutivas de ( pertenencia y compromiso ) se le

dificulta los procesos lecto escritos , de producción , emisión de palabras , frases y composición de
textos los cuales requieren de ejercitación con la utilización de conectores para mejorar la
organización de oraciones y textos con sentido para lograr una mejor fluidez verbal “ la madre
refiere no conversar con el niño ya que se cruza el tiempo con actividades de la casa y
trabajos” se evidencia un lenguaje brusco ,se le dificulta hacer un seguimiento visual con las
personas a su alrededor .

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer
su proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que
cuenta el estudiante para el grado en el que fue matriculado.

El reconocimiento beneficia la evocación de información de material codificado previamente.

Nicolás realiza actividades, en las cuales requiere acompañamiento intermedio para que inicie y
finalice la actividad con no más de dos variables, sus periodos atencionales son cortos , donde se
le dificulta la expresión oral y escrita y en ocasiones no es coherente con lo que habla .

En los procesos matemáticos tiene habilidades en el desarrollo operaciones( suma , resta) inicia
los procesos de multiplicación con un acompañamiento intermedio con ejercitación, muestra
buena tolerancia a la frustración ( inicialmente refiere querer hacer las cosas por sí solo ,
muestra desorden )se le llama al orden con normas establecidas para el desarrollo de la
tarea .
-Por lo tanto, las funciones ejecutivas le aportaran a los docentes, como refuerzo para el
desarrollo de las actividades escolares:

-Establecer metas –proyecto de vida.

-Planificar y elegir las estrategias necesarias para el desarrollo de los objetivos.

-Organización de actividades y tareas específicas.-Orientación para el desarrollo de los objetivos.

-Administración de tareas.

-Resolución de problemas académicos y personales.

-Iniciar y finalizar las actividades propuestas por la institución.

-Auto-regulación de las actividades (negativas –positivas).

-Generar la exploración de estrategias para el desarrollo de actividades.

-Manejo del tiempo de ejecución de las actividades (finalizar la actividad propuesta).

-Interactuar con los pares (trabajo en equipo).

-Responsabilidad y pertenencia por las acciones personales y académicas.

La forma de evaluación se sugiere:

SABER HACER-PROCEDIMENTAL –Requiere de apoyos intermedios, con seguimiento

constante, de tareas personalizadas, talleres, apuntes, trabajos, organización de cuadernos,
responsabilidad, cumplimiento, compromiso, apoyo familiar.

SABER COMUNICAR-ACTITUDINAL: Comunicación, producción escrita sencilla, sustentación

oral, exposiciones, tareas extras.

El estudiante requiere de un apoyo INTERMEDIO con supervisión.

Convivencia

Propiciar la interacción con sus Busca integrarse Motivarlo para que Saber –comunicar sus ideas
pares en actividades colectivas, de forma comparta y disfrute los a sus pares sin temor con un
siguiendo las normas selectiva con sus espacios brindados en el lenguaje de mayor fluidez.
establecidas por la docente. pares. colegio dentro y fuera
del aula.

Se le dificulta Fortalecer los valores y

pedir, la palabra, compromisos dentro y
muestra fuera del aula.
inquietud motora
Socialización a repetición.

Participación Se sugiere incluirlo en

actividades donde se
establezca un trabajo en
Saber –ser – Fortalecer las
equipo, teniendo en
diferentes emociones por
cuenta el respeto y el medio de actividades, donde
compromiso con sus pueda expresarse a nivel
Otras

pares. corporal y verbal.

Autonomía Indicaciones claras del
cuidado de sí mismo y
sus pertenencias.

Autocontrol Se le brinda
información a la madre
de la importancia del
suministro de
medicamentos , los
cuales requieren un
tiempo de adaptación
para nivelar los
comportamientos y
ansiedad del niño ,
para así controlar
nuevos episodios
convulsivos .

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para
la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.Las instituciones educativas
podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA
LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS
ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Informar a la comunidad de Taller de sensibilización, teniendo en

CUIDADORES O los derechos y deberes para
CON QUIENES VIVE el trabajo con los estudiantes
con una discapacidad
(compromiso )
Socialización del documento
PIAR (1 de Marzo del 2019 –
sede A –Biblioteca).
cuenta la normatividad a nivel del MEN
y la SED.
Revisión de los logros y ajustes que se
proponen para el 2019, con el
acompañamiento de la familia.

DOCENTES Compartir la información Propuesta de una reunión colectiva con

referente a la normatividad los docentes de cada una de las sedes(
(Decreto 1421- Agosto 29 de abrir espacios de capacitación ) , sin
2017) ejecución de las importar que tenga o no estudiantes con
actividades, teniendo en discapacidad para su adecuada
cuenta el diagnóstico de los intervención.
estudiantes con discapacidad.

DIRECTIVOS Solicitar los espacios para la Fortalecer el rol de docente teniendo en

divulgación de las temáticas cuenta la intervención adecuada de la
incluyentes en las jornadas población con discapacidad y enfoque
pedagógicas como forma de diferencial.
capacitación docente.

ADMINISTRATIVOS Informar de la población Al ingreso de un estudiante aspirante se

existente con discapacidad
con enfoque diferencial para
la actualización de la base
de datos ( SIMAT) por fines
de cobertura de la localidad.
requiere que tenga un encuentro con
las docentes de apoyo( Educadora
Especial ) de la jornada correspondiente
para validar la documentación y el
estado actual del estudiante con
discapacidad.

PARES (Sus Desarrollo de actividades Se organizan talleres de fortalecimiento

compañeros) colectivas en los diferentes según la necesidad de los estudiantes,
grupos donde se encuentre los cuales son referidos por los docentes
un estudiante con titulares o de las áreas específicas.
discapacidad o requieran de
apoyo para los diferentes
problemas de aprendizaje.
 ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA ANTONIO VAN UDEN SEDE -C
OCTUBRE 2019
NICOLAS JAVIER BARON TI-1073241228 Edad:6 AÑOS Y 9
CORREA MESES Grado:
TERCERO
Nombres equipo YOLANDA PATIÑO
directivos y de
docentes
Nombres familia del ROSMARY CORREA MADRE
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación,
en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la
familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables

que facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en

las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular
a:

El ultimo diagnóstico es realizado en MAYO 31 DEL 2019 ( HOSPITAL DE LA

MISERICORDIA) se solicita el seguimiento, medicación y control de episodios convulsivos
ya que están afectando al niño en sus procesos cognitivos y comportamentales que
requieren de una atención integral terapéutica de forma inmediata “ la madre refiere
que tiene cita especializada DE NEUROLOGIA el día 16 de SEPTIEMBRE-2019”
El niño manifiesta no querer asistir al colegio porque tiene muchos encuentros con la
docente, mostrando depresión y ansiedad.
Talleres de apoyo

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P
Permanente
D __ S__ P__

Identificación Descripción de la historia de vida y 1 SESION , madre

familiar (14-09- antecedentes.
19)

Valoración Observación en aula (se evidencia que tiene

pedagógica comportamientos inadecuados e inquietud Actividad grupal
primera parte ( motora a repetición , lo cual se le dificulta
OCTUBRE-19) para finalizar la actividad asignada).
Valoración Actividad grupal
pedagógica Actividades lúdicas, y artísticas con materiales dirigida con 3 niños
segunda de apoyo (instrumentos musicales, plastilina, de su edad.
parte(OCTUBRE- elementos deportivos)
19) Actividades estructuradas (uso de la hoja,
ejecución de tareas , turnos , y finalización.

CATEGORIAS PROPUESTAS A TRABAJAR:

 FUNCIONES EJECUTIVAS” Compromiso, responsabilidad, disciplina,

cumplimiento, interés, trabajo en equipo, auto –regulación de actividades”, por
medio de talleres, apuntes, organización de cuadernos.

 ESTADO EMOCIONAL” Sentimientos, aceptación por sí mismo y las personas

alrededor, compartir, respeto, y el apoyo familiar.

 CAPACIDAD COGNOSCITIVA” Producción verbal , comprensión verbal

,memoria de trabajo, velocidad de procesamiento , resolución de problemas ,
memoria a corto plazo , memoria a largo plazo “

OBSERVACIONES :

 Brindar información de las REDES DE APOYO a la madre para activar los

acompañamientos a nivel de salud , terapias integrales , acompañamiento
psicológico por disfuncionalidad familiar .
Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

ELABORO JOLYMA PATRICIA MURCIA M

DOCENTE DE APOYO 2019
OCTUBRE- 2019