EVALUACIÓN MÓDULO III

MENCIÓN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

Cynthia Ahumada H.

1) Según lo estudiado en el curso, nombre y defina brevemente qué órganos

intervienen en la producción y comprensión del lenguaje.

 Los órganos que intervienen en la producción y comprensión del lenguaje son los
siguientes:
1.- Sistema periférico: (Órgano Sensoriales) Corresponden a un sistema cráneo espinal,
controla los movimientos musculares involuntarios y procesa la información
cognitiva, previa de los movimientos.
1.-Sistema Receptivo:
El oído: es un órgano sensorial cumple dos funciones, primero permite el registro de los
estímulos sonoros y segundo cumple la función fundamental relacionada con la
mantención del equilibrio.
Partes del oído:
Oído externo: Se encuentra ubicado en el pabellón auricular, su función es crear
condiciones para que las ondas físicas sonoras lleguen al conducto auditivo externo,
conduce el sonido al tímpano. Es un tubo revestido en cuyo extremo se encuentra la
membrana timpánica.
Oído medio: Presenta tres estructuras relacionadas entre sí, su función es trasformar el
estímulo físico en uno sonoro neuro eléctrico transmitiendo ondas sonoras desde el oído
externo al oído interno.
Oído interno: Ubicado dentro de la caja timpánica denominada laberinto debido a su
complejidad , formada por dos partes, una por el caracol u órgano de la audición y la otra
por los canales semicirculares que constituyen el órgano del equilibrio.
2.- Sistema Expresivo
El aparato Respiratorio: está encargado de la inspiración y espiración que implican la
incorporación adecuada del oxígeno para las funciones vitales, su utilización secundaria
es la salida del aire hacia el exterior, permite la modulación de los fonemas o
componentes sonoros del lenguaje. Este sistema está compuesto por los pulmones,
bronquios, músculos intercostales, diafragma y la musculatura abdominal, que serán los
encargados de producir una presión en los pulmones para la posterior salida del aire.
3.-Aparato fono articulatorio:
En este aparato encontramos los siguientes elementos que están implicados en el
desarrollo del sistema expresivo. Faringe: Se extiende desde la base del cráneo hasta la sexta
vértebra cervical, dividiéndose en 3 partes: porción nasal, bucal y laringe. Es un conducto
que cumple una función netamente digestiva, también participan en la fonación y la
respiración en su proporción más inferior se encuentran las amígdalas, las cuales al estar
en contacto con el exterior se ven expuesta a infecciones, inflamaciones y alergias.
Laringe: se extiende desde el borde superior de la epiglotis hasta el borde inferior del
cartílago. Presenta tres zonas: Glotis: formada por las cuerdas vocales las cuales
mediante por la contracción y relajación de los músculos se acercan o se separan,
aumentan o disminuye su grosor y producen vibraciones de diferentes frecuencias que
constituyen el tono de la voz.
Sonido básico: se produce en la laringe, no posee suficiente intensidad para que sea
audible, precisa de resonadores sobre ella modifican la intensidad y calidad de la voz.
Los senos paranasales: están comunicadas con las fosas nasales, función es servir de
caja de resonancia para amplificar el sonido o tono fundamental producido en
la laringe. Aportan las cualidades de timbre y sonoridad que le otorgan las peculiaridades
individuales a las voces de cada persona.
Cavidad bucal: está formada por el paladar duro que participa como un punto de
articulación para algunos fonemas, es importante su forma o la angulación que pude tener
ya que si existe alguna desproporción puede ocasionar dificultades en la producción de
los sonidos del habla. Dentro de la cavidad bucal encontramos la lengua, es un músculo
que juega un papel fundamental en la articulación de los fonemas, cualquier
alteración en su tamaño o capacidad de movimiento también impide una adecuada
pronunciación. Además, la implantación dentaria correcta es relevante para la articulación,
puede ser causa de un habla ininteligible, es importante evaluar el desarrollo del
proceso de dentición a través de un especialista en ortodoncia.
Velo del paladar: Es un musculo membranoso ubicado entre la parte oral y nasal de la
faringe, su función es cerrar la nasofaringe para asilar las fosas nasales de los alimentos
durante la deglución y con relación de la fonación, esta oclusión puede ser total o parcial
dependiendo de los fonemas consonánticos o nasales. La presencia de alteraciones
funcionales y morfológicas produce una deficiencia en la articulación.
Musculatura buco facial: actúa en conjunto con la boca como una caja de resonancia en
donde los músculos juegan un rol importante en la articulación de los
diferentes fonemas.
4.-El Encéfalo: encontramos lo siguiente:
Cerebro: Es la parte más importante del cerebro, está formado por una sustancia de
color gris por fuera y blanca por dentro, presenta salientes circunvoluciones, está
dividido en dos partes llamadas hemisferios cerebrales (llamados lóbulo) es el órgano
encargado de las funciones intelectuales.
Hemisferios cerebrales: los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo son imágenes en
espejo uno del otro, aunque cada uno tiene funciones especializadas, ambos trabajan en
asociación en lo que se refiere a funciones perceptivas, cognitivas y motoras superiores,
así como también en la emoción y en la memoria. Tenemos el hemisferio izquierdo en el
cual se realiza un procesamiento lógico Secuencial: escritura, símbolos, lenguaje, lectura,
ortografía, audición etc. Y también tenemos el hemisferio derecho, se realiza el
procesamiento holístico: relaciones espaciales, formas, razonamiento matemático, canto y
música, sensibilidad al color, expresión artística, etc.
Corteza cerebral: Es la superficie plegada a los hemisferios cerebrales, se divide en 4
lóbulos, estos son:
Se regula la orientación en el espacio
Lóbulo frontal: comprende la parte delantera de la fisura central hasta la parte delantera
de la fisura lateral, desde acá se regulan las funciones como el pensamiento abstracto,
juicio, capacidad de concentración y actividades motoras y asociativas, el área de la broca
está ligada al lenguaje
Lóbulo parietal: actúa como mediador de estímulos sensoriales, en el encontramos el
nivel de lateralización, desde el hemisferio dominante se regula la orientación en el
espacio.
Lóbulo occipital: Constituye el área visual, localizado en la parte posterior del lóbulo.
Lóbulo temporal: Se encuentra la región auditiva, la estimulación de este puede evocar
recuerdos pasados.
2) Defina y explique de qué manera intervienen los procesos de codificación y
decodificación en la producción y elaboración del lenguaje. Luego señale dos
razones por las que todo educador debe tener en cuenta dichos procesos, para
llevar a cabo su labor pedagógica.

 Codificación: es la actividad del emisor que implica transformar las ideas, los
sentimientos, es decir el contenido del mensaje a los signos de un código, con el
propósito de comunicarlo al receptor.
Procesos de Codificación: intervienen en la necesidad de expresar pensamientos,
preguntas o una orden, que comienza por una actividad conjunta de estructuras del
cerebro interno del lóbulo frontal. Es área pre frontal crea un estado de preparación para
la actividad verbal en áreas especializadas del lenguaje. El área de la broca va a aportar
la automatización de las secuencias silábicas para formar palabras, tiene conexión con el
lóbulo temporal a través de un sistema auditivo verbal que intervienen en la repetición de
los mensajes verbales y los procesos de automatización, aportando una adecuada
retroalimentación para la reproducción y comprensión verbal. El parietotemporal, cumple
la función de tener relación con los aspectos creativos del lenguaje. Las descargas
neuronales y sinápticas necesarias para los órganos articulatorios que producirán
finalmente la expresión hablada.
Decodificación: es la actividad del receptor que implica la traducción e interpretación de
las señales recibidas con el fin de otorgarle un significado.
Proceso de Decodificación: intervienen en la información que se ordena y clasifica en
forma más precisa en base a la información física del sonido, la información auditiva
debidamente organizada, secuenciada a través de los impulsos que refuerzan el mensaje
verbal, llega al área Wernicke, las cuales generan un sistema funcional que permite
comprender y evocar las palabras escuchadas. Las áreas temporales, región parietal y
circunvolución del pliegue curvo, son las encargadas de la decodificación global de las
palabras relacionándose con su significado.

Razones del Educador que debe tener en cuenta:

1.- Es muy importante que el educador conozca y atienda a los alumnos/as que tengan un
problema de expresión en su lenguaje, ya que, si uno de ellos/as presenta problemas en
la codificación de información, se le dificultara relacionarse con sus pares, ya que no
podrá expresar sus ideas y pensamientos, en consecuencia, no pedirá ayuda al contrario
se aislara. También puede suceder que, si un alumno/a presenta problemas en
decodificar la información que se le expresa correctamente y además tener dificultades en
codificar la información entregada, en consecuencia, presentara problemas de
comprensión lectora, no seguir instrucciones directas e indirectas.
2.- Es sumamente relevante e importante identificar o descartar con un especialista,
neurólogo, fonoaudiólogo y otorrino- laringólogo, problemas receptivos y/o expresivos del
lenguaje, para determinar qué actividades trabajar con el alumno/a en clases y en el
hogar.
3) Frente a cada una de las siguientes expresiones, realice un análisis crítico,
señalando claramente si está de acuerdo o no con lo que se afirma, y por qué.

-       “El habla es un sistema de signos, insertos en una comunidad”.

No estoy de acuerdo con la afirmación, ya que el habla obedece más allá de un sistema
de signos, el habla es un acto de realización concreta, que contiene diferentes procesos
para llegar a ella, en un lugar y momento preciso con un determinado código, esto remite
a la facultad que poseen las personas de articular palabras y poder comunicarse. El habla
se encuentra basada en un sistema de códigos.

Definición diccionario Habla: es el uso individual y concreto de la lengua, es decir, la

expresión oral de la lengua, por lo tanto, incluye los aspectos articulatorios y fonatorios
que lo hace único con características propias de cada individuo.

-     “La lengua varía y sólo obedece a una convención de una determinada
comunidad”.

Estoy de acuerdo con la afirmación, ya que la lengua es un sistema convencional de

signos y conjunto de reglas gramaticales, que se rige en su combinación y uso propio en
su comunidad, esto quiere decir que va a depender del lugar donde te encuentres, tu
lengua varía, ya sea en los significados de las palabras y depende bastante del vínculo de
personas que rodea al individuo como en su condición social, económica, etc.

Definición diccionario lengua: Constituye al sistema organizado de signos, la estructura

subyacente sobre la cual los hablantes son capaces de utilizar, en su interacción
comunicativa concreta la lengua es el aspecto abstracto, sistemático y social, estudiado
generalmente por la gramática.
4) Refiriéndonos al Diagnóstico Diferencial de los Trastornos del Lenguaje
Expresivo, explique la relación que se da entre éstos y las condiciones ambientales.
Luego determine de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría,
aportando tres ideas para ello.

Relación que se da en entre estos dos conceptos:

Trastorno del lenguaje expresión Diagnóstico diferencial

El trastorno se puede manifestar en lo

siguiente:

- Vocabulario sumamente limitado - Es importante verificar mediante un

- Cometer errores en los tiempos
verbales
- Dificultad de memorización de
palabras en la producción de frases
- Las dificultades interfieren en el
rendimiento académico, laboral o en
la comunidad social.
- Si hay retraso mental, déficit
sensorial o motor del habla o
privación ambiental las deficiencias
del lenguaje deben exceder
habitualmente asociadas a tales
problema.
- No se cumplen trastornos del
lenguaje si se encuentran trastornos
generalizados en el desarrollo del
habla.
test de inteligencia, pruebas
audiométricas, exploraciones
neurológicas y su historia clínica.
(autista, retardo mental, etc.)
- Los sujetos con retraso de lenguaje
expresivo secundario o de privación
ambiental, suelen experimentar
mejorías rápidas una vez resueltas
las variables socio- ambientales.
- No se puede realizar un diagnóstico
de este tipo de trastorno del
lenguaje, si se cumplen criterios de
trastornos autistas o de otro
generalizado del desarrollo.

La escuela puede contribuir desarrollando actividades como:

1.- Desarrollando actividades fonoarticulatorias en el lenguaje (sonidos onomatopéyicos,

soplos, succionar, etc.)

2.- Realizando ejercicios faciales a través de un espejo, relajación de los músculos

bocales (realizar muecas, mover la lengua de un lado a otro, succionar con una bombilla)
 3.- Estimulando en los niños/as el desarrollo cognitivo en el área del lenguaje a través de
cuentos, fabulas, relatos cortos, títeres.

4.- Mejorar el lenguaje de los padres hacia los niños/as, expresarse correctamente,
eliminar el lenguaje de señas para conseguir algo.

5.- Realizando talleres para padres, explicando la importancia de ellos/as en el

mejoramiento del trastorno y mostrando objetos que pueden ser construidos en casa, que
ayudaran a los niños/as a ejercitar ciertos músculos de la cara de una manera
entretenida.

5)    Complete el siguiente cuadro comparativo, explicando las diferentes etapas del
desarrollo Neuromotor, Auditivo, Psíquico y del Lenguaje (comprensión, expresión,
articulación).

Área de Comunicació Etapa Etapa Etapa Etapa de

desarrollo n Pre Inicial Preescolar Escolar consolidació
lingüística n

Neuromotor  Desarrollo de la Bipedestació Desarrollo de la Evolución en Consolidación del

motricidad gruesa, n y motricidad esquema esquema corporal
base de adquisición locomoción, gruesa, base de corporal, afianza lateralizado, logro,
de una motricidad inicio control adquisición de lateralidad y destrezas motoras,
fina, sus acciones, de esfínteres, una motricidad perfeccionamient implican
dominio de actividad fina, sus o de la coordinación fina y
equilibrio y su motora acciones, coordinación gruesa. Integración
coordinación son sostenida y dominio del viso-motora y de coordinación
mucho más constante equilibrio y su viso-espacial, dinámica y estática.
estables, permite coordinación son desarrollo Control tónico
mayor destreza mucho más práxico. postural .proyecció
tales como correr, estables, permite Desarrollo n y representación
saltar andar en mayor destreza auditivo: de las nociones
bicicleta, etc. tales como discriminación espaciales y
correr, saltar auditiva fina, temporales.
andar en análisis, síntesis
bicicleta etc. fonética.

Auditivo Respuesta a los Discriminació Mejora Discriminación Alcanza

estímulos sonoros, n auditiva discriminación auditiva fina, representación y
alerta a los ruidos y localizada de auditiva fina, análisis, síntesis asociación de
sonidos del medio fuentes desarrollo de la fonética. fonema-grafema.
ambiente, a los 8 sonoras, memoria y la
meses distinción de conciencia
retroalimentación cualidades de fonológica.
auditiva y juego los sonidos. Afianza la
vocal. distinción de
voces por sus
cualidades de
tono velocidad,
ritmo e
intensidad, etc.

Psíquico Desarrollo del Expresión del Etapa anal, entre se organizan y Continúa etapa de
 libido, etapa oral, afecto y 2-3años, inicio desarrollan las latencia, alcanzado
relación significativa enojo, busca de la formación estructuras entre 11-13 años
con el vínculo la aprobación del superyó psíquicas (ello- inicio dela pubertad
materno. de los partir de la yo-superyó), previa a la
Mayores, instalación del mantiene el adolescencia. Entre
presencia de yo. Incorpora pensamiento los 7-11 años
pensamiento valores, inicio irreversible, presta pensamiento
s mágicos, del pensamiento centración en sí concreto, reversible
desarrollo pre- operatorio mismo. logrando las
valórico pre-lógico, nociones de
moral pensamiento seriación,
irreversible y clasificación y
egocéntrico conservación, inicio
de las operaciones
matemáticas. Tiene
un pensamiento
socio-céntrico. A
partir de los 12años
se aprecia el inicio
de las operaciones
formales,
capacidad de
manejar al nivel
lógico, enunciados
verbales y
proposiciones,
comprensión de
abstracciones
simbólicas,
establece el juicio
moral.

Lenguaje Reacción Identifica Representacione Comprende Utiliza la expresión

indiferenciada a la partes del s semánticas conceptos oral y escrita en
(comprensió voz humana, cuerpo, precisas al abstractos, forma fluida y
n, expresión, alcanza objetos lenguaje, comparativos y creativa,
articulación) paulatinamente la comunes, comprende contrarios. enriquecimiento del
percepción de las animales, órdenes de Expresión y vocabulario
voces entonaciones algunos mayor vocabulario: dependiendo del
familiares. verbos, la complejidad, dominio del medio ambiente,
Comienza la Comprensión busca la lenguaje, noción cultural, social.
identificación de su se desarrolla comprensión por intuitiva del Construcción
nombre. Utiliza el más parte de los sistema gramatical: dominio
llanto, sonidos a rápidamente demás, inicio de gramatical, uso de estructuras
articulados, risa que la comprensión de del lenguaje sintácticas
como expresión de expresión, palabras socializado, compleja, nivel oral
emociones y ejecuta interrogativas verbaliza y escrito.
necesidades ordenes (donde, porqué, semejanza y Articulación: no
básicas, balbuceo complejas para que) diferencia. debe presentar
espontáneo Gracias que implican Expresión y El lenguaje se errores y
a la acción, vocabulario: transforma en el dificultades en esta
retroalimentación incorpora l utiliza artículos y vehículo más área. A partir de
auditiva. El primer expresión de pronombres, importante para los 15años la
año de vida adjetivos inicio de modos la adquisición de evolución del
aparecen las comprende el y tiempos los aprendizajes lenguaje
palabras con concepto verbales y escolares. dependerá del nivel
intención mío. adverbios, Construcción cultural, afectivos,
significativa. Expresión: mantiene un gramatical: serán la base de un
acompaña el dialogo y dice su enriquecimiento desarrollo armónico
Habla de nombre, etapa de la gramática,
gestos, monólogo uso correcto de del sujeto, el cual
palabras con individual estructuras dependerá de la
significados colectivo. oracionales. influencia del
generalizado Lenguaje Articulación: medio ambientales
s, incorpora adquiere cualquier del nivel cultural y
el artículo importancia alteración debe social en el cual
para como actividad ser considerada
 acompañar social. para la está inserto.
los evaluación y su
sustantivos intervención.