EVALUACIÓN MÓDULO III

MENCIÓN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Según lo estudiado en el curso, nombre y defina brevemente qué órganos intervienen

en la producción y comprensión del lenguaje.

 R: Los órganos que intervienen en la producción y comprensión del lenguaje son:

Sistema periférico:

Órgano Sensoriales: Corresponden a un sistema cráneo espinal, controla los

movimientos musculares involuntarios y procesa la información cognitiva, previa de los
movimientos.

1-Sistema Receptivo:

El oído: es un órgano sensorial cumple dos funciones:

a) Permite el registro de los estímulos sonoros.

b) Mantiene el equilibrio.

Partes del oído:

- oído externo: se encuentra ubicado en el pabellón auricular, su función es crear

condiciones para que las ondas físicas sonoras lleguen al conducto auditivo externo,
conduce el sonido hacia el tímpano. Es un tubo revestido en cuyo extremo se encuentra la
membrana timpánica.

- oído medio: presenta tres estructuras relacionadas entre sí, su función es trasformar el
estímulo físico en un estímulo sonoro neuroeléctrico transmitiendo ondas sonoras desde
el oído externo al oído interno.

- oído interno: ubicado dentro de la caja timpánica denominada laberinto debido a su

complejidad, formada por dos partes

1.- por el caracol u órgano de la audición

2.- los canales semicirculares que constituyen el órgano del equilibrio.

2.- Sistema expresivo:

- El aparato Respiratorio:

Está encargado de la inspiración y espiración que implican la incorporación adecuada del

oxígeno para las funciones vitales, su utilización secundaria en la salida del aire hacia el
exterior, permite la modulación de los fonemas o componentes sonoros del lenguaje. Este
sistema está compuesto por los pulmones, bronquios, músculos intercostales, diafragma
y la musculatura abdominal, que serán los encargados de producir una presión en los
pulmones, para la posterior salida del aíre.

3.- Aparato fono articulatorio.

Dentro de este aparato encontramos los siguientes elementos que están implicados en el
desarrollo del sistema expresivo.

- Faringe: se extiende desde la base del cráneo hasta la séptima vértebra cervical
dividiéndose en 3 partes: porción nasal, porción bucal, porción laríngea. Es un conducto
que cumple una función netamente digestiva, también participan en fonación y la
respiración, en su proporción más inferior se encuentran las amígdalas, las cuales al estar
en contacto con el exterior se ven expuesta a infecciones, inflamaciones y alergias.

- Laringe: presenta tres zonas:

1.- Denominada Glotis: formada por cuerdas vocales, mediante por la contracción y
expresión de los músculos se acercan o se separan, aumentan o disminuye su grosor y
producen vibraciones de diferentes frecuencias que constituyen el tono de la voz.

2.- Tono básico: se produce en la laringe, no posee suficiente intensidad para que sea
audible, precisa de resonadores sobre ella modifican la intensidad y calidad de la voz

3.- Los senos paranasales: están comunicadas con las fosas nasales, función es servir de
caja de resonancia para amplificar el sonido o tono fundamental producido en la laringe.
Aportan las cualidades de timbre y sonoridad que le otorgan las peculiaridades
individuales a las voces de cada persona.

- Cavidad bucal: se forma por el paladar duro participa como un punto

de articulación para algunos fonemas, es importante su forma o la angulación que pude

tener ya que si existe alguna desproporción puede ocasionar dificultades en la producción
de los sonidos del habla.

- La lengua: es un músculo que juega un papel fundamental en la articulación de los

fonemas, cualquier alteración en su tamaño o capacidad de movimiento también impide
una adecuada pronunciación.
- Implantación dentaria correcta: es relevante para la
articulación, puede ser causa de un habla ininteligible, es importante evaluar el desarrollo
del proceso de dentición a través de un especialista en ortodoncia.

- Velo del paladar: es un músculo membranoso ubicado en la parte oral y nasal de la

faringe, su función es cerrar la nasofaringe para aislar las fosas nasales de los alimentos
durante la deglución y relación a la fonación, esta oclusión puede ser total o parcial
dependiendo de los fonemas consonánticos o nasales. La presencia de alteraciones
funcionales o morfológicas produce una deficiente articulación.

- Musculatura bucofacial: actúa en conjunto con la boca como una caja de resonancia
en donde los músculos juegan un rol importante en la articulación de los diferentes
fonemas.

4.- El Encéfalo está compuesto por:

Cerebro: está formado por una sustancia de color gris por fuera y blanca por dentro,
presenta salientes circunvoluciones, está dividido en dos partes llamadas hemisferios
cerebrales.

Hemisferios cerebrales: los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo son imágenes en

espejo uno del otro, aunque cada uno tiene funciones especializadas, ambos trabajan en
asociación en lo que se refiere a funciones perceptivas, cognitivas y motoras superiores,
así como también en la emoción y en la memoria

- hemisferio izquierdo: procesamiento lógico Secuencial: Escritura, Símbolos, Lenguaje,

Lectura, Ortografía, Audición etc.

- hemisferio derecho: procesamiento holístico: Relaciones espaciales formas,

Razonamiento matemático, Canto y Música, Sensibilidad al color, Expresión artística, etc.

Lóbulo frontal: comprende la parte delantera de la fisura central, hasta la parte de

delante de la fisura lateral, desde acá se regulan las funciones como el pensamiento lo
abstracto, juicio, capacidad de concentración y actividades motoras y asociativas, en el
área de la broca se encuentra ligada al lenguaje.

Lóbulo parietal: encontramos el nivel de lateralización, desde el hemisferio dominante se

regula la orientación en el espacio

Lóbulo occipital: constituye el área visual.

Lóbulo temporal: se encuentra la región auditiva, puede
evocar recuerdos pasados.

Todos estos órganos son indispensables para la adquisición, producción y comprensión

del habla.

2) Defina y explique de qué manera intervienen los procesos de codificación y

decodificación en la producción y elaboración del lenguaje. Luego señale dos razones por
las que todo educador debe tener en cuenta dichos procesos, para llevar a cabo su labor
pedagógica.

R: Codificación: Es la actividad del emisor, que implica transformar las ideas los
sentimientos, es decir el contenido del mensaje a los signos de un código con el propósito
de comunicarlo a un receptor.

Procesos de Codificación: Intervienen en la necesidad de expresar pensamientos,

pregunta o una orden que comienza por una actividad conjunta de estructuras del cerebro
interno del lóbulo frontal. El área prefrontal crea un estado de preparación para la
actividad verbal en áreas especializadas en el lenguaje. El área de la broca va aportar la
automatización de las secuencias silábicas para formar palabras, tiene conexión con el
lóbulo temporal a través de un sistema auditivo-verbal que intervienen en la repetición de
los mensajes verbales y los procesos de automatización, aportar una adecuada
retroalimentación para la reproducción y comprensión verbal. El parietotemporal, cumple
la función de tener relación con los aspectos creativos del lenguaje. Las descargas
neuronales y sinápticas necesarias para los órganos articulatorios que producirán
finalmente la expresión hablada.

Decodificación: Es la actividad del receptor que implica la traducción e interpretación de

las señales recibidas con el fin de otorgarle un significado.

Proceso de decodificación: Intervienen en la información que se ordena y clasifica en

forma más precisa en base a la información física del sonido, la información auditiva
debidamente organizada, secuenciada a través de los impulsos que refuerzan el mensaje
verbal llega al área de Wernicke las cuales generan un sistema funcional que permite
comprender y evocar las palabras escuchadas. Las áreas temporales, región parietal y
circunvolución del pliegue curvo, son las encargadas de la decodificación global de las
palabas relacionándose con su significado.

 Razones:

1) Es importante que el docente este atento a cualquier dificultad u problema de

expresión en el lenguaje que tengan sus estudiantes, debido a que si un
 estudiante presenta dificultades para codificar la
información, su proceso para relacionarse con sus pares se verá con dificultades,
ya que, al momento de expresar sus ideas, sentimientos y pensamientos, estos n
o le entenderán, pudiendo causar en el estudiante un retraimiento, aislándose de
su círculo social. Así mismo, como el estudiante puede tener problemas para
codificar, puede tener problemas para decodificar, no comprendiendo las
instrucciones que se le quieran decir, dificultando el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

2) La segunda razón de porque es importante que el docente se de cuenta

tempranamente si su estudiante tiene problemas con el proceso de codificación y
decodificación, es para que sea derivado tempranamente a un especialista
( Fonoaudiólogo o neurólogo) para así diagnosticar al estudiante y comenzar a
trabajar con el en base a las sugerencias que den los profesionales especialistas.

3) Frente a cada una de las siguientes expresiones, realice un análisis crítico, señalando
claramente si está de acuerdo o no con lo que se afirma, y por qué.

-       “El habla es un sistema de signos, insertos en una comunidad”.

Para realizar un análisis crítico sobre esta frase, debemos saber que se entiende por
“habla”. “es el uso individual y concreto de la lengua, es decir, la expresión oral de la
lengua por lo tanto incluye los aspectos articulatorios y fonatorios que los hace únicos con
características propias de cada individuo

Por lo tanto, no estaría de acuerdo con la expresión, ya que, no es un sistema de signos,

sino más bien, es un sistema de códigos que se utilizan en un determinado momento,
para que los seres humanos permitan comunicarse entre ellos.

-       “La lengua varía y sólo obedece a una convención de una determinada comunidad”.

Definición Lengua: constituye al sistema organizado de signos la estructura subyacente

sobre la cual los hablantes son capaces de utilizar en su interacción comunicativa
concreta la lengua es el aspecto abstracto, sistemático y social, estudiado generalmente
por la gramática.

Por tanto, estoy en acuerdo en lo que dice la frase por que la lengua es un sistema
convencional de signos y conjunto de reglas gramaticales que se rige en su combinación
y uso propio en su comunidad, esto quiere decir que depende en el lugar en que te
encuentres tu lenguaje varía en los significados de las palabras y que depende bastante
con el vínculo de personas que rodean al individuo (condición social, económica etc.)
4) Refiriéndonos al Diagnóstico Diferencial de los
Trastornos del Lenguaje Expresivo, explique la relación que se da entre éstos y las
condiciones ambientales. Luego determine de qué manera la escuela puede contribuir a
su mejoría, aportando tres ideas para ello.

Trastorno del lenguaje expresivo Diagnóstico diferencial

El trastorno se puede manifestar e n lo Es importante verificar mediante test de

siguiente: inteligencia, pruebas audiométricas,
exploraciones neurológicas y su historia
-Vocabulario sumamente limitado. clínica

- Cometer errores en los tiempos - Los sujetos con retraso del

verbales-experimentar dificultades en los lenguaje expresivo, suelen
tiempos verbales presentar mejorías una vez
resueltas las variables
-Dificultad en la memorización de palabras
socioambientales.
o en la producción de frases.
- No se puede realizar un
-Las dificultades interfieren en el diagnóstico de este tipo de
rendimiento académico, laboral o en la trastorno del lenguaje si se
comunidad social. cumplen criterios de TEA u de otro
trastorno generalizado del
-Si hay retraso mental, déficit sensorial o desarrollo.
motor del habla, o privación mental de las
deficiencias del lenguaje deben ex ceder
habitualmente asociadas a tales
problemas.

-No se cumplen trastornos en el lenguaje

si se encuentran trastornos generalizados
en el desarrollo del lenguaje.
5)    Complete el siguiente cuadro comparativo, explicando las diferentes etapas del desarrollo Neuromotor, Auditivo, Psíquico y del
Lenguaje (comprensión, expresión, articulación).

Área de Comunicación Pre Etapa Inicial Etapa Preescolar Etapa Escolar Etapa de
desarrollo lingüística consolidación

Neuromotor Conducta motora Bipedestación y Desarrollo de la Evolución en Consolidación del

instintiva, formación locomoción, inicio motricidad gruesa, esquema corporal, esquema corporal
de reflejos control de esfínteres, base de adquisición afianza lateralidad lateralizado, logro,
condicionados, actividad motora de una motricidad y destrezas motoras,
ejercitación de sostenida y constante. fina, sus acciones, perfeccionamiento implican
órganos bucales dominio del de la coordinación coordinación fina y
para la alimentación equilibrio y su viso-motora y viso- gruesa. Integración
y sobrevivencia coordinación son espacial, desarrollo de coordinación
(succionar, masticar, mucho más estables, práxico. dinámica y estática.
chupar, deglutir) permite mayor Control tónico
destreza tales como postural. proyección
correr, saltar andar y representación de
en bicicleta etc. las nociones
espaciales y
temporales.
Auditivo Respuesta a los Inicio discriminación Mejora Discriminación Alcanza
estimulos sonoros, auditiva localización discriminación auditiva fina, representación y
alerta a los ruidos y de fuente sonora, auditiva fina, análisis, síntesis asociación de
sonidos del distinción de desarrollo de la fonético. fonema-grafema.
medioambiente, a los cualidades de los memoria y la
ocho meses sonidos y voces
conciencia
retroalimentación
fonológica. Afianza
auditiva y juego
la distinción de
vocal.
voces por sus
cualidades de tono,
velocidad, ritmo e
intensidad, etc.
Psíquico Desarrollo del libido, expresión del afecto Etapa anal, entre 2- Se organizan y Continúa etapa de
etapa oral, relación y enojo, diferencia del 3 años, inicio de la desarrollan las latencia, alcanzado
significativa con el yo, busca la formación del estructuras psíquicas entre 11-13 años,
vínculo materno, se aprobación de los superyó a partir de (ello-yo-superyó), inicio de la
incorpora la realidad mayores, presencia la instalación del yo. mantiene el pubertad previa a la
del mundo de pensamiento Incorpora valores, pensamiento adolescencia. Entre
circundante. mágico, desarrollo inicio del irreversible, los 7-11 años presta
valórico y moral. pensamiento pre- centración en sí pensamiento
operatorio pre- mismo. concreto, reversible
lógico, pensamiento logrando las
irreversible y nociones de
egocéntrico. Hay seriación,
clasificación simple, clasificación y
por un criterio de conservación, inicio
objetos a nivel de de las operaciones
color, forma y matemáticas.
tamaño, 3-5 años
etapa fálico-genital, Tiene un
complejo de Edipo. pensamiento socio-
 céntrico. A partir de
los 12 años se
aprecia el inicio de
las operaciones
formales, capacidad
de manejar al nivel
lógico, enunciados
verbales y
proposiciones,
comprensión de
abstracciones
simbólicas, establece
el juicio moral.

Lenguaje Reacciona Identifica partes del Representaciones Comprende Expresión y

(comprensión indiferenciada a la cuerpo, objetos semánticas precisas conceptos vocabulario: utiliza la
, expresión,
voz humana, alcanza comunes, animales, al lenguaje, abstractos, expresión oral y
articulación
paulatinamente la algunos verbos, la comprende órdenes comparativos y escrita en forma
percepción de las comprensión se de mayor contrarios. fluida y creativa,
voces entonaciones desarrolla más complejidad, busca enriquecimiento del
familiares. Comienza rápidamente que la la comprensión por Expresión y vocabulario
la identificación de su expresión, ejecuta parte de los demás, vocabulario: dependiendo del
nombre, comprende órdenes complejas inicio de Dominio del medio ambiente,
la negación, ordenes que implican acción, comprensión de lenguaje, noción cultural, social.
simples, en el primer incorpora la palabras intuitiva del sistema
año de vida es capaz expresión de interrogativas gramatical, uso del Construcción
de reconocer partes adjetivos, comprende (donde, porqué, lenguaje socializado, gramatical: dominio
 el
gruesas de su cuerpo concepto del MIO. para que) verbaliza semejanza de estructuras
y algunos objetos de y diferencia. sintácticas compleja,
uso en común. Expresión: acompaña Expresión y nivel oral y escrito.
el habla de gestos, vocabulario: utiliza Nociones
Expresión: llanto, palabras con articulos y temporales y Articulación: no
sonidos inarticulados, significados pronombres, inicio espaciales básicas. El debe presentar
risa como expresión generalizados (vaso de modos y tiempos lenguaje se errores y dificultades
de emociones y por leche, mesa por verbales y transforma en el en esta área. A partir
necesidades básicas, silla etc.) incorpora el adverbios, mantiene vehículo más de los 15años la
balbuceo espontáneo articulo para un dialogo y dice su importante para la evolución del
gracia a la acompañar los nombre, etapa adquisición de los lenguaje dependerá
retroalimentación sustantivos. Uso de monólogo individual aprendizajes del nivel cultural,
auditiva, el primer neologismos. y colectivo. escolares. afectivos, serán la
año de vida aparecen base de un
las palabras con Construcción Lenguaje adquiere Construcción desarrollo armónico
intención gramatical: inicia importancia como gramatical: del sujeto, el cual
significativa. frases, primeras actividad social. enriquecimiento de dependerá de la
combinaciones la gramática, uso influencia del medio
Articulación: voces sustantivos-verbos Construcción correcto de ambiental, del nivel
inarticuladas, inicio /sustantivos – gramatical: utiliza estructuras cultural y social en el
de las primeras adjetivos. frases cortas, oracionales. cual esté inserto.
palabras, combinación de
conformando los Articulación: continúa sustantivos, verbos- Articulación:
esquemas la adquisición del adjetivos. Utiliza cualquier alteración
fonemáticos repertorio fonemático conjugaciones debe ser
primarios. de la lengua. verbales. considerada para la
evaluación y su
 Articulación: lengua intervención.
inteligible,
repertorio
fonológico completo
alrededor de los 4
años