SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

ESCUELA SEC. GRAl. “FUEGO NUEVO”

11DES0013Z

ASIGNATURA
CIENCIAS (III)
ENFASIS EN QUIMICA
15 DE NOV. - 19 DE NOV
Profr. CARLOS ALONSO ORTIZ CORREA
Grado: TERCERO
Grupos: D, E Y F
Correo electrónico: carlosalonsoo1@yahoo.com.mx
CLASSRROM
EJE: Experimentación con mezclas.
TEMA: ¿Como saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que
otra?
AE: Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una
mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar
decisiones informadas.
Materiales: libreta, internet, lapiceros, Pc, móvil
Fecha y el medio de entrega de las actividades: el día 19 de Nov. a las 17 Hrs.
Watts App, correo electrónico.
Actividades:
I.- INICIO.
De manera cotidiana escuchamos la palabra contaminación, pero ¿Qué quiere
decir este término? Además de saber que es un contaminante, debemos de
saber cómo afectan los niveles de contaminación en los seres vivos, estos

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Tel. 415 15 21135

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niveles están relacionados con sus concentraciones.

1.- Aplica una encuesta a tus amigos o familiares, pídeles que respondan las
siguientes preguntas.
a). - ¿Qué entiendes por contaminación y contaminante? Señala algunos
ejemplos de contaminación.
b). - Tienes alguna experiencia que haya provocado problemas de salud
relacionados con la contaminación?
II.- DESARROLLO.
2.- Se recopilarán las respuestas de la encuesta que elaboró cada integrante del
grupo y se clasificaran de acuerdo con las categorías: contaminación del suelo,
contaminación del aire y del agua.
3.- Traten de determinar la sustancia contaminante y si esta es perceptible
mediante los sentidos.
III.- CIERRE.
Conclusiones y observaciones frente al grupo, basándonos en la clasificación de
los contaminantes de las encuestas.

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Producto: Reporte de encuesta y clasificación, Participación y Exposición de los

resultados de resultados
Enlace para clases virtuales: 3-D meet.google.com/ssv-nmhr-vij 3-E
meet.google.com/naz-ghca-iow 3-F meet.google.com/pry-pxxi-dyp

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Instrumento de evaluación:
NIVEL DE LOGRO

Indicador Muy bien Bien Regular Suficiente

( 10 ) (9) (8) (7)

¿Identifico la diferencia que

existe en las mezclas
contaminadas y no
contaminadas?

¿Valoro la importancia que

tienen en la vida cotidiana las
mezclas contaminadas y no
contaminadas?

¿Identifico cuáles son los

diferentes contaminantes en
las mezclas?

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ASIGNATURA
CIENCIAS (III)
ENFASIS EN QUIMICA
22-NOV.-26-NOV
Profr. CARLOS ALONSO ORTIZ CORREA
Grado: TERCERO
Grupos: D, E Y F
Correo electrónico: carlosalonsoo1@yahoo.com.mx
CLASSRROM
EJE: Experimentación con mezclas.
TEMA: Mezclas homogénea y heterogéneas
AE: Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas
Materiales: libreta, internet, lapiceros, Pc, móvil
Fecha y el medio de entrega de las actividades: el día 26 de Nov. a las 17 Hrs. Watts App,
correo electrónico.
Actividades:
I.- INICIO.
Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:
El monóxido de carbono es considerado uno de los mayores contaminantes de la atmósfera
terrestre. Sus principales fuentes productoras responsables de aproximadamente 80% de las
emisiones, son los vehículos automotores que utilizan como combustible gasolina o Diesel y
los procesos industriales que utilizan compuestos del carbono. Esta sustancia es bien

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conocida por su toxicidad para el ser humano. Sus efectos tóxicos agudos incluida la muerte
han sido estudiados ampliamente; sin embargo, sus potenciales efectos adversos a largo
plazo son poco conocidos. En los últimos años, los estudios de investigación experimentales
en animales y epidemiológicos en humanos han evidenciado relación entre población
expuesta en forma crónica a niveles medios y bajos de monóxido de carbono en aire
respirable y la aparición de efectos adversos en la salud humana especialmente en órganos
de alto consumo de oxígeno como cerebro y corazón. Se han documentado efectos nocivos
cardiovasculares y neuropsicológicos en presencia de concentraciones de monóxido de
carbono en aire inferiores a 25 partes por millón y a niveles de carboxihemoglobina en sangre
inferiores a 10 %. Las alteraciones cardiovasculares que se han descrito son hipertensión
arterial, aparición de arritmias y signos electrocardiográficos de isquemia. Déficit en memoria,
atención, concentración y alteraciones del movimiento tipo parkinsonismo, son los cambios
neuropsicológicos con mayor frecuencia asociados a exposición crónica a bajos niveles de
monóxido de carbono y carboxihemoglobina.
II.- DESARROLLO.
1.- ¿De dónde proviene el monóxido de carbono?
2.- ¿Su inhalación provocara algo en los seres vivos?
3.- ¿Qué órganos son los más afectados en los seres vivos?
4.- ¿Qué alteraciones provoca este gas en el organismo?

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III.- CIERRE.
Análisis de resultados y conclusiones.

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Producto: Reporte de las preguntas y participación constante de los alumnos.

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ghca-iow 3-F meet.google.com/pry-pxxi-dyp

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Instrumento de evaluación:
NIVEL DE LOGRO

Indicador Muy bien Bien Regular Suficiente

(10) (9) (8) (7)

¿Identificó que es el Monóxido de Carbono?

¿Valoró que es importante no inhalar el Monóxido de

Carbono en grandes concentraciones?

¿Identificó cuáles son los componentes del Monóxido

de Carbono?

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29-NOV.-3-DIC
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Grado: TERCERO
Grupos: D, E Y F
Correo electrónico: carlosalonsoo1@yahoo.com.mx
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EJE: Experimentación con mezclas.
TEMA: Primera Revolución de la Química
AE: Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
investigación para la comprensión de los fenómenos naturales.
Materiales: libreta, internet, lapiceros, Pc, móvil
Fecha y el medio de entrega de las actividades: el día 3 de Dic. a las 17 Hrs. Watts App,
correo electrónico.
Actividades:
I.- INICIO.
En la ciencia existen muchas leyes, pero sin duda una de las mas importantes es la que
introdujo Lavoisier, ya que fue el primero en hacer que la química se considerara como una
ciencia, por lo cual se denomina el padre de la química, en la época en la que vivió Lavoisier

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el conocimiento se transmitía mediante breves artículos que salían de las anotaciones de los
científicos, Por lo que aprenderemos a ver la importancia que tiene de transmitir el
conocimiento y observaciones.
Reúnanse en equipo de 2 personas, y reflexionen y contesten lo que se plantea.
1.- Cuando moldean la plastilina ¿Cambia de alguna manera su masa?
2.- Si colocan una fruta en un frasco bien cerrado y los dejan varios días se descompone, pero
¿Cambiara su masa?
II.- DESARROLLO.
En el ciclo de agua, analizado en tu curso de Ciencias I, aprendieron que el agua pasa por
varias transformaciones.
a). - ¿Qué cambia en cada etapa?
b). - ¿Cómo se llaman las transformaciones?
c). - ¿Sigue siendo agua?
d). - ¿Cambian sus propiedades?
e). - ¿Cambia la cantidad de agua en el transcurso del proceso?

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III.- CIERRE.
Análisis de resultados y conclusiones.

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Producto: Reporte de las preguntas y participación constante de los alumnos.

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Instrumento de evaluación:
NIVEL DE LOGRO

Indicador Muy bien Bien Regular Suficiente

(10) (9) (8) (7)

¿Identificó que aportaciones fueron las de el padre de

la Química Lavoisier?

¿Valoró que es importante conocer los cambios que se

encuentran en los diferentes materiales?

¿Identificó cuál es la importancia que existe en el

cambio de masa de los materiales y cuál es su sentido?

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