Dirección General de Cultura y Educación

Dirección Provincial de Gestión Educativa

Región 21
Coronel Pringles
E.E.P. Nº 22 “Juan Pascual Pringles”
Año: 2.022
Docente: VITALE CARRAGAL, Lucas D.
Curso: 6to.

Planificación anual:
Ciencias Sociales

Segundo Ciclo

La enseñanza de las Ciencias Sociales en el segundo ciclo apunta a enriquecer y

profundizar las ideas que las chicas y los chicos tienen acerca de la vida en sociedad, a
cuestionar o relativizar prejuicios y estereotipos, así como a avanzar en la construcción de
explicaciones e interpretaciones cada vez más complejas acerca de la realidad social. En este
momento de la escolaridad, las maestras y los maestros promoverán la progresiva formulación
y fundamentación de reflexiones propias sobre las situaciones
en estudio, basadas en un análisis crítico de la realidad social pasada y presente que tenga en
cuenta las perspectivas, los acuerdos y los conflictos entre diferentes grupos y actores sociales.

Este tipo de análisis constituye un aporte fundamental a la formación ciudadana de las

alumnas y los alumnos de nuestras escuelas.

PERÍODO CONTENIDOS

Marzo - LA CONSTRUCCIÓN Momento oportuno para que chicas y chicos realicen un

Mayo HISTÓRICA DEL TERRITORIO recorrido por la construcción histórica de la República
ARGENTINO Argentina durante los más de 150 años transcurridos entre
la sanción de la Constitución de 1853 y el presente. Este
contenido propone una aproximación a la misma
desde de los modos en que se representó y se representa
la Argentina en los mapas oficiales e intenta
destacar que, aun en el presente, el territorio nacional se
sigue construyendo de acuerdo con las
normativas establecidas por los organismos
internacionales de los que la Argentina es miembro.

Junio - EL PROCESO DE Al enseñar el largo período de la organización de la

Agosto CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO Argentina como país, es imprescindible considerar
NACIONAL ARGENTINO: LA la simultaneidad de la construcción del Estado nacional, de
ECONOMÍA un modelo económico basado en la
AGROEXPORTADORA Y LA producción agrícola y ganadera para el mercado externo y
GRAN INMIGRACIÓN de una sociedad moderna. Un enfoque
explicativo de estos procesos requiere, además, su
contextualización en el marco de la división
internacional del trabajo

Septiembre DEMOCRACIAS Y En la enseñanza de la historia argentina del siglo XX

Octubre DICTADURAS: LA asumimos como eje la inestabilidad política en el
INESTABILIDAD POLÍTICA EN sistema de gobierno, expresada en la alternancia de
LA ARGENTINA DEL SIGLO democracias y dictaduras. La relevancia histórica
de la cuestión y su centralidad en relación con la formación
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Región 21
Coronel Pringles
E.E.P. Nº 22 “Juan Pascual Pringles”
Año: 2.022
Docente: VITALE CARRAGAL, Lucas D.
Curso: 6to.
XX ciudadana de las chicas y los chicos
fundamentan esta decisión

Noviembre PROBLEMÁTICAS Sabemos que la provincia de Buenos Aires se ha conocido

AMBIENTALES históricamente por sus condiciones
Diciembre LOCALES/REGIONALES ambientales óptimas para el desarrollo de la producción
agroindustrial que conforma parte sustantiva
de las exportaciones nacionales y genera un importante
ingreso de divisas al país. Junto a otras
actividades que se suman más localmente y al poblamiento
urbano y rural escasamente planificado.
El asentamiento ha interceptado la dinámica ambiental y
modificado drásticamente los ambientes
originando problemáticas complejas que estudian las
ciencias naturales y sociales, preocupan a los
pobladores y dan lugar a denuncias de organizaciones
sociales y ambientales. Los actores afectados
reclaman a los gobiernos municipal, provincial y nacional
resoluciones, acciones y controles que
detengan el deterioro y lo reviertan.

Instrumentos de evaluación:

 Evaluaciones escritas individuales.

 Evaluaciones orales que se adecuen en complejidad.
 Intercambios orales en pequeños grupo o en grupo total.
 Resolución de situaciones problemáticas: sistematización escrita u oral.

Bibliografía:

 Documentos trabajados en la Jornada Institucional Febrero 2022.

Observaciones:

 Formación Ciudadana, Medio Ambiente y Educación Sexual Integral: se presentan

incluidos en el desarrollo de los contenidos de distintas áreas.
 Paralelamente a los ejes transversales, se abordará el Proyecto de Emociones
(institucional).