Planificación Anual

Escuela 17 de Agosto

Área: Ciencias Sociales

2do….Ciclo EP

Año: …6°….…Sección: A Y B Turno: Mañana- tarde

Docentes:Brenda Ogdi, Silvia Beatriz Patiño

CICLO LECTIVO 2023

FUNDAMENTACIÓN DE ÁREA
Es responsabilidad de las instituciones educativas enseñar a comprender el mundo social construido y cambiante, en el cual viven niños, jóvenes y adultos, tanto en el pasado como en el
presente. Es así que la escuela enfrenta un desafío en la enseñanza de las Ciencias Sociales, ya que interpela a la sociedad en su conjunto, a las relaciones que se establecen en ella y a las
distintas maneras de expresarse y de convivir que tienen las diversas identidades culturales que la componen.

La enseñanza del área en la escuela pondrá en juego variadas propuestas pedagógicas que aporten saberes a los estudiantes en su camino de constituirse en sujetos críticos, con derechos y
obligaciones en una sociedad democrática, multiplicando las posibilidades didácticas para poner en valor la importancia de vivir en una sociedad respetuosa de sus integrantes

Uno de los retos más importantes de la enseñanza será ofrecer, en forma recurrente, problemáticas y estudios de casos que desafíen los saberes y experiencias cotidianas de los estudiantes,
para acercarlos, progresivamente, a la multiplicidad de miradas que proponen las Ciencias Sociales

El currículo prioritario propone el entrecruzamiento de los contenidos de las áreas curriculares de la Educación Primaria con el abordaje de los acontecimientos relevantes para la comunidad,
la provincia y la nación; los lineamientos curriculares propuestos por la Educación Sexual Integral (ESI) y los principios que fundamentan la Formación Ética y Ciudadana, en correspondencia
con el respeto por las diversas identidades culturales y la defensa de los Derechos Humanos como ejes de toda situación escolar. Asimismo, plantea el trabajo con las efemérides
tradicionales, junto con otras que recuperan la historia reciente de la Argentina, haciendo hincapié en la reflexión sobre la lucha sostenida a través del tiempo por promulgar, sostener y
universalizar los derechos inalienables de la humanidad En definitiva, el logro de una ciudadanía crítica e informada y la igualdad de aprendizajes en los estudiantes estarán ligados
estrechamente al desarrollo de capacidades en vinculación directa con las situaciones de enseñanza promovidas por los docentes y con el acceso a las nuevas tecnologías, buscando multiplicar
las oportunidades en las escuelas de reconocer las diversidades presentes, valorándolas y promoviendo el aprender juntos.

PROPÓSITOS DEL ÁREA

Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven. *Proponer modos de
reconocer el carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social*. Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los
niños en contacto con realidades diversas.* Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones
sociales cambiantes, dinámicas y complejas.* Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del
presente.

*Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las identidades culturales, como facilitadoras de la convivencia democrática.* Estimular procesos cognitivos que
focalicen en el interés de los niños por entender el mundo social para su formación ética y ciudadana en una sociedad democrática.* Contribuir en la formación integral de los niños, como
sujetos críticos y reflexivos, para la interpelación de la realidad, su análisis, su comprensión y la construcción de herramientas para incidir en ella. *Favorecer el diálogo como un camino de
oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el mundo social en el cual viven

OBJETIVOS DEL ÁREA

*Reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado nacional y compararlo con el principio de legitimidad vigente en la actualidad. * Conocer las transformaciones de la economía
durante la conformación del Estado argentino y sus consecuencias en los modos de vida de las personas. ** Identificar el impacto del modelo agroexportador en las diferentes economías
regionales. * Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la inestabilidad política del siglo XX, considerando el impacto de las rupturas del orden institucional democrático y valorando las
resistencias de la sociedad. * Reconocer la lucha de las sociedades por el establecimiento y la continuidad de gobiernos democráticos, que permitan la vigencia de la Declaración Universal de
Derechos Humanos y la convivencia de los ciudadanos en torno a sus principios. * Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus múltiples causas, reconociendo las
intencionalidades de los sujetos en la toma de decisiones, los temas y problemas que enfrentaron.

* Distinguir las problemáticas ambientales de América Latina, sus multicausalidades y las intencionalidades de los diversos sujetos sociales intervinientes. * Comparar diversas
manifestaciones culturales en Latinoamérica, promoviendo el respeto de las mismas para el fortalecimiento de las identidades culturales. * Afianzar el uso didáctico de los recursos
tecnológicos para la búsqueda, selección y análisis de diversidad de fuentes de información para el logro de un aprendizaje significativo. *Complejizar y problematizar la mirada sobre las
realidades del pasado y del presente, en vistas a su formación como ciudadanos críticos y participativos, fortaleciéndose en el debate y en el intercambio de ideas.
Mes BLOQUES CONTENIDOS
Marzo Sociedad y territorios La organización política del territorio.
Abril República Argentina y países limítrofes: la
representación cartográfica de los Estados
nacionales.
Alcances de la soberanía territorial del Estado.
División política de la República Argentina y la
ciudad de Buenos Aires, Capital de la República
Argentina y Ciudad Autónoma.
La diversidad de ambientes del territorio argentino.
Uso y valoración de los recursos naturales en el
territorio nacional.
Condiciones naturales del territorio argentino:
formas
de aprovechamiento y transformación.
Principales relaciones entre las condiciones
naturales y los procesos sociales en la
conformación de diferentes ambientes en
Argentina.
MAYO LA SOCIEDAD A TRAVÉS DEL El proceso de construcción del Estado nacional
JUNIO TIEMPO argentino: la Constitución Nacional, la economía
agro exportadora y la gran inmigración.
La construcción del Estado nacional argentino.
Elementos constitutivos del Estado. Las
presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda y
sus proyectos de transformación política. El
proyecto modernizador y la educación pública. Las
rebeliones provinciales frente al poder central. La
Guerra del Paraguay. La eliminación de las
fronteras interiores y la “conquista del desierto”.
La federalización de Buenos Aires. La organización
de territorios nacionales.  Técnicas y habilidades.
Estudiar con mapas históricos.
La Segunda Revolución Industrial y la división
internacional del trabajo. La inserción de América
Latina y la Argentina en la economía mundial.
Características de la economía agro exportadora .El
rol del Estado en la conformación de una economía
agro exportadora. La relación de La expansión de la
red ferroviaria y el modelo agro exportador. Los
ciclos productivos. Las primeras industrias. Las
economías regionales. Las consecuencias
ambientales.
La Constitución Nacional: partes. La forma de
gobierno argentina. Los derechos y garantías
establecidos por la Constitución Nacional. Los
distintos poderes de gobierno, autoridades y
funciones: nacional, provincial y local.
La inmigración a fines del siglo XIX y las razones de
expulsión de sus países de origen. El impacto
Inmigratorio sobre la sociedad receptora. El rol del
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Buscar y seleccionar variadas fuentes de información,
empleando las TIC, para identificar la organización
política del territorio.
Realizar lecturas cartográficas en la web, identificando
mapas apropiados según las necesidades temáticas
requeridas.
Observar variadas imágenes y filmaciones sobre
recursos
y ambientes para vincularlo con las condiciones
naturales y las acciones de las personas sobre los
mismos.
Escuchar relatos, historias de vida e información leída
por el docente acerca del aprovechamiento económico
de los recursos, sistematizando los datos para
Organizar cuadros.
Lectura comprensiva del texto y reconocimiento de
ideas principales. Comprensión de conceptos y
recuperación de contenidos aprendidos. Explicación de
causas y consecuencias. Construcción de un cuadro
comparativo sobre las causas y consecuencias de
distintos hechos. Lectura de testimonios, reconociendo
distintas argumentaciones y perspectivas de análisis.
Lectura de mapas con contenido histórico. Elaboración
de opiniones sobre la “conquista del desierto”. Lectura
de imágenes de época
Recuperación de saberes acerca de la Primera
Revolución Industrial. Lectura e interpretación de un
mapa de la expansión de la red ferroviaria y otro sobre
las producciones regionales. Análisis y aplicación de
conceptos. Interpretación de cuadros sobre la
evolución de las exportaciones de cereales en el
mundo.
Identificación de causas y consecuencias. Análisis de
documentos con distintos puntos de vista.
Establecimiento de relaciones entre la economía
agroexportadora y la inmigración. Lectura de gráficos
sobre el porcentaje inmigratorio según los países de
origen. Análisis de fuentes literarias
INDICADORES DE AVANCE
Reconoce la organización política de la Argentina.
Reconoce la diversidad de ambientes y recursos
presentes en el territorio argentino.
Explica a la conformación de los ambientes como
resultado de la interacción entre las condiciones
naturales y los procesos sociales.
Diferencia recursos naturales renovables de los no
renovables, perpetuos y potenciales.
Conocer los proyectos políticos del período y el
proceso de centralización política que implicó la
formación y consolidación del Estado nacional.
Reconocer los elementos constitutivos del Estado.
Identificar y analizar los principales conflictos
durante el período de organización del Estado
argentino. Analizar críticamente las causas y
consecuencias de los conflictos bélicos y de la
conquista de las tierras de los pueblos originarios.
Identificar las características de la división
internacional del trabajo en el marco de la Segunda
Revolución Industrial. Conocer las políticas
implementadas por el Estado nacional para favorecer
el desarrollo de una economía agro exportadora.
Analizar críticamente las consecuencias del modelo
agro exportador sobre las economías regionales.
Conocer los ciclos económicos y la vulnerabilidad de
la economía agro exportadora.
Conocer las causas de la conformación de la sociedad
aluvional. Comprender las razones de la expulsión y
la recepción de inmigrantes. Identificar los grupos
que constituyeron la inmigración masiva, sus formas
de vida y los acuerdos y conflictos que se suscitaron
entre Ellos. Comprender el impacto inmigratorio en
las ciudades. Valorar el aporte de la inmigración
 Estado. Procedencia, ocupaciones y localización de
los inmigrantes. La conformación de una Nueva
sociedad y la forma de vida de los distintos
sectores. Las reacciones de los sectores populares
en demanda de mejores condiciones de vida y
laborales. El proceso de urbanización
JULIO LA SOCIEDAD A TRAVÉS DEL Democracias y dictaduras: la inestabilidad política
AGOSTO TIEMPO en la argentina de siglo XX
SEPTIEMBRE Características de la democracia. Democracia
directa y democracia representativa. Democracia
como forma de vida y como forma de gobierno.
Características del primer período democrático
bajo los gobiernos radicales. El golpe de Estado de
1930 y el quiebre del sistema. La dictadura de
Uriburu y la década infame. Los gobiernos de
Perón. Peronistas y antiperonistas. Los golpes
militares. La última dictadura militar y la represión.
La restauración democrática.
Los derechos humanos: concepto, características e
historia. Tratados internacionales sobre derechos
humanos incorporados en nuestra Constitución.
Clasificación de los derechos humanos. Los golpes
de Estado y la suspensión de los derechos. La
defensa de los derechos humanos y las
organizaciones sociales.
OCTUBRE Sociedad y territorios Actividades productivas, organización del
NOVIMBRE territorio y calidad de vida de las sociedades en
DICIEMBRE ámbitos rurales y urbanos en la Argentina. Los
niveles de Estados y sus intervenciones para
mejorar la calidad de vida.
Organización del territorio en ámbitos rurales
donde se practican actividades agrícolas y
ganaderas, mineras, forestales, recreativas y
turísticas.
Demandas del mercado externo e interno en las
decisiones y modalidades de manejo de la
producción tanto agrícola como ganadera.
Encadenamientos productivos desde la obtención
de la materia prima hasta la elaboración del
producto final (cultivos de vid, frutas, olivos,
cereales, oleaginosas, tabaco, caña de azúcar,
tomate, yerba mate, arroz, cítricos).
Modalidades de producción en el marco de
economías de subsistencia.
Las condiciones de vida de la población en
diferentes áreas rurales.
Economía de subsistencia y actividades productivas
con fines comerciales.
Condiciones de las familias campesinas que
producen para el autoconsumo. Funciones de las
Explicación y aplicación de conceptos. Lectura y
análisis de documentos: leyes y discursos.
Reconocimiento de premisas falsas y verdaderas y
fundamentación de la elección. Aplicación de
conceptos clave. Lectura reflexiva de la información
para comprender los peligros que acarrean los golpes
de Estado para los derechos de las personas.
Lectura comprensiva de la información. Lectura y
análisis de textos jurídicos. Aplicación de conceptos
realizar búsquedas de información sobre un proceso
productivo (agrícola, ganadero, forestal, pesquero o
minero) para identificar: el lugar donde se asienta la
producción, la infraestructura requerida, los efectos en
la organización del territorio, los requerimientos de
trabajo y las actividades comerciales surgidas en los
pueblos o pequeñas ciudades circundantes.
Escuchar explicaciones del docente y ver videos para
identificar las actividades que se desarrollan en el
ámbito rural (por ejemplo, cultivo de frutas, vid,
cereales, etc.), el proceso necesario para transformarlo
en un producto de consumo final (vinos, mermeladas,
jugos), y la comercialización de esos productos en
zonas rurales y urbanas.
Analizar ilustraciones y/o fotografías para registrar las
diferentes etapas de un pro-ceso productivo
agroindustrial (agraria, industrialización y
comercialización). Buscar información en libros de
texto, páginas de Internet, revistas y folletos para
ampliar información sobre por lo menos dos circuitos
agroindustriales de diferentes zonas de la Argentina e
identificar el destino de los productos (mercado
interno o externo).
Leer noticias periodísticas y/o artículos adaptados de
fuentes científicas, blog, páginas de Facebook, etc.
Comprender y valorar las características de una
sociedad democrática. Reflexionar acerca de la
democracia como forma de vida y como forma de
gobierno. Identificar las causas de la inestabilidad
política en la Argentina del siglo XX. Conocer los
regímenes políticos y sus proyectos.
Comprender la noción de derechos humanos y sus
características. Conocer la historia del
reconocimiento de los derechos humanos. Identificar
distintas formas e instituciones que luchan por
revertir los problemas actuales en materia de
derechos de las personas. Valorar la democracia
como el sistema de gobierno más favorable para los
derechos humanos.
Describe formas de organización del trabajo agrícola
en diferentes zonas rurales del país.
Establece relaciones entre algunas actividades
productivas de las zonas rurales y la dinámica del
mercado mundial. Diferencia los encadenamientos
productivos en actividades agroindustriales y localiza
en el mapa sus emplazamientos.
Identifica actores y modalidades productivas
comerciales y de subsistencia en distintas zonas
rurales del país.
Registra, sistematiza y comunica información y
conclusiones provisorias en distintos soportes.
Reconoce ciudades y conurbaciones urbanas en el
territorio nacional a partir del análisis de imágenes
satelitales y fotografías.
Identifica la variada oferta de servicios con relación a
la conformación de los espacios urbanos.
Diferencia las funciones urbanas de ciudades de
diferentes tamaños.
Distingue los indicadores que dan cuenta de la
calidad de vida de las personas, identificando
contrastes sociales y desigualdades.
Realiza intercambios orales para dar cuenta de ideas,
 organizaciones campesinas, las cooperativas. sobre un problema ambiental en Argentina, a escala valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los
Cobertura de necesidades sociales básicas en local o regional para identificar el problema, quiénes temas trabajados.
diferentes zonas rurales del país: acciones del se ven afectados y cómo y quiénes generan esa Obtiene información de diversas fuentes y establece
Estado, gobiernos provinciales y locales. situación. relaciones entre la información que ellas brindan.
La organización del territorio en ámbitos urbanos a analizar un mapa temático sobre los problemas Reconoce diferentes problemas ambientales en
través de los procesos productivos: actividades ambientales más significativos en Argentina e Argentina, las causas que los generan y las diferentes
terciarias e industriales. identificar las zonas afectadas (por ejemplo, si se trata respuestas de las sociedades. Expresa en forma oral
Las ciudades como espacios de producción y de la contaminación de un río, localizar la cuenca y escrita resultados sobre las consecuencias
consumo de bienes y servicios: industrias y hidrográfica y las ciudades o pueblos afecta-dos, ambientales en las sociedades democráticas.
servicios. también las plantas industriales; localizar zonas
Formación de las grandes áreas metropolitanas a expuestas a procesos de de-sertificación; identificar
escala nacional. zonas expuestas al agotamiento del suelo por la
Oferta de servicios en ciudades de diferente expansión de la frontera agrícola; la extracción de
tamaño de la Argentina. minerales y la contaminación del agua por emisión de
Funciones urbanas de acuerdo con las actividades minerales u otros productos contaminantes.
económicas predominantes. Confeccionar esquemas o dibujos para sintetizar la
Multicausalidad de los problemas ambientales: presencia de diversos factores que generan la
perspectivas de los sujetos e intereses puestos en contaminación.
juego.
Sujetos que participan en las diferentes respuestas
sociales a los problemas ambientales. Estudios de
casos:
El agotamiento del suelo en zonas agrarias.
La contaminación hídrica, generada por la actividad
industrial, o por las actividades agropecuarias opor
desperdicios urbanos.
La contaminación atmosférica en las grandes
ciudades. Otras formas de contaminación en las
ciudades: ruido, contaminación visual,
acumulación de residuos tóxicos.
El problema de la desertificación en el territorio
Nacional.
La pérdida de la biodiversidad por la deforestación.
El papel de algunos organismos públicos en la
detección, control y amortiguamiento de los
problemas ambientales.

TIC Y Televisor.
RECURSOS  Repositorios de infografías.• Editor de texto, presentaciones.• Microsoft Word-Microsoft PowerPoint. Pizarra/Pizarrón. Fibrones/Tizas. Televisor.Computadora.
• Libro de texto. Instrumentos ópticos Material impreso.• Elementos concreto
EVALUACIO Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos: PROYECTO INSTITUCIONAL: “FANÁTICOS DE LA LECTURA” MARZO A JULIO El día en que los niños y
N • Global y continua. niñas del mundo aprendieron como cuidar la Madre Tierra” AGOSTO A DICIEMBRE ”Mujeres
• Producciones orales y/o escritas de los alumnos. insolentes de la historia2” Felipe Pigna
• Instancias de trabajo individual o colectivo.
•Trabajos prácticos individuales.
• Observación y registro de participación y trabajo en clase.
• Corrección de tareas