SESION DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
Escribe diálogos como forma de comunicación “Uso de
la coma”
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 4° Grado SECCIÓN:
ÁREA: COMUNICACION
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Escribe diversos tipos de CUARTO GRADO Textos cortos con diálogos
textos en su lengua Utiliza recursos gramaticales y ortográficos planificados y revisados.
materna. (por ejemplo, el punto seguido y las comas
Adecúa el texto a la enumerativas) que contribuyen a dar Criterios de evaluación:
situación comunicativa.
sentido a su texto, e incorpora algunos El texto del producto menciona a
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente recursos textuales (por ejemplo, el tamaño quién se dirige y el propósito de
y cohesionada. de la letra) para reforzar dicho sentido. escritura.
Utiliza convenciones del Emplea comparaciones y adjetivaciones El texto contiene los esquemas y las
lenguaje escrito de forma para caracterizar personas, personajes y etapas de producción de la
pertinente. escenarios, y elabora rimas y juegos propuesta que elabora
Reflexiona y evalúa la verbales apelando al ritmo y la musicalidad El texto evidencia cuidado en la
forma, el contenido y de las palabras, con el fin de expresar sus ortografía de las palabras y signos de
contexto del texto experiencias y emociones.
escrito. puntuación.
Revisa el texto para determinar si se ajusta Instrumento:
a la situación a la situación comunicativa, si Lista de Cotejo
existen contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del Lápiz, papel
Coronavirus Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Presentamos el diálogo:
Responde: ¿De qué tratan los diálogos? ¿Cuál es el tema? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuáles son las
características de los diálogos? ¿Cuáles son los elementos del lenguaje en este diálogo? ¿Cómo se empieza
un diálogo generalmente? ¿Cómo planificamos los diálogos?
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy escribiremos y revisaremos textos cortos con diálogos
DESARROLL
O
Leen el siguiente diálogo.
Dá enfasis en el tono de voz de cada personaje.( Pueden realizarlo entre dos niños , o en dos grupos)
Conversan a partir de las siguientes interrogantes ¿Cuáles son las características de los diálogos? ¿Qué son
los diálogos?
Observan la siguiente información, leen y comentan
El dialogo es una conversación entre dos o más personas,
mediante la que se intercambian información.
Consolidamos la información observando un video. “El DIÁLOGO”
https://www.youtube.com/watch?v=zwni-kOFFsI
Responde la pregunta: ¿Cómo podemos planificar los diálogos sobre las características de cada uno?
Completan el Plan de escritura para escribir diálogos sobre las características personales de cada uno.
PLAN DE ESCRITURA
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos? ¿Cuál será el tema principal?
Características personales,
Textos con diálogos. Para la maestra y compañeros.
historias personales.
Escribimos nuestros diálogos
Recuerdan las historias personales sobre la escucha activa de sus compañeros ¿Qué contaron? ¿Cuáles
eran las características? ¿Qué tenían en común?
Dialogan en equipos recordando las historias personales sobre la escucha activa.
Observan y leen diálogos cortos.
Lucía: Hola, Adrián ¿Cómo estás?
Adrián: Bien Lucía, ¿Cuál era tu personaje favorito?
Lucía: Mi personaje favorito era Mario Vargas Llosa, ¿El tuyo?
Adrián: El mío, Albert Einstein…
Sistematizan la información cómo crear un texto corto con diálogos.
Escribir un diaogo es reproducir por escrito lo que dicen las personas cuando hablan.
En el dialogo cada vez que habla alguien se escribe una raya.
¿jugamos a algo? Pregunto Juan
¿qué tal al parchis? Prepuso Mario
¡Qué buena idea! Dijo Marta
Observan cómo se convierte un diálogo oral en un escrito.
¿Qué te pasa Nico?
Se me ha pinchado una rueda
Señor Manuel ¿podra ayudarnos?
Subir al traidor les acercare a nuestra casa
Paula nunca habíamos montado en tractor
¡Es verdad! Muchas gracias señor Manuel
Elabora un a escena donde dialogan los personajes de acuerdo al texto observado.
Abuelo, ¿Me dejas tus gafas? -pregunto Carlos
¿Para qué las quieres? – respondió el abuelo
¡para disfrazarme! – contesto Carlos
Redactan en un primer borrador diálogos cortos, se monitorea para ver la coherencia de las ideas. Escribir
su diálogo, luego dibujar el mismo diálogo con globos para la conversación
Revisamos nuestros diálogos
Dialogan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo escribieron sus diálogos?
Comentan ¿Creen que es necesario revisar lo que escribieron, por ejemplo el uso de la coma?
¿Usaron comas en sus diálogos? ¿Por qué?
Recuerdan los casos del uso de la coma.
USO DE LA COMA
Es un signo ortográfico, que se usa para separar elementos
en una oración y diferenciar sentidos posibles.
Al hacer enumeraciones Antes de: pero, porque, Para separar el
de elementos. aunque, pues y más. sustantivo del resto de la
oración
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Mi mamá tiene muchos Mi hermano tiene que Y es por eso que les digo,
animales como: vaca, estudiar, porque tiene amigos, que me siento
gatos, cerdos, perros y malas calificaciones. muy gratificado..
conejos.
Pasan a limpio sus diálogos, agregan ilustraciones.
Siguen la estructura:
DIÁLOGOS ILUSTRACIÓN
Al finalizar, intercambian sus escritos con el compañero del costado, y luego con los demás grupos, leen y
comentan qué les parecen las historias personales de cada uno.
Revisan sus escrito con una ficha de autoevaluación:
NOMBRE Y APELLIDOS SI NO
Escribieron diálogos cortos.
El diálogo se relaciona con las historias personales sobre la
escucha activa.
Revisaron el texto con uso adecuado de la coma.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
¿Lograron los estudiantes comprender la relación que existen entre los
elementos de la comunicación?
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Director (a) Docente del Aula
