MEMORIA IMPLÍCITA: memoria procedimental (saber hacer) a TEMA 7: MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA Hipótesis: el priming se debe a la construcción de una
riming se debe a la construcción de una representación tridimensional de los objetos
largo que plazo que no requiere recuperación intencional de la
experiencia previa. (pruebas indirectas o incidentales)
MEMORIA EXPLÍCITA: recuperación consciente, voluntaria o
intencional de la experiencia pasada,. (pruebas de
reconocimiento, recuerdo libre y señalado)
CONCEPTO DE MEMRORIA IMPLÍCITA
*Tulving: MLP = episódica, semántica y procedimental
• Squiere: Declarativa y procedimental
Esta memoria está preservada en amnésicos por lo que se le
llama “memoria sin consciencia”.
Evaluación: priming (una tarea realizada previamente con
unos determinados estímulos produce mejor actuación
posterior).
Para evaluarla hay que presentar los estímulos, limitados
perceptivamente. Con un tiempo de presentación muy breve
o degradados. En la fase de prueba la tarea es de carácter
incidental.
En general, el efecto repetidor es facilitador, aunque también
existe priming inhibitorio o negativo.
El priming NO es específico de la modalidad .
PRIMING PERCEPTIVO vs. PRIMING CONCEPTUAL
Perceptivo: Se basa en la forma y/o estructura del estímulo
Conceptual o semántico: se basa en el significado
Se suelen utilizar estímulos visuales como palabras, y en
menor medida estímulos pictóricos y objetos reales.
*interés por el priming:
- Larga persistencia temporal
- Conservación en amnésicos
- Se mantiene con la edad
CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA IMPLÍCITA
Memoria de larga duración, de tipo procedimental y no
intencional
Fases de estudio
- Fase de estudio o codificación: presentación de estímulos
para realización de tarea
- Fase de experimento o prueba: de manera incidental se
presentan los estímulos de la fase anterior junto a otros
nuevos (en condiciones degradadas) y debe clasificarlos.
Esta memoria es muy resistente al olvido (Jacoby y Dallas)
En el tacto también existe priming perceptivo resistente
(Ballesteros y Reales)
DISOCIACIONES
La memoria explícita se deteriora con la edad, la implícita no
PRUEBAS UTILIZADAS PARA EVALUAR LA M. IMPLÍCITA
- Pruebas perceptivas verbales visuales
- Pruebas perceptivas no verbales visuales
- Pruebas perceptivas auditivas
- Pruebas perceptivas hápticas (tacto activo)
- Pruebas conceptuales
VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA MEMORIA IMPLÍCITA
- Tipo de material
- Cambio de aspecto
- Cambio de modalidad entre fase de estudio y prueba
CAMBIO DEL TIPO DE MATERIAL
a. Priming de palabras y priming de dibujos: Efecto de la
superioridad del dibujo. Los dibujos mejoran los
resultados por encima de las palabras porque se codifican
a 2niveles; verbal y pictórico. En la memoria explícita el
efecto es al contrario.
b. Priming de pseudopalabras y formas NO familiares:
priming para estímuos nuevos, como pseudopalabras y
dibujos lineales de objetos NO familiares.
CAMBIO DE LOS RAGOS FÍSICOS DE LOS ESTÍMULOS
a. Cambios en la tipografía de las letras en los estudios con
estímulos verbales: cuando se cambia la tipografía en la
fase de prueba el priming disminuye.
b. Cambios en las características físicas de los objetos:
disminuyen la especificidad del priming.
Hay 2 excepciones. La manipulación del tamaño y la
orientación dcha-izq de los dibujos de objetos. La memoria
explícita si es peor.
EFECTOS DE INSTRUCCIONES DURANTE LA FASE DE ESTUDIO
Las instrucciones en la fase de estudio influyen mucho en las
pruebas de m. explícita. Mejor cuando se tienen en cuenta el
significado que la codificación superficial de los rasgos físicos.
La variable del nivel de procesamiento parece no influir en la
m. implícita.
MEMORIA IMPLÍCITA Y MODALIDAD PERCEPTIVA
Modalidad más estudiada: visual. Por su eficacia y rapidez y
porque no requiere instrumentación especial
También se han usado formas auditivas y táctiles
durante la fase de estudio, y se mantendrá a pesar de que los sujetos llevaran guantes durante la
prueba (memoria implícita háptica)
MEMORIA IMPLÍCITA INTERMODAL
Los cambios de modalidad reducen el priming, a veces hasta su desaparición (audio-visión). Esta
afirmación debe ser matizada.
- Existe solapamiento entre la estructura del objeto percibida a través de visión y tacto.
- Los objetos se reconocen fácilmente a partir de sus rasgos estructurales
- Tacto y visión son dos modalidades muy eficientes en la percepción de objetos tridimensionales.
Cuando no existe solapamiento entre los rasgos de las modalidades (visión-audición), la m.implícita
disminuye o desaparece al cambio. Pero objetos con la misma estructura en dos modalidades
adaptadas (visión y tacto) mantiene el priming intacto.
MEMORIA IMPLÍCITA Y ATENCIÓN ¿ES AUTOMÁTICA LA M. IMPLÍCITA?
Para corroborar la automaticidad de la m. implícita se ha manipulado la atención durante la
CODIFICACIÓN .
• Efecto de la atención dividida sobre ambos tipos de memoria (Parkin y Russo: con fragmentos de
dibujos). Existe controversia. Los estudios no son concluyentes. Unos señalan que el priming
perceptivo es independiente de la atención y otros que es necesaria para la codificaión.
CONCLUSIÓN: La m. explícita exige atención y se deteriora en función del tiempo que media entre la
codificación del estímulo y la prueba de memoria. La m. implícita, tampoco es automática, y aunque
quizá en menor medida, también requiere atención durante la codificación de los estímulos (prueba
con dibujos de dos colores superpuestos)
INTERPRETACIONES TEÓRICAS
Formas actuales de entender la memoria: sistemas de memoria y procesamiento.
DISOCIACIONES
- El procesamiento semántico y significativo del material mejora la M. Explícita pero no influye en
el priming perceptivo.
- El cambio del aspecto físico de los estímulos NO influye o apenas en la M. Explícita pero REDUCE
la facilitación de la M. Implícita
- La M. Implícita apenas se deteriora con el paso del tiempo, la Explícita sí.
Teoría de los Sistemas de Memoria:
Explica los resultados con pacientes amnésicos. Se propone un sistema de memoria episódico,
basado en representaciones mentales que contienen información sobre el significado, la función y
las características de los estímulos. Por otro lado, el sistema de memoria perceptual presemántico
representa la información sobre la estructura de los estímulos
Teorías sobre el procesamiento
Procesos de “codificación” y “recuperación”. Lo importante es el tipo de procesamiento que la
persona pone en marcha.
Las pruebas de M. Explícita son guiadas conceptualmente y las implícitas por los datos (físicos).
Críticas:
- No explica la actuación de amnésicos ni el papel de la conciencia
- Proliferación del nº de procesos o componentes.
- Es difícil explicar la pérdida de memoria de un solo tipo sin hablar de almacenes independientes