PEC-TEORIA-DE-LA-INTERFERENCIA-E...

Anónimo

Introducción a la Psicología

1º Grado en Criminología

Facultad de Derecho
Universidad Nacional de Educación a Distancia

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 TEORÍA DE LA INTERFERENCIA EN LA MEMORIA (LA CAUSA DEL OLVIDO)

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
JUSTIFICACION ACADÉMICA
• El aprendizaje puede verse perjudicado por el olvido y entender las causas del mismo puede ser una forma de
contrarrestarlo.
OBJETIVOS
1. Objetivo General
a. Demostrar la teoría de la interferencia por medio de la aplicación de un experimento.
2. Objetivos Específicos
a. Adquirir conocimientos de la teoría de la interferencia y llegar a entender la causa del olvido.
b. Tomar registro de la información obtenida de la observación de los sujetos.
c. Cuantificación de aciertos y no aciertos.
d. Comparación de resultados.
HIPÓTESIS

Reservados todos los derechos.

El olvido es causado por la interferencia.
H1. Los sujetos presentaran dificultades al realizar el experimento.
H2. La segunda lista de palabras interferirá en el recuerdo de la primera lista

INTERFERENCIA PROACTIVA: La información que previamente se aprendió interfiere con el recuerdo de

materiales más recientes.
INTERFERENCIA RETROACTIVA: Se refiere a la dificultad para recordar información como consecuencia de una
exposición posterior a materiales diferentes.
MEMORIZACION
 Es el sistema de recordar lo que hemos aprendido. Hay que distinguirlo del “memorismo” que es intentar
recordar, pero sin haberlo asimilado.
 La memoria como tal no existe. Es un conjunto de funciones que realizan la tarea de:
• Percibir.
• Contrastar o experimentar.
• Reconocer, repasar, etc.
• Comprender.
FIJACIÓN DE LA MEMORIZACIÓN
1- fijación: es lo que constituye la adquisición de conocimientos. Es mejor que sea multisensorial.
• Es imprescindible la compresión.
• Es mejor que se realce de forma activa.
• La memorización es una secuencia de las experiencias pasadas.
• Conviene espaciar el estudio para que la fijación de conocimientos sea mayor.
2- retención: Consiste en mantener los conocimientos adquiridos. Se produce al mismo tiempo que la fijación.

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 • Se produce cuando se ponen en relación uno o más elementos. Se hace por
asociación de ideas.
• También se produce por impresión, cuando la memoria es fotográfica.
• Si el estudio es activo las impresiones son siempre mejores.
• Por contraste. Se recuerda mejor lo que se sale de lo cotidiano.
3- evocación: Seria hacer presente lo fijado y lo retenido.
• Se evoca en los repasos.
• Sirve como refuerzo de las experiencias que hayamos pasado.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
PRÁCTICA:
Variable Independiente
• Lista de palabras a memorizar.
Variable Dependiente
• La memoria a corto plazo del participante
INSTRUMENTOS
• Dos listas de palabras a memorizar.

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PROCEDIMIENTO
• Se dirigió al participante a un espacio libre de ruido y distracciones, se le presentó la primera lista y se le pidió
que la memorizara; de inmediato se le presentó la segunda lista y se le pidió que también la memorizara. Acto
seguido se le dijo al participante que debía recordar la primera lista y decirla en voz alta, se registraron aciertos
y fallos. Por último, se pidió al sujeto que recordara la segunda lista y la dijera en voz alta, se registraron los
fallos y los aciertos.
RESULTADOS:

• Cuatro de los siete sujetos presentaron más errores en la segunda lista, demostrando así que su memoria es
afectada con mayor frecuencia por la interferencia proactiva.

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 • Tres de los siete sujetos tuvieron como resultado un mayor número de errores en la primera lista demostrándose
así que son más afectados por la interferencia retroactiva
CONCLUSIONES:
• Con el experimento realizado ha quedado demostrado cómo un recuerdo puede anteponerse a otro causando así
un olvido involuntario.
• Esto puede ser explicado por la teoría de la interferencia, que da por sentado que el olvido refleja el daño o
interferencia causado a la huella de memoria por otras huellas, dependiendo del grado de similitud entre las dos
huellas de memoria que se interfieren.
• Hay que diferenciar dos tipos de interferencia. La interferencia proactiva, que se produce cuando el nuevo
aprendizaje es perjudicado por viejos aprendizajes y la interferencia retroactiva, que se produce cuando el nuevo

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aprendizaje dificulta el recuerdo de aprendizajes pasados

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