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CDULA DE INSCRIPCIN
REPRESENTA AL ESTADO:
CATEGORA:
TLAXCALA
PREESCOLAR
SANCHEZ
VAZQUEZ
APELLIDO PATERNO
SILVIA
APELLIDO MATERNO
3er ao
NOMBRE(S)
SERVICIO MDICO
IMSS (
ISSSTE ( )
OTRO ( X )
CLAVES PRESUPUESTALES:
04020334OE011NOOM85008502
04020334OE011NOOM76007602
DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:
AVENIDA DIAZ VARELA No.12 SANTA ANA CHIAUTEMPAN
A
LUGAR
SELLO
DEL
CONDEBA
ESTATAL
20 AOS
23
de
DA
Septiembre
de 2013
MES
Vo. Bo.
SECRETARIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL
Estado:
Tlaxcala
La secuencia didctica es una forma de organizar el trabajo para favorecer la realizacin de la sesin
de educacin fsica logrando articular una serie de actividades sobre un mismo contenido. La
secuencia didctica que se implement en el presente trabajo lleva por ttulo Jugando con los
nmeros en equilibrio la cual atiende a dos elementos del Programa de Educacin Preescolar 2011
como son el conteo y el equilibrio, atendidos desde una ptica ldica, lo que permite el gusto e inters
del nio por realizar la actividad motriz. La secuencia plantea en un inicio introducir al alumno al
conteo, para luego identificar cantidades e involucrar al equilibrio estableciendo relaciones de conteo,
esto ltimo de acuerdo a la intencin pedaggica de la sesin 3 que es la que se presenta.
La secuencia didctica consta de cuatro sesiones donde primordialmente el nio descubrir sus
posibilidades de equilibrio buscando su respuesta a estmulos auditivos y visuales
para
posteriormente incrementar esta capacidad por medio de las actividades secuenciadas y finalmente
poder comparar su capacidad de equilibrio en comparacin con sus compaeros, al mismo tiempo
que se establecen relaciones de conteo.
Las competencias del PEP 2011 se ubican en los campos formativos de Pensamiento Matemtico,
(Utiliza los nmeros en situaciones variadas
conteo) y Desarrollo Fsico y Salud (Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas en su aspecto de equilibrio.) ante esto la presente
secuencia didctica y el plan de sesin muestran actividades motrices que en un ambiente ldico
permiten la conexin entre las actividades matemticas espontaneas e informales de los nios y su
uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemtico, llevndolos a realizar actividades de
conteo, al mismo tiempo que propician que los alumnos amplen su capacidad de control y conciencia
corporal en actividades de equilibrio, entendido como la capacidad de mantener el cuerpo ante las
diferentes fuerzas que actan sobre el (gravedad, empujes, tracciones, movimientos de la base de
sustentacin). Al nio en esta edad le atraen intensamente las actividades que comprometen el
equilibrio, sostenerse en un pie, caminar sobre una viga angosta , dar vueltas sobre s mismo entre
otras, estas actividades estimulan notablemente la accin reguladora del cerebelo a partir de la
informacin que le provee el odo medio respecto a los cambios posicionales del cuerpo.
La clase se aplicar a nios y nias de preescolar, quienes dentro de las caractersticas generales
de los alumnos de tercer grado denotan una mayor maduracin motriz y son capaces de mantener
por tiempos ms prolongados su atencin, y por tal motivo debe de haber una mejora ms
significativa en su equilibrio.
En su mayora son portadores de gran dinamismo, fanticos de actividades en los diversos juegos
debido a la predominancia de los procesos de excitacin por encima de los procesos reguladores y
orientadores de inhibicin en el sistema nervioso central, por tal motivo se trabaja en la mayor parte
de lo planeado detonadores emocionales y de impacto motriz que demandan movimientos rpidos y
de menor a mayor esfuerzo sin dejar de lado la parte cognitiva, resolviendo conflictos intelectuales
como es el conteo.
En esta etapa los nios presentan un mejor dominio corporal con seguridad, soltura y equilibrio, con
lo que puede ser capaz de lograr movimientos de motricidad fina como el evadir objetos.
Los aprendizajes esperados para la planificacin de la Secuencia Didctica son:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Perteneciente al campo formativo
Pensamiento Matemtico, y Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada, para realizar
una tarea asignada o de su propia creacin en el aspecto de equilibrio del campo formativo
Desarrollo Fsico y Salud, en la presente secuencia el alumno trabajara el conteo al momento de
ubicar visualmente la figura o nmero que viene plasmada en el dado, que se utilizara como material
didctico, estableciendo con ello un sentido numrico y un desarrollo de su pensamiento algebraico,
logrando un trnsito del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico, usando para ello un Tapete con
figuras geomtricas y partes del cuerpo humano, para realizar la tarea asignada en este caso en
particular el equilibrio.
La Intencin pedaggica de la sesin ser que: Por medio de actividades motrices el alumno
involucrara su equilibrio con su cuerpo estableciendo relaciones de conteo en un ambiente ldico.
Esto representa la oportunidad para el nio de utilizar su cuerpo en diferentes posiciones de equilibrio
a la vez que utiliza su pensamiento matemtico en el conteo todo esto desde un ambiente ldico.
posturas variadas en relacin al equilibrio, de una manera ldica, lo anterior de acuerdo al resultado
que arroje el dado.
Con respecto a la evaluacin, se realizar durante toda la clase mediante la observacin del
desempeo de los nios en cada actividad, llevndonos as a dos momentos evaluativos:
Se realizaran dos Evaluaciones en la fase de desarrollo de la clase, utilizando el instrumento
denominado lista de cotejo, (se anexa) el cual contendr 2 indicadores para evaluar el equilibrio y el
conteo y su llenado se realizara de manera aleatoria al mismo tiempo se indagara sobre los saberes
previos del alumno en torno al tema, realizando preguntas simples como: Sabes qu es? Has
realizado ejercicios de equilibrio? Dnde? Se aplican preguntas simples a los alumnos en las que
ellos trataran de darle respuesta. Los momentos de aplicacin sern antes de culminar la actividad
del Tapete y del canto cinco ratoncitos
El instrumento Lista de cotejo tomara como indicadores el:
Reconocimiento del conteo tomando como base los principios de: Correspondencia uno a uno
(realizar el conteo estableciendo la correspondencia entre el objeto y el nmero que le corresponde)
Cardinalidad (Comprender que el ultimo numero nombrado es el que indica cuantos objetos tiene una
coleccin)
Equilibrio: Mantiene y ubica su centro de gravedad, Genera autoconfianza para mantener su base de
sustentacin.
Estado: Tlaxcala
Desarrollo
Por pares trabajar con su compaero e
identificar que partes del cuerpo son 2
cuales una y cuales son ms de 2
Cierre
Menciona cuantas personas
integran su familia
Sesin 2 Intencin Pedaggica: Que el alumno identifique cantidades por medio de colores en
funcin del equilibrio.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cantando a las paletas
Hacer un puente con dos sogas largas
Jugar a guardar los barriles
y jugando a integrarse
y caminar sobre ella tratando de
por color o sabor y
mantener el equilibrio
contar cuantas son
Sesin 3 Intencin Pedaggica: Por medio de actividades motrices el alumno involucrara su
equilibrio con su cuerpo estableciendo relaciones de conteo en un ambiente ldico.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Realizar de
Cantando vamos a, introducir al
Que mundo se imaginan y
movimientos con
alumno al equilibrio y conteo
platicarles de la igualdad y
msica
equidad
Sesin 4 Intencin Pedaggica: El alumno ser capaz de contar y utilizar su cuerpo en equilibrio
por medio de juegos modificados
Inicio
Realizar actividades en
series de 8 y pedirles
que cuenten
Desarrollo
viaje por el puente salvador caminar
sin caerse del puente, jugar bailarines
de papel
Cierre
Platicar sobre mi estado y la
igualdad y la equidad entre
compaeros y familia
Asignacin de tareas
Descubrimiento guiado.
Materiales Didcticos:
Tapetes de lona y dados grandes
.
ACTIVIDADES
Observaciones:
La evaluacin se apoyara del instrumento denominado
lista de cotejo, el cual contendr 2 indicadores para
evaluar el equilibrio y el conteo y su llenado se realizara
de manera aleatoria, se utiliza grabadora y cd en el
transcurso de la clase.
I
N
I
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
R
E
Se dar la indicacin para que los alumnos tomen su material y explicarles que vamos trabajar con l.
Activacin Fsica con msica infantil se indicar y demostrar a los nios lo movimientos, invitndolos
A realizarlos se realizaran preguntas sobre quin ha contado las partes de su cuerpo y se jugara con
los nmeros y el equilibrio.
Cantando vamos todos a correr vamos todos a jugar uno atrs del otro una fila aran si levantas un pie
equilibrio aras realizar las acciones que se piden en el canto para introducirlos a la capacidad del
equilibrio y conteo.
Se proceder a extender cada uno su tapete y colocarse sobre l, indicarles que hay dos dados y que
lo tiene el mago y que ira buscando y colocando lo que indique el dado ejem. 1 pie, 2 manos 1 pie etc.
Pero ahora otro dado en el que hay nmeros que indica los puntos que salen. Saben quin lanzara el
dado 1 el profe. Y despus el alumno que este ms atento que realice mejor el ejercicio y que cuente
los puntos de apoyo de su cuerpo que tiene colocados en el tapete mgico. Se mantendrn de pie y en
constante movimiento tendrn que ir al lugar que se encuentre el profe, con el dado observar que nos
pide e ir al tapete a realizarlo.
Vamos a cambiar de dado fjense bien que hay de diferencia a pero es lo mismo y se pondr msica
se les preguntara quien sabe bailar y los invitamos a realizarlo cada vez que vayan a donde sta el
dado.
Antes del trmino de la actividad se indicara a los nios que se realizara la primera evaluacin en
donde se anotara de manera aleatoria la participacin de los nios en la lista de cotejo tomando como
indicador su centro de gravedad y autoconfianza, as como el reconocimiento del conteo
(correspondencia uno a uno y cardinalidad) explicando a los nios los nios los indicadores a evaluar.
Vamos a jugar a 5 ratoncitos de colita gris mueven las orejas mueven la nariz unos dos tres cuatro
corren al rincn por que viene el gato a comer ratn quien lo sabe se elegir el nio para que sea el
gato y todos los dems haremos un circulo cantamos y cuando escuchen corren al rincn
avanzaremos saltando con 1 pie 2 pies etc. El gato dir alto cuando termina el canto y para poder
comer a un ratn tendr que decir cmo avanzar y cuantos pasos dar para llegar y al compaero
elegido si lo alcanza pasara a ser gato y sern 2
La segunda evaluacin antes del trmino de la actividad se plasmara en la lista de cotejo con los
indicadores anteriormente descritos.
Acostados sobre el tapete pedirles que cierren los ojos y que se imaginen el mundo como lo quisieran
ellos, platicarles de la igualdad y la equidad entre los compaeros y la familia.
SELLO
CONDEBA
ACTIVIDADES
I
N
I
C
I
O
Activacin Fsica con msica infantil se les indicara que me tienen que ayudar a contar del 1 al 8 y
participar de manera activa en la propuesta de ejercicios y demostracin del mismo invitndolos a
realizarlos se realizaran preguntas sobre quin ha jugado con sus compaeros hacer equilibrio y
contar cuantos son.
Viaje por el camino angosto: se colocan los tapetes de lona enredados, formando un camino que
permita el apoyo de un pie solamente, avanzando alternando los pies, caminando con punta taln, el
grupo se ubica tras la lnea y comenzaran uno tras otro su viaje
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
El rollo salvador: todos caminan por entre los rollos y cuando escuchen a salvarse deben subirse por
parejas, con un pie sobre el rollo que ste ms cerca, posteriormente se lanzara el dado para seguir la
indicacin del nmero que sale y este ser el nmero de integrantes que tratara de subirse al rollo
salvador, contando si los integrantes son el mismo nmero que se indica en el dado, preguntndoles a
los nios quien lanzara primero el dado, dando oportunidad de que lo lancen.
Se invita a los nios a bailar, pero va a ser un baile muy especial porque cada uno tendr que bailar
sobre su tapete y no pisar el suelo empezamos con la msica y cuando se detiene hay que quedarse
muy quieto.
Antes del trmino de la actividad se indicara a los nios que se realizara la primera evaluacin en
donde se anotara de manera aleatoria la participacin de los nios en la lista de cotejo tomando como
indicador su centro de gravedad y autoconfianza, as como el reconocimiento del conteo
(correspondencia uno a uno y cardinalidad) explicando a los nios los nios los indicadores a evaluar.
Cantando pancho villa y sus soldados van marchando sin parar ir aumentado el nmero de integrantes
C
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E
R
R
E
La segunda evaluacin antes del trmino de la actividad se plasmara en la lista de cotejo con los
indicadores anteriormente descritos.
Acostados sobre el tapete pedirles que cierren los ojos y que se imaginen el mundo como lo quisieran
ellos, platicarles algo relacionado con mi estado la igualdad y la equidad entre los compaeros y la
familia.
SELLO
CONDEBA
LISTA DE COTEJO
Profesora: Silvia Snchez Vzquez
CENDI DE APIZACO TLAX.
Grado: Tercero
Ttulo de la secuencia Didctica: Jugando con los nmeros en equilibrio
Nombre
EQUILIBRIO
Bien
Regular
En proceso
CONTEO
Bien
Regular
En Proceso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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17
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26
INDICADORES
Equilibrio: Mantiene y
ubica su centro de
gravedad,
Genera
autoconfianza
para
mantener su base de
sustentacin
Fecha: ________________________________________
Reconocimiento
del
conteo tomando como
base los principios de:
Correspondencia uno a
uno y Cardinalidad.
Observacione
s