INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

LAMAT

Nombre:
Jackelin Medina
Hernández

Nombre del profesor:

Lynette Figueroa

Materia:
Diseño curricular

Licenciatura en educacion
Sexto cuatrimestre
 MODELOS DIDÁCTICOS
Modelo Concepto

Tradicional o Consiste en explicar a los alumnos los contenidos

transmisivo esenciales de una determinada asignatura. El curso,
se organiza en torno a una secuencia de temas
seleccionados, los cuales el profesor explica, los
alumnos anotan y luego se les evalúa mediante
exámenes para medir su aprendizaje. Entre el
maestro y alumno se establece una relación de
poder-sumisión.

Modelo Se fundamenta en las teorías eficientistas y

didáctico conductistas del aprendizaje, es igualmente
tecnológico disciplinar que el modelo tradicional. Este se
desarrolló para condicionar el educando a que
adoptara las conductas y las ideas que el
planificador determina previamente.

Modelo Considera que el centro del proceso educativo se

espontaneísta desplaza del maestro hacia el alumno, respetando al
-activista máximo su individualidad. El alumno se sitúa en el
centro del curriculum para que exprese sus
intereses y aprender en un clima espontáneo y
natural. La escuela se construye de acuerdo a las
necesidades de los alumnos donde el clima
organizativo garantice interacciones gratas, el
trabajo en grupo, una relación maestro-alumno
próxima y amistosa.
 Modelo Pretende un enriquecimiento progresivo del
didáctico de conocimiento del alumno hacia modelos más
investigación complejos de entender el mundo y de actuar en él.
en la escuela La enseñanza se basa en el conocimiento escolar
que integra diversos referentes tales como:
disciplinares, cotidianos, problemática, social y
ambiental y, finalmente, en el conocimiento
metadisciplinar. Aquí se tienen en cuenta los
intereses e ideas de los alumnos, tanto en relación
con el conocimiento propuesto como en relación con
la construcción de ese conocimiento.

CUESTIONARIO
1.- ¿Qué son los modelos didácticos?
Son una selección de los aspectos más representativos y
relevantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos
presentan esquemas de la diversidad de acciones, técnicas y
medios utilizados por los educadores.

2.- ¿Todos los docentes enseñan igual?

No, depende mucho del método didáctico que utilice para llevar a
cabo sus clases.

3.- ¿Cómo enseñan los distintos modelos didácticos?

Cada modelo educativo tiene su propia metodología con la cual
enseñan.

El modelo tradicional: Metodología basada en la transmisión del

profesor, el profesor expone con el apoyo de libros y ejercicios y
el alumno escucha constantemente y lo reproduce en los
exámenes puestos por el profesor.
El modelo tecnológico: Metodología vinculada a los métodos de
las disciplinas, las actividades se combinan con la exposición y
las practicas en forma de secuencia de descubrimiento dirigido. El
alumno realiza actividades programadas y el profesor expone en
dirección a las actividades de clase y manteniendo el orden.

Modelo espontaneísta: Metodología basada en el descubrimiento

espontáneo por parte del alumno, el alumno es protagonista y
tiene el papel central y el profesor coordina la dinámica general
de la clase como líder social y afectivo.

Modelo alternativo: Metodología basada en la idea de

investigación escolar del alumno. El trabajo se realiza en torno a
problemas con secuencia de actividades relativas al tratamiento
de esos problemas. El alumno mantiene un papel activo de
constructor y reconstructor de su conocimiento y el profesor
coordina los procesos e investigador en el aula.

¿Para qué enseñar?

Modelo tradicional: Para proporcionar las informaciones

fundamentales de la cultura vigente con la obsesión por los
contenidos.

Modelo tecnológico: Para proporcionar una formación moderna y

eficaz siguiendo una programación detallada.

Modelo espontaneísta: Para educar al alumno, invitándolo de la

realidad inmediata y darle importancia al factor ideológico.

Modelo alternativo: Para enriquecer progresivamente el

conocimiento del alumno hacia los modelos más complejos de
entender al mundo y actuar en él.
¿Qué enseñar?
Modelo tradicional: La síntesis del saber disciplinar predominando
las informaciones del carácter conceptual.

Modelo tecnológico: Los saberes disciplinares actualizados con

incorporación de algunos conocimientos no disciplinares y
contenidos preparados por expertos.

Modelo espontaneísta: Contenidos presentes en la realidad

inmediata y la importancia de las destrezas y las actitudes.

Modelo alternativo: Diversos referentes disciplinares, cotidianos,

problemas sociales y ambientales y el conocimiento
metadisciplinar.

¿Con qué enseñar?

Modelo tradicional: Con actividades que se centren en la
explicación y exposición del profesor con apoyo del libro.

Modelo didáctico: Con contenidos preparados por expertos, a

través de la exposición y actividades.

Modelo espontaneísta: Con contenidos que se presenten en la

realidad, asambleas, salidas y actividades de carácter abierto y
flexible.

Modelo de investigación: Con trabajos que presenten problemas

que los alumnos puedan encontrar solución.
¿Como evaluar?
Modelo tradicional; Con un examen centrado en reconocer los
contenidos transmitidos y que atiende el producto.

Modelo tecnológico:Con ejercicios específicos o test que se

centren en la medición detallada de los aprendizajes.

Modelo espontaneísta: Con la observación directa y el análisis de

trabajos de los alumnos centrados en las destrezas y, en parte,
en las actitudes.

Modelo alternativo: Con diversos instrumentos de seguimiento

que se centren en el seguimiento de la evolución del
conocimiento de los alumnos, de la actuación del profesor y del
proyecto.

¿Cuál sería el modelo idóneo de enseñanza para conseguir un

aprendizaje práctico y efectivo?
Yo considero que el modeloalternativo tiene el modelo idóneo,
ya que no solo se enfocan en que el alumno conozca el mundo y
reaccione ante él, sino que se tienen en cuenta sus intereses y
sus ideas. Dejan que el alumno construya su propio conocimiento
y para mí es sumamente importante que los alumnos se
involucren en su enseñanza.