3.

ANÁLISIS DE RESULTADOS INDIVIDUAL

El análisis individual tiene como objetivo dos partes la primera enfocada
a traer los resultados expuestos en las tablas de cada proceso
(percepción, atención y memoria) de manera narrada y compararlos con
las teorías psicológicas. La segunda parte enfocado a las normas APA
como por ejemplo las citas (autores) de las teorías psicológicas
extraídas de las lecturas previas que fundamentan en el caso de la
percepción los procesamientos de información visual; en la atención con
la atención selectiva visual propio del ejercicio A1 y atención selectiva
auditiva con el ejercicio B1, además atención dividida visual y auditiva
con los ejercicios A2 y B2; finalmente con la memoria verbal inmediata
(ensayo 1, 2, 3 y 4) memoria a corto plazo (5 minutos después) y
memoria semántica (frutas, verduras y medios de transporte), además
de la sangría y las referencias.

Estructura sugerida para el análisis de resultados:

Percepción:
1. Qué es la percepción y el procesamiento de la información visual
(ver los capítulos leídos previamente)
2. Resultados de los dos participantes. No es copiar y pegar la tabla
si no narrar los resultados.
3. Comparar el punto 1 (teoría sobre la percepción) y 2 (resultados
obtenidos).
 Ejemplo de análisis de resultados de la percepción:
La percepción es un proceso que permite una representación
interna e interpretación de los estímulos, en este caso con los ejercicios
realizados la percepción viso-espacial se presenta mediante la visión, la
posición relativa de objetos en el entorno o en relación con uno mismo
(Ardila, Arocho, Labos y Rodríguez, 2015).
De acuerdo a las respuestas obtenidas por los dos participantes se
concluye que vieron el rostro de una mujer y un saxofonista que son
respuestas coherentes a los estímulos visuales presentados.
De acuerdo a la teoría y los resultados obtenidos por cada
participante se puede concluir que ambos tienen la representación
interna e interpretación de cada una de las imágenes presentadas como
fue el rostro de la mujer y el saxofonista, a su vez están conservados los
procesos de visión, posición y relación a lo que cada imagen representó,
la primera a una parte del cuerpo humano y la segunda al ejercicio de
tocar un instrumento musical (Ardila, Arocho, Labos y Rodriguez, 2015).

Atención:
4. Qué es la atención, atención selectiva y atención dividida
Según Fuenmayor, (2008) Afirma que: “La atención se da cuando el receptor
empieza a captar activamente lo que ve lo que oye y, comienza a fijarse en ello o en
una parte de ello, en lugar de observar o escuchar simplemente de pasada. Esto se
debe a que el individuo puede dividir su atención de modo que pueda hacer más de
una cosa al mismo tiempo”. (P.193).
Según como lo afirma Introzzi, (2019): “La atención selectiva es la función
cognitiva que orienta la atención hacia los objetos o estímulos que resultan
relevantes evitando la distracción frente a aquellos que son irrelevantes”. (Párr. 1)
5. Hablar de los resultados de los dos participantes en los ejercicios
 A1, B1 y A2 con B2. No es copiar y pegar la tabla si no narrar los
resultados.
R/= De acuerdos con los resultados de atención por los dos participantes se puede
concluir que tuvieron dificultades cuando intentaron dirigir su atención a dos tareas
simultáneamente por que se sintieron presionados y perdieron la concentración en
las tareas de la calculo.
6. Comparar el punto 1 (teoría sobre la atención) y 2 (resultados
obtenidos) y ver el ejemplo de análisis de resultados de la
percepción.
De acuerdo con la teoría y los resultados obtenidos por los dos participantes se
puede concluir que ambos tienen la atención selectiva y la atención dividida que se
plasmó en cada ejercicio ya que al principio de la actividad supieron sostener su
atención en una sola tarea, pero en la ultima se presento alteraciones cuando intento
hacerlo al mismo tiempo.

Memoria:
7. Qué es la memoria verbal, memoria verbal inmediata y memoria
verbal a corto plazo.
Memoria verbal inmediata: Según como lo afirma Esperanza (2012): “Es una
habilidad cognitiva la cual se refiere a recordar las palabras y los elementos
verbales, luego de un breve periodo de tiempo que dura aproximadamente 30
segundos. Por ejemplo: recordar mejor lo que leen; cuando estudian repiten
mentalmente las palabras. (P.25)
Memoria a corto plazo: Según como lo afirma Báez (2013): la memoria mediata o
a corto plazo es la que guarda y procesa durante breve espacio de tiempo (segundos
o minutos) la información que viene de los registros sensoriales y actúa sobre ellos
(Baddeley, 1992; Ericsson y Kintsch, 1995)”. (P.8)

8. Hablar de los resultados de los dos participantes por medio del

 porcentaje de aprendizaje (mientras más se acerque al 100%
mayor aprendizaje tuvo), memoria a corto plazo (a mayor
recuerdo mayor memoria a corto plazo) y memoria semántica (a
mayor recuerdo mayor memoria semántica)
R/= De acuerdo con los resultados de Memoria, En la realización de los ejercicios
de cada participante se pudo observar que me escuchaban con atención e intentaban
memorizar cada palabra y cuando querían recordar las palabras cerraba los ojos y
me las decían en vos alta, me pude dar cuenta que su memoria de corto y largo
plazo está en buen estado por que tienen la capacidad de sostener la información por
un buen tiempo lo cual el resultado fue satisfactorio.
9. Comparar el punto 1 (teoría sobre la memoria) y 2 (resultados
obtenidos) y ver el ejemplo de análisis de resultados de la
percepción.
De acuerdo con la teoría y los resultados obtenidos de cada participante se puede
concluir que ambos tienen la capacidad de sostener la información y recuperarla
cuando lo necesite.

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS GRUPAL

Para este punto se recomienda hacer tablas y mostrar la información
para todos los 10 participantes (2 por cada estudiante).
Percepción

Tabla 1 Análisis de resultados grupal

Participante Respuestas imagen 1 Respuestas imagen 2

4
 5

10

Comparar la teoría de la atención con los resultados obtenidos

de los 10 participantes (ver ejemplo de análisis de resultados de
la percepción). Escribir las citas y dejar las referencias al final.

Atención

Tabla 2 Resultados Atención

Participante Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje

Aciertos A1 Aciertos A2 Aciertos B1 Aciertos B2

9
 10

Comparar la teoría de la atención con los resultados obtenidos

de los 10 participantes (ver ejemplo de análisis de resultados de
la percepción). Escribir las citas y dejar las referencias al final.

Memoria
Tabla 3 Resultados Memoria

Participante Porcentaje de Total de palabras Total de palabras

aprendizaje a corto plazo claves semánticas

10

Comparar la teoría de la memoria con los resultados obtenidos

de los 10 participantes. Escribir las citas y dejar las referencias.
 REFERENCIAS
Dejar las referencias de las citas empleadas tanto del análisis individual
como del grupal y según normas APA.
Fuenmayor, Gloria; Villasmil, Yeriling. (2008). La percepción, la atención y la memoria
como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Redalyc.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118859011

Isabel Introzzi (2019). Mecanismos de desarrollo de la atención selectiva en población

infantil. Revista Ces Psicología. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/journal/4235/423561568008/html/

María esperanza Vargas castillo. (2012). MEMORIA VERBAL INMEDIATA Y

CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÒN
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Recuperado de: https://www.google.com/url?
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Elia María Báez Hernández (2013). Estudio de la memoria inmediata y memoria de trabajo
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ABHV76CesQFnoECA0QAQ&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es
%2Fdescarga%2Farticulo
%2F5599290.pdf&usg=AOvVaw0csicVVNaMTVODzg5ooNrh