PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 6 5/10 2

TITULO DE LA SESIÓN
La importancia de los receptores y efectores
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Justifica que los seres vivos
basado en conocimientos conocimientos científicos y tienen estructuras especializadas
científicos. argumenta científicamente. para captar estímulos y para
responder a ellos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos

 El docente inicia la sesión saludando con cordialidad a los estudiantes y recordando las normas
de convivencia para trabajar con sus pares.
 Los estudiantes en pares realizarán las siguientes actividades: se pedirá que a uno de ellos se les
cubra los ojos y otro utilizando sus manos y el codo percibirán objetos de diversas texturas; a otro
estudiante se le acerca a la nariz objetos con diferentes olores y después se le hará probar
alimentos.

 Una vez terminadas las actividades, el docente pide que en un cuadro se consigne la cantidad de
aciertos y errores cometidos.
Acertó No acertó
Olores
Objeto 1
Objeto 2
Texturas
Objeto 1
Objeto 2
…

 El docente utiliza el cuadro para formular las siguientes preguntas como: ¿por qué algunos no
“atinaron” con las respuestas? ¿en qué zona se percibió mejor la textura? ¿en qué zonas de la
boca se percibió mejor el sabor? ¿qué pasó con los olores florales? Se pide a los estudiantes que
registren las ideas más resaltantes las anotará en la pizarra.
 El docente a partir de las respuestas dadas por los estudiantes comenta que estos órganos solo
son los encargados de recibir los estímulos y sensaciones. Pero… ¿cómo lo harán?

 El docente presenta el título y propósito de la sesión: Dar razones que justifiquen el

funcionamiento de los receptores de estímulos, para ello realizarán las siguientes actividades:
análisis de información, organización de la información y exposición argumentativa.

Desarrollo: 70 minutos

Actividad 1: Análisis de información

 El docente menciona a los estudiantes, que como han experimentado en la situación inicial, los
receptores están clasificados en:
 Mecanorreceptores (piel, oído)
 Termorreceptores (piel)
 Fotorreceptores (vista)
 Quimiorreceptores (gusto, olfato)

 Menciona, asimismo, que el organismo cuenta con otros órganos encargados de dar respuestas
ante los estímulos, es decir, los efectores que son :
 Los huesos
 Los músculos.
 El docente indica que el trabajo a realizarse requiere la formación de equipos de trabajo de
cuatro o cinco integrantes. En equipos organizarán una presentación o exposición sobre las
funciones e importancia de los receptores y efectores, para lo cual deberán elaborar un
organizador visual.
 Señala también que cada grupo se va a especializar en un tipo de receptor o efector y que para
ello van a utilizar la información de:

Receptores:
 Páginas 177 y 178 de su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado de
Secundaria. Grupo Editorial Norma, 2012. Ministerio de Educación.
 Páginas 141- 143 del Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado de
Secundaria Grupo Editorial Santillana, 2016. Ministerio de Educación.
 Anexo 1 – Órganos receptores.
 Páginas 329- 331 del libro Atlas del cuerpo humano del Módulo de biblioteca dotado por
el MINEDU.
 Páginas 314-317 del libro Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
 Páginas 272- 273 del libro Ciencia, la guía visual definitiva Módulo de biblioteca dotado
por el MINEDU.
 Efectores

 Páginas 179 a 181 del libro de CTA de 2do. grado de secundaria. Grupo Editorial Norma,
2012.
 Páginas 303–308 del libro Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales del módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.

 La distribución de temáticas por equipos es la siguiente:

o Equipo 1 : Mecanorreceptores (piel, oído) Termoreceptores (piel)
o Equipo 2 : Fotorreceptores (vista)
o Equipo 3 : Quimiorreceptores (gusto y olfato)
o Equipo 4 : Efectores: Huesos
o Equipo 5 : Efectores: Músculos

Actividad 2: Organización de la información

 El docente proporciona las siguientes sugerencias para la elaboración de sus organizadores:

Receptores:
 El papel que cumplen en la recepción de estímulos.
 Considerar: Tipo de receptor, órgano encargado, función, cuidados.

Efectores:
 El papel que cumplen en la emisión de respuestas.
 Las consecuencias de su mal funcionamiento a causa de alguna enfermedad o alteración.

 El docente sugiere la elección libre de un organizador visual que luego será socializado. Puede ser
elaborado en papelógrafos, en una presentación en Power Point o en Prezzi.

Actividad 3: Exposición argumentativa

 El docente señala que a partir de la información revisada y el trabajo realizado en equipo, un

representante de cada equipo presentará el organizador trabajado. Enfatiza que las
presentaciones deben estar basadas en argumentos sólidos con base en la información científica
analizada.
 El docente utilizará una lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el desempeño descrito en el
indicador de la sesión.
 El docente muestra el organizador del anexo 2 y comenta con los estudiantes el papel que
cumplen los órganos efectores en la función de relación.
 El docente indica que los estudiantes deberán tomar nota de aspectos relevantes de cada
presentación para luego elaborar un organizador general en su cuaderno.
Cierre: 10 minutos
 El docente indica las ideas fuerza:
- Los órganos receptores se encargan de captar los estímulos del ambiente ya sean mecánicos,
visuales, químicos. El daño en alguno de los receptores nos limita en nuestras actividades a
realizar, de allí que su cuidado es una prioridad.
- Los órganos efectores también requieren cuidado, teniendo en cuenta el papel que realizan
 en la locomoción propiamente dicha y en la función de relación, como agentes de respuesta a
los estímulos.
 El docente formula preguntas como: ¿qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué hicieron para
lograrlo? ¿Qué dificultades tuvieron en el proceso? ¿Cómo lo afrontaron? ¿Qué sugerirían como
medidas de cuidado de los órganos receptores?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Investigan casos de personas cuyos sentidos se han visto reforzados debido a no contar con
alguno, como en el caso de las personas ciegas.
 Investigan sobre los órganos receptores con funciones excepcionales en caso de animales, como
el caso de la vista en el águila, o el olfato en los perros.
 Investigan sobre la enfermedad osteoporosis, sus causas, síntomas, tratamiento. Casos de
osteoporosis en adolescentes.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: El docente utiliza la lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el desempeño
descrito en el indicador de la sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 V&D, editor. 2013. Atlas del cuerpo humano. Lima. Ediciones V&D SAC. Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
 Gispert, Carlos, editor.2013. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Lima. Editorial
Océano. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
 Hart-Davis, Adam. 2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
 Ministerio de Educación. 2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de
Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación 2016. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de Educación
Secundaria. Lima. Editorial Santillana.
 Anexo 1 - Órganos receptores.
 Anexo 1

Órganos receptores

La misión de los órganos receptores es informar de los cambios que se hayan producido en el ambiente circundante al
organismo y reaccionar ante ellos. Por lo tanto, tienen que existir unos órganos receptores, otros que traduzcan la
información a impulsos nerviosos (sistema nervioso) o químicos (sistema hormonal) y un centro que regule todo el proceso
(sistema nervioso).

Órganos receptores

Los órganos receptores son los encargados de captar la información del medio externo o interno. En algunos casos, estos
órganos receptores están muy especializados (receptores primarios), mientras que en otros se trata de simples células
epiteliales que llevan asociada una terminación nerviosa (receptores secundarios). Los principales receptores son la piel y
los órganos de los sentidos.

La piel

Además de ser la envoltura que separa al organismo del medio ambiente. También constituye un magnífico órgano receptor
con células especializadas en la captación de distintas sensaciones:
 -Dolor: los receptores encargados de captarlo se denominan nociceptores. Están formados por terminaciones
nerviosas libres que transmiten la información al sistema nervioso central. No se encuentran muy especializados, ya
que también captan variaciones de presión, calor, etc.

-Temperatura: los receptores encargados de captar las variaciones de este factor se denominan genéricamente
termorreceptores. Los del frío son los corpúsculos de Krause, y los del calor, los de Ruffini.

-Presión y tacto: se les denomina mecanorreceptores y están integrados por los corpúsculos de Pacini y de
Meissner, respectivamente. Los táctiles abundan en los dedos y labios, mientras que los de presión son más
numerosos en el tejido subcutáneo, en los músculos, las articulaciones y el mesenterio.

La vista

El órgano encargado de la visión es el ojo. Es de forma esférica y está integrado por un sistema óptico tal que permite la formación de las imágenes en
una capa de células sensibles a la luz. En él se pueden distinguir las siguientes partes:
* Túnica fibrosa: situada en la parte anterior del ojo.
-Córnea: capa transparente y no vascularizada.
-Esclerótica: resistente, con terminaciones nerviosas y poco vascularizada. Situada detrás de la córnea.
* Túnica vascular: muy rica en vasos sanguíneos.
-Iris: capa pigmentada situada en la parte anterior del ojo, que actúa en el proceso de la visión como el diafragma de una cámara fotográfica,
ya que en su centro se abre un orificio o pupila que puede dilatarse o constreñirse para permitir una mayor o menor entrada de luz.
-Cuerpo ciliar: ensanchamiento musculoso (de fibra lisa) que permite el cambio de curvatura del cristalino.
-Coroides: recubre el resto del globo ocular. Está muy vascularizado y pigmentado.
* Retina: capa de estructura muy compleja que se extiende desde la parte posterior del ojo hasta la región ciliar, y sobre la que se forma la imagen de
cualquier objeto. Está formada por los siguientes tipos de células:
-Conos: sensibles a la luz y responsables de la visión diurna y de la de los colores. Se sitúan preferentemente en la región central de la retina.
-Bastones: células muchísimo más sensibles a la luz que las anteriores y responsables de la visión nocturna. Están situados en la región
periférica de la retina.
-Células ganglionares: elementos de naturaleza nerviosa que se disponen en varios estratos y que forman las fibras del nervio óptico.
-Células bipolares: son las que sirven de nexo de unión entre los conos y bastones y las células ganglionares.
En la retina, existe un punto ciego y otro de máxima agudeza visual. El primero se localiza en el fondo del ojo, carece de conos y bastones y es por
donde el nervio óptico abandona la cavidad ocular y penetran los vasos sanguíneos. El segundo se denomina mácula, está situado también en el fondo
del ojo en una zona donde la retina se adelgaza y posee gran cantidad de conos, pero no bastones.

* Cristalino: lente biconvexa, transparente (sin nervios, ni vasos sanguíneos) y cuya misión es la de refractar los rayos luminosos y enfocar la visión.
* Humor vítreo: sustancia transparente y gelatinosa que llena el espacio comprendido entre el cristalino y la retina.
* Humor acuoso: sustancia con una claridad semejante a la del agua, que ocupa la cavidad situada entre la córnea y la cara anterior del iris (cámara
anterior del ojo) y también una hendidura anular limitada por la parte posterior del iris y el cristalino (cámara posterior del ojo).

* Órganos anexos en general son los que sirven de protección al ojo.

-Protectores: constituidos por las cejas (evitan la caída del sudor), las pestañas (evitan la entrada de polvo) y los párpados (expansiones de tejido
conjuntivo que recubren la parte anterior del ojo).
-Aparato lagrimal: conjunto de glándulas que segregan un líquido de acción bactericida y protectora, no permitiendo que la córnea se reseque.
-Aparato motor: integrado por seis músculos que se insertan en el globo ocular y los párpados.

La audición y el equilibrio
El órgano encargado de estas dos misiones es el oído; en él se pueden distinguir las siguientes partes:
* Oído externo
-Oreja o pabellón auditivo: conjunto de repliegues formados por tejido cartilaginoso elástico, cuya misión es recoger las ondas sonoras.
-Conducto auditivo: de corta longitud y en el que se vierte una sustancia pegajosa o cerumen, al que se quedan adheridos todos los cuerpos
extraños que penetran del exterior.
-Membrana timpánica: lámina de tejido conjuntivo que cierra el oído externo y que es capaz de vibrar cuando llegan a ellas las ondas sonoras.
* Oído medio: cavidad que se extiende desde la membrana timpánica del oído externo hasta las ventanas oval y redonda del oído interno. Está llena de
aire, tapizada por una membrana mucosa y limitada por la pared ósea del hueso temporal.
-Trompa de Eustaquio: conducto de comunicación con la nariz y la faringe, formada por una parte ósea y otra cartilaginosa y tapizada por una
membrana mucosa. Su función es igualar la presión del aire a ambos lados del tímpano.
-Cadena de huesecillos: estos, por su forma, reciben los nombres de martillo, yunque y estribo. El primero está unido a la pared interna del
tímpano y al yunque; este se articula por el otro lado con el estribo, que a su vez descansa sobre la ventana oval del oído interno. Su misión es
transmitir las vibraciones del tímpano al interior.
* Oído interno: situado en una cavidad de la pirámide del hueso temporal.
-Laberinto óseo: conjunto de canales de naturaleza ósea, en los que se pueden distinguir las siguientes partes:
-Caracol o cóclea: tubo enrollado como la concha de un caracol y subdividido en tres canales longitudinales, de los cuales el central es
independiente y está lleno de endolinfa, mientras que los otros dos poseen perilinfa. El caracol termina en la ventana redonda, orificio
recubierto por la membrana timpánica secundaria.
-Canales semicirculares: conjunto de tres canales perpendiculares entre sí según las tres direcciones del espacio. Están rellenos de perilinfa y
en el extremo de cada uno de ellos existe una dilatación o cresta acústica donde se localiza el sentido del equilibrio.
-Vestíbulo óseo: porción ensanchada comprendida entre el caracol y los canales semicirculares. Está lleno de perilinfa.

-Laberinto membranoso: se encuentra dentro de la zona ósea de la región temporal y está lleno de endolinfa. Está formado por tejido conjuntivo
denso. En él se distinguen las siguientes partes:

-Escala media: parte correspondiente a la cóclea o caracol. En ella se encuentra un órgano especializado en la recepción de sonidos (órgano de
Corti). A él llegan las terminaciones nerviosas del nervio auditivo.
-Canales semicirculares membranosos: situados dentro de los canales óseos.
-Utrículo y sáculo: vesículas membranosas correspondientes a la porción vestibular. En ellas se controlan los ajustes de postura y
enderezamiento de la cabeza.

Después de esta descripción anatómica del oído hay que describir cómo se lleva a cabo el proceso de la audición: las ondas sonoras penetran hasta el
tímpano a través del conducto auditivo externo; la membrana vibra y esta vibración se transmite a lo largo de la cadena de huesecillos hasta la ventana
oval; esta pone en movimiento la perilinfa del caracol y se transmite hasta la ventana redonda, donde el sonido se disipa, los movimientos dentro del
caracol afectan al órgano de Corti, en el que acaba el nervio acústico y se produce el fenómeno de la audición.

El olfato

Las células receptoras se localizan en este caso en la mucosa de la porción superior de la cavidad nasal. En ellas acaban las terminaciones nerviosas que
harán posible el fenómeno olfatorio.
La mucosa olfatoria también posee células secretoras de una sustancia especial o moco que tapiza constantemente el interior de la nariz y que actúa
como disolvente de las sustancias que penetran en las fosas nasales

El gusto
Los órganos receptores o papilas gustativas están localizados en la lengua, la faringe y en la mucosa de la epiglotis. Las papilas son órganos de forma
oval constituidos por unas células basales o de sostén y otras ciliadas, que son las verdaderamente receptoras y a las que llegan las terminaciones
nerviosas. Las células ciliadas se abren en la superficie de la epidermis por un poro gustativo.

Tanto las células receptoras del gusto como las del olfato son de tipo quimiorreceptor, es decir, precisan que el estímulo llegue hasta ellas en forma de
sustancias químicas disueltas. La disolución se produce en el primer caso por la saliva y en el segundo por el moco.

Fuente: http://kerchak.com/organos-receptores/ Consulta 14 de junio de 2016

Anexo 2
http://assets00.grou.ps/0F2E3C/userimages/saedsur/20101215160130-cmzphmzcxawdgxbmn.jpg
Consulta 15 de junio de 2016

Anexo 3
Lista de Cotejo
 Competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

Capacidad
Apellidos y científicamente.
nombres
Justifica que los seres vivos tienen estructuras especializadas
Indicador para captar estímulos y para responder a ellos.
Sí No

1.

2.

3.

4.

5.

6.