213 Prom6

Gu íía de Ap rrend iizza jje
Para los niños y niñas del

tercer y cuarto grado de primaria
Ministerio de Salud
Pilar Mazzetti Soler

Ministra de Salud
José Del Carmen Sara

Vice Ministro de Salud
Ricardo Bustamante Quiroz

Director General de Promoción de la Salud
Mercedes Arévalo Guzmán

Directora Ejecutiva de Educación para la Salud
Proyecto AMARES
Cáliz Vila Baldó

Co directora del Proyecto AMARES
Luis Manrique Morales

Co director del Proyecto AMARES
Responsables
Coordinación General - Proyecto AMARES

Leo Nederveen
Coordinación Técnica - Asociación Kallpa

Pilar Giusti Hundskopf
Revisión técnica
Equipo técnico MINSA

Inés Vaccari Vega-Centeno
Lilian Uchima Heshiki
Milagritos Araujo Zapata
Equipo técnico AMARES

Leo Nederveen
Celeste Cambría Rosset
Miryam Rivera Holguín
Elizabeth Aliaga Huidobro
Autora de la guía Asociación Kallpa

Aurea Bolaños Hidalgo
Diseño, diagramación e ilustración

Luis Corcuera Silva, Patricia Calderón Ruiz Huidobro
Corrección de estilo
Salvador Rofes Piñol
Nuestro agradecimiento especial a los docentes y alumnos de las escuelas de Lima y Ayacucho por el apoyo
brindado para la validación de los materiales:
Lima: IE Nº 164 “El Amauta” e IE Nº 171 “Señor de los Milagros”, ambas de San Juan de Lurigancho y la IE Nº 7059
”José Antonio Encinas Franco” - Pamplona Alta de San Juan de Miraflores.
Ayacucho: CE Nº 38049 “San Francisco de Asís y la IE Nº 171 “José de San Martín” de Vinchos.
NDIIC
ÍÍN CE
Presentación 4
Unidad 1: Cuidamos nuestro cuerpo 5

Sesión 1: Mirando nuestras manos. 6
Sesión 2: Para sonreír mejor. 10
Sesión 3: Dientes limpios, dientes sanos. 14
Unidad 2: Los servicios higiénicos de mi escuela 17

Sesión 1: Somos investigadores. 18
Sesión 2: Cuidemos nuestros servicios higiénicos. 20
Sesión 3: Damos a conocer lo que sabemos a
nuestros compañeros y padres. 23
Unidad 3: El agua 25
Sesión 1: ¿Cómo usamos el agua en nuestra
comunidad? 26
Sesión 2: Todos tenemos el derecho de tomar agua
Segura. 28
Sesión 3: Cuidemos el agua que tenemos. 31
Unidad 4: Cuidando el lugar en el que vivo 33

Sesión 1: Observo el lugar en el que vivo. 34
Sesión 2: Si esto sigue así, ¿qué puede suceder? 36
Sesión 3: ¡Qué buena idea! 39
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Prressenntaaciió n
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¡Hola!
Te presentamos la guía “Cuido mi salud y la de los demás”,

en ella encontrarás actividades que te permitirán
aprender cómo cuidar mejor tu cuerpo y el espacio en el
que vives.
Podrás realizar trabajos individuales y trabajos grupales

con tus compañeros y compañeras. Observarás las
acciones que tú y tus amigos y amigas realizan cuando se
lavan las manos, se cepillan los dientes, hacen uso de los
servicios higiénicos, el agua y el espacio en el que viven.
Leerás información sobre cómo hacerlo mejor y
plantearás acciones que te permitan cuidar mejor tu salud
y el lugar en el que juegas, estudias, creces y sueñas.
Además, encontrarás divertidos juegos que te permitirán
recordar lo que has aprendido.
Te invitamos a que disfrutes de estas actividades junto

con los compañeros y compañeras de tu aula.
¡Te invitamos a aprender jugando!
4
EPS incorporado
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1
página.
PostScript.
Al terminar esta unidad vas a identificar la

importancia de practicar diariamente
hábitos de higiene personal: lavarte las
manos y cepillar tus dientes.
5
Unidad 1: Cuidamos nuestro cuerpo
essiió
Se ón 1
1:
Mirando nuestras manos

T e invitamos a que conozcas la mejor forma de
lavarte las manos y en qué momentos es
importante que lo hagas.
Lavando nuestras manos, cuidamos nuestra salud

a
O 1 Observa cada figura, luego completa oralmente cada oración.
Me lavo las antes Me lavo las después

de . de .
Me lavo las Me lavo las antes

después de . de .
6
2 Escribe en tu cuaderno el título de la sesión y completa los cuadros

“Me lavo las manos ANTES de” y “Me lavo las manos DESPUÉS de”.
3 Comparte en el aula lo que has escrito y añade las ideas dadas por
tus compañeros y compañeras que a ti no se te ocurrieron.
Me lavo las manos Me lavo las manos

ANTES de: DESPUÉS de:
e
L 4 Revisa el siguiente texto para saber qué pasa cuando no te lavas las
manos. Puedes averiguar un poco más en los libros o preguntando a
un adulto.
¿Sabías que si no
te lavas las
manos, puedes
enfermarte?
Es importante que conozcas que existen en

todos los lugares unos seres que transmiten las
enfermedades llamados microbios (virus y
bacterias). Los microbios pueden entrar en tu
cuerpo cuando realizas actividades cotidianas
como: jugar, escribir, ir al baño, cuidar a los
animales, trabajar en la chacra, pescar, etc.
Si te llevas las manos sucias a la boca o a los ojos, los microbios pueden ingresar a tu
cuerpo. Sucede lo mismo cuando tocas los alimentos con tus manos sucias. Los
microbios pasan al alimento y tú, sin saber, te los comes.
Si esto pasa, te pueden dar enfermedades como por ejemplo: diarrea, cólera, fiebre
tifoidea, parasitosis.
Es muy fácil evitar que esto suceda, ya que los microbios se eliminan al lavarse las
manos con agua y jabón.
7
Practicando el lavado de manos

Para realizar esta actividad, necesitas:
 Jabón.
 Una toalla limpia.
 Agua (si no hay caños en tu escuela, usa una jarrita con agua limpia y un lavatorio
para que el agua caiga en él).
O 1 Observa con cuidado los pasos para lavarse adecuadamente las

manos. Luego, practica cada paso imaginando que usas agua.
Sube las mangas de tu Frota con jabón (o ceniza)

ropa (camisa, tus antebrazos, muñecas,
chompa) hasta el entre los dedos y las uñas.
codo, si es necesario.
Enjuágate con abundante Seca tus manos con una

agua a chorro. toalla o trapo limpio.
8
¡Cuidado!
El agua estancada permite que los microbios crezcan y se
multipliquen, por eso hay que evitar lavarse las manos en
lavatorios que contengan agua estancada. Peor aún, si varias
personas utilizan la misma agua para lavarse las manos.
2 Ahora, que ya has practicado, lávate las manos de verdad. Para ello, toma en
cuenta estas recomendaciones:
 Hazlo en parejas, para que uno de ustedes pueda coger el jabón y la toalla.
 En el caso de que no haya agua entubada en tu escuela, practica con una
jarrita con agua limpia. Tu compañero o compañera deberá echar el agua
sobre tus manos poco a poco para que puedas enjuagarte. Utiliza un
lavatorio para que caiga el agua en él.
 El agua del lavatorio no debe ser tirada en cualquier lugar. Decide con tu
profesor el lugar más adecuado.
3 Organízate en el aula para:

 Tener siempre jabón y toalla limpia.
 Nombrar a un compañero o compañera para que cada día
les recuerde lavarse las manos antes de tomar el desayuno
escolar o lonchera y también después de ir al baño o
letrina.
 Evaluar semanalmente si están cumpliendo con lavarse las
manos en la escuela y la casa. De ti depende tener siempre
tus manos limpias y cuidar tu salud.
u
c !
e
¡R Debes lavarte las manos
antes de comer y después de
ir al baño o letrina. Siempre
usando agua a chorro.
9
essiió
Se ón 2
2:
ar a soonrreíír meejoor
Pa
H ola, ahora vas a conocer y practicar la técnica correcta para
cepillar tus dientes. De esa forma tendrás dientes limpios y sanos.
Espejito, espejito: ¿qué ves?

Necesitas un espejo y un cepillo de dientes para realizar esta actividad.
1 Ponte en parejas y observa tu boca en el espejo

que sostiene tu compañero o compañera.
Sigue estas indicaciones:
 Sonríe, de tal forma que muestres tus

dientes.
 Observa con cuidado tus dientes (adelante y
atrás) y responde mentalmente: ¿tienen
manchas amarillentas o puntos negros?
¿hay restos de comida? ¿tienen “huequitos”
o rajaduras?
e
L 2 Después de haber realizado el ejercicio anterior, lee el siguiente
texto:
Si al observar tus dientes, los Si, por el contrario, viste

encontraste sin restos de restos de comidas, manchas,
comidas, sin manchas, ni puntos negros, “huequitos” o
puntos negros y tampoco rajaduras en tus dientes,
“huequitos” o rajaduras, PREOCÚPATE. Tus dientes
ALÉGRATE. Es muy probable pueden estar enfermos y, si
que tus dientes estén sanos. no los cuidas, puedes
perderlos.
10
3 Ahora que has podido ver si tus dientes están sanos o enfermos,
comenta con tus compañeros y compañeras estas preguntas:
 ¿Por qué los dientes se enferman?
 ¿Qué tendrías que hacer para que tus dientes estén sanos y
limpios?
El libro mágico de los dientes

e
L 4 Es muy importante que tengas tus dientes siempre sanos y limpios.
¿Quieres saber cómo? Revisa lo que dice el libro mágico de los
dientes.
Cuidando nuestros dientes

Para poder vivir y crecer sanos, las personas comen diariamente un conjunto
variado de alimentos. Los dientes permiten que los alimentos se mastiquen e
ingresen al cuerpo. Para que los dientes puedan cumplir con su función, debes
alimentarte adecuadamente y mantenerlos siempre limpios.
¿Cómo podemos hacerlo?

Aquí te damos dos ideas importantes:
a. Alimentarnos adecuadamente.*
Debemos consumir alimentos como
por ejemplo: papa, yuca, arroz, soya,
menestras, camote, etc.
Además, comer frutas y vegetales, ya
que aumentan la saliva y eliminan
alimentos que se quedan en los
dientes.
Los pasteles, gaseosas, galletas,
dulces, caramelos contienen mucha
azúcar y dañan nuestros dientes.
b. Mantener los dientes siempre limpios.

Para ello, tenemos que cepillar los dientes después de cada comida.
Más aún, si hemos comido dulces o alimentos que contienen mucha
azúcar.
* CASAS, Jorge y otros. “Aprendiendo a cuidar nuestros dientes”. Tercera edición. EDUVIDA. Lima.
11
5 Para cepillar bien los dientes, tienes que seguir estos pasos:
Cepilla los dientes superiores

1. siguiendo la dirección de “arriba
hacia abajo” y los dientes
inferiores de “abajo hacia arriba”.
2. Cepilla la parte externa e

interna de los dientes con
movimientos circulares.
3. Cepilla también la lengua de

atrás hacia delante, y tu boca
limpia quedará.
Después del cepillado, enjuaga la boca con un poco de agua segura para
4. eliminar los restos de alimentos.
6 Copia el esquema que se presenta a continuación en tu cuaderno y

completa la información que falta. No olvides escribir el título de la
sesión.
7 Compara lo que has escrito con el trabajo de tus compañeros y

compañeras.
12
CUIDAMOS A LOS
DIENTES cuando:
Nos alimentamos
Debemos consumir Debemos evitar

alimentos como: alimentos con mucha
azúcar como:
Así me cepillo los dientes

Para que mantengas siempre una linda sonrisa, con dientes sanos y limpios, vas a
practicar el uso del cepillo y los movimientos que tienes que realizar. Sigue estas
indicaciones:
1 Coge el cepillo de dientes. No le pongas la

pasta en estos momentos. Sólo vas a
practicar.
2 Sigue los cuatro pasos que se indican en la

página anterior.
3 Ponte en parejas y observa si tu pareja realiza

los movimientos de manera adecuada.
Luego, deja que él o ella te observe. Sigue las
recomendaciones que te dé y vuelve a
practicar.
Ahora que ya sabes cómo se cepillan los dientes,

¡R ¡No olvides hacerlo siempre después de cada
comida si tus dientes sanos quieres tener!
13
2 pag.
essiió
Se ón 3
3:
Diienntees li mppios, diienntees ssannooss

H oy vas a conocer la historia del diente Huequitos. ¿Sabías tú
que los dientes se pueden enfermar? ¿Sabes cómo se llama
la enfermedad más común de los dientes? Averígualo.
Huequitos, el diente enfermo

Ya terminé mi
Mmm. ¡Qué
Más tarde... comida. Estoy tan
Este era un dulces tan ricos
cansado que me iré a
día como los que me
dormir.
cualquier invitaron!
otro en la
boca de
Darío, un
niño que
bien podrías
ser tú...
En la boca, nuestro amigo Huequitos

gritó, pero Darío no podía escucharlo.
¡No te has lavado

los dientes otra vez!
Ayúdenme o
acabarán conmigo.
¿Por qué está tan asustado nuestro

amigo Huequitos? ¿Qué le puede
pasar si Darío se olvida de lavarse
los dientes?
Los microbios Ja, ja, ja. Otra vez no

estaban felices. El ácido atravesará
se cepilló. ¡Cuánta
la capa que me
azúcar tenemos! Vamos
protege. ¡Tendré
a fabricar un montón
otro huequito!
de ácido.
14
Historieta
Unidad I: Cuidamos nuestro cuerpo
1 Conversa en clase con tus compañeros acerca de la historia de

“Huequitos, el diente enfermo”:
 ¿Por qué razón nuestro amigo el diente está tan preocupado?
 ¿Cómo se producen los huequitos en los dientes?
 ¿Cómo se llama la enfermedad que tiene nuestro amigo
Huequitos?
e
L
2 Si quieres saber un poco más acerca de la enfermedad de Huequitos,
revisa el libro mágico de los dientes.
La Caries1
Generalmente, existe una capa de microbios que se deposita y pega en la
superficie de los dientes. A esta capa se le conoce con el nombre de PLACA
BACTERIANA.
Cada vez que los microbios entran en

contacto con alimentos que contienen
azúcar como dulces, gaseosas, galletas, Nervios
pasteles, etc. se producen ácidos muy
Esmalte
poderosos, capaces de disolver el tejido
que protege a los dientes que se llama:
esmalte. Esta acción destructora dura
aproximadamente una hora.
Si no te lavas los dientes después de cada

comida, estás permitiendo que tus dientes se
enfermen y aparezcan unos huequitos en ellos.
A esto le llamamos CARIES. Si la caries avanza,
puede llegar a los nervios que se encuentran
en el interior del diente produciéndote mucho
dolor. Luego, se puede infectar, salir pus y Encias
hasta puedes perder el diente.
Las encías también se pueden enfermar: se
ponen de color rojo y se ven inflamadas. Lo
notas cuando te cepillas los dientes y comienza
a sangrar.
1
Adaptado de “Aprendiendo a cuidar nuestros dientes”. EDUVIDA. Lima.
15
EPS incorporado
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página.
Unidad 1: Cuidamos nuestro cuerpo Adobe Acrobat no admite la visualizaciónde este
PostScript.
¡A cepillar tus dientes!
1 Ahora vas a cepillar tus dientes de verdad. Para eso necesitas: un vaso, un cepillo
de dientes y pasta dental.
2 Sigue los pasos que se indicaron en la sesión 2.
3 Para cepillarte los dientes diariamente y después de cada comida, te damos
algunas ideas:
 Acuerden en el aula lavarse los dientes después de cada comida (lonchera,
desayuno escolar, etc.)
 Organicen un sector del aula para tener sus cepillos y vasos. Protéjanlos del
polvo.
 En casa, conversa con tu familia para contarles lo que has aprendido acerca de
la importancia de lavarse los dientes y cómo esta práctica tan sencilla puede
evitar que los dientes se enfermen.
4 Copia este cuadro en tu cuaderno para que marques diariamente

si te lavaste los dientes o no, después de cada comida.
¿Me lavé los dientes hoy?
Marca con un si te cepillaste los dientes después de cada comida. Si no lo hiciste,

coloca una X. Si hay algún momento que no se dio en ese día, coloca una raya
horizontal ( - ). Por ejemplo, si el día jueves no consumiste dulces, colocarás en ese
recuadro una raya horizontal (-).
Momentos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Después del desayuno.
Después de la lonchera.
Después del almuerzo.
Después de la cena.
Después de consumir
dulces.
5 Comparte con tus compañeros y compañeras lo que marcaste en el

cuadro y reflexionen juntos si están practicando lo aprendido.
Pueden hacer uno con los nombres de todos tus compañeros y
colocarlo en un sector del aula.
Si una linda sonrisa quieres mostrar,

alimentos muy azucarados has de evitar
y después de cada comida, tus dientes
tendrás que cepillar.
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EPS incorporado
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2
página.
PostScript.
d e m i e sc u e l a
Al terminar esta unidad vas a aprender a

usar adecuadamente el baño o letrina.
17
Unidad 2: Los servicios higiénicos
de mi escuela
essiió
Se ón 1
1:
Soomoos i nvvesstiiga
a doore s
E n esta sesión vas a identificar cuáles son las características de
los servicios higiénicos de tu escuela y cómo están siendo
usados por tus compañeros y compañeras.
Esta sesión tendrá dos partes que tendrás que realizar en dos
días diferentes.
Observando los servicios higiénicos (primer día)
1 Forma grupos de cuatro personas. Cada grupo recibirá una

tarea:
 Tarea 1: Observar los servicios higiénicos.
 Tarea 2: Observar a los y las estudiantes que lo usan.
2 Lee con atención y copia en su cuaderno la ficha que le
corresponde a tu grupo. Puedes anotar otras características
que observes que no están escritas en la ficha.
Escoge la ficha
que corresponda a
las características
de tu escuela.
Tarea 1: Observando los baños / letrinas
Marca con una “X” según corresponda a lo que observas.
Para baños Para letrinas

Característica SÍ NO Característica SÍ NO
El baño está limpio en su La letrina tiene puerta.
interior (sin huellas de pisadas
ni heces)*.
El baño está limpio a su La letrina está limpia, (sin
alrededor (sin papeles ni heces papeles ni heces a su
en el piso). Alrededor).
Funciona bien (no está atorado Funciona bien.
ni corre el agua todo el tiempo).
Tiene un tacho para los
papeles.
* Heces: caca
18
de mi escuela
Tarea 2: Observando a los compañeros y compañeras

Comportamiento SÍ NO
1. Cierran la puerta al ingresar al baño o letrina.
2. Botan los papeles en el lugar adecuado: si es baño,
en el tacho y si es letrina, en el hoyo. Para saberlo,
pregunta: ¿Dónde pusiste el papel que usaste?
3. Cierran la puerta, después de salir del baño o letrina.
4. Se lavan las manos después de salir del baño o
letrina.
Conversando sobre la información recogida (segundo día)
1 Escribe en tu cuaderno las características observadas según la

tarea que te tocó. Menciona las que más se repiten. Aquí te damos
un ejemplo:
Tarea 1 Tarea 2
Las características del baño Mis compañeros y compañeras
de mi escuela: cuando usan letrinas:
- Son limpios en su interior. - No cierran la puerta al salir de la
- Todos echan agua. letrina.
- Hay papeles tirados - Botan los papeles alrededor del
alrededor del baño. hoyo y no dentro de él.
- Algunos baños no - Algunos se lavan las manos
funcionan bien. después de usar la letrina.
2 Comparte en el aula las conclusiones a las que llegaron acerca

de los servicios higiénicos de tu escuela.
3 Contesta oralmente: ¿Te agrada las conclusiones a las que
llegaste?
 Si tu respuesta es SÍ, ¿qué tendrías que hacer para que se
mantengan?
 Si tu respuesta es NO, ¿qué tendrías que hacer para que eso
cambie?
Es importante que OBSERVES los lugares que utilizas con

frecuencia y te des cuenta que pueden ser mejores.
Todos y todas merecemos tener lugares agradables y limpios
para vivir. El baño o letrina es uno de ellos.
Colabora para que siempre esté limpio.
19
de mi escuela
essiió
Se ón 2
2: Cuuiddemmo s nuuesstrro s seervviccioos
hiigiiénnicco s
H ola! En esta sesión aprenderás cómo usar adecuadamente los
baños o letrinas y qué debes tener en cuenta para evitar que se
conviertan en lugares que dañen tu salud.
Así uso el baño /letrina en mi escuela

1 Forma grupos de 4 ó 5 integrantes.
2 Cada grupo deberá seleccionar una acción inadecuada del uso de
los servicios higiénicos. Por ejemplo: no lavarse las manos
después de usar el baño, no cerrar la puerta después de salir de la
letrina, tirar los papeles al piso, orinar fuera del hoyo de la letrina o
taza del baño, orinar detrás de la letrina, rayar o escribir en las
puertas, no baldear o echar agua al baño, etc. Elige la que
corresponda a las características de tu escuela.
3 Ahora, tendrás que dramatizar la acción seleccionada y los demás
grupos deberán adivinar cuál es la acción incorrecta y cuál es la
acción que sí es correcta.
e
4 Lee la información que a continuación se presenta para saber un
L
poco más acerca del uso y mantenimiento de los servicios
higiénicos de nuestra escuela.
20
de mi escuela
Aquí te doy información importante acerca de mi uso y limpieza.
Así debes usarme y mantenerme limpio.
21
de mi escuela
¿Sabías que si no
me mantienes limpio,
puedo originar
muchas Uff... diarreas,
enfermedades? cólera,
parasitosis y
muchas más.
Manos a la obra
1 Elabora una lista de situaciones que deberían cambiar en los
servicios higiénicos y en el comportamiento de tus compañeros y
compañeras. Escríbelas en la pizarra debajo del título: “Lo que debe
cambiar”.
2 Sugiere las cosas que deberían hacer para cambiarlas: “Lo que
podemos hacer”. Por ejemplo:
Lo que debe cambiar Lo que podemos hacer
Mis compañeros no saben Hacer carteles.

usar los baños. Explicar aula por aula.
Turnos de vigilancia en el recreo.
Los baños están sucios. Informar a la dirección para que
se organice la limpieza diaria.
No tenemos letrinas Solicitar a la dirección y padres la
suficientes. construcción de letrinas /baños.
3 Selecciona las acciones que podrás realizar y formen grupos para realizarlas. Por
ejemplo:
Grupo 1: Elaborar carteles.
 Grupo 2: Elaborar una carta pidiendo al director una mayor limpieza de los
servicios higiénicos.
 Grupo 3: Visitar las otras aulas para explicar la importancia de tener los servicios
higiénicos limpios.
4 Organízate con tus compañeros para traer los materiales necesarios para la
siguiente sesión.
e
Es muy importante lavarse las manos después de usar
el baño o letrina. Así evitarás enfermarte.
22
de mi escuela
essiió
Se ón 3
3:
a moos a coono ceer lo appren diid o

Da
M uy bien, ahora es momento de que te organices para dar a
conocer a los otros lo que has aprendido.
Ideas para los trabajos de grupo
1 Hagan una lista de las cosas que tienen que hacer para desarrollar
la acción que eligieron en la sesión anterior: ¿Qué pasos tienen que
hacer, qué materiales necesitarán, quién los traerá?
2 A continuación te damos algunas sugerencias para que puedas

realizar tu trabajo. Si elegiste alguna otra idea que no está en el
texto, pide a tu profesor recomendaciones para realizarla.
Lávate las manos

después de usar la
letrina.
23
EPS incorporado
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página.
Unidad 2: Los servicios higiénicos Adobe Acrobat no admite la visualizaciónde este
de mi escuela tipo de objetos pero lo imprimirá
PostScript.
Ahora que tienes todolisto,

¡Manos a la obra!
¡
TODOS Y TODAS somos responsables de
mantener limpios y en buenas condiciones
nuestros servicios higiénicos. Si ves a
alguien que no lo hace, no te quedes
callado y díselo.
24
EPS incorporado
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3
página.
PostScript.
Una gota de agua
Una gota de agua

en donde cae el sol:
en ella está
casi toda la vida.
Una gota de agua

que cuelga en la punta
de una hoja verde:
en ella está casi
toda la poesía.
Carlos Augusto L eón

(Venezolano)
Al terminar esta unidad, vas a reflexionar

acerca de tus prácticas en el uso del agua
y vas a proponer cómo mejorarlas.
25
EPS incorporado
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página.
Unidad 3: El agua tipo de objetos pero lo imprimirá
PostScript.
essiió
Se ón 1
1: ¿Cómo usamos e l agua en
nuest ra comun idad?
E n esta sesión vas a observar cómo usan el agua en tu
comunidad. ¿Estarán haciéndolo bien? Averígualo.
Para observar en casa

Esta actividad la vas a realizar en casa y llevarás tu trabajo luego a clase para
realizar la segunda sesión de esta unidad. Sigue las indicaciones que a
continuación te presentamos:
1 Observa cómo se traslada, almacena y usa el agua en tu casa.

O Luego, responde mentalmente las siguientes preguntas de
acuerdo a tu realidad:
Si tienes agua potable en casa:

Si no tienes agua potable en casa:
Traslado del agua:
¿Cómo te imaginas que llega el Traslado del agua:
agua a tu casa? ¿Por dónde llega? ¿Quién o quiénes son las personas
que se encargan de traer el agua a tu
Consumo del agua: casa? ¿De dónde? ¿Se traslada en
¿Se hierve el agua antes de beber? recipientes limpios y con tapa?
¿El agua para beber está en un
Almacenamiento del agua
recipiente limpio y tapado? ¿El
¿Está limpio el lugar donde se
agua que bebemos se cambia cada
almacena el agua (cilindro, tanque,
día?
balde, etc.)?
¿Se cierran bien los caños después
¿Está bien tapado? ¿No entra polvo ni
de usarlos?
animales? Si es un balde u otro
recipiente similar, ¿está en un lugar
alto, lejos del piso?
Consumo del agua:
¿Se hierve el agua antes de beber?
¿El agua para beber está en un
recipiente limpio y tapado? ¿El agua
que bebemos se cambia cada día?
26
EPS incorporado
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página.
Unidadtipo
3: de
El objetos
agua pero lo imprimirá
PostScript.
2 Dibuja en tu cuaderno, lo que has observado y escribe cómo es

el traslado* del agua a tu casa, su almacenamiento y consumo.
No olvides escribir el título de la sesión.
En el aula
e
L 1 Revisa el siguiente texto acerca del agua.
El agua es muy importante para la vida de

todos los seres. Sin ella, moriríamos. La
utilizamos para muchas cosas: para beber,
para bañarnos, para los animales y las plantas,
para lavar la ropa, para generar electricidad,
etc.
Sin embargo, el agua es un recurso que se

puede acabar si no hacemos buen uso de él.
No hay que desperdiciarla.
Pero así como la necesitamos para vivir,

también podemos enfermar si la bebemos en
mal estado. Por eso es muy importante cuidar
que las fuentes de agua estén limpias y
seguras, y que no se contamine en el camino
que sigue hasta llegar a nuestra casa; es decir,
que no se ensucie o llene de microbios que
puedan afectar nuestra salud.
2 Comenta con tus compañeros y compañeras por qué es importante

el agua y por qué es necesario cuidarla.
El agua es un recurso muy importante en

nuestra vida y se puede acabar. Úsalo con
cuidado: no desperdiciándolo ni
contaminándolo.
* Traslado: Ir de un lugar a otro
27
Unidad
Unidad3:
3:El
Elagua
agua
essiió
Se ón 2
2: Toodoos teeneemoos e l deereechho
d e tooma
ar aggu a seeguur a
H ola, en esta sesión vas a conocer algunas recomendaciones para
el traslado, almacenamiento y consumo del agua.
Interrogando a los dibujos

En la sesión anterior hiciste unos dibujos acerca de cómo es el traslado del agua a tu
casa, su almacenamiento y consumo. Para realizar esta actividad es importante que
tengas estos dibujos.
1 Forma grupos y muestra el dibujo que hiciste en tu cuaderno.

2 Observa un dibujo que no sea tuyo. Cada dibujo tiene un
montón de información que tendrás que recuperar. No hay
dibujos correctos ni incorrectos.
3 Revisa las preguntas que en los cuadros de abajo se
presentan. Y mirando el dibujo que tienes en tus manos,
responde: ¿Cómo se traslada, almacena y consume el agua?
4 Si tienes dudas, puedes preguntarle al compañero que lo hizo
para completar la información.
Traslado del agua:

¿Quién se encarga de traer Almacenamiento del agua
el agua en tu casa? ¿De ¿Está limpio el lugar donde se
dónde la trae? ¿Se traslada almacena el agua (cilindro, tanque,
en recipientes limpios y con balde, etc.)?
tapa? ¿Está bien tapado? ¿No entra polvo
ni animales?
Si es un balde u otro recipiente
Consumo: similar, ¿está en un lugar alto, lejos
¿Se hierve el agua antes de del piso?
beber?
¿El agua para beber está en
un recipiente limpio y
tapado? ¿El agua que
bebemos se cambia cada día?
28
Unidad III: El agua
5 Escribe en tu cuaderno las conclusiones acerca de cómo se traslada, almacena y

consume el agua en tu comunidad. Para hacerlo, sólo debes indicar cuáles han
sido las acciones que se observaron en la mayoría de los dibujos. Por ejemplo:
a. Traslado del agua.
 El agua es traída del arroyo por las madres e hijas.
 Lo hacen con baldes o bidones...
b. Almacenamiento del agua
 El agua se almacena en cilindros...
 Tiene tapa de cartones o tablas...
c. Consumo del agua
 La mayoría toma agua hervida...
Agua segura, salud segura
1 Observa estos dibujos. Todos indican acciones que no deberían

darse. Escribe en tu cuaderno cuál debería ser la acción correcta.
No olvides colocar el título de la sesión.
A B
C D
E F
29
EPS incorporado
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página.
PostScript.
e
L
2 Ahora, revisa estas recomendaciones.
 Debes hervir el agua que tomas.*

El recipiente o cilindro donde se guarda Nunca tomar agua directamente de
el agua por varios días: las acequias, ríos, tanques o caños.
 No debe haber sido utilizado para  Los recipientes donde ponemos el
guardar productos como: petróleo, agua para beber, deben estar
kerosene, fertilizantes, úrea, limpios, tener tapa o estar
insecticidas. cubiertos con una tela limpia.
Debe mantenerse bien tapado (que Además deben ser transparentes o
no ingrese polvo ni insectos) y blancos.
desinfectarse semanalmente.  No debes tocar con la mano el agua
El envase para sacar el agua debe que vas a beber. Se utiliza un
estar limpio por dentro y por fuera. envase con asa o cucharón limpio.
No debe colocarse en el suelo.  El agua que vas a beber debe
cambiarse cada día (24 horas).
Es importante que sepas que el agua se puede contaminar si no tomas en serio estas
recomendaciones y no cuidas bien el agua que consumes.
El agua contaminada contiene microorganismos

(parásitos, bacterias y virus) que producen
enfermedades como la diarrea, la fiebre tifoidea,
el cólera, la hepatitis, parásitos, sarna, hongos,
conjuntivitis.
¡Si sano y sana quieres estar, agua segura debes

tomar!: Traslada y almacena el agua en recipientes
limpios y con tapa y no olvides de hervir el agua antes
de tomarla.
* Puedes también clorar el agua utilizando 3 gotas de lejía al 10% en un litro de agua.
30
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essiió
Se ón 3
3: Unidadtipo
3: El agua pero lo imprimirá
de objetos
PostScript.
Cuuiddemmo s e l aggu a quue teeneemoos
Y a sabes qué debes hacer para que el agua que consumes sea
segura. Pero también es importante que todos lo sepan. ¿Qué te
parece si te organizas para contarles a los demás lo que has
aprendido? Esta sesión te ayudará a hacerlo, pero necesitarás
varios días para realizarla.
Armando el mural
Esta actividad te permitirá organizarte para la elaboración del mural. Luego, decide
con tus compañeros y compañeras el o los días para su ejecución.
1 Para hacer un mural, debes ponerte de acuerdo para:

 Definir con claridad el mensaje que quieren transmitir.
 Decidir: A quién estará dirigido (a los compañeros y
compañeras de otras aulas, a los padres y madres, a toda la
comunidad).
 Determinar de qué tamaño será el mural y qué materiales
utilizarán.
 Acordar cuándo lo harán y cuándo lo presentarán.
2 Una vez que tengan definido lo anterior, acuerden en conjunto lo
que contendrá el mural: Qué dibujos, si habrán textos, el color de
fondo, etc.
3 Luego, cada grupo realizará una o varias de las tareas que

acordaron para elaborar su mural. Por ejemplo:
 Elaboración de dibujos.
 Letras del mensaje principal.
 Pintado del fondo.
 Y otras que hayan definido en el aula.
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EPS incorporado
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PostScript.
El mural que habla

Ahora que ya tienen el mural elaborado, es importante que los demás sepan de su
existencia y puedan comunicarles lo que han aprendido. Aquí te sugerimos algunas
ideas:
1. Inviten a sus padres y madres, otros docentes y compañeros a la presentación del
mural. Para ello, pueden elaborar invitaciones. No olviden colocar en la invitación:
el motivo, el día, la hora y el lugar de la presentación.
2. Te sugerimos elaborar unos recuerditos para los asistentes con mensajes cortos:
3. Organícense para la presentación de su mural:

 Quién va a dar la bienvenida.
 Quién o quiénes van a presentar cada parte del mural.
 Quién o quiénes hacen demostraciones en vivo. Por ejemplo: Hervir el agua
hasta que salen burbujas y humo, trasladar el balde con agua a casa con
tapa, tomar agua hervida, colocar el depósito de agua sobre algo elevado
(no en el piso), sacar el agua con una jarrita con asa, sin meter la mano,
tapar la jarra con una tela limpia, etc.
 Quién dirá las palabras finales, resaltando “la importancia de consumir agua
segura para crecer sanos y fuertes, libres de enfermedades. Y que todos
tenemos derecho a tomar agua segura; por eso, debemos todos y todas
comprometernos a seguir las recomendaciones que se han dado”.
Cada uno de nosotros debe comprometerse a asegurar

que todos y todas tengamos el derecho de tomar agua
segura. Cuéntales lo que has aprendido a todos en tu casa
y comunidad.
32
EPS incorporado
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4
página.
PostScript.
Al terminar esta unidad vas a reconocer la

importancia de mantener limpios y
ordenados los espacios en los que vives y
vas a realizar acciones concretas para su
cuidado.
33
Unidad 4: Cuidando el lugar en
el que vivo
essiió
Se ón 1
1:
Observo el lugar en el que vivo
H oy vas a empezar una nueva unidad! ¿Has observado con

atención cómo es tu salón de clases? ¿Cómo es tu escuela?
¿Todo está en el lugar que debería? Averígualo.
Observando mi aula y mi escuela

a
1 Observa con cuidado tu salón de clases.
O
 Mira a tu alrededor: ¿Todas las cosas están en el lugar adecuado?
Por ejemplo: los útiles de aseo y limpieza del aula, los libros, los
materiales (colores, tijera, pinturas, etc.), ¿Están amontonados o
están ordenados?
 Observa las ventanas, ¿están limpias?, ¿están en buen estado? ¿y
la puerta?
 Mira debajo de tus carpetas o
mesas: ¿Hay papeles en el piso?
 Los carteles o murales del aula,
¿están en buen estado?
 En tu aula y escuela: ¿Las
paredes son seguras o tienen
rajaduras? ¿Están limpias?
¿Están escritas o con dibujos?
 Miremos los techos y esquinas
del aula: ¿Hay telarañas? Si
viven en lugar lluvioso: ¿Gotea
el techo?
 En tu escuela: ¿El patio está limpio, incluso después del recreo?
¿Hay áreas verdes? ¿Están cuidadas?
 ¿Hay perros u otros animales que se pasean por el patio de la
escuela?
2 Escribe en tu cuaderno una lista de todas las cosas que

observaste en tu aula y escuela que no están bien, es decir, que
están desordenadas, en mal estado o sin limpieza.
34
el que vivo
La pelota saltarina (necesitas una pelota)
1 Siéntate en círculo.
2 La persona que tiene la pelota, dirá una de las ideas que anotó en
su cuaderno y preguntará: ¿Por qué sucede eso? Al hacerlo,
lanzará la pelota a otra persona.
3 Esta persona deberá responder a la pregunta y luego decir una
de las ideas que tiene en su lista, y volver a preguntar: ¿Por qué
sucede eso?, lanzando la pelota a otra persona. Así
sucesivamente.
sotro
los pa
pele
Mirando nuestra casa

a Ahora te toca observar el espacio en el que vives: ¿Cada cosa
1
tiene su lugar? ¿Tu ropa, útiles y juguetes tienen un lugar
O especial donde guardarlos? Si hay animales, ¿caminan por la
casa o están encerrados en jaulas o corrales?
2 Si hay algo que no debería ser de esa manera, ¿por qué crees
que sucede? ¿Qué cosas podrían cambiar? ¿Cuáles sólo
dependen de ti y cuáles necesitan de la ayuda de tu familia?
Es importante que podamos encontrar qué podemos

mejorar en el lugar en el que vivimos para que sea un lugar
que nos guste.
Pero sobre todo, comprender que muchas cosas dependen
de nosotros mismos y otras, necesitan de la colaboración
de todos.
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EPS incorporado
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página.
Unidad 4: Cuidando el lugar en Adobe Acrobat no admite la visualizaciónde este
el que vivo correctamente en un dispositivo
PostScript.
essiió
Se ón 2
2:
S i esst o siiguue assí,
¿qqu é puuedde suuceedeer ?
H ola! Vas a conocer qué sucede cuando vives en un lugar ordenado
y limpio y lo que te puede pasar si dejas que esté sucio y en mal
estado.
Completando historias
a
1 Observa las imágenes. Son pequeñas historias. Pertenecen a lugares
O diferentes, pero que pueden presentar situaciones parecidas a las
que se viven en tu comunidad o escuela. En ellas hay una escena que
falta para que le dé sentido a la historia. ¿Cuál puede ser?
Historia de Pepe
Historia de Juana
36
EPS incorporado
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Unidad 4: CuidandoAdobe
el lugar en no admite la visualizaciónde este
Acrobat
el que vivo
PostScript.
2 Elige una de las tres historias y escríbelas completando lo

que le falta.
3 Comparte la historia que has creado.

4 Comenta con ayuda de tu profesor: ¿Por qué se dieron esas
situaciones? y ¿Cuáles fueron sus consecuencias? Por ejemplo:
Situaciones Consecuencias
Animales dentro de la  Enfermedades de la

casa. piel: rasca rasca,
pediculosis (piojos).
 Picaduras.
 Diarreas.
e
L 5 Con ayuda de tu profesor, lee el siguiente texto:
Cuando vivimos en un lugar limpio y ordenado nos sentimos

mucho mejor. Podemos encontrar las cosas que necesitamos
rápidamente. Nuestra ropa, juguetes y útiles tienen un lugar
especial y así ya no se pierden.
En la casa: En la escuela:
El lugar donde dormimos siempre Papeles en el piso no debe
limpio debe estar. Sacudir y barrer haber, si tu aula limpia
son tareas que cada día debemos quieres tener.
hacer. Cada cosa en su lugar, todo
Si animales queremos criar, en un sin polvo debe estar.
lugar especial deben estar, pero
nunca sueltos en casa deben andar.
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página.
Unidad
Unidad 4:
4: Cuidando
Cuidando elel lugar
lugar en
en
el que vivo
el que vivo correctamente en un dispositivo
PostScript.
Cuando vivimos en un lugar desordenado y sucio, no nos sentimos bien. No
podemos encontrar las cosas que necesitamos rápidamente, se malogran con
mayor facilidad y todo es un caos. Esto nos pone tristes o de mal humor y,
muchas veces, es motivo de peleas y discusiones.
También pueden afectar nuestro cuerpo. Por ejemplo, el polvo acumulado

transporta ácaros (parásitos) que originan alergias. Los animales sueltos dentro
de la casa hacen sus necesidades en cualquier lugar, lo que puede producirnos
infecciones, diarreas, cólera, parasitosis, etc., además de enfermedades a la
piel como pediculosis (piojos), rasca rasca, etc.
Para la casa
6 Copia los gráficos en tu cuaderno y complétalos escribiendo:
a. Las acciones que puedes realizar para mantener limpia y
ordenada tu aula, escuela y casa.
Para mantener limpia y ordenada
Nuestra aula y escuela Nuestra casa
b. Las consecuencias que trae el vivir en un lugar desordenado

y sin limpieza.
El vivir en lugares
desordenados y poco
limpios trae como
consecuencia:
Tanto en el aula como en tu casa, el polvo no ha de estar y

cada cosa en un lugar especial tiene que estar. De esta
manera, vivirás sano y contento en un lugar agradable para
vivir, aprender y jugar.
38
EPS incorporado
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página.
Unidad 4: CuidandoAdobe
el lugar en no admite la visualizaciónde este
Acrobat
el que vivo
essiió
Se ón 3
3:
PostScript.
Quué buuenna iideea!

A hora te toca proponer acciones para que el lugar en el que
pasas muchas horas de tu vida sea agradable, seguro y
saludable para vivir. En esta sesión te plantearás algunas
ideas.
Recogiendo ideas
Así como tú, muchos niños y niñas de diferentes lugares identificaron algunas cosas
que querían cambiar en su aula, escuela y casa. Propusieron muchas ideas a partir de
los recursos con los que contaban en su comunidad. Algunas podían hacerlas solos;
otras tenían que hacerlas con sus compañeros y compañeras y otras más, con apoyo
de los adultos de su comunidad.
e
L 1 Aquí te presentamos algunas de esas ideas. Léelas.
Forrar latas de
leche o botellas
de plástico para Construir jaulas
colocar lápices, o corrales para
colores u otros. los animales.
Colocar tachos Convertir

de basura en botellas
los patios, con plásticas o
mensajes. latas de aceite
en macetas
con plantas.
Hacer turnos para

barrer el aula y
limpiar las Elaborar una carta
carpetas. al alcalde y otras
instituciones
solicitando apoyo
Pintar cestos para el techado de
para guardar la escuela.
nuestros
objetos
personales.
39
el que vivo
Conversar con las

otras aulas para Conversar con
Hacer cortinas con
organizarse y nuestros padres acerca
semillas para las de las reparaciones
ventanas. mantener limpia la
escuela, realizando que necesita la
jornadas de escuela.
limpieza.
alreded
2 Revisa el trabajo que realizaste en la primera sesión acerca de las

situaciones que querías cambiar en tu aula y escuela.
3 Con ayuda de tu profesor cópialas en la pizarra.
4 Decide con tus compañeros y compañeras cuáles van a elegir para
lograr que tu aula y escuela sean lugares más agradables,
ordenados y limpios. Pueden ser varias.
5 Haz una lluvia de ideas para cambiar la situación seleccionada.
Piensa en acciones que sí se puedan realizar. Puedes considerar
aquellas ideas que necesitan la ayuda de los adultos. En este
caso, tu tarea será decirles esa necesidad y que requieren de su
ayuda.
Situaciones que
Ideas
queremos cambiar
Nuestros útiles no tienen  Forramos latas, decora-

dónde guardarse y mos botellas de plástico,
siempre se desordenan. vasijas de barro para los
lápices y colores.
 Decoramos cajas para
los papeles y cartulinas.
6 Seleccionen las acciones que van a realizar. Formen grupos de

cuatro personas y acuerden qué va a hacer cada grupo.
40
el que vivo
Organizándonos para la acción
1 Antes de ponerse a realizar las ideas que han elegido, pónganse

de acuerdo en los siguientes aspectos:
- ¿Para qué va a ser útil en nuestra aula o escuela lo que vamos a

hacer?
- ¿Qué materiales vamos a necesitar, cómo los conseguiremos y
quién los traerá?
- ¿Cuándo lo haremos?
2 Con ayuda de tu profesor, determinen el día o días que colocarán

todas las cosas que han elaborado para el aula y escuela. Si han
planificado una reunión con sus papás, mamás y otros miembros
de la comunidad, no olviden preparar un programa sencillo. Aquí
te damos un ejemplo:
1. Palabras de saludo.
2. Breve explicación de las razones
de la reunión.
3. Muestra del trabajo realizado en el
aula y la escuela.
4. Pedido específico.
5. Palabras de agradecimiento.
3 Así como has podido plantear y realizar un conjunto de acciones para mejorar tu
aula y escuela, también puedes proponer algunos cambios en tu casa. Comienza
organizando tus objetos personales con los propios recursos que la comunidad te
brinda.
Existen muchos recursos en tu comunidad que debes

aprovechar con creatividad para tener un lugar agradable
y sano para vivir. De cada uno depende comenzar a
hacerlo realidad.
41
el que vivo
“Guías para vivir mejor”

Relación de materiales elaborados en esta serie:
NOMBRE DE LA GUIA GRADO TEMA
“ME QUIERO Y ME CUIDO 1” 1er. grado de primaria Multitemática

(Docentes)
JUEGO DE 09 LÁMINAS 1er. grado de primaria Multitemática

(Para alumnos)
“ME QUIERO Y ME CUIDO 2” 2do. grado de primaria Multitemática

(Docentes)
JUEGO DE 12 LÁMINAS 2do. grado de primaria Multitemática

(Para alumnos y alumnas)
“VIVAMOS NUESTROS DERECHOS” 3er. y 4to. grado de Derechos

(Para alumnos y alumnas) primaria
“COMO BIEN, CREZCO Y JUEGO” 3er. y 4to. grado de Alimentación y nutrición

(Para alumnos y alumnas) primaria Actividad física
“CUIDO MI SALUD Y LA DE LOS DEMÀS” 3er. y 4to. grado de Higiene y ambiente

(Para alumnos y alumnas) primaria
“CUIDANDO EL AMBIENTE EN EL QUE 5to. y 6to. grado de Higiene y ambiente

VIVO” primaria
“VIVIENDO SEGUROS EN NUESTRA 5to. y 6to. grado de Seguridad vial y cultura

ESCUELA, CASA, BARRIO Y COMUNIDAD” primaria de tránsito
“DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD“ 5to. y 6to. grado de Salud Sexual y

(Para alumnos y alumnas) primaria Reproductiva
“EJERCIENDO MI SEXUALIDAD” 1er. y 2do. año de Salud Sexual y

(Para alumnos y alumnas) secundaria Reproductiva
“HABILIDADES PARA VIVIR MEJOR” 3ero. 4to. y 5to. año de Habilidades para la vida
(Para alumnos y alumnas) secundaria
“FACILITANDO EL APRENDIZAJE DE MIS Desde 3er. grado de

ALUMNOS Y ALUMNAS” primaria hasta 5to. de Siete ejes temáticos
(Docentes) secundaria
42
el que vivo
43
el que vivo
44

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Gu íía de Ap rrend iizza jje

Para los niños y niñas del

Pilar Mazzetti Soler

José Del Carmen Sara

Ricardo Bustamante Quiroz

Mercedes Arévalo Guzmán

Cáliz Vila Baldó

Luis Manrique Morales

Coordinación General - Proyecto AMARES

Coordinación Técnica - Asociación Kallpa

Equipo técnico MINSA

Equipo técnico AMARES

Autora de la guía Asociación Kallpa

Diseño, diagramación e ilustración

Unidad 1: Cuidamos nuestro cuerpo 5

Unidad 2: Los servicios higiénicos de mi escuela 17

Unidad 4: Cuidando el lugar en el que vivo 33

Te presentamos la guía “Cuido mi salud y la de los demás”,

Podrás realizar trabajos individuales y trabajos grupales

Te invitamos a que disfrutes de estas actividades junto

¡Te invitamos a aprender jugando!

Al terminar esta unidad vas a identificar la

Mirando nuestras manos

Lavando nuestras manos, cuidamos nuestra salud

O 1 Observa cada figura, luego completa oralmente cada oración.

Me lavo las antes Me lavo las después

Me lavo las Me lavo las antes

2 Escribe en tu cuaderno el título de la sesión y completa los cuadros

Me lavo las manos Me lavo las manos

Es importante que conozcas que existen en

Practicando el lavado de manos

O 1 Observa con cuidado los pasos para lavarse adecuadamente las

Sube las mangas de tu Frota con jabón (o ceniza)

Enjuágate con abundante Seca tus manos con una

3 Organízate en el aula para:

Espejito, espejito: ¿qué ves?

1 Ponte en parejas y observa tu boca en el espejo

 Sonríe, de tal forma que muestres tus

Si al observar tus dientes, los Si, por el contrario, viste

El libro mágico de los dientes

Cuidando nuestros dientes

¿Cómo podemos hacerlo?

b. Mantener los dientes siempre limpios.

Cepilla los dientes superiores

2. Cepilla la parte externa e

3. Cepilla también la lengua de

6 Copia el esquema que se presenta a continuación en tu cuaderno y

7 Compara lo que has escrito con el trabajo de tus compañeros y

Debemos consumir Debemos evitar

Así me cepillo los dientes

1 Coge el cepillo de dientes. No le pongas la

2 Sigue los cuatro pasos que se indican en la

3 Ponte en parejas y observa si tu pareja realiza

Ahora que ya sabes cómo se cepillan los dientes,

Diienntees li mppios, diienntees ssannooss

Huequitos, el diente enfermo

En la boca, nuestro amigo Huequitos

¡No te has lavado

¿Por qué está tan asustado nuestro

Los microbios Ja, ja, ja. Otra vez no

1 Conversa en clase con tus compañeros acerca de la historia de

Cada vez que los microbios entran en