UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL PCEI

“Padre Martín Fernández”

BÁSICA SUPERIOR - BACHILLERATO EN CIENCIAS Y TÉCNICAS

CÓDIGO AMIE :15H00027 Tena (Vía Tena Puerto Napo) Barrio 13 de Abril
¡Formando personas integras para la vida! Teléf. 062 310 747
Tena-Napo-Ecuador uefmpmf3366@hotmail.com
PLANIFICACIÓN MICROCRRICULAR DE PRIMER BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Luis Miguez ASIGNATURA:  Lengua y CURSO: 2do. PARALELO: B
Literatura ESPECIALIDAD: Ciencias
N° DE UNIDAD DE TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACION: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA PLANIFICION:
PLANIFICACION:
01, 02 , 03  Lectores cibernéticos. OG.LL.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
 Raíces Poéticas
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética
 Costumbres e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y
no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario
especializado según la intencionalidad del discurso.
PLANIFICIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tenden-
de la cultura escrita en la era digital. cias actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
LECTURA I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje es -
1.- El libro: Un futuro incierto, pero esperanzador. crito, formas de lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales.
- El texto y sus características. (J.3., I.2.).
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, se -
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución lecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados,
de la cultura escrita en la era digital. selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los
ESCRITURA lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en di-
2.- Textos académicos ferentes soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. párrafos para expresar matices y producir determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes
LITERATURA impresos y digitales. (I.3., I.4.)
3. Novela realista hispanoamericana: Juan Rulfo y Jorge Icaza.
LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adapta-
ción de diversos recursos literario.
LECTURA
4. Organizadores gráficos para comparar la información
- Estrategias para identificar las ideas principales en un texto.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma,
América Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus
aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos
XIX a XXI, y establece sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)

LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, am- CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recur-
bigüedades y falacias. sos literarios, y experimenta la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
ESCRITURA I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos
5. El resumen literarios; experimenta con diversas estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la compo -
sición de textos. (I.1., I.3.)
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la CE.LL.5.4.Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos,
heterogeneidad cultural. en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica
LITERATURA estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones,
6. El modernismo. Rubén Darío, Gabriela Mistral, José Santos Chocano y Amado Nervo. ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
mediante la argumentación y contra argumentación, con dominio de las estructuras lingüísti- I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, al valorar el contenido explícito de un
cas. texto; elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes adicionales para valorar el contenido im-
LECTURA plícito y aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; recoge, compara y organiza la
7. Organizadores gráficos para el aprendizaje significativo. información, mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)
- El subrayado
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, Améri -
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de ca Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
un vocabulario preciso. procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
ESCRITURA
8.-El comentario y el editorial. I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos
XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: cultural. (I.4., S.1.)
siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade
LITERATURA mediante la argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redon-
9. Realismo Social Ecuatoriano: Generación del 30. das, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando
su impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contra argumentación con dominio de las estructuras lin-
güísticas, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia,
en diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, seleccio -

na el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona
 con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes im-
presos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con cohe -
rencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos
para expresar matices y producir determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y di -
gitales. (I.3., I.4.)

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, Améri -
ca Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establece sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: 1. La interculturalidad. PERIODOS: 27 SEMANAS DE INICIO: Fecha de inicio: 01 / 09 / 2021

2. Formación de una ciudadanía Finalización : 05/11/ 2021
democrática.
3. Formación de una ciudadanía
democrática
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
INDUCCIÓN Instrumentos tecnológicos Observa video Observación
Indicaciones generales de la asignatura
Observar videos motivacionales
LECTURA Identifica el texto y sus Técnica: Portafolio
TEMA 1: El libro: Un futuro incierto, pero esperanzador.  Texto del estudiante características. Instrumento: Guía
 Carpeta Tarea en casa.
El texto y sus características. Realizar actividades de la guía 1
 Material
1.- EXPERIENCIA CONCRETA
Tecnológico
Dialogar sobre el texto
 Papel ministro
2.- REFLEXIÓN
Responder: ¿Cuál es la diferencia entre los textos físicos y los textos digitales?  Guía del estudiante
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
Describir las características del texto.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 1
ESCRITURA Técnica: Portafolio
TEMA 2: Textos académicos  Texto del estudiante Describe los textos académicos. Instrumento: Guía
1.- EXPERIENCIA CONCRETA  Carpeta Tarea en casa.
Dialogar sobre el tema anterior  Material Realizar actividades de la guía 2
2.- REFLEXIÓN Tecnológico
Responder: ¿Que significa un texto académico?  Papel ministro
3.- CONCEPTUALIZACIÓN  Guía del estudiante
Deducir el tema de estudio.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 2
LITERATURA  Texto del estudiante Técnica: Portafolio
TEMA 3: Novela realista hispanoamericana: Juan Rulfo y Jorge Icaza.  Carpeta Conoce las obras de cada autor de la Instrumento: Guía
1.- EXPERIENCIA CONCRETA:  Material novela realista. Tarea en casa.
Dialogar sobre la novela Tecnológico Realizar actividades de la guía 3
2.- OBSERVACIÓN-REFLEXIÓN  Papel ministro
Preguntar: ¿Cuál es la importancia de la novela hispanoamericana “Huasipungo”?  Guía del estudiante
¿Quién fue Juan Rulfo y Jorge Icaza?
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
Analizar las obras de cada autor de la novela realista.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 3
LECTURA Técnica: Portafolio
TEMA 4: Organizadores gráficos para comparar la información.  Texto del estudiante Identifica ideas principales de un Instrumento: Guía
Estrategias para identificar las ideas principales en un texto.  Carpeta texto aplicando organizadores Tarea en casa.
1.- EXPERIENCIA CONCRETA  Material gráficos Realizar actividades de la guía 4
Dialogar sobre las medidas preventivas del COVID-19 Tecnológico
2.- REFLEXIÓN  Papel ministro
Responder: ¿Cuáles son los beneficios de los organizadores gráficos?  Guía del estudiante
¿Cómo podemos hacer para identificar las ideas principales y las secundarias de un
texto?
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocer los tipos de organizadores gráficos.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 4
TEMA 5: ESCRITURA Técnica: Portafolio
El resumen  Texto del estudiante Reconoce la importancia de resumir Instrumento: Guía
1.- EXPERIENCIA CONCRETA  Carpeta un tema. Tarea en casa.
Dialogar sobre las actividades realizadas en sus casas  Material Realizar actividades de la guía 5
2.- REFLEXIÓN Tecnológico
Responder: ¿Cuál es la importancia de resumir un tema?  Papel ministro
3.- CONCEPTUALIZACIÓN  Guía del estudiante
Determinar la estructura y cualidades que debe tener un resumen.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 5
TEMA 6: LITERATURA Técnica: Portafolio
El modernismo. Rubén Darío, Gabriela Mistral, José Santos Chocano y Amado  Texto del estudiante Conoce lo que es el modernismo. Instrumento: Guía
Nervo.  Carpeta Tarea en casa.
1.- EXPERIENCIA CONCRETA:  Material Realizar actividades de la guía 6
Dialogar sobre autores ecuatorianos y extranjeros Tecnológico
2.- OBSERVACIÓN-REFLEXIÓN  Papel ministro
Analizar sobre las ideas expuestas por los estudiantes
 Guía del estudiante
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
Deducir el tema de estudio
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 6
TEMA 7: LECTURA Técnica: Portafolio
1.1 Organizadores gráficos para el aprendizaje significativo.  Texto del estudiante  Aplica la técnica de subrayado Instrumento: Guía
1.2 E l subrayado  Carpeta para realizar organizadores gráfi- Tarea en casa.
1.- EXPERIENCIA CONCRETA  Material cos. Realizar actividades de la guía 7
¿Qué entiende por organizador grafico? Tecnológico
2.- REFLEXIÓN  Papel ministro
Responder: ¿Cuáles cree usted, que son los beneficios del mapa conceptual y el  Guía del estudiante
mapa semántico?
¿Qué beneficios nos aporta la técnica del subrayado?
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
Definir el mapa semántica, enumerando los pasos para construirlo.
Explicar en qué consiste la técnica del subrayado.
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 7
TEMA 8: ESCRITURA Técnica: Portafolio
2.1 El comentario y el editorial.  Texto del estudiante Deferencia lo que es el comentario de Instrumento: Guía
1.- EXPERIENCIA CONCRETA  Carpeta una editorial. Tarea en casa.
Dialogar sobre las secciones de un periódico  Material Realizar actividades de la guía 8
2.- REFLEXIÓN Tecnológico
Responder: ¿Cuál es la importancia de un comentario?  Papel ministro
¿Qué es una editorial?  Guía del estudiante
3.- CONCEPTUALIZACIÓN
Definir el tema de estudio
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 8
TEMA 9: LITERATURA  Menciona qué poetas son parte Técnica: Portafolio
Realismo Social Ecuatoriano: Generación del 30.  Texto del estudiante de la generación del 30, y por Instrumento: Guía
1.- EXPERIENCIA CONCRETA:  Carpeta qué se les conoce con ese Tarea en casa.
Dialogar sobre los escritores ecuatorianos  Material nombre Realizar actividades de la guía 9
2.- OBSERVACIÓN-REFLEXIÓN Tecnológico
Comentar sobre la importancia de los poetas ecuatorianos.  Papel ministro
3.- CONCEPTUALIZACIÓN  Guía del estudiante
 Explicar sobre los poetas de generación del 30
4.- APLICACIÓN
Realizar las actividades de la Guía 9
ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE Lic. Luis Miguez COORD. COM. TÉC. PED. Lic. Jenny Piñaloza VICERRECTOR (E) Lic. Segundo Medina
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FECHA 25-08-2021 FECHA 27-08-2021 FECHA 30 – 08 - 2021