UNIDAD EDUCATIVA “DR.

MANUEL
BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PRIMERO DE BACHILLERATO

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Ana Criollo
Oferta: Bachillerato Intensivo Modalidad: Presencial
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases

4 semanas propedéutico
4 1 semana
20 semanas clase
3. OBJETIVOS
Objetivos del Área
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la
calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
24 semanas
Objetivos del subnivel superior de Educación General Básica
 Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales,
sociales, culturales y reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era
digital para actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
 Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas para reconocer las diferentes lenguas en el país como un elemento
constitutivo de su patrimonio cultural (OG.LL. 2)
 Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social,
cultural y confrontar diversos puntos de vista mediante la argumentación y contra
argumentación para asumir y consolidar una perspectiva personal. (OG.LL.3)
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso. (OG.LL.4)
 OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de lectura.
 OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes
aprender para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
y construir conocimientos.  OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
la comunicarse, aprender y construir conocimientos.
lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos  OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
para comunicarse de manera eficiente. funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.  Seleccionar textos de la literatura Grecorromana y examinar críticamente las
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento bases de la cultura occidental para ponerlos en diálogo con la historia y la
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. cultura. (OG.LL.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una 9)
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.  OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados poruna sensibilidadeducativa
la institución estética e imaginativa en el uso personal y creativo del
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de Objetivos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluaci Duración
la la ón
unidad de unidad de
planificaci
Unidad 1. planificacilas
Reconocer Indagar sobre las Aplicar técnicas para la CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita 5
transformaci transformaciones y investigación de temas en la era digital (transformaciones y tendencias actuales semanas
on es de la las tendencias relacionados con los cambios y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales
cultura actuales y que han surgido en la vida diaria de su producción y consumo.
escrita a futuras de la evolución de y en la cultura gracias a la I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza las transformaciones de la
través del la cultura escrita en la era Internet. cultura escrita de la era analógica a la digital (usos
tiempo a digital. Ref. L.L.5.1. (1, 2) del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura)
través de la Promover la lectura de textos y sus implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
consulta de Utilizar los diferentes analizando los paratextos y CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
bases de formatos y registros de reconociendo los tipos de implícito del discurso y persuade mediante la
datos y la comunicación oral textos. argumentación y la contra argumentación, utilizando
fuentes para persuadir mediante diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
seleccionada la argumentación y Incentivar la elaboración de registros y otros recursos del discurso oral con dominio
s que contra argumentación. predicciones a partir de títulos, de las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
permitan Ref. LL.5.2. (3, 4) imágenes, personajes y audiencia.
valorar las palabras claves y la lectura I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
tendencias Valorar el contenido comprendiendo las ideas
 cultura escrita explícito de dos o más
en la era textos orales e identificar
digital. contradicciones y
ambigüedades. (Ref.
LL.5.2.
1.)
Consultar bases de datos
con capacidad para
seleccionar fuentes según
el propósito de lectura y
valorar la confiabilidad e
interés o punto de vista
de las fuentes escogidas.
Ref. LL.5.3.5.
Unidad 2. Mejorar las Valorar el contenido
relaciones explícito de dos o más
interpersonale textos orales e identificar
s en el medio contradicciones y
familiar, ambigüedades. (Ref.
laboral y LL.5.2. (1, 2)
comunitario, Utilizar de manera
evitando el uso selectiva y crítica los
de recursos del discurso oral
contradicciones y evaluar su impacto en
y ambigüedades la audiencia. Ref. LL.5.2.
en la (3, 4)
comunicación Consultar bases de datos
lograr una con capacidad para
convivencia seleccionar fuentes según
armónica. el propósito de lectura y
valorar la confiabilidad e
interés o punto de vista
de las fuentes escogidas.
Aplicar estrategias para sintetizar
información del texto y expresar
de forma oral la idea global,
argumentos y contra
argumentos, reconociendo
contradicciones y ambigüedades.
Ampliar la información
indagando en diversas fuentes,
determinando criterios para su
análisis, seleccionando y
valorando fuentes según el
propósito de la lectura,
comparando y organizando la
información consultada usando
esquemas de diverso tipo.
Escuchar atentamente las
intervenciones orales del docente
y argumentación y la contra argumentación, utilizando
de los compañeros.
Activar la información que se
tiene sobre el tema y la que se
proporcionan a través de los
elementos paralingüísticos
(mirada, gesticulación,
movimientos, etc.)
Promover la consulta y
selección de información según
el propósito de lectura,
verificando las fuentes con
sentido crítico.
Organizar la lectura de los
falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso
oral y evaluando su impacto en la audiencia para
valorar el contenido explícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
organiza la información consultada, mediante el uso
de esquemas y estrategias personales.
I.E. Consulta bases de datos digitales y otros recursos
con capacidad para seleccionar y valorar fuentes según
el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de
vista. (Ref. I.LL.5.5.)
I.E. Recoge, compara y organiza la información
consultada usando esquemas y estrategias personales.
(Ref. I.LL.5.5.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e 5
implícito del discurso y persuade mediante la semanas
diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
registros y otros recursos del discurso oral con dominio
de las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso
oral y evaluando su impacto en la audiencia para
valorar el contenido explícito de un texto oral. (I.4.,
S.4.)
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
organiza la información consultada, mediante el uso
de esquemas y estrategias personales.
LL.5.3.5.) Autorregular la
comprensión de un texto
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de
comprensión. (Ref.LL.5.3.3.)
Recoger, comparar y
organizar información
consultada, utilizando
esquemas y estrategias
personales. Ref. LL.5.3. (4, 6)
Valorar el contenido
implícito de un texto al
contrastarlo con fuentes
adicionales. Ref. LL.4.3. (8,
9)
Desarrollar un tema con
coherencia, cohesión y
precisión, y en diferentes
tipos de párrafos. Ref.
LL.5.4. (7, 8)
Producir textos mediante el
uso de diferentes soportes
impresos y digitales. Ref.
LL.5.4. (4, 5, 6)
Usar de forma habitual el
procedimiento de
planificación, redacción y
revisión para autorregular
la producción escrita. Ref.
contiene el texto.
Usar estrategias de sinonimia,
antonimia, derivación de palabras y
el contexto para dar significado a
las palabras nuevas, pasando por
alto las palabras que no son
importantes para entender el
texto, etc.
Extraer la información relevante en
esquemas y organizadores gráficos
y plantear conclusiones y según el
contexto socio cultural y el punto
de vista personal en contraste con
el punto de vista del autor.
Seleccionar temas de interés sobre
los que se desee escribir,
determinar qué se quiere decir y
quién será el destinatario.
Trazar un plan de composición del
texto, determinar su estructura,
función comunicativa, lenguaje que
se usará (formal o informal), etc.
Motivar la generación y
organización de ideas en párrafos
de diverso tipo, gramática
oracional, uso de verbos y reglas
ortográficas y citar las fuentes de
donde se ha tomado la
información.
I.E. Consulta bases de datos digitales y otros recursos con
capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el
propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista.
(Ref. I.LL.5.5.)
I.E. Recoge, compara y organiza la información consultada
usando esquemas y estrategias personales. (Ref. I.LL.5.5.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión,
identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la
información.
I.E. Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión para identificar ideas explícitas y deducir
elementos implícitos del texto. Ref. I.LL.5.4.1.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción
de textos académicos y argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los lectores, aplica normas
de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales.
I.E. Aplica el proceso de producción de textos en atención
a las propiedades textuales, en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos, aplica las
normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
 LL.5.4. (4, 5, 6)
Aplicar las normas de
citación de identificación de
fuentes con rigor y
honestidad académica. Ref.
LL.5.4. (1, 2, 3)
Ubicar cronológicamente los
textos más representativos
de la literatura de Grecia.
Ref. LL.5.5.1.
LL.5.5. (4, 5) Recrear los
textos literarios leídos desde
la experiencia personal, con
creatividad y el uso de
diferentes estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras.
Unidad 3. Valorar las LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre
variaciones las transformaciones y las
lingüísticas tendencias actuales y
socioculturales futuras de la evolución de la
del Ecuador cultura escrita en la era
desde diversas digital e identificar las
perspectivas para implicaciones
reconocer las socioculturales de la
diferentes producción y el consumo de
lenguas en el país cultura digital.
como un
Revisar el texto y corregirlo para
redactar la versión final y
entregarlo al o los destinatario/s.
Mostrar videos y/o comentar sobre
la mitología griega ¿qué saben
sobre el tema?, ¿si alguna vez han
escuchado los nombres de Zeus,
Hércules, Cronos, etc.?, ¿qué saben
de los titanes, centauros, cíclopes?
Motivar la lectura y recreación de
textos conservando el espíritu de la
literatura clásica, redactándolos de
manera clara ser expuestos o
dramatizados.
Presentar videos y/o promover la
lectura de textos sobre cómo ha
evolucionado la cultura escrita
hasta la actualidad.
Dialogar sobre el tema utilizando
códigos verbales y no verbales
adecuados, según la intención
comunicativa, valorando el
contenido del discurso y evaluando
el impacto en los interlocutores.
digitales. (Ref. I.LL.5.6.1.)
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
I.E. Ubica los textos más representativos de la literatura
de Grecia y examina críticamente las bases de la cultura
occidental. Ref. I.LL.5.7.1.
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios, y experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la composición de
textos.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita 5 semanas
en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su
producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza las transformaciones de la
cultura escrita de la era analógica a la digital y sus
implicaciones socioculturales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
implícito del discurso y persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando
diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
elemento LL.5.2.4. Utilizar de manera
constitutivo de su selectiva y crítica los
patrimonio recursos del discurso oral y
cultural. evaluar su impacto en la
audiencia.
LL.5.2.2. Valorar el
contenido implícito de un
texto oral a partir del
análisis connotativo del
discurso.
Valorar el contenido del
texto en función del
propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el
punto de vista del autor.
Ref. LL.5.3. (4, 6)
LL.5.3.3. Autorregular la
comprensión de un texto
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y
metacognitivas de
comprensión.
LL.5.4. (1, 3) Construir un
texto argumentativo,
seleccionar el tema y aplicar
las normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica.
Incentivar la elaboración de
predicciones del texto a partir de
las imágenes, títulos, personajes,
etc.
Utilizar estrategias que permitan la
comprensión de ideas que estén
explícitamente en la lectura y
aquellas que deben deducirse; así
como ordenar y parafrasear
información discriminando las
ideas principales de las
secundarias.
Plantear y responder preguntas
como estrategia de comprensión.
Seleccionar un tema que puede
resultar controversial y requiera de
la argumentación de las ideas.
Promover una lluvia de ideas y
motivar la elección de las más
importantes para elaborar un del
texto.
Revisar que el documento tenga
precisión, claridad y coherencia en
las oraciones que forman los
párrafos, cohesión interna en todo
el documento, corrección
gramatical, ortográfica y sintáctica.
registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
audiencia.
I.E. Selecciona críticamente los recursos del discurso oral
y evalúa su impacto en la audiencia. Ref. I.LL.5.3.1.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión,
identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la
información.
I.E. Descubre la relación entre el lector, el texto y el
contexto, a partir de procesos lectores que involucren la
comprensión de contenidos explícitos e implícitos. Ref.
I.LL.5.4.2.
I.E. Formula preguntas, conecta información con los
conocimientos previos, lee selectivamente y establece
relaciones entre diversas partes de un texto. Ref.
I.LL.5.4.1.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción
de textos académicos y argumentativos, selecciona el
tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los lectores, aplica normas
de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales.
I.E. Aplica el proceso de producción de textos en atención
 Usar de forma habitual el
procedimiento de
planificación, redacción,
revisión y publicación en
la producción escrita.
Ref. LL.5.4. (4, 5, 6)
LL.5.4.5. Producir
textos mediante el
uso de diferentes
soportes impresos y
digitales.
LL.5.4.8. Expresar matices
y producir efectos en los
lectores, mediante la
selección de un
vocabulario preciso.
L.5.5.1. Ubicar
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia y
Roma, y examinar
críticamente las bases de
la cultura occidental.
Unidad 4. Participar de LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre
forma oral y las transformaciones y
escrita en las tendencias actuales
diversas y hasta nuestros días, su
situaciones futuras de la evolución de
comunicativa la cultura escrita en la era
s a través de digital e identificar las
la implicaciones
comprensión socioculturales de la
Motivar la elaboración de la
versión final para compartirla
en clase con todos los
compañeros.
Comentar sobre la mitología
romana, ¿qué saben sobre el
tema?, ¿si conocen el origen del
nombre de los planetas?, ¿por
qué llevan esos nombres?, etc.
Incentivar la lectura de textos de
la mitología romana, seleccionar
un personaje y recrear su
biografía a través de
dramatizaciones.
Llevar a la reflexión sobre la
diversidad de signos gráficos
utilizados desde la antigüedad,
influencia
en la comunicación, su relación
con la cultura y contexto y el
consumo digital que se da en la
actualidad.
a las propiedades textuales, en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos, aplica
las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (Ref. I.LL.5.6.1.)
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
I.LL.5.7.1. Ubica los textos más representativos de la
literatura de romana y examina relaciona con las bases
de la cultura occidental.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita 5
en la era digital (transformaciones y tendencias actuales semanas
y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales
de su producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza las transformaciones de
la cultura escrita de la era analógica a la digital y sus
implicaciones socioculturales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
producción de producción y el consumo de
variedad de tipos cultura digital.
de textos de uso LL.5.2. (3, 4) Utilizar de
cotidiano para manera selectiva y crítica los
interactuar de recursos del discurso oral en
manera eficiente sus diferentes formatos y
y funcional en las registros para persuadir
interrelaciones mediante la argumentación
familiares, y contra argumentación.
laborales y Valorar el contenido
sociales. explícito e implícito de dos o
más textos orales a partir
del análisis connotativo del
discurso. Ref. LL.5.2. (1, 2)
LL.5.3.3. Autorregular la
comprensión de un texto
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas y
metacognitivas de
comprensión.
LL.5.3.(4, 6) Recoger,
comparar y organizar
información consultada,
utilizando esquemas y
estrategias personales y
valorar el contenido del
texto en función del
propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el
punto de vista del autor.
LL.5.4. (1,3) Construir un
texto argumentativo,
seleccionar el tema,
Escuchar opiniones, argumentos y
contra argumentos de sobre la
influencia de la tecnología en las
relaciones interpersonales,
valorando el contenido explícito e
implícito de las opiniones emitidas.
Ampliar la información a través de
la lectura de textos relacionados
con la influencia de la ciencia y la
tecnología en la vida de las
sociedades, leyendo de forma
selectiva y aplicando estrategias de
comprensión.
Sugerir la elaboración de esquemas
cognitivos en los que se recojan los
aspectos positivos, negativos e
interesantes de la información
obtenida y relacionarla con el
contexto socio cultural.
Planificar la escritura de un texto,
con la información obtenida,
argumentando los aspectos
positivos, negativos e interesantes
y citando las fuentes de consulta.
Incentivar la producción de
borradores y revisar aspectos de
fondo como el contenido, las ideas
principales, coherencia y cohesión
en la formación de párrafos; y, de
forma como gramática,
implícito del discurso y persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando
diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
las estructuras lingüísticas, y evalúa su impacto en la
audiencia.
I.LL.5.3.1. Selecciona críticamente los recursos del
discurso oral y evalúa su impacto en la audiencia para
valorar el contenido explícito de un texto oral.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
organiza la información consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
I.E. Recoge, compara y organiza la información consultada
usando esquemas y estrategias personales. (Ref. I.LL.5.5.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión,
identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la
información.
I.E. Elabora sus argumentos propios los contrasta con
fuentes adicionales para valorar el contenido implícito y
aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión. Ref. I.LL.5.4.1.
I.E. Recoge, compara y organiza la información, mediante
el uso de esquemas y estrategias personales. Ref.
I.LL.5.4.1.
formular la tesis y aplicar las
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica.
LL.5.4.(4, 5, 6) Producir
textos escritos en los que se
exprese su postura u
opinión sobre diferentes
temas académicos y de la
cotidianidad aplicando el
proceso de escritura,
variadas técnicas, recursos y
soportes impresos y
digitales.
LL.5.4. (7, 8) Desarrollar un
tema con coherencia,
cohesión, precisión, y en
diferentes tipos de párrafos,
utilizando un vocabulario
que exprese matices y
produzca efectos
determinados en los
lectores.
LL.5.5.1. Ubicar
cronológicamente los textos
más representativos de la
literatura de Grecia y Roma,
y examinar críticamente las
bases de la cultura
occidental.
puntuación, ortografía, etc.).
Aplicar estrategias de lectura con
textos mitológicos de la literatura
grecorromana y conocer sobre su
cultura, ideología, costumbres,
personajes representativos.
Analizar las características de los
textos, el sentido histórico social y
sentimientos que reflejan y
contrastarlos con la cultura
occidental y extraer conclusiones y
compartirlas en clase.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
construcción de textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.E. Aplica el proceso de producción de textos en
atención a las propiedades textuales, en la escritura de
textos con estructura argumentativa, elabora
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), en
diferentes soportes y aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica. (Ref. I.LL.5.6.1.)
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Homo planificación.
Sapiens. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de
- Agüera I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Ediciones Nancea S. A. Madrid – lo planificado en el instrumento.
España.Cassany, D. et al. (1998). España. Editorial Paidós.
- Mendoza, N. Los tipos de textos, Serie desarrollo lenguaje y comunicación. Recuperado en
febrero de 2015. http://publicaciones.caf.com/media/1226/78.pdf.
- Ministerio de Educación (2016), Lengua y Literatura texto para el estudiante, 1º curso, Quito –
Ecuador. Editorial Don Bosco.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Ana Criollo NOMBRE: Lic. Lennin Freire NOMBRE: Lic. Hernan Granja
Firma: Firma: Firma:

Fecha:04/10/2017 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL
BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL SEGUNDO DE BACHILLERATO

PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO 2017-2018

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Lengua y literatura Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Docente(s): Lic. Ana Criollo

Grado/curso: 2DO Bachillerato Intensivo Nivel/Subnivel Educativo: 5

2. TIEMPO

Carga horaria semanal Propedéutico Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

4 4 1 20 24

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del Nivel/Subnivel

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte
a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. OG.LL.3. Evaluar,
con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
- OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos
- OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes
para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
- OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura
- OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con

respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en

variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición

nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del

conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una

sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.

La protección del medio ambiente.

4. EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y de los hábitos de recreación de los estudiantes.

La educación sexual en los jóvenes.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

 Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas

1. Lo abundante y lo OG.LL.2. Valorar la Lengua y cultura: Las Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.2. Analiza las 10
fugaz diversidad lingüística a crónicas de indias. la capacidad de los estudiantes causas de la diglosia en
partir del conocimiento Literatura: El barroco en para establecer juicios de valor relación con las lenguas
de su aporte a la la literatura sobre los contenidos explícitos originarias y sus
construcción de una Escritura: Recursos e implícitos de un discurso consecuencias en diversos
sociedad intercultural y estilísticos de la poesía escuchado, para producir ámbitos, y las variaciones
plurinacional, en un Lectura: El quijote: la discursos persuasivos en lingüísticas socioculturales
marco de interacción novela moderna diferentes formatos y registros, del Ecuador desde
respetuosa y de Literatura: La exposición y para utilizar otros recursos diversas perspectivas.
fortalecimiento de la oral del discurso oral con dominio
identidad. de las estructuras lingüísticas y Técnica: Investigación y
OG.LL.4. Participar de evaluar su impacto en la análisis de texto.
manera fluida y eficiente audiencia. Instrumento: Texto
en diversas situaciones de escrito, prueba.
comunicación oral,
formales y no formales,
integrando los
CE.LL.5.3. Escucha y
conocimientos sobre la
valora el contenido
estructura de la lengua
explícito e implícito del
oral, y utilizando
discurso y con sus
vocabulario especializado Este criterio pretende evaluar respuestas persuade
según la intencionalidad la capacidad de los estudiantes mediante la
del discurso. para establecer juicios de valor argumentación y la contra
OG.LL.5. Leer de manera sobre los contenidos explícitos argumentación, utilizando
autónoma y aplicar
e implícitos de un discurso diferentes formatos
estrategias cognitivas y
escuchado, para producir (debates, mesas
meta cognitivas de
discursos persuasivos en redondas, etc.), registros
comprensión, según el
diferentes formatos y registros, y otros recursos del
propósito de lectura.
discurso oral con dominio
OG.LL.7. Producir
y para utilizar otros recursos de las estructuras
diferentes tipos de texto,
con distintos propósitos y del discurso oral con dominio lingüísticas, evaluando su
en variadas situaciones de las estructuras lingüísticas y impacto en la audiencia.
comunicativas, en evaluar su impacto en la
diversos soportes Técnica: Debate, mesa
disponibles para audiencia. redonda.
comunicarse, aprender y Instrumento: Rúbrica,
construir conocimientos. lista de cotejo.
OG.LL.6. Seleccionar y
examinar textos literarios,
en el marco de la
CE.LL.5.4. Valora los
tradición nacional y
contenidos explícitos e
mundial, para ponerlos en
implícitos y los aspectos
diálogo con la historia y la
formales de dos o más
cultura.
textos, en función del
propósito comunicativo,
el contexto sociocultural y
el punto de vista del
autor; aplica estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para
autorregular la
comprensión, identifica
contradicciones,
ambigüedades y falacias,
elabora argumentos
Este criterio pretende evaluar
propios y los contrasta
la capacidad para establecer
con fuentes adicionales,
juicios de valor sobre los
mediante el uso de
contenidos explícitos e
esquemas y estrategias
implícitos y los aspectos
personales para recoger,
formales de dos o más textos
comparar y organizar la
leídos, en función del propósito
información.
comunicativo, el contexto
Técnica: Proyecto
sociocultural y el punto de vista Instrumento: Fichas
del autor.
CE.LL.5.6. Aplica el
proceso de escritura en la
construcción de textos
académicos
argumentativos,
selecciona el tema,
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
 representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Este criterio pretende evaluar Ecuador, examina
la capacidad para producir críticamente las bases de
textos académicos la cultura occidental y
argumentativos con coherencia establece sus aportes en
y cohesión, mediante la los procesos de
aplicación del proceso de visibilización de la
producción. heterogeneidad cultural.
Técnica: creación de
medios, organizadores.
Instrumento: prueba
escrita.
 Este criterio pretende evaluar
el conocimiento de los
estudiantes sobre los textos
más representativos de la
literatura de Grecia, Roma,
América Latina y Ecuador, y su
capacidad para analizar
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

2. La esclavitud y la OG.LL.4. Participar de Lengua y cultura: Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.2. Analiza las 10
libertad manera fluida y eficiente Atahualpa Huañi la capacidad de los estudiantes causas de la diglosia en
en diversas situaciones de Literatura: El para establecer juicios de valor relación con las lenguas
comunicación oral, romanticismo en sobre los contenidos explícitos originarias y sus
formales y no formales, Hispanoamérica. e implícitos de un discurso consecuencias en diversos
integrando los Escritura: Creaciones escuchado, para producir ámbitos, y las variaciones
conocimientos sobre la literarias acerca de la discursos persuasivos en lingüísticas socioculturales
estructura de la lengua individualidad y la diferentes formatos y registros, del Ecuador desde
oral, y utilizando colectividad y para utilizar otros recursos diversas perspectivas.
vocabulario especializado Lectura: El poder de la del discurso oral con dominio
según la intencionalidad literatura en la lucha de las estructuras lingüísticas y Técnica: Investigación y
del discurso. política. evaluar su impacto en la análisis de texto.
OG.LL.2. Valorar la Escritura: Originalidad y audiencia. Instrumento: Texto
diversidad lingüística a autonomía literaria. escrito, prueba.
partir del conocimiento Lectura: Literatura afro
de su aporte a la ecuatoriana.
construcción de una CE.LL.5.3. Escucha y
sociedad intercultural y valora el contenido
plurinacional, en un explícito e implícito del
marco de interacción discurso y con sus
respetuosa y de respuestas persuade
fortalecimiento de la mediante la
identidad. Este criterio pretende evaluar argumentación y la contra
OG.LL.5. Leer de manera la capacidad de los estudiantes argumentación, utilizando
autónoma y aplicar para establecer juicios de valor diferentes formatos
estrategias cognitivas y sobre los contenidos explícitos (debates, mesas
meta cognitivas de redondas, etc.), registros
e implícitos de un discurso
comprensión, según el y otros recursos del
escuchado, para producir
propósito de lectura. discurso oral con dominio
discursos persuasivos en
OG.LL.7. Producir de las estructuras
diferentes formatos y registros,
diferentes tipos de texto, lingüísticas, evaluando su
con distintos propósitos y y para utilizar otros recursos impacto en la audiencia.
en variadas situaciones del discurso oral con dominio
Técnica: Debate, mesa
comunicativas, en de las estructuras lingüísticas y
redonda.
diversos soportes evaluar su impacto en la
disponibles para Instrumento: Rúbrica,
comunicarse, aprender y audiencia.
construir conocimientos.
OG.LL.6. Seleccionar y
examinar textos literarios,
en el marco de la
tradición nacional y contenidos explícitos e
mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura.
Este criterio pretende evaluar
la capacidad para establecer
juicios de valor sobre los
contenidos explícitos e
implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos
leídos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor.
lista de cotejo.
CE.LL.5.4. Valora los
implícitos y los aspectos
formales de dos o más
textos, en función del
propósito comunicativo,
el contexto sociocultural y
el punto de vista del
autor; aplica estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para
autorregular la
comprensión, identifica
contradicciones,
ambigüedades y falacias,
elabora argumentos
propios y los contrasta
con fuentes adicionales,
mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales para recoger,
comparar y organizar la
información.
Técnica: Proyecto
Instrumento: Fichas

CE.LL.5.6. Aplica el
proceso de escritura en la
construcción de textos
académicos
argumentativos,
 selecciona el tema,
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Este criterio pretende evaluar Roma, América Latina y
la capacidad para producir Ecuador, examina
textos académicos críticamente las bases de
argumentativos con coherencia la cultura occidental y
y cohesión, mediante la establece sus aportes en
aplicación del proceso de los procesos de
producción. visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Técnica: Prueba, análisis
de documento.
Instrumento: Prueba
escrita, texto escrito,
trabajo creativo, rúbrica.
 Este criterio pretende evaluar
el conocimiento de los
estudiantes sobre los textos
más representativos de la
literatura de Grecia, Roma,
América Latina y Ecuador, y su
capacidad para analizar
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

3. La comunicación en OG.LL.7. Producir Comunicación oral: El Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.2. Analiza las 10
acción diferentes tipos de texto, informe. la capacidad de los estudiantes causas de la diglosia en
con distintos propósitos y Escritura: La descripción para establecer juicios de valor relación con las lenguas
en variadas situaciones literaria. sobre los contenidos explícitos originarias y sus
comunicativas, en Escritura: Hoja de vida e implícitos de un discurso consecuencias en diversos
diversos soportes Lectura: La divulgación escuchado, para producir ámbitos, y las variaciones
disponibles para científica. discursos persuasivos en lingüísticas socioculturales
comunicarse, aprender y diferentes formatos y registros, del Ecuador desde
construir conocimientos. y para utilizar otros recursos diversas perspectivas.
OG.LL.4. Participar de del discurso oral con dominio
manera fluida y eficiente de las estructuras lingüísticas y Técnica: Investigación y
en diversas situaciones de evaluar su impacto en la análisis de texto.
comunicación oral, audiencia. Instrumento: Texto
formales y no formales,
integrando los escrito, prueba.
conocimientos sobre la
estructura de la lengua
oral y utilizando CE.LL.5.3. Escucha y
vocabulario especializado, valora el contenido
según la intencionalidad explícito e implícito del
del discurso. discurso y con sus
OG.LL.5. Leer de manera respuestas persuade
autónoma y aplicar mediante la
Este criterio pretende evaluar
estrategias cognitivas y argumentación y la contra
la capacidad de los estudiantes
meta cognitivas de argumentación, utilizando
para establecer juicios de valor
comprensión, según el diferentes formatos
sobre los contenidos explícitos
propósito de lectura. (debates, mesas
OG.LL.6. Seleccionar y e implícitos de un discurso redondas, etc.), registros
examinar textos literarios, escuchado, para producir y otros recursos del
en el marco de la discursos persuasivos en discurso oral con dominio
tradición nacional y diferentes formatos y registros, de las estructuras
mundial, para ponerlos en lingüísticas, evaluando su
y para utilizar otros recursos impacto en la audiencia.
diálogo con la historia y la
del discurso oral con dominio
cultura.
de las estructuras lingüísticas y Técnica: Debate, mesa
evaluar su impacto en la redonda.

audiencia. Instrumento: Rúbrica,

lista de cotejo.

CE.LL.5.4. Valora los

contenidos explícitos e
implícitos y los aspectos
formales de dos o más
textos, en función del
propósito comunicativo,
el contexto sociocultural y
el punto de vista del
 autor; aplica estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para
autorregular la
comprensión, identifica
contradicciones,
ambigüedades y falacias,
elabora argumentos
propios y los contrasta
con fuentes adicionales,
Este criterio pretende evaluar mediante el uso de
la capacidad para establecer esquemas y estrategias
juicios de valor sobre los personales para recoger,
contenidos explícitos e comparar y organizar la
implícitos y los aspectos información.
formales de dos o más textos Técnica: Proyecto
leídos, en función del propósito Instrumento: Fichas
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista CE.LL.5.6. Aplica el
del autor. proceso de escritura en la
construcción de textos
académicos
argumentativos,
selecciona el tema,
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
 normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases de
la cultura occidental y
Este criterio pretende evaluar
establece sus aportes en
la capacidad para producir
los procesos de
textos académicos
visibilización de la
argumentativos con coherencia
heterogeneidad cultural.
y cohesión, mediante la
Técnica: Prueba,
aplicación del proceso de
organizadores gráficos.
producción. Instrumento: Prueba.
 Este criterio pretende evaluar
el conocimiento de los
estudiantes sobre los textos
más representativos de la
literatura de Grecia, Roma,
América Latina y Ecuador, y su
capacidad para analizar
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

4. La realidad y evasión OG.LL.5. Leer de manera Literatura: A la costa Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.1. Indaga sobre la 7
autónoma y aplicar El realismo: el contexto los conocimientos sobre la evolución de la cultura
estrategias cognitivas y histórico evolución de la cultura escrita escrita en la era digital
meta cognitivas de Comunicación oral – en la era digital (transformaciones y
comprensión, según el Literatura: La novela (transformaciones y tendencias tendencias actuales y
propósito de lectura. realista. actuales y futuras) y las futuras) e identifica las
OG.LL.4. Participar de Lectura: La mujer en la implicaciones socioculturales implicaciones
manera fluida y eficiente literatura. de su producción y consumo. socioculturales de su
en diversas situaciones de Literatura: El simbolismo producción y consumo.
comunicación oral, Lectura: El haiku Técnica: Investigación y
formales y no formales, exposición.
integrando los Instrumento: Prueba
conocimientos sobre la
CE.LL.5.3. Escucha y
estructura de la lengua
valora el contenido
oral y utilizando
explícito e implícito del
vocabulario especializado,
discurso y con sus
según la intencionalidad
respuestas persuade
del discurso.
mediante la
OG.LL.7. Producir
argumentación y la contra
diferentes tipos de texto, argumentación, utilizando
con distintos propósitos y diferentes formatos
en variadas situaciones Este criterio pretende evaluar (debates, mesas
comunicativas, en la capacidad de los estudiantes redondas, etc.), registros
diversos soportes para establecer juicios de valor y otros recursos del
disponibles para sobre los contenidos explícitos discurso oral con dominio
comunicarse, aprender y e implícitos de un discurso de las estructuras
construir conocimientos. escuchado, para producir lingüísticas, evaluando su
OG.LL.9. Seleccionar y discursos persuasivos en impacto en la audiencia.
examinar textos literarios, diferentes formatos y registros, Técnica: Debate,
en el marco de la mesa
tradición nacional y y para utilizar otros recursos redonda.
mundial, para ponerlos en del discurso oral con dominio Instrumento: Rúbrica,
diálogo con la historia y la de las estructuras lingüísticas y lista de cotejo.
cultura. evaluar su impacto en la

audiencia. CE.LL.5.4. Valora los

contenidos explícitos e
implícitos y los aspectos
formales de dos o más
textos, en función del
propósito comunicativo,
el contexto sociocultural y
el punto de vista del
autor; aplica estrategias
cognitivas y meta
cognitivas para
autorregular la
comprensión, identifica
contradicciones,
ambigüedades y falacias,
elabora argumentos
propios y los contrasta
 con fuentes adicionales,
mediante el uso de
esquemas y estrategias
Este criterio pretende evaluar personales para recoger,
la capacidad para establecer comparar y organizar la
juicios de valor sobre los información.
contenidos explícitos e Técnica: Proyecto
implícitos y los aspectos Instrumento: Fichas
formales de dos o más textos
leídos, en función del propósito CE.LL.5.6. Aplica el
comunicativo, el contexto proceso de escritura en la
sociocultural y el punto de vista construcción de textos
del autor. académicos
argumentativos,
selecciona el tema,
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios
 Este criterio pretende evaluar Instrumento: Rúbrica,
la capacidad para producir lista de cotejos.
textos académicos CE.LL.5.7. Ubica
argumentativos con coherencia cronológicamente los
y cohesión, mediante la textos más
aplicación del proceso de representativos de la
producción. literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Este criterio pretende evaluar Ecuador, examina
el conocimiento de los críticamente las bases de
estudiantes sobre los textos la cultura occidental y
más representativos de la establece sus aportes en
literatura de Grecia, Roma, los procesos de
América Latina y Ecuador, y su visibilización de la
capacidad para analizar heterogeneidad cultural.
críticamente las bases de la Técnica: Observación.
cultura occidental y establecer Instrumento: Rúbrica,
sus aportes en los procesos de lista de cotejo.
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación,(2016). Currículo de EGB y BGU. Quito .

Santillana. (2016). Lengua y literatura 3 BGU Alto Rendimiento. Quito: Santillana.
Santillana “Español y Literatura 11” Bogotá. Santillana S.A, 2000Sófocles, “Antígona”. Buenos Aires. Centro Editor de
Cultura, 2014.Santillana. (2016). Lengua y literatura 2 BGU Alto Rendimiento. Quito: Santillana.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Ana Criollo NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Lic. Hernán Granja

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL
BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL TERCERO DE BACHILLERATO

PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO 2017-2018

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura

Docente(s): Lic. Ana Criollo

Grado/curso: 3ro Bachillerato Acelerado Nivel/Subnivel Educativo: 5

2. TIEMPO

No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
propedéutico

4 horas 4 1 20 24

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del Nivel/Subnivel

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte
a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. OG.LL.3. Evaluar,
con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
- OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
- OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
- OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
- OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales
de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta

cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con

respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en

variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición

nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del

conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una

sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.

4. EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

La educación sexual en los jóvenes.

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación unidad de planificación semanas

1. Literatura para OG.LL.2.Valorar la
describir diversidad lingüística a
partir del conocimiento
de su aporte a la
construcción de una
sociedad intercultural y
plurinacional, en un
marco de interacción
respetuosa y de
fortalecimiento de la
identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con
sentido crítico, discursos
orales relacionados con la
actualidad social y cultural
para asumir y consolidar
una perspectiva personal.
OG.LL.8. Aplicar los
conocimientos sobre los
elementos estructurales y
funcionales de la lengua
castellana en los procesos
de composición y revisión
de textos escritos para
comunicarse de manera
Literatura: La utilización Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.2. Analiza las 1
del género de la lengua. la capacidad de los estudiantes causas de la diglosia en
para establecer juicios de valor relación con las lenguas
sobre los contenidos explícitos originarias y sus
Comunicación oral: La e implícitos de un discurso consecuencias en diversos
narración. escuchado, para producir ámbitos, y las variaciones
discursos persuasivos en lingüísticas socioculturales
Tipos de argumentos diferentes formatos y registros, del Ecuador desde
y para utilizar otros recursos diversas perspectivas.
del discurso oral con dominio
Lectura: Literatura de las estructuras lingüísticas y
prehispánica: origen de la evaluar su impacto en la Técnica: Investigación y
literatura ecuatoriana. audiencia. análisis de texto.
Instrumento: Texto
escrito, prueba.
Literatura: Fundamentos
de la literatura
Este criterio pretende evaluar
ecuatoriana: Juan bautista
la capacidad de los estudiantes CE.LL.5.3. Escucha y
Aguirre, Eugenio Espejo,
para establecer juicios de valor valora el contenido
José Joaquín de Olmedo.
sobre los contenidos explícitos explícito e implícito del
e implícitos de un discurso discurso y con sus
escuchado, para producir
respuestas persuade
discursos persuasivos en mediante la
diferentes formatos y registros,
argumentación y la contra
y para utilizar otros recursos argumentación, utilizando
del discurso oral con dominio
diferentes formatos
de las estructuras lingüísticas y (debates, mesas
evaluar su impacto en la
redondas, etc.), registros
audiencia. y otros recursos del
eficiente. discurso oral con dominio
de las estructuras
lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.

OG.LL.10. Apropiarse del Técnica: Debate, mesa

patrimonio literario redonda.
ecuatoriano, a partir del Instrumento: Rúbrica,
conocimiento de sus lista de cotejo.
principales exponentes,
para construir un sentido
de pertenencia.
Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.6. Aplica el
la capacidad para producir proceso de escritura en la
textos académicos construcción de textos
argumentativos con coherencia académicos
y cohesión, mediante la argumentativos,
aplicación del proceso de selecciona el tema,
producción. formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.
 Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases de
la cultura occidental y
establece sus aportes en
los procesos de
Este criterio pretende evaluar visibilización de la
el conocimiento de los heterogeneidad cultural.
estudiantes sobre los textos
más representativos de la
literatura de Grecia, Roma, Técnica: organizador.
América Latina y Ecuador, y su
capacidad para analizar Instrumento: prueba.
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
 heterogeneidad cultural.

2. Literatura del siglo XX: OG.LL.2. Valorar la Lengua y cultura: Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.2. Analiza las 10 semanas
la búsqueda de la diversidad lingüística a Influencia de lenguas la capacidad de los estudiantes causas de la diglosia en
libertad partir del conocimiento originarias en el habla para establecer juicios de valor relación con las lenguas
de su aporte a la ecuatoriana. sobre los contenidos explícitos originarias y sus
construcción de una e implícitos de un discurso consecuencias en diversos
sociedad intercultural y escuchado, para producir ámbitos, y las variaciones
plurinacional, en un Comunicación oral: El discursos persuasivos en lingüísticas socioculturales
marco de interacción conversatorio. diferentes formatos y registros, del Ecuador desde
respetuosa y de y para utilizar otros recursos diversas perspectivas.
fortalecimiento de la del discurso oral con dominio
identidad. de las estructuras lingüísticas y
Lectura: A la costa
evaluar su impacto en la Técnica: Investigación y
audiencia. análisis de texto.
OG.LL.3. Evaluar, con
Comunicación oral: El Instrumento: Texto
sentido crítico, discursos
esquema del texto escrito, prueba
orales relacionados con la
argumentativo.
actualidad social y cultural
para asumir y consolidar
una perspectiva personal. Este criterio pretende evaluar
Literatura: Contexto
la capacidad de los estudiantes CE.LL.5.3. Escucha y
histórico y social del siglo
para establecer juicios de valor valora el contenido
XIX: el romanticismo.
OG.LL.8. Aplicar los sobre los contenidos explícitos explícito e implícito del
conocimientos sobre los e implícitos de un discurso discurso y con sus
elementos estructurales y escuchado, para producir respuestas persuade
funcionales de la lengua Lectura: La mujer en la discursos persuasivos en mediante la
castellana en los procesos literatura: Dolores diferentes formatos y registros, argumentación y la contra
de composición y revisión Veintimilla de Galindo. y para utilizar otros recursos argumentación, utilizando
de textos escritos para del discurso oral con dominio diferentes formatos
comunicarse de manera de las estructuras lingüísticas y (debates, mesas
eficiente. evaluar su impacto en la
 audiencia. redondas, etc.), registros
y otros recursos del
OG.LL.10. Apropiarse del discurso oral con dominio
patrimonio literario de las estructuras
ecuatoriano, a partir del lingüísticas, evaluando su
conocimiento de sus impacto en la audiencia.
principales exponentes,
para construir un sentido
de pertenencia.
Técnica: Debate, mesa
redonda.

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejo.

Este criterio pretende evaluar

CE.LL.5.6. Aplica el
la capacidad para producir
proceso de escritura en la
textos académicos
construcción de textos
argumentativos con coherencia
académicos
y cohesión, mediante la
argumentativos,
aplicación del proceso de
selecciona el tema,
producción.
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
 académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases de
la cultura occidental y
establece sus aportes en
los procesos de
Este criterio pretende evaluar visibilización de la
el conocimiento de los heterogeneidad cultural.
estudiantes sobre los textos
más representativos de la
literatura de Grecia, Roma,
Técnica: Análisis de
América Latina y Ecuador, y su
documento.
capacidad para analizar
críticamente las bases de la Instrumento: Texto
cultura occidental y establecer escrito.
sus aportes en los procesos de
 visibilización de la
heterogeneidad cultural.

3. Literatura del siglo XX Desempeñarse como
(1900-1930) usuarios competentes de
la cultura escrita en
diversos contextos
personales, sociales y
culturales para actuar con
autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
Lengua y cultura: Este criterio pretende evaluar
Tendencias futuras de la los conocimientos sobre la
cultura escrita. evolución de la cultura escrita
en la era digital
(transformaciones y tendencias
Comunicación oral: El actuales y futuras) y las
debate. implicaciones socioculturales
de su producción y consumo.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la 10 semanas
evolución de la cultura
escrita en la era digital
(transformaciones y
tendencias actuales y
futuras) e identifica las
implicaciones
socioculturales de su
producción y consumo.

Lectura: Un hombre
Participar de manera muerto a puntapiés.
fluida y eficiente en Técnica: Investigación y
diversas situaciones de exposición.
comunicación oral,
Escritura: Fuentes de Instrumento: Rúbrica,
formales y no formales,
información. prueba.
integrando los
conocimientos sobre la
estructura de la lengua
oral y utilizando Escritura: Tipos de CE.LL.5.3. Escucha y
vocabulario especializado, argumento. valora el contenido
según la intencionalidad Este criterio pretende evaluar explícito e implícito del
del discurso. la capacidad de los estudiantes discurso y con sus
Lectura: El modernismo para establecer juicios de valor respuestas persuade
en Ecuador. sobre los contenidos explícitos mediante la
e implícitos de un discurso argumentación y la contra
Producir diferentes tipos
escuchado, para producir argumentación, utilizando
de texto, con distintos
discursos persuasivos en diferentes formatos
propósitos, en variadas
situaciones comunicativas diferentes formatos y registros, (debates, mesas
y en diversos soportes y para utilizar otros recursos redondas, etc.), registros
disponibles, para del discurso oral con dominio y otros recursos del
comunicarse, aprender y de las estructuras lingüísticas y discurso oral con dominio
construir conocimientos. evaluar su impacto en la de las estructuras
audiencia. lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a
partir del conocimiento Técnica: Debate, mesa
de sus principales redonda.
exponentes, para
construir un sentido de Instrumento: Rúbrica,
pertenencia. lista de cotejo.

CE.LL.5.6. Aplica el
proceso de escritura en la
construcción de textos
académicos
Este criterio pretende evaluar
argumentativos,
la capacidad para producir
selecciona el tema,
textos académicos
formula la tesis y
argumentativos con coherencia
diferentes tipos de
y cohesión, mediante la
argumentos expresados
aplicación del proceso de
en párrafos apropiados,
producción.
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
identificación de fuentes
 con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases de
la cultura occidental y
establece sus aportes en
los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

Este criterio pretende evaluar

Técnica: juicio del
el conocimiento de los
personaje.
estudiantes sobre los textos
más representativos de la Instrumento: rúbrica.
literatura de Grecia, Roma,
 América Latina y Ecuador, y su
capacidad para analizar
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

4. Literatura del siglo XX OG.LL.1. Desempeñarse Literatura y cultura:

Este criterio pretende evaluar CE.LL.5.1. Indaga sobre la 7 semanas
(1930 hasta la como usuarios Implicaciones los conocimientos sobre la evolución de la cultura
actualidad) competentes de la cultura socioculturales de la evolución de la cultura escrita escrita en la era digital
escrita en diversos producción y consumo de en la era digital (transformaciones y
contextos personales, la cultura escrita. (transformaciones y tendencias tendencias actuales y
sociales y culturales para actuales y futuras) y las futuras) e identifica las
actuar con autonomía y implicaciones socioculturales implicaciones
ejercer una ciudadanía Comunicación oral: de su producción y consumo. socioculturales de su
plena. Interacción argumentativa producción y consumo.

OG.LL.4.Participar de Lectura: Los que se van Técnica: Investigación y

manera fluida y eficiente exposición.
en diversas situaciones de El cholo que se vengó
comunicaciones orales, Instrumento: Rúbrica,
Fuentes de información prueba.
formales y no formales,
integrando los
conocimientos sobre la
estructura de la lengua Comunicación y escritura: CE.LL.5.3. Escucha y
oral y utilizando Tipos de argumento valora el contenido
vocabulario especializado, Este criterio pretende evaluar explícito e implícito del
según la intencionalidad la capacidad de los estudiantes discurso y con sus
del discurso. Lectura: El ensayo para establecer juicios de valor respuestas persuade
histórico sobre los contenidos explícitos mediante la
e implícitos de un discurso argumentación y la contra
escuchado, para producir argumentación, utilizando
OG.LL.8. Producir El realismo social discursos persuasivos en diferentes formatos
diferentes tipos de texto, diferentes formatos y registros, (debates, mesas
con distintos propósitos, y para utilizar otros recursos redondas, etc.), registros
en variadas situaciones del discurso oral con dominio y otros recursos del
comunicativas y en de las estructuras lingüísticas y discurso oral con dominio
diversos soportes evaluar su impacto en la de las estructuras
disponibles, para audiencia. lingüísticas, evaluando su
comunicarse, aprender y impacto en la audiencia.
construir conocimientos.

Técnica: Debate, mesa

OG.LL.10. Apropiarse del redonda.
patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del Instrumento: Rúbrica,
conocimiento de sus lista de cotejo.
principales exponentes,
para construir un sentido
de pertenencia. CE.LL.5.6. Aplica el
proceso de escritura en la
construcción de textos
académicos
Este criterio pretende evaluar
argumentativos,
la capacidad para producir
selecciona el tema,
textos académicos
formula la tesis y
argumentativos con coherencia
diferentes tipos de
y cohesión, mediante la
argumentos expresados
aplicación del proceso de
en párrafos apropiados,
producción.
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para expresar
matices y producir efectos
en los lectores, aplica
normas de citación e
 identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.

Técnica: Creación de
medios

Instrumento: Rúbrica,
lista de cotejos.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases de
la cultura occidental y
establece sus aportes en
los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

Este criterio pretende evaluar

el conocimiento de los
Técnica: Análisis de
estudiantes sobre los textos
documento y
más representativos de la
observación.
literatura de Grecia, Roma,
 América Latina y Ecuador, y su Instrumento: Texto
capacidad para analizar escrito.
críticamente las bases de la
cultura occidental y establecer
sus aportes en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación,(2016). Currículo de EGB y BGU. Quito .

Santillana. (2016). Lengua y literatura 3 BGU Alto Rendimiento. Quito: Santillana.
Ficarra, Francisco. “Qué deben enseñar las escuelas de comunicación” Publicado en Revista Chasqui. No. 71 Quito.
2001

Santillana Ecuador “Historia Universal” Tomo 4 Quito. Santillana S.A.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Ana Criollo NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Lic. Hernán Granja

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: