UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

AREQUIPA – PERÚ

FACULTAD: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL: PSICOLOGÍA

SÍLABO DE ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS

1. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA
1.1.- Nombre de la Asignatura: Neurociencias del Comportamiento El desarroll
de las
Código de la Asignatura: 7601124
actividades
Semestre Académico en que se desarrolla: I académicas
se distribuy
en tres fase
1.2. Peso académico de la asignatura Cada
semestre
académico
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES comprende
AÑO SEMESTRE dieciocho
ACADÉMICO semanas.
CRÉDITOS Horas prácticas Horas
Horas Horas Horas Horas (Resolución
Práctica N° 6199-CU
teóricas Prácticas Jefe de Virtuales Teóricas Virtuales
s 2016)
de Aula Prácticas

2022 I 4 2 0 4 0 36 108 0
1.3. Código, nombre y créditos de Asignaturas Equivalentes:
Código: 7601010
Nombre: BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
Créditos: 4.0
Código: 7601088
Nombre: BIOPSICOLOGÍA
Créditos: 4.0

1.4. Código y nombre de Asignaturas Pre-requisito:

2. SUMILLA

La Asignatura de Neurociencias del Comportamiento pertenece al área de Formación Básica se desarrolla en

el Primer Semestre Académico, siendo de carácter teórico-práctico cuyo propósito es proporcionar una formación
científica y humanística, mejorar nuestra comprensión del cerebro,generar conocimiento básico sobre la estructur
el desarrollo y la fisiología del sistema nervioso.

La Neurociencia es la disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar desde un punto de
vista inter, multi y transdisciplinario el desarrollo, la estructura, la organización funcional y la patología del Sistem
Nervioso, mediante el uso de procedimientos, estrategias e instrumentos para la evaluación y rehabilitación.

3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

EG2 Demuestra dominio en el conocimiento del comportamiento humano mediante el diseño de proyecto
de investigación e intervención de su especialidad e interdisciplinariamente, comprometiéndose en la
promoción de la salud mental

4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

 Explica e identifica el campo de acción de la neurociencia, el funcionamiento del sistema nervioso, cerebro,
conducta y neurotransmisores fundamentando su importancia en el comportamiento humano.
 Define y comprende las bases neurales del aprendizaje, cognición y memoria, de los mecanismos cerebrale
del aprendizaje simples y complejos, el funcionamiento y trastornos de la atención, el sueño, la memoria, el
lenguaje, la ingesta, , la farmacodependencia y las emociones, emitiendo juicios de valor con certeza en el
diagnóstico y la rehabilitación.
 Analiza y comprende la sensación, percepción y control de la acción, conductas motivadas y regulatorias,
emociones cognición social y control ejecutivo
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

FASE 1.
Evidencias de conocimiento : Explica e identifica el campo de acción de la neurociencia, así como el
funcionamiento del sistema nervioso y neurotrasmisores. Define y comprende las bases neurales del aprendizaje,
cognición y memoria, atención, lenguaje, ingesta, sistema reproductor, farmacodependencia y las emociones,
emitiendo juicios de valor.
Analiza y comprende la sensación, percepción y control de la acción, conductas motivadas y regulatorias,
emociones cognición social y control ejecutivo
Evidencias de desempeño y/o producto: Esquematiza el campo de acción de la neurociencia, así como el
funcionamiento del sistema nervioso y neurotransmisores. Grafica, las bases neurales del aprendizaje, cognición
y memoria, mecanismos cerebrales del aprendizaje, el funcionamiento y trastornos de la atención, sueño,
memoria, lenguaje, ingesta, sistema reproductor, farmacodependencia y emociones, emitiendo juicios de valor co
certeza en el diagnóstico y la rehabilitación neurocientífica. Investiga sobre la sensación, percepción y control de l
acción, conductas motivadas y regulatorias, emociones, cognición social y control ejecutivo.

FASE 2.
Evidencias de conocimiento :Reconocer las bases neurales del aprendizaje, cognición y memoria
Evidencias de desempeño y/o producto: Reconocer los trastornos de los mecanismos cerebrales del aprendiza
,simple y complejos

FASE 3.
Evidencias de conocimiento: Definir la sensación, percepción y control de la acción, conductas motivadas y
regulatorias
Evidencias de desempeño y/o producto: Construir material en relación al Cerebro emocional y mecanismos
cerebrales y bioquímicos
Reconocer los componentes de la cognición social y el control ejecutivo

6. CONTENIDOS

FASE 1. LA NEUROCIENCIAS Y EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO, CEREBRO Y

CONDUCTA, NEUROTRANSMISORES
1.1 Neurociencias: definición, funciones. Áreas.
1.2 Neurociencias del Comportamiento. Importancia.
1.3 Introducción al Sistema Nervioso. Definición
.Funciones. Partes :Sistema Nervioso Central y Sistema
Nervioso Periférico. (Desarrollar en las prácticas)
1.4 Sistema Nervioso Central: Encéfalo y Médula
- Encéfalo: características, partes y funciones
- Médula: definición, para qué sirve, dónde se encuentra, importancia.
1.5 Sistema Nervioso Periférico: Nervios craneales y Nervios espinales ( Prácticas)
1.6 Células del sistema nervioso: Neuronas y Células de soporte :Células Gliales y Microglia
- Neuronas: Concepto, estructura, tipos según su función..
- Células Gliales y Microglia. (Prácticas)
1.7 El Cerebro Humano: estructuras y función de los lóbulos (Desarrollar en las prácticas)
1.8 Diferencia entre hemisferio derecho e izquierdo.
1.9 Neurotrasmisores. Tipos. Función y clasificación
1.10 Neurogénesis y neuroplasticidad. Efectos del estrés
1.11 Cerebro y conducta. Genes y conducta. Cerebro y Violencia. Neurociencias de la Violencia Control químico d
la agresión
FASE 2. BASES NEURALES DEL APRENDIZAJE, COGNICIÓN Y MEMORIA, MECANISMOS CEREBRALES DEL
APRENDIZAJE SIMPLES Y COMPLEJOS
2.1 Neuroeducación: Aportes de la Neurociencia al mundo del aprendizaje. Curiosidad aprendizaje y motivación
2.2 Estrés Neuroplasticidad y aprendizaje
2.3 Las bases neurales del aprendizaje, cognición y memoria
2.4 Mecanismos cerebrales del aprendizaje simples y complejos
2.5 Procesos intelectuales superiores: pensamiento, memoria, atención y procesos de percepción complejos
2.6 Funcionamiento y trastornos de la atención
y memoria
2.7 Bases neurales para el desarrollo del lenguaje .
2.8 Lenguaje en el cerebro adulto
2.9 Bases neurales del procesamiento del habla
FASE 3. SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y CONTROL DE LA ACCIÓN, CONDUCTAS MOTIVADAS Y
REGULATORIAS, EMOCIONES COGNICIÓN SOCIAL Y CONTROL EJECUTIVO
3.1 Procesamiento sensorial y percepción.
Percepción visual y auditiva.
3.2 Percepción somatosensorial.
3.3 Percepción olfativa y gustativa.
3.4 Control motor y cognición motora
CONDUCTAS MOTIVADAS Y REGULATORIAS.
3.5 Sistemas de refuerzo en el cerebro.
3.6 Conducta sexual, cerebro, cognición y afectividad.
3.7 Sueño y arousal.
EMOCIONES, COGNICIÓN SOCIAL Y CONTROL EJECUTIVO.
3.8 El cerebro emocional. Autogestión emocional. Habilidades intrapersonales. Cerebro empático.
3.9 Mecanismos cerebrales y bioquímicos de las emociones. Activación y expresión emocional.
3.10 Cognición social. Felicidad. Cerebro social y contagio emocional.
3.11 Psicofisiología de la conducta Social. Sustratos neuroquímicos y neuroendocrinos de la conducta social
3.12 Control ejecutivo, toma de decisiones, razonamiento y resolución de problemas

7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

FASE 1.
 Activación de conocimientos previos
 Lluvia de ideas.
 Cátedra dinámica .
 Explorando la red
 Mapas mentales Organizadores Gráficos. Redes Semánticas
 Aprendizaje en equipo
 Vídeo Foro- Resúmenes
 TRABAJO TUTELADO
 GUIAS
FASE 2.
 Explorando la red
 Resumen
 Foros
 Aprendizaje en equipo
 Lluvia de Ideas.
 Preguntas literales, exploratorias, guias
 Cátedra dinámica .
 Aprendizaje en equipo
 Vídeo Foro
FASE 3.
 Explorando la red
 Resumen
 Foros
 Aprendizaje en equipo
  . Lluvia de Ideas.
 Preguntas literales, exploratorias, guias
 Mapas Cognitivos: mental, conceptual, de cajas, de sol
 Cuadros sinópticos comparativos.
 Diagramas de árbol, causa efecto,
 Cuestionario
8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

FASE 1.
 Puntualidad al conectarse - asistencia
 Participación en clase
 Resúmenes
 Tomar en cuenta la determinación del tema, organización de las ideas, sintaxis y ortografía
 Portafolio de evidencia
 Guía de Prácticas
FASE 2.
 Puntualidad al conectarse y asistencia
 Participación en clase
 Resúmenes
 Portafolio de evidencia y participación
 Evaluación escrita
 Guías de prácticas

FASE 3.
 Puntualidad al conectarse y asistencia
 Participación en clase
 Resúmenes
 Portafolio de evidencia y participación
 Evaluación escrita
 Guias de prácticas
 Tomar en cuenta la determinación del tema, la
 organización de las ideas, sintaxis y ortografía

9. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Actividades de Investigación Formativa

Denominación de la Actividad: Educación financiera en niños
Objetivo: Revisar artículos de investigación sobre educación financiera en niños que lleve a producir una Infografía o un video
Indicadores de Logro: Informe de la revisión de información basada en articulo científicos

Actividades de Responsabilidad Social

Denominación de la Actividad: Educación financiera en niños
Objetivo: Revisar artículos de investigación sobre educación financiera en niños que lleve a producir una Infografía o un video
(la base teórica investigativa viene del trabajo en investigación formativa)
Indicadores de Logro: Proyecto de intervención a través de la difusión de su infografía o videos powtoon coordinando con
escuelas

10. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alcaraz, V.( 2016). Texto de Neurociencias Cognitivas. ed. El Manual Moderno. México, D.F
Ferreres, A. y Abusamra, V.(2019). Neurociencias y educación. ed. Paidós
Gimenez, J. (2016).
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Mente y cerebro en la neurociencia contemporánea: una aproximación
a su estudio interdisciplinar.
https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/10926/1/26425701.pdf
Gómez, J. (2018). Neurociencia Cognitiva y Educación .
https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/neurociencia.pdf
Ortiz, T. (2018). Neurociencia y Educación.
https://urbinavolant.com/varios/ortizhervat.pdf
Redolar, D. (2016). Neurociencias Cognitiva. ed. Médica Panamericana
Sousa, A (2015 ). Neurociencia educativa. Mente, cerebro y educación ed. Narcea
 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

PROGRAMA FORMATIVO DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1. Facultad: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES

2. Departamento Académico: Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades
3. Nombre de la Asignatura: Neurociencias del Comportamiento
Código: 7601124
4. Escuela Profesional donde se desarrolla la asignatura: PSICOLOGÍA
5. Docente (s) y /o Jefe (s) de Práctica (s)

Código Apellidos y Nombres Función Categoría

1900 Zevallos Cornejo , Vilma DOCENTE Auxiliar

Jefe de
práctica

6. Ubicación y Distribución Horaria

HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES

AÑO Horas
SEMESTRE CRÉDITOS Horas Prácticas
ACADÉMICO Horas Virtuales Horas Horas
Teóricas Práctica Jefe de Teóricas Prácticas
Docente Prácticas

2022 I
4 2 0 4 0 36 108

7. Ambiente donde se realiza el aprendizaje

Teoría: Plataforma Blackboard y Teams

Práctica: Plataforma Blackboard y Teams

II.- LINEAMIENTO ACADÉMICO PROFESIONAL

1. Sumilla:

La Asignatura de Neurociencias del Comportamiento pertenece al área de Formación Básica se desarrolla en el

Primer Semestre Académico, siendo de carácter teórico-práctico cuyo propósito es proporcionar una formación
científica y humanística. mejorar nuestra comprensión del cerebro, es generar conocimiento básico sobre la
estructura, el desarrollo y la fisiología del sistema nervioso.

La Neurociencia es la disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar desde un punto de vista
inter, multi y transdisciplinario el desarrollo, la estructura, la organización funcional y la patología del Sistema
Nervioso, mediante el uso de procedimientos, estrategias e instrumentos para la evaluación y rehabilitación.km
.

1. Competencias del perfil de egreso a las que contribuye la asignatura

• Demuestra dominio en el conocimiento del comportamiento humano mediante el diseño de proyectos de

investigación e intervención de su especialidad .

• Explica, esquematiza el campo de acción de la neurociencia, así como el funcionamiento y trastornos del
sistema nervioso, la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso,
fundamentando su importancia en el comportamiento humano,

• Conocer la organización funcional del sistema nervioso responsable de los procesos perceptivos (en
relación con la sensación y la atención), el movimiento y la memoria, así como el código de señales que utilizan
el sistema nervioso y el endocrino como base biológica del comportamiento humano

• Analiza cómo se constituye y evoluciona el cerebro, su desarrollo desde la infancia hasta su deterioro en
edades avanzadas

• Discrimina, grafica el funcionamiento de los neurotransmisores, trastornos de la atención, el sueño, la

memoria, el lenguaje, la ingesta, el sistema reproductor, la farmacodependencia y las emociones.

• Analiza, esquematiza el funcionamiento y trastornos de las asimetrías cerebrales, las apraxias, las agnosias,
las deficiencias del desarrollo y alteraciones degenerativas, demostrando integración y relación entre el
diagnóstico y su rehabilitación neuropsicológica.

2. Competencias propias de la asignatura

 Explica e identifica el campo de acción de la neurociencia, el funcionamiento del sistema nervioso,

cerebro y conducta y los neurotransmisores fundamentando su importancia en el comportamiento
humano.
 Define y comprende las bases neurales del aprendizaje, cognición y memoria, de los mecanismos
cerebrales del aprendizaje simples y complejos, el funcionamiento y trastornos de la atención, el
sueño, la memoria, el lenguaje, la ingesta, , la farmacodependencia y las emociones, emitiendo
 juicios de valor en certeza en el diagnóstico y la rehabilitación.
 Analiza y comprende la sensación, percepción y control de la acción, conductas motivadas y
regulatorias, emociones cognición social y control ejecutivo.
 III. PROGRAMACIÓN POR FASE DE APRENDIZAJE
I LA NEUROCIENCIAS Y EL Desde 14 de Marzo
Título Total de
I FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA Cronograma
FASE de Horas de 36
I NERVIOSO, CEREBRO Y CONDUCTA, de la Fase Hasta 23 de Abril
Fase NEUROTRANSMISORES Fase

Explica e identifica el campo de acción de la neurociencia, el funcionamiento del sistema nervioso, cerebro, conducta y los neurotransmisores
COMPETENCIAS fundamentando su importancia en el comportamiento humano.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TEMAS DE LA ESTRATEGIAS DE Porcentaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE FASE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Criterios Instrumentos de Evaluación %
Teoría Práctica
De Conocimiento - Puntualidad al 20
Describir el funcionamiento del 1.1Neurociencias: definición, funciones. Áreas. - Activación de conocimientos conectarse - asistencia
1.2 Neurociencias del Comportamiento. Importancia. previos Participación en clase
sistema nervioso, neuronas y
- Lluvia de ideas. - Resúmenes Lista de cotejo
neurotrasmisores fundamentando su - Cátedra dinámica . - Tomar en cuenta la Exposición Diálogo.
1.3 Introducción al Sistema Nervioso. Definición
importancia en el comportamiento .Funciones. Partes :Sistema Nervioso Central y Sistema - Explorando la red determinación del tema, Mapa conceptual, Mental.
humano. Nervioso Periférico. (Desarrollar en las prácticas) - Mapas mentales Organizadores organización de las Pruebas escritas
1.4 Sistema Nervioso Central: Encéfalo y Médula Gráficos. Redes Semánticas ideas, sintaxis y Rúbrica
- Encéfalo: características, partes y funciones - Aprendizaje en equipo ortografía Guía Práctica
- Médula: definición, para qué sirve, dónde se encuentra, - Vídeo Foro- Resúmenes Portafolio de evidencia
importancia. - Clases prácticas _ GUIAS .Guia de Práct
1.5 Sistema Nervioso Periférico: Nervios craneales y
De Desempeño Nervios espinales ( Prácticas) - Puntualidad al Exposición 15 15
1.6 Células del sistema nervioso: Neuronas y Células de conectarse y asistencia Diálogo /Debate
-Explorando la red . Lluvia de ideas.
Analizar la relación de cerebro y violencia soporte :Células Gliales y Microglia Participación en clase Mapas conceptual,
- Resumen
fundamentando la importancia en el - Neuronas: Concepto, estructura, tipos según su función.. Tomar en cuenta la Portafolio de evidencias
- Preguntas literales, exploratorias,
comportamiento humano - Células Gliales y Microglia. (Prácticas) determinación del tema, Pruebas escritas
guias
. 1.7 El Cerebro Humano: estructuras y función de los organización de las Debate
- Cátedra dinámica
lóbulos (Desarrollar en las prácticas) ideas, sintaxis y Rúbrica
- Vídeo Foro - Resúmenes
ortografía Guía Práctica
1.8 Diferencia entre hemisferio derecho e izquierdo. Portafolio de evidencias
1.9 Neurotrasmisores. Tipos. Función y clasificación
y/o Producto 1.10 Neurogénesis y neuroplasticidad. Efectos del estrés - Mapas Cognitivos: mental, - Portafolio de evidencia Exposición
1.11 Cerebro y conducta. Genes y conducta. conceptual, de cajas, de sol y participación- Diálogo /Debate
Contrastar las funciones de ambos Cerebro y Violencia. Neurociencias de la Violencia Control - Cuadros sinópticos , comparativos. Evaluación escrita Mapas conceptual, mental 15 15
hemisferios, neurogénesis y químico de la agresión -Diagramas de árbol, causa efecto, Portafolio
neuroplasticidad -Cuestionario Pruebas escritas
Rúbrica Guía Práctica
100%
Actividad de Investigación Formativa, y/o
Responsabilidad Social
Educación financiera en niños 10
 BASES NEURALES DEL Desde 25de Abril
II APRENDIZAJE, COGNICIÓN Y
Título Total de
I MEMORIA, MECANISMOS Cronograma
FASE de CEREBRALES DEL APRENDIZAJE
Horas de 30
I de la Fase Hasta 04 de Junio
Fase SIMPLES Y COMPLEJOS Fase

Define y comprende las bases neurales del aprendizaje, cognición y memoria, de los mecanismos cerebrales del aprendizaje simples y complejos, el
funcionamiento y trastornos de la atención, el sueño, la memoria, el lenguaje, la ingesta, , la farmacodependencia y las emociones, emitiendo juicios de valor en
COMPETENCIAS
certeza en el diagnóstico y la rehabilitación.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TEMAS DE LA ESTRATEGIAS DE Porcentaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE FASE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Criterios Instrumentos de Evaluación %
Teoría Práctica
De Conocimiento - Puntualidad al 15 15
- Activación de conocimientos
.Reconocer las bases neurales del conectarse y asistencia
previos Exposición
aprendizaje, cognición y memoria Participación en clase
- Lluvia de Ideas. Diálogo /Debate
- Resúmenes
- Cátedra dinámica . Organizadores Gráficos
- Portafolio de
- Mapas mentales Mapas conceptual, mental
evidencia y
.- Redes Semánticas Pruebas escritas
2.1. Neuroeducación: Aportes de la Neurociencia al participación
- Aprendizaje en equipo Debate
mundo del aprendizaje. Curiosidad aprendizaje y - Evaluación escrita
- Explorando la red Rúbrica
- Guias de prácticas
motivación - Vídeo Foro Guía Práctica
2.2 Estrés Neuroplasticidad y aprendizaje - Clases prácticas _ GUIAS
De Desempeño y /o producto 2.3 Las bases neurales del aprendizaje, cognición y - Explorando la red 15 15
.Reconocer los trastornos de los memoria - Resumen - Portafolio de Exposición
mecanismos cerebrales del aprendizaje , 2.4 Mecanismos cerebrales del aprendizaje simples - Foros evidencia y Diálogo /Debate
simple y complejos y complejos - Aprendizaje en equipo participación Mapas conceptual,
2.5 Procesos intelectuales superiores: pensamiento, . Lluvia de Ideas. - Tomar en cuenta la Portafolio de evidencias
memoria, atención y procesos de percepción - Preguntas literales, exploratorias, determinación del Pruebas escritas
complejos guias tema, la organización Debate
- Cátedra dinámica . de las ideas, sintaxis y Rúbrica
2.6 Funcionamiento y trastornos de la atención
- Aprendizaje en equipo ortografía Guía Práctica
y memoria - Vídeo Foro Portafolio de evidencias
2.7 Bases neurales para el desarrollo del lenguaje .
y/o Producto 2.8 Lenguaje en el cerebro adulto - Mapas Cognitivos: mental, Participación en clase Exposición 15 15
Clasifica los trastornos de atención, 2.9 Bases neurales del procesamiento del habla conceptual, de cajas, de sol - Puntualidad al Diálogo /Debate
sueño, memoria y lenguaje, - Cuadros sinópticos , comparativos. conectarse y asistencia Mapas conceptual, mental
emitiendo juicios de valor. -Diagramas de árbol, causa efecto, - Resúmenes Portafolio de evidencias
-Cuestionario - Portafolio de Pruebas escritas
evidencia y Rúbrica
participación Guía Práctica

Actividad de Investigación Formativa, y/o Educación financiera en niños   10

Responsabilidad Social

BIBLIOGRAFIA
Ortiz, T. (2018). Neurociencia y Educación.
https://urbinavolant.com/varios/ortizhervat.pdf
 PROGRAMACIÓN POR FASE DE APRENDIZAJE
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y Desde 06 de Junio
III CONTROL DE LA ACCIÓN,
Título Total de
I CONDUCTAS MOTIVADAS Y Cronograma
FASE de Horas de 42
I REGULATORIAS, EMOCIONES de la Fase Hasta 16 de Julio
Fase COGNICIÓN SOCIAL Y CONTROL Fase
EJECUTIVO

Analiza y comprende la sensación, percepción y control de la acción, conductas motivadas y regulatorias, emociones cognición social y control
COMPETENCIAS
ejecutivo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TEMAS DE LA ESTRATEGIAS DE Porcentaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE FASE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Criterios Instrumentos de Evaluación %
Teoría Práctica
De Conocimiento - Puntualidad al 15 15
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y CONTROL DE LA conectarse y asistencia
- Activación de conocimientos
ACCIÓN. Participación en clase
Definir la sensación, percepción y previos Exposición
- Resúmenes
3.1 Procesamiento sensorial y percepción. - Lluvia de Ideas. Diálogo /Debate
control de la acción, conductas Percepción visual y auditiva.  - Cátedra dinámica .
- Portafolio de evidencia y
Organizadores Gráficos
motivadas y regulatorias. participación
3.2 Percepción somatosensorial. - Mapas mentales Mapas conceptual, mental
- Evaluación escrita
3.3 Percepción olfativa y gustativa. .- Redes Semánticas Pruebas escritas
- Guias de prácticas
. - Explorando la red Debate
3.4 Control motor y cognición motora Tomar en cuenta la
- Vídeo Foro Rúbrica
determinación del tema, la
Clases prácticas _ GUIAS Guía Práctica
CONDUCTAS MOTIVADAS Y REGULATORIAS. organización de las ideas,
3.5 Sistemas de refuerzo en el cerebro. sintaxis y ortografía
3.6 Conducta sexual, cerebro, cognición y afectividad.
De Desempeño 3.7 Sueño y arousal. - Explorando la red
- Puntualidad al Exposición 15 15
conectarse y asistencia Diálogo /Debate
- Resumen
Participación en clase Mapas conceptual,
.Construir material en relación al EMOCIONES, COGNICIÓN SOCIAL Y CONTROL - Aprendizaje en equipo
- Resúmenes Portafolio de evidencias
EJECUTIVO. . Lluvia de Ideas.
Cerebro emocional y mecanismos - Preguntas, exploratorias, guias
- Portafolio de evidencia y Pruebas escritas
cerebrales y bioquímicos 3.8 El cerebro emocional. Autogestión emocional. participación Debate
- Cátedra dinámica .
Habilidades intrapersonales. Cerebro empático. Rúbrica
- Vídeo Foro
3.9 Mecanismos cerebrales y bioquímicos de las Guía Práctica
emociones. Activación y expresión emocional. Portafolio de evidencias
y/o Producto 3.10 Cognición social. Felicidad. Cerebro social y contagio - Mapas Cognitivos: mental, Participación en clase Exposición
conceptual, de cajas, de sol - Resúmenes Diálogo /Debate
Reconocer los componentes de la emocional. - Cuadros sinópticos comparativos. - Portafolio de evidencia Mapas conceptual, mental 15 15
cognición social y el control ejecutivo 3.11 Psicofisiología de la conducta Social. Sustratos -Diagramas de árbol, causa efecto, y participación Portafolio de evidencias
neuroquímicos y neuroendocrinos de la conducta social -Cuestionario Pruebas escritas
Rúbrica
3.12 Control ejecutivo, toma de decisiones, razonamiento y
resolución de problemas

Actividad de Investigación Formativa, y/o Educación financiera en niños   10

Responsabilidad Social
 ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

INVESTIGACIÓN FORMATIVA 
SEMESTRE: I  PROFESORES 
DENOMINACION DE LA
Educación financiera en niños   Profesores de Psicología del
ACTIVIDAD 
desarrollo 
Revisar artículos de investigación sobre educación financiera en niños que lleve  
OBJETIVO 
a producir una Infografía o un video.   Sección A: Hector Martinez,
INDICADORES DE LOGRO Sección B: Eleana Loayza 
Informe de la revisión de información basada en articulo científicos 
(Evaluación)  Sección C: Katia Álvarez 
ASIGNATURA PARTICIPANTE (S)  Psicología del desarrollo infantil   

RESPONSABILIDAD SOCIAL 

SEMESTRE: I  PROFESORES 
DENOMINACION DE LA
Educación financiera en niños  
ACTIVIDAD 
Revisar artículos de investigación sobre educación financiera en niños que lleve Vilma Zevallos Cornejo 
OBJETIVO  a producir una Infografía o un video.    
(la base teórica investigativa viene del trabajo en investigación formativa)   Jefes de practica de
Neurociencias del
INDICADORES DE LOGRO Proyecto de intervención a través de la difusión de su infografía o videos
comportamiento  
(Evaluación)  powtoon coordinando con escuelas 
 
ASIGNATURA PARTICIPANTE (S)  Neurociencias del comportamiento 

NOMBRES Y APELLIDOS: VILMA ZEVALLOS CORNEJO

CODIGO: 1900