ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Resolvemos problemas de

6to.
porcentajes en nuestra alimentación Grado

MAESTRA: ______________________________________________________ FECHA: 05 de octubre

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
M Resolvemos Resuelve problemas de - Expresa, con lenguaje Establece la relación Escala de
problemas de regularidad, equivalencia y algebraico y diversas entre el porcentaje valoración
porcentajes en cambio. representaciones, su total y el porcentaje
nuestra - Traduce datos y condiciones a comprensión del término de descuento.
alimentación expresiones algebraicas. general de un patrón (por
- Comunica su comprensión ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> Resuelve problemas
sobre las relaciones término general = triple de un para calcular el
algebraicas. número, menos 1), porcentaje de una
condiciones de desigualdad cantidad
- Usa estrategias y
expresadas con los signos >
procedimientos para encontrar
y <, así como de la relación
equivalencias y reglas
proporcional como un cambio
generales.
constante.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Resuelve problemas aplicando porcentaje de descuento.

INICIO

 La actividad de hoy será resolver problemas donde emplearán el porcentaje en situaciones problemáticas
que involucren comida saludable.
 Se entrega una hoja bond y se pide que realicen los siguientes cortes como:

 el 50% de la hoja
 25% de la hoja
 75% de la hoja
 Responden interrogantes:
 ¿Qué actividad realizaron?

 ¿Cómo representaron el porcentaje?

 ¿Qué es el porcentaje?
 ¿Alguna vez han resuelto problemas de porcentaje de descuento?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PORCENTAJE CON ALIMENTOS SALUDABLES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

En el restaurant comida saludable “Día verde” de sus 200 comensales, de los

cuales 120 personas consumen la sopa “Menestrón” debido a sus
propiedades nutritivas. Y 50 personas consumen “Pachamanca” y de
refresco “chicha morada” y el resto consume “Ensalada de fruta”.

¿Qué porcentaje consume la menestrón? ¿Qué porcentaje consume

“Pachamanca”? ¿Qué porcentaje consume “Ensalda de fruta”?

15%
descuento

Si la pachamanca tiene un costo de S/60 pero por el día de hoy tiene un

descuento del 15% ¿Cuánto es el costo de la Pachamanca?
• Comprenden el problema para ello responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cuál es la cantidad total de comensales?

 ¿Qué platos tiene en su menú?

 ¿Qué datos me proporciona?

Búsqueda de estrategias

 Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.

 Responde las preguntas

 ¿Cómo puedo resolver el problema?

 ¿De qué maneras hallaría los porcentajes?

 Calculan el porcentaje de los platos vendidos emplea tus propias estrategias:

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Compara la resolución del problema con la siguiente estrategia
Representación

 Resuelve el problema con cuadriculas:

 Representa una cuadrícula con 100 cuadraditos que es el 100%
 Hallamos el porcentaje de cada cuadradito. Si son 200 comensales ¿Cuál sería el valor de un
cuadradito?
Dividimos 200 ÷ 100 = 2

=2 es decir cada cuadradito equivale a 2 comensales y 1%

 Si son 200 personas y solo hay 100 cuadraditos se divide a todas las cantidades entre 2
- Menestrón 120 ÷ 2 = ________
- Pachamanca 50 ÷ 2 = ________
- Ensalada de frutas 30 ÷ 2 = ________
 Representamos la cantidad de comensales del restaurant coloreando la cuadricula de 100 con
diferentes colores según:
- Menestrón 60 cuadraditos (Color verde)
- Pachamanca ____ cuadraditos (Color amarillo)
- Ensalada de frutas ____ cuadraditos (Color naranja)
Colorea
100%

 Hallamos los porcentajes teniendo en cuenta los cuadritos pintados

Si = 1%
El porcentaje de los que consumen Menestrón es _____%
El porcentaje de los que consumen Pachamanca es _____%
El porcentaje de los que consumen ensalada de frutas es _____%

Representamos con fracciones:

 Representen la fracción de lo que consumieron cada persona sobre la cantidad total de comensales

Menestron Pachamanca Ensalada de frutas

  Divide cada una de las fracciones para obtener un número decimal.

= 0,6 = ______ = _______

 Multiplica los decimales con el 100%

0,6 x 100 = 60% ____X___= _____ ____X___= _____
Respuesta: ________________________________________________________________

 Hallamos el porcentaje de descuento de la pachamanca

a. Observa la cuadricula que representa el precio de la Pachamanca y completa.

• La cuadricula tiene cuadraditos

• Un cuadradito en la cuadricula representa %

b. Completa.
Precio de Número de Valor de
la Pachamanca cuadraditos cada
S/.
÷ =

c. Pinta de verde el 15% que corresponde al descuento y con otro color, el resto, que representa el precio
del plato de Pachamanca.
d. Calcula lo siguiente:
• Descuento en el precio de la Pachamanca.
Número de cuadraditos Valor de cada cuadradito Descuento (S/)
20 0.6
x =
• Monto que se pagará por la Pachamanca.
Precio de Descuento
Pachamanca. (S/)

- =

Respuesta
 Formalización
 Se explica sobre como calcular el porcentaje:

Calcular el porcentaje
En matemática, se denomina porcentaje a una porción del número 100, por lo tanto,
puede expresarse como fracción.
La expresión porcentaje o tanto porciento equivale a "tantos de cada 10". Es decir, hablar
del 40% es hablar de 40 de cada 100.

40
40%  ➜Fracción de porcentaje
100
¿Y cómo se calcula el %?
Para calcular porcentajes, aplicamos una regla de tres simple puesto que se trata de
una relación de proporcionalidad directa.
Ejemplo:
En una clase de 80 alumnos, 12 son rubios Calculamos el porcentaje de alumnos rubios
aplicando una regla de tres (con ayuda de una tabla)
Alumnos %
80 100
12 x

Por tanto ; el porcentaje de alumnos rubios es el 15%

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas para calcular el porcentaje de descuento del cuaderno de trabajo de
matemática pág.155 - 156
 Resuelven otros problemas para calcular el porcentaje.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue
difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo calcularon el porcentaje?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?;
¿Para qué sirve lo aprendido?.

CIERRE

 Comparte como hallaron los porcentajes.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo se han organizado?, ¿Qué les gustó de aprender sobre el porcentaje de descuento? ¿Para
qué sirve lo aprendido? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 Actividad practica

1. Resuelve los problemas para hallar porcentaje

EJEMPLO
¿Qué porcentaje es 36 de 180?
180 es el 100%, como 36 es x %
180 36 36 100
 x  20%
100 x 180
36 es el 20 % de 180.
a) ¿Qué porcentaje es 12 de 48?
b) ¿Qué porcentaje es 144 de 720?
c) ¿De qué número es 135 el 45 %?
d) ¿De qué número es 711 el 79 %?
e) ¿De qué número es 478,4 el 92 %?

1) Resuelve los siguientes problemas:

Se entrevistaron a los estudiantes de un colegio acerca de la preferencia en el uso de Internet en su tiempo
libre. La encuesta arrojó los siguientes resultados:
Porcentaje de
Preferencia
niños de 6.° grado
Red social 45%
Blog 5%
Foros 25%
Chat 25%
Si en total los estudiantes entrevistados fueron 1500, ¿cuántos estudiantes prefieren la Red social?
¿Cuántos prefieren el Blog?
Para las elecciones municipales escolares se presentaron tres listas, las cuales alcanzaron la cantidad de
votos que se muestra en la tabla.

Los electores fueron 100 estudiantes. ¿Qué porcentaje de votos obtuvo cada lista?

Elecciones municipales escolares

Lista 1 34
Lista 2 54
Lista 3 12

a. Colorea en la cuadrícula los votos obtenidos por cada lista, según lo indicado.

Con rojo, votos para la lista 1

Con azul, votos para la lista 2
Con verde, votos para la lista 3

b. Escribe la fracción y el porcentaje que expresan los votos obtenidos por cada lista.

 %  %

Lista 1 Lista 2

 %
la lista 1 obtuvo ; las 2, ; y la 3
Lista 3
2) Obtén los siguientes descuentos

Pagas
S/. 300.00 menos
el 25%

Pagas
S/. 400.00 menos
el 15%

Pagas
S/. 800.00 menos
el 50%

Pagas
S/. 200.00 menos
el 30%

Pagas
S/. 600.00 menos
el 20%
3) Observa los descuentos de los siguientes artículos y después contesta:

Precio S/. 600.00

Precio S/. 220.00

Descuento del 20%

Precio S/. 4500 Precio S/. 95.00

Descuento del 15% Descuento del 30%

1) Si los patines tuvieran el 10% de descuento, ¿Cuál sería su precio? S/.

2) Y si el descuento fuera del 20%, ¿cuánto debería pagar por ellos? S/.

3) ¿Cuánto debería pagarse por los patines si tuvieran el 15% de descuento? S/.

4) Si tuvieran los patines el 50% de descuento, ¿cuál sería su precio? S/.

5) Anota el precio que se debe pagar por cada artículo con el descuento indicado:

Televisor: S/. Pantalón: S/. Balón: S/.

4) En la liga escolar de baloncesto, estos son los porcentajes de aciertos de los jugadores y
jugadoras:
Jugador/a N° de intentos % de aciertos N° de canastas
Alba 60 50%
Lucía 56 75%
Fran 120 30%
Elena 40 90%

Triaría vive en un edificio en el que viven 90 personas.

a) El 30% llevan gafas. ¿Cuántas personas llevan gafas?

Llevan gafas personas.

b) El 50% son personas adultas. ¿Cuántas son adultas?

Son adultas personas.

c) El 40% tienen una mascota. ¿Cuántas personas tienen mascota?

Tienen mascota personas