ACTIVIDAD N° 09

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29/09/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación Competencias y capacidades
M Problemas con Resuelve problemas de
porcentajes regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
- Expresa, con lenguaje - Calcula el Escala de
algebraico y diversas porcentaje de una valoración
representaciones, su cantidad empleando
comprensión de la regla diversas
de formación de un estrategias.
patrón de segundo - Resuelve
orden, así como de los problemas hallando
símbolos o letras en la el porcentaje de
ecuación y de la una cantidad.
proporcionalidad como
- Representa
un cambio constante.
gráficamente el
porcentaje de un
número.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Representaciones gráficas de décimos, centésimos, fracciones y porcentajes.

INICIO

 Observa y lee
LA ONU Y LA PAZ
Carlos es un estudiante de derecho y tiene un trabajo de investigación sobre la paz en Latinoamérica;
por eso, va a realizar una visita a la sede de la Organización de las Naciones Unidas. Él contrato los
servicios de una agencia de viajes que le cobrará S/. 800.
 Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.
¿Qué sucede con el precio si le hacen un descuento del 20%?
¿Qué es el porcentaje?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO PORCENTAJES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Representa y simboliza
Se encuesta a 120 jóvenes sobre la actividad que realizan en verano y se obtuvo que el 20% asiste a
clases de danza, el 50% realiza algún deporte, el 25% recibe clases de inglés y el 5% asiste a un
taller de ajedrez. ¿Cuántos jóvenes realizan cada actividad?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
 Interpretamos cada uno de estos porcentajes
20% = 20 de cada 100 50% = 50 de cada 100
25% = 25 de cada 100 5% = 5 de cada 100

REPRESENTACIÓN
Representamos estos porcentajes en una unidad (que corresponde al 100%) divida en 100 partes
iguales (cada parte corresponde al 1%).
Danzas 20% Se lee: “ 20 por ciento” 20 = 0.20
100
Deportes 50% Se lee “ 50 por ciento” 50 = 0,50
100
Inglés 25% Se lee “ S por ciento” 25 = 0,25
100
Ajedrez 5% Se lee “ 5 por ciento” 5 = 0,05
100

Calculamos el número de jóvenes según el porcentaje dado.

El 20% asiste a El 50% realiza algún El 25% recibe clases El 5% asiste a un taller
clases de danza. deporte. de inglés. de ajedrez
20% de 120. 50% de 120. 25% de 120. 5% de 120.
20 x 120 = 24 20 x 120 = 60 25 x 120 = 30 5 x 120 = 6
100 100 100 100

De los 120 jóvenes encuestados, ___ asisten a clases de danza, ___ realizan algún deporte, ___
reciben clases de inglés y ____ asisten a un taller de ajedrez.

FORMALIZACIÓN

Porcentaje es una o varias de las cien partes iguales en las que se divide la unidad.

La unidad dividida en 100 partes iguales

Tanto por ciento de una cantidad es el número de partes tomada de la cantidad, considerando que
está dividida en 100 partes iguales.
Porcentajes es el resultado que se obtiene al calcular el tanto por ciento de una cantidad.

¿CÓMO SE CALCULA UN PORCENTAJE?

Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplica el tanto por ciento por la cantidad y luego divide
entre 100. Ejemplos:
1. Calcula el 45% de 900
 Resolución:
45% de 900
45 x 900 = 405
100
Es decir:
El 45% de 900 es 405

2. Calcula el 25% de 680.

Resolución
25% de 680
25 x 680 = 170
100
Es decir
El 25% de 680 es 170

Porcentaje
Su Ayuda a calcular el

Símbolo: % Interés simple (I)

Se lee: por ciento
Es la

ejemplos GANANCIA que se obtiene de un CAPITAL

“c” impuesto a una tasa de interés “r%”
5% de 100 = x 100 = 5 anual señalado durante un TIEMPO “t”
25% de 600 = x 600 = 5

50% de 150 = x 150 = 75 Se calcula mediante

Tiempo en años Tiempo en meses Tiempo en días

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Existen tres situaciones o tipos de problemas que pueden plantearse. Estos son:
1. Dada una cantidad total, calcula la parte que corresponde a un tanto por ciento.
Ejemplo. ¿Cuánto es el 30% de 120?
Resolución:

Cantidad Tanto por ciento

Total 120 100
Parcial x 30
Para resolver, aplicamos regla de tres
 120 x 30 = x . 100
X = 36
Otro método:
30 x 120 = 3 x 12 = 36
100

Rpta: el 30% de 120 es 36

2. Calcula el total, dada una cantidad que corresponder a un tanto por ciento de él.
Ejemplo:
Si e 30% de una cierta cantidad total es 180 ¿Cuánto es el total?
Resolución:
Si N es la cantidad total:
Cantidad Tanto por ciento
N 100
180 30
Para resolver realizamos:
N = 100
180 30
N = 100 x 180 N = 600
30
Otro método:
30 x N = 180
100

N = 180 x 100
30
N = 6 x 100
N = 600
Rpta: 180 es el 30% de un total de 600
3. Dado el total y una parte de él calcula el tanto por ciento de él.
Ejemplo.
¿Qué tanto por ciento es 80 de 240?
Resolución
Cantidad Tanto por ciento
240 100
80 x
Para resolver realizamos:
240 = 100
80 x
X = 100 x 80 x = 33.3
240
Rpta: 80 es el 33.33% de 420
Para este caso también puedes utilizar la relación parte – todo
Tanto por ciento = PARTE x 100%
 TODO
Ejemplo:
¿Qué tanto por ciento es 48 de 960?
Resolución:
Tanto por ciento = 48 x 100% = 5%
960
Rpta: es el 5%

Andrea se enteró de que la vitamina C también se encuentra en la guayaba, y que consumir

100 gramos de guayaba equivale a consumir 400 gramos de naranja, aproximadamente.
¿Cuántos gramos de guayaba debe comprar para reemplazar los 100 gramos de camu
camu si desea consumir la misma cantidad de vitamina C? Considera los datos del
problema anterior.

¿Qué nos pide resolver el problema?

¿Cómo representarías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
¿Cómo resolverías el problema?
 Cuando estés preparada o preparado, resuelve el problema.
100 gr camu camu = 4 000 gr naranja
(10 x) 100 gr guayaba = 400 gr naranja (x10)
¿? = 100 gr camu camu
1000 gr guayaba = 100 gr camu camu
 Elabora un registro de estrategias de cálculo con expresiones decimales, porcentuales o fraccionarias
que obtiene tras calcular los porcentajes de consumo permitido de las sustancias que se encuentran
en ciertos productos.

¡A precios rebajados!
La señora Luisa está buscando libros para su hijo
5to grado y observo varias ofertas, una de la y la
otra del supermercado. Ella pensó que buenas
ofertas porque le descontaban el 30%
Responde:
a. ¿Cuál es el precio del libro de matemática
con la oferta de la librería “vida”?
_________________________________
b. Si la señora Luisa desea comprar los 4
libro gastará?
_________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 ¿Qué sabia acerca de ¿Qué sé ahora acerca de
resolver problemas resolver problemas sobre ¿Cómo lo logré?
sobre PORCENTAJES? PORCENTAJES?
 FICHAS
1. Expresa como fracción decimal y número decimal los siguientes porcentajes.

a. 15% d. 24% g. 8% j. 30% m. 35% o. 12%

b. 1% e. 10% h. 40% k. 45% n. 6% p. 99%
c. 9% f. 12% i. 60% l. 44% ñ. 85% q. 100%

2. Observa el gráfico y desarrolla

a. ¿Qué porcentaje representa un cuadradito?

b. ¿Representa el porcentaje de la región pintada de cada color?

3. Interpreta el diseño y resuelve

a. ¿Qué porcentaje representa cada parte?

b. Calcula el porcentaje de cada color

4. Calcula los siguientes porcentajes

a. 5% de 60 e. 7% de 300
b. 15% de 80 f. 35% de 40
c. 20% de 30 g. 75% de 16
d. 30% de 50 h. 45% de 80

5. Resuelve los siguientes problemas.

a. Paola compró 240 polos. El 25% son de color rojo, y el resto de color blanco ¿Cuántos polos
son de color blanco?
b. De 200 personas que visitaron Ica, el 20% visitaron Paracas ¿Cuántas personas visitaron
Paracas?
c. En un zoológico hay 500 animales. El 60% de los animales son mamíferos el 10% son aves y el
resto son reptiles ¿Qué porcentajes de animales son reptiles? ¿Cuántos reptiles hay?

6. Resuelve:
 Calcula el porcentaje de las cantidades
indicadas:
El 5% de 80 es ____________
El 7% de 200 es ____________
El 9% de 278 es _____________
El 13% de 975 es ____________
El 5% de 1 280 es ____________
2. Resuelve los porcentajes:
a. El 2% del 10% de 1 500 es _____________
b. El 75% del 20% de 2 000 es _____________
c. El 15% del 25% de 700 es _____________
d. El 10% del 5% de 9 000 es _____________
e. El 4% del 30% de 12 000 es _____________
f. El 40% del 50% de 600 es _____________

CÁLCULO MENTAL
7. Calcula los porcentajes utilizando las siguientes relaciones:
a. Si 50 es la mitad de 100, entonces el 50% es la mitad de un cantidad
b. Si 25 es la cuarta parte de 100, entonces el 25% es la cuarta parte de una cantidad.
c. Si 10 es la décima parte de 100, entonces el 10% es la décima parte de una cantidad.

8.Resuelve
a. 50% de 80 g. 10% de 70
b. 25% de 300 h. 50% de 15
c. 10% de 4 i. 25% de 600
d. 25% de 160 j. 50% de 240
e. 10% de 30 k. 25% de 10
f. 50% de 520 l. 10% de 3 000
 FICHA DE APLICACIÓN

1. ¿Qué porcentaje del área del cuadrado 5. De 150 personas invitadas a la fiesta asistio
representa la region sombreada? el 60% de ellas ¿Cuántas personas fueron a la
Resolución fiesta?
Resolución

6. En un barco viajan 360 personas. Si decide

bajar el 30% en la primera parada, ¿cuántas
personas siguen el viaje?
Resolución
2. Milagritos respondió correctamente 26
preguntas de una prueba de 130 preguntas.
¿Qué porcentaje de preguntas respondió co-
rrectamente?
Resolución 7. Rodrigo decide comprar un radio de S/168.
Si le hicieron un descuento del 25%, ¿cuánto
pagó Rodrigo por el radio?
Resolución
3. ¿Cuánto mayor es el 20% de 1 500, que
el 80% de 240?
Resolución
8. Juan decide solicitar un prestamo de S/.
600.si te aplican un interes del 15% ¿Cuánto
es lo que debe pagar Juan?
Resolución
4. Una cocina cuesta S/. 1 720. Si me
descuentan el 15% ¿Cuánto es lo que debo
pagar?
Resolución
Busca soluciones
1. Resuelve los siguientes ejercía individual: Forma equipos de trabajo para resolver las
a ¿Cuánto hay que pagar por 1 000 copias si siguientes ejercicios.
por 40 se pagan S/ 12? 4. Un albañil tenía pensado construir un en 15
Resolución días, pero trabajó dos horas cada día porque
trabajó 20 días, horas trabajo diariamente?
Resolución
2. María vende siete cuadernos a S/ 35. ¿A
cuánto venderá 30 cuadernos? 5. El 10% del 20% de “a" es igual al 30% de
40% de “b”. ¿Qué porcentaje de (3a + 2b) es (2a
Resolución
- 3b)?
Resolución
3. El vendedor ha realizado un descuento del
20% a una señora por la compra de una
cocina. Determina de cuánto fue el descuento 6. Tres estudiantes resuelven 20 problemas en
si el precio era de S/450. 20 minutos ¿Cuánto tiempo demoraran cinco
estudiantes en resolver 25 problemas?
Resolución
Resolución
Busca soluciones
1. El 25% de 80 es… 11. ¿de qué número es 5 198 el 24% menor?
a. 10 b. 12 c. 20 d. 25 a. 8 3967 c. 68 39.77
2. El 28% de que numero es 560 b. 68 39.47 d. 68 39.87
a. 1 000 b. 1 250 c. 1 800 d. 2 000
12. Expresa el tanto por ciento de la razón
3. Calcula el 45% de 1 800
a. 810 b. 835 c. 865 d. 875 a. 25 % b. 50 % c. 60% d. 75%
13. ¿Cuánto es el interés durante 6 años de su
4. ¿de qué cantidad es 88 el 16%? capital de 324 600 al 3 % anual?
a. 516 b. 216 c. 550 d. 125 a. S/. 58 428 c. S/. 54 828
b. S/. 85 428 d. S/. 58 284
5. ¿de qué cantidad es 45 el 36%? 14. Para confeccionar faldas, se utiliza el 96% de
a. 130 b. 75 c. 125 d. 100 una tela de 42m ¿Cuántos metros de tela
desaprovechan?
a. 1.58m b. 1.60 m c. 1.68 m d.
6. ¿Qué número es 276 el 8% menos?
186m
a. 200 b. 300 c. 350 d. 400
15. Tenía S/. 24 000 y gaste S/. 15 000. Lo que
tengo ahora ¿Qué porcentaje es de lo que tenía?
7. ¿de qué número es 900 el 20 % mas? a. 30% b. 37.5% c. 39.8% d. 42.5%
a. 480 b. 560 c. 600 d. 750 16. En un grupo de 200 personas, 96 son
8. Determina el 50% del 20% de 270 hombres y el resto son mujeres. ¿Qué porcentaje
a. 27 b. 64 c. 82 d. 96 del grupo son mujeres?
a. 12 % b. 42% c. 52% d. 62%
9. El 60% de x% de los de los de 35 000 17. David pide un préstamo de S/. 2 400 con una
es 144. Determina x. tasa de interés de 20% anual para pagar es los
meses. ¿Cuál es el interés simple que pagara?
10. Calcula el interés de un capital de 32 600
durante 4 años a una tasa de 6% anual. a. S/. 320 b. S/. 420 c. S/.340 d. S/. 470
a. S/. 7 824 c. S/. 54 828 18. El 3% de los de 300 es….
b. S/. 7 842 d. S/. 7 724
a. 7.2 b. 9.5 c. 10.5 d. 11.7
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Calcula el Resuelve Representa
porcentaje de una problemas gráficamente el
cantidad hallando el porcentaje de un
empleando porcentaje de una número.
diversas cantidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estrategias.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT La Hidrósfera Explica el mundo físico - Describe el carácter - Investiga y describe Escala de
basándose en dinámico de la estructura el agua, su valoración
conocimientos sobre los externa de la Tierra. composición y sus
seres vivos, materia y propiedades.
energía, biodiversidad, - Explica el ciclo del
Tierra y universo. agua en la
- Comprende y usa naturaleza.
conocimientos sobre - Representa
los seres vivos, gráficamente la
materia y energía, distribución del
biodiversidad, Tierra y agua en la Tierra
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas, organizadores, fichas de aplicación.

INICIO

 Observan la imagen siguiente:

 Responden:
¿Qué es la Hidrósfera?
 ¿Cómo está formada la hidrósfera?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICA CÓMO ESTÁ FORMADA LA HIDRÓSFERA Y CUAL ES SU

IMPORTANCIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN:

 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué es la Hidrósfera? ¿Cuál es la importancia de la hidrósfera?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Escribe tus posibles explicaciones a la pregunta del problema de indagación, es decir formula tus
hipótesis.

PLAN DE ACCIÓN
 Elabora tu plan de acción para comprobar su hipótesis planteada para ello responde ¿qué podemos
hacer para comprobar sus hipótesis planteadas? Completa la siguiente tabla de actividades para
desarrollar tu indagación.
¿Qué es la Hidrósfera? ¿Cuál es la importancia de la hidrósfera?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

INDAGACIÓN
 Leen textos informativos científicos.
LA HIDROSFERA
Masa acuosa adyacente a la geósfera. Este sistema está compuesto por todas las aguas que se
encuentra sobre y bajo la superficie terrestre.
Características
- El agua en nuestro planeta cubre el 71% de la superficie.
- El agua de la hidrósfera se encuentra en diferentes formas.
Clasificación de la hidrosfera.
Se clasifica en:
Agua oceánicas
Se encuentran depositadas en las grandes depresiones intercontinentales. Ejemplo:
- Pacífico
- Atlántico
- Índico
- Antártico
Aguas congeladas o glaciares
Son gruesas masas de hielo que se originan en la superficie. Ejemplo:
- Casquetes polares.
- Nevados.
Aguas subterráneas
Corren bajo la superficie terrestre y se acumulan en acuíferos. Tambíen son conocidas como aguas
freáticas.
Aguas superficiales
Aguas que se depositan y corren sobre la superficie terrestre. Se divides en dos:
Lénticas: Escaso movimientos. Ejemplos:
- Lagos, lagunas
Lóticas: Constante movimiento. Ejemplos:
- Ríos Arroyos.
Aguas atmósfericas
Se encuentran en suspensión gracias a la radicación solar. Ejemplos:
- Humedad
- Lluvia
- Granizo
- Nieve
- Neblina
- Nubes
EL AGUA

Se conoce a la tierra como el planeta azul porque éste es el color que se ve desde el espacio. Esta
coloración pertenece a las grandes masas de agua que ocupan las tres cuartas partes de la
superficie terrestre. El agua es la base para el desarrollo de los seres vivos, tanto es así que la vida
misma se originó en ella.
Composición:
El agua pura es una combinación de dos elementos: oxígeno e hidrogeno. Cada molécula de agua
tiene dos átomos de hidrógeno (h) y uno de oxigeno (O). su fórmula es H2O.
Propiedades
El agua pura es una sustancia inodora (no tiene color). El hecho de que no tenga color es importante
ya que sí deja pasar la luz con la que pueden vivir vegetales y animales acuáticos.
 Es el disolvente universal ya que casi todas las sustancias que existen se disuelven en ella. Esta
propiedad sirve, por ejemplo, para la mezcla de nutrientes en la digestión.
Es la única sustancia que existe a temperatura ambiental en los tres estados de la materia: Sólido,
líquido y gaseoso.
Se hace gaseosa cuando hierve a 100°C se hace solida cuando se congela a 0°C. En la naturaleza, el
agua se calienta y enfría muy lentamente con lo cual no hay cambios bruscos de temperatura,
permitiendo que los mecanismos acuáticos sobrevivan. Además, esto provoca que el agua sea un
buen almacenador de calor y así ayuda a regular la temperatura del planeta y de los seres vivos.
- Adopta la forma del recipiente que la contiene.
- Es buena conductora de la electricidad.
- Tiene peso volumen y ejerce presión.
Origen del agua.
Ningún proceso natural en la tierra puede producir agua. ¿Entonces de dónde proviene el agua de
nuestro planeta?

Los científicos piensan que los elementos del agua (oxígeno e hidrógeno) deben haber existido en la
nube primitiva que dio origen a nuestros Sistema Solar hace 4800 millones de años. Cuando se formó
la tierra hace 4650 millones de años ambos elementos pasaron a formar también nuestro planeta,
pero por las altas temperaturas, estaban en estado gaseoso. Luego la tierra se enfrió el gas se
condesó y cayó el aguacero más intenso de la historia, esta lluvia llenó las depresiones del planeta y
formó los océanos.
El agua que posee nuestro planeta ha sido la misma y se re ha reciclado todo el tiempo desde hace
más de 3 mil millones de años.
CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua dentro de la naturaleza cumple un ciclo que pasa por todos los estados. La circulación de
agua en la tierra se llama ciclo hidrológico o ciclo del agua.
El ciclo comienza cuando el agua de océanos, ríos lagos, se evapora por acción del sol. A medida que
se eleva el vapor de agua se enfría, las gotas se juntan y se condensan para formar las nubes,
cuando estás se acumulan y se enfrían, empieza a llover gotas de agua. Pero si la atmosfera está
demasiado fría, el agua se transforma en granizo o forma la nieve sobre las altas montañas., una
parte del agua que llega a la tierra es aprovechada por los seres vivos; otra se escurrirá por el terreno
hasta llegar a un río, un lago o el océano a este fenómeno se le conoce como escorrentía.

También el agua, al encontrar grietas en las rocas y el suelo, penetra hacia el interior de la tierra
formado ríos subterráneos que forman pozos o salen a veces como manantiales. Tarde o temprano,
toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido a la evaporación.
 El ciclo se repite una y otra vez, gracias esto, la cantidad total de agua en el planeta no cambia y se
conserva: la misma agua que bebemos hoy ya la bebieron los dinosaurios hace 100 millones de años.
EL AGUA Y LOS SERES VIVOS
El agua es el líquido más común de la Tierra ¾ partes de la superficie están cubiertas de agua y es
también la molécula más abundante en los seres vivos. La vida misma empezó en ella y donde quiera
que encontremos este líquido la vida estará presente.
El agua tiene excepcionales propiedades físicas y químicas.
- El agua es el constituyente mayor de los seres vivos. Por ejemplo, el hígado y el corazón tienen una
proporción de agua del 75% el tejido nervioso tiene un 90%

-
- El agua es un gran disolvente. Dentro de nuestro cuerpo rompe y disuelve los hiratos de carbono
grasas y proteínas para que puedan ser digeridos y asimilados por las células. El agua también
disuelve gases, así permite a los animales acuáticos usar el oxígeno disuelto.
Sin embargo, no todas las sustancias que existen son solubles en agua ya que nos disolveríamos
nosotros mismo en ella. El agua es rechazada por compuestos grasos que están presentes en las
membranas de nuestras células.
- En los animales, la sangre es un líquido con gran cantidad de agua encargada de transportar
nutrientes disuelto en ella a todo el cuerpo. El mismo papel lo cumple la sabia en las plantas.
- También el agua disuelve y transporta los desechos tóxicos que salen en el sudor, las heces, los
vapores de la exhalación y la orina. En cambio, las plantas transpiran agua y la eliminan a través
de las hojas.

- Regula la temperatura corporal. El sudor ayuda a refrescar y refrigerar nuestro cuerpo: cuando una
persona suda, el agua se evapora usando mucho calor interno.
- El cuerpo de ser vivo, contiene sustancias como grasas, carbohidratos, proteínas y otros
compuestos todos ellos disueltos en agua.

La savia de las plantas contiene una gran cantidad de agua, que sirve para transportar los alimentos
y desechar el material de desperdicio.
El agua es el hogar de miles de especies de seres vivientes que habitan en mares, ríos y lagos:
mamíferos marineros, algas, peces, crustáceos, moluscos, equinodermos, reptiles, anfibios,
esponjas, gusanos y microorganismo la tienen como su hábitat.
El agua es tan importante que ningún organismo puede vivir sin ella.
ELABORÓ CONCLUSIONES

 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada sobre
la Atmósfera y sus capas:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

COMUNICACIÓN

 Escribe tus conclusiones con sustento científico:

 Mis conclusiones:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

_____________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Aprendí a… Ya lo aprendí Lo estoy
aprendiendo
Escribí la posible respuesta a la pregunta.
Dibujé los materiales que empleé en la actividad de
indagación
Registrar por medio de dibujos los datos de la actividad
de indagación.
Escribir la conclusión de la actividad de indagación.
Participar en la comunicación de resultados a mis
compañeras y compañeros.

 ¿Qué actividades me resultaron más fáciles? Pinto los recuadros con mis respuestas.
Escribí la posible Dibujé los Realicé la
respuesta materiales experiencia

Escribí la Registré lo trabajando con

conclusión dibujos.

 ¿Qué actividades me resultaron más difíciles? Pinto los recuadros con mis respuestas.
Escribí la posible Dibujé los Realicé la
respuesta materiales experiencia

Escribí la Registré lo trabajando con

conclusión dibujos.
 FICHAS
1. Estructura de la tierra formada por agua: ____________________________

2. Son aquellas aguas que se encuentran en pleno desplazamiento.

Aguas lenticas Aguas loticas Aguas atmosféricas Aguas intercontinentales

3. La niebla, nube, lluvia, etc. Son considerados como agua.

Atmosféricas Lenticas Intercontinentales Loticas

4. Son aquellas aguas que se encuentran al interior de la corteza terrestre. Ejemplos aguas
subterráneas y aguas termales.
Intercontinentales Atmosféricas Loticas Lenticas Freáticas

5. Relaciona los estados del agua.

Estado líquido

Estado gaseoso

Estado sólido

6. Son corrientes continuar de agua que se deslizan en la superficie de los continentes.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Selecciona las tres opciones verdaderas
a. La hidrosfera es la capa de la tierra que está compuesta por agua.
b. La mayor parte del agua de la tierra se encuentra en forma de agua dulce en los ríos.
c. La mayor parte de agua de la hidrosfera es salada.
d. La mayor parte del agua salada se encuentra en forma de hielo.
e. El agua cubre casi tres de cada cuatro partes de la corteza terrestre.
8. Completa el texto colocando cada palabra en su lugar correspondiente.}
Olas – salada – mares – océanos – mares - corrientes marinas – mar – marinas - viento

La aguas marinas son las de los océanos y __________________ en la tierra hay cinco
_______________, que forman una enorme masa de agua ________________ sobre la corteza
terrestre.
Las aguas ____________________ están siempre en movimiento:
- Las ______________ son movimientos de la superficie del mar producidos por el ____________
- Las ______________ son movimientos de subida y bajada del nivel del mar que se repiten
regularmente.
- Las _____________ son desplazamientos de grandes masas de agua dentro del _____________
9. Selecciona Si o No, si el agua se puede reutilizar inmediatamente o se consume según la
actividad.

Actividad ¿Se puede reutilizar? ¿Se consume?

Nadar

Lavar el auto

Regar las plantas

Lavar la ropa

Remar

Generar electricidad

Bañar el perro

Beber
10. Completa el siguiente mapa conceptual

11. Relaciona. El agua dulce la podemos encontrar en distintos lugares de la Tierra.

12. Une con flechas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Investiga y describe Explica el ciclo del Representa
el agua, su agua en la gráficamente la
composición y sus naturaleza. distribución del
propiedades. agua en la Tierra
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De Derechos
AyC EL MIMO Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Explora y Lista de
lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes experimenta los cotejos
- Explora y experimenta visuales, la música, el lenguajes del arte.
los lenguajes del arte. teatro y la danza, y los - Planifica su trabajo
- Aplica procesos aplica con fines artístico tomando
creativos. expresivos y comuni- en cuenta la
cativos. Prueba y propone información
- Evalúa y socializa sus
formas de utilizar los recogida.
procesos y proyectos.
medios, los materiales, las
- Prueba con una
herramientas y las
serie de
técnicas con fines
movimientos,
expresivos y comu-
gestos frente a sus
nicativos.
compañeros para
- Genera ideas a partir de elegir la mejor
estímulos y fuentes manera de
diversas (tradicionales, transmitir las ca-
locales y globales) y racterísticas del
planifica su trabajo personaje que ha
artístico tomando en elegido.
cuenta la información
recogida. Manipula una
serie de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y materiales
para desarrollar trabajos
que comunican ideas a
una audiencia específica.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas informativas, representaciones artísticas.

INICIO

 Miran el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=83DDU7xvW8s

 Responden:
 ¿Qué es el mimo?

¿Qué podemos expresar a través del mimo?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTA GESTOS Y MOVIMIENTOS A

TRAVÉS DEL MIMO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

 Dialogan acerca del arte del MIMO, observan la vestimenta, maquillaje, gestos y movimientos.

 Diferencian los siguientes conceptos:

Pantomima: La palabra pantomima proviene del vocablo griego pantomimos que significa “que todo
lo imita” . La Pantomima es una representación que se realiza mediante gestos y figuras, sin la
intervención del lenguaje verbal (Regodón 2010). Es la parte de las artes escénicas que utiliza la
mímica como forma de expresión artística.
Mimo: La palabra mimo proviene de la palabra griega mimeomai que significa imitar. La persona
que se dedica a la pantomima como arte recibe el nombre de Mimo.
Mímica: La mímica se define como la “expresión del pensamiento por el gesto y movimiento facial
que acompañan o sustituyen el lenguaje oral”. Con el mimo, “hablamos sin palabras”.

 Leen el siguiente texto y definen el arte del MIMO.

El mimo renuncia al uso de lenguaje hablado en sus actuaciones, simula con sus gestos, sonidos,
cosas o personas que no existen realmente, sube escaleras sin haberlas, se choca con un cristal
invisible, hincha un globo imaginario y utiliza su expresividad, para reproducir situaciones reales,
pero que no están sucediendo realmente (Perez, Haro y Fuentes 2011)
 Se trata de una forma frecuentemente de arte callejero que tiene elementos comunes con la danza,
la música y las artes universales que, al ser sin palabras, van directamente al corazón sin que medie
el entendimiento.
¿Qué se necesita para hacer mimo?
- Ropa negra
- Pintura blanca para la cara
- Mucha imaginación

Con el trabajo de mimo, pretendemos abordar las tres dimensiones de la persona (física, psicológica y
social) y llevar a cabo una educación basada en el respeto a la libertad y el fomento de la autonomía
de los niños y niñas lo cual contribuirá al desarrollo equilibrando del lenguaje de movimientos
expresivos (torres 1999)

 Representan los gestos y movimientos faciales y corporales.

 Se informan acerca de las expresiones y acciones básicas del mimo.

 PUNTOS CLAVE EN LA EXPRESIÓN DEL MIMO
Otro aspecto importante y sobre el que, consideramos, debemos poner especial énfasis en el
trabajo del mimo, son aquellos puntos claves de mayor expresión. Estos puntos clave se
corresponden con la cara y las acciones básicas del mimo:
La cara: en expresión corporal el trabajo sobre la cara es muy importante: el gesto, la mirada,
las máscaras faciales, el desarrollo de los 27 paquetes musculares. La cara expresa emociones
y estados de ánimo: calma, risa, miedo, ira, terror, enfado, vergüenza...
Acciones básicas del mimo: Entre ellas destacamos:
Posiciones o movimientos: existen unos movimientos y unas posiciones que los mimos
repiten por igual. Son acciones muy singulares, que tienen gran expresividad. Por ejemplo:
acción de subir y bajar escaleras, tirar de una soga, desplazarse apoyando las manos sobre un
cristal, andar sin desplazarse...
Transformaciones: un elemento característico de los mimos, es que transforman los objetos
en otros. El mimo, generalmente, no utiliza implementos, por ello, la trasformación de los
objetos es imaginaria (por eso, deben ser movimientos muy exagerados y marcados).
Caídas: el mimo, juega con las caídas, con los choques, con los tropezones...Por ejemplo es
muy típico un mimo que se choca con un cristal que no ha visto...
Manipulación de volúmenes y objetos imaginarios: como hemos dicho, no suele utilizar
implementos, por ello, transforma los objetos, sus formas, volúmenes, pesos, etc. a su antojo.
Actividades de iniciación al trabajo corporal: su eje de trabajo va a ser el esquema corporal.
Juegos de desinhibición y dinámica de grupos, respiración y relajación... Dentro de este bloque
de trabajo desarrollaremos en la propuesta posterior:
- Trabajo Facial del Mimo.
- Trabajo Corporal.
- Manipulación de Objetos.
Actividades expresivas y Comunicativas; centradas en trabajar el cuerpo, movimiento y
espacio y el lenguaje corporal. Dentro de este apartado abordaremos un bloque de contenidos
específico llamado: “Improvisación e investigación del Mimo". Dentro de este mismo se
abordará específicamente:
- El lenguaje corporal
- Juegos de comunicación
- Las cualidades del movimiento
- El centro de expresión del mimo
- Los gestos y las posturas

 Grupalmente planifican, ensayan y representan escenas sencillas de mimo.

Lenguaje Corporal: Posibilidades expresivas de las

diferentes parte del cuerpo.

Juegos de comunicación: (“Adivina lo que digo”, peliculas

códigos…)
 Calidades de movimiento:
Acciones cortas que contengan alguans de las calidades
del movimiento y acciones básicas del esfuerzo.

Centro de expresión del Mimo:

Posiciones básicos del mimo, tranformaciones caídas.
Manipulación de volúmenes y objetos imaginarios.

Gestos y posturas:
Posturas de famosos profesiones y animales, representar
obras de arte imitando las posturas, escenificar gestos,
escenificar historías cortas que contengan varios gestos.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Planifica su trabajo artístico tomando en

cuenta la información recogida.
Realiza movimientos, gestos para transmitir
las características del personaje.
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora y Planifica su Prueba con
experimenta trabajo artístico una serie de
los lenguajes tomando en movimientos,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del arte. cuenta la gestos frente a
información sus
recogida. compañeros

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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