Segunda secuencia mes de junio, primer grado:

Canciones acumulativas integrando las manos y parte vocal.

Eje: producción. La participación individual en producciones vocales

colectivas que permitan descubrir y utilizar la voz como medio de expresión
musical y desarrollar el placer por cantar.
Esto supone: diferenciar las voz hablada y voz cantada desde la emisión.

Cuatro clases.
 Cantamos “juan paco pedro de la mar”.
 Lo realizaremos con voz hablada, voz cantada.
 Luego jugaremos con las manos, ya que es de coordinación y acumulación.

 Trabajaremos el silencio en la música desde el movimiento corporal.

 Primero lo haremos con una canción llamada “calipso”
 Luego lo haremos con la canción del congelado.

 Vamos aprender con voz hablada voz cantada la canción de los cinco
ratones.

 Una vez aprendida vamos a realizar los movimientos con el cuerpo, cuando
dice arriba y abajo, lo hacemos con el cuerpo y contamos.

 Afianzamos todo junto.

 Comenzamos a escuchar la música que vamos a trabajar en el acto de

nueve de julio.
 Ranchera, Pericón y más.
 Luego la bailaremos solos, en pareja y en rondas.

Julio: ensayo de acto

Agosto: cuatro clases:

Eje: percepción: la construcción del conocimiento sobre el sonido y el

discurso música a partir de instancias de escuchas analíticas.
Esto supone: identificar y describir eventos sonoros atendiendo a sus
características sensoriales y espaciales en relaciones de pares
complementarios (largo-corto; alto-bajo; fuerte-suave; liso-rugoso).
 Realizaremos actividades de escuchas con flauta de embolo de diferentes
sonidos.
 Ellos irán identificando con el cuerpo. Si son sonidos graves o agudos y
demás.
 Luego le pondremos nombre musical a lo que escuchamos y hacemos con
el cuerpo.
 Lo ejecutaremos con la voz por ultimo.

 Ejecutaremos una pequeña canción que habla de altura, se llama “la

canción de juan”.
 Luego la analizaremos para saber si ellos pudieron darse cuenta de la
altura.
 Repasaremos.

 Presentaré un instrumento que lo usaremos para la canción de juan, xilofón.

 La misma canción la realizaremos con dos xilofones, para que ellos
ejecuten la altura en el tiempo que puedan ya que será una escala
accedente y otra descendente.
 Trataremos de que cada dos niños puedan ejecutar la altura.
Ultima clase, seguiremos y cerraremos con altura.