Jardín 914

Primera semana

Salas de cuatro y cinco turno tarde y mañana:

Primera clase:

 Nos saludamos con las canciones de los sonidos de los animales y la

canción si tu tienes muchas ganas de…
 Charlamos acerca del carnaval, vemos láminas, preguntamos si
vieron alguno en su barrio, si conocen algún músico , bailarín de
murga.
 Les contamos acerca de los diferentes estilos de carnaval en nuestro
país.
 Escuchamos dos estilos de música de carnaval, del norte, y porteño.
 Marcamos el ritmo y bailamos un fragmento de cada una de ellas.
 Nos relajamos en ronda con la canción el abrazo.

Segunda clase:

 Nos saludamos con la canción chipi chipi,

 Charlamos acerca de lo que vimos la clase anterior
 Llevamos a los niños algunos instrumentos realizados con material
reciclado.
 Los exploramos, de a uno.
 Hablamos de sus características sonoras y de sus materiales.
 Realizamos un ritmo de forma grupal dirigido primero por la
maestra y luego por los alumnos.
 Nos relajamos con la canción “ la nube”
Tercera clase
 Nos saludamos con la canción de la murga del jardín, realizada con
eco melódico.
 Mostramos a los niños los instrumentos de la clase anterior y
volvemos a tocarlos .
 Los juntamos según su timbre, armamos familias de instrumentos
que suenen parecido.
 Escuchamos una canción de carnaval y marcamos su ritmo todos
juntos y luego por familia de instrumentos.
 Nos relajamos con la canción “ el abrazo”

Cuarta clase:

 Nos saludamos con la canción chipi, chipi y luego la canción de la

murga del jardín.
 Repartimos los instrumentos ya conocidos, y realizamos ecos
rítmicos, de dificultad progresiva.
 Intercambiamos los instrumentos y armamos una pequeña orquesta
acompañando la canción de la murga del jardín.
Secuencia de actividades sonido. Parámetros

 Objetivos: Que los alumnos puedan:

• Escuchar sonidos del entorno natural y social
• Identificar sus diferentes procedencias.
• Producir diversas sonoridades tímbricas (onomatopeyas).
• Realizar formas de expresión corporal de acuerdo con los estímulos
sonoros. • Desarrollar su capacidad creadora a través gráficos
• Cantar melodías con acompañamiento musical.

Bloque de elementos del lenguaje musical:

Contenidos: • El sonido en el entorno natural y social. • Fuentes

sonoras • Plano sonoro.

Actividades:

Quinta clase salas de cinco años

 Saludamos con la canción a la bandera “ Hay una bandera”

 Cantamos las canciones que estamos aprendiendo del repertorio,
“Soñando elevadamente” y comenzamos con las láminas de la
canción “Quiero para mí”
 Después de cantarla con eco melódico conversamos acerca de si
conocemos su ritmo, si nos suena parecido a otras que hayamos
conocido, llegamos a comprender que es un carnavalito similar a
otros que conocemos.
 Realizamos percusión corporal con un carnavalito instrumental
 Realizamos dos rondas y hacemos una coreografía sencilla del baile.
 Nos relajamos con las canciones de Sebastián Monk.
Quinta clase salas de cuatro años

 Nos saludamos con la canción a la bandera “Hay una bandera “ sólo

el estribillo.
 Cantamos las canciones que estamos aprendiendo, “Si tú tienes
muchas ganas” “ te pato un cuento”
 Comenzamos a aprender con las láminas la canción “Polimita y
chivo.”
 Luego conversamos acerca de si la canción es lenta , rápida, movida,
linda para bailar?
 Realizamos juegos de cambios de velocidad sin mencionar todavía
las diferencias, con el paracaídas y los muñecos.
 Nos relajamos con las canciones de Sebastián Monk.

Sexta clase salas cinco años

 Saludamos a la bandera y cantamos las canciones que estamos

aprendiendo.
 Recordamos que hemos bailado la coreo del carnavalito.
 Realizamos en vez de dos rondas, cuatro que van a ingresar de
manera alternada , y hacemos una coreografía sencilla, con
pañuelos.
 Nos relajamos con la canción “Pajarito azul” Graciela Montes.

Sexta clase cuatro años

 Saludamos a la bandera y cantamos las canciones conocidas hasta el

momento.
 Recordamos que bailamos con nuestros amigos peluches y el
paracaídas de manera diferente según escuchamos la música.
 Ahora escuchamos la canción “Rápido, rápido, lento , lento” y la
representamos con movimientos y desplazamientos.
 Podemos utilizar un elemento que ayude a fijar el movimiento.
 Nos relajamos con “Pajarito azul “ Graciela Montes.”