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PROGRAMACIÓN

DE

MÚSICA

3 AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA CERO : “EL COLEGIO”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Discriminar el sonido del silencio.


- Reconocer sonidos de su cuerpo.
- Interpretar canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Iniciar una correcta respiración.
- Seguir un ritmo sencillo.

CONTENIDOS

Conceptos
- Sonido-silencio.
- Música-canción.

Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de sonidos: del colegio y de su cuerpo.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Respiración nasal en estado de reposo.

Actitudes
- Disfrute con la canción.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Diferencia sonido / silencio.


- Canta canciones y sigue su ritmo.
- Discrimina los sonidos trabajados.

ACTIVIDADES

1. Adivina que suena: Se pide a los niños/as que cierren los ojos y escuchen los sonidos que se van
a producir para adivinar de que se trata(palmada, golpe mesa, llaves, tijeras, golpe en el suelo
con el pie, etc.)
2. Escuchar sonidos producidos por el cuerpo a través de una cinta( tos, risa, llanto, estornudo,
bostezar, voz de hombre, de mujer, etc.)
3. A buscar sonidos: se invita a los niños/as a que busquen sonidos por el aula y que los realicen.
Reproducirá cada niño/a su sonido y los demás lo escucharán.
4. Cada niño/a trae algo que produzca sonido, a ordenes dadas: “que se oiga el silencio”, “que se
oiga el ruido”, moverán el objeto o estarán en silencio.
5. Al borde: correr por la clase a ritmo de una música o pandero. Cuando deje de sonar dar
diferente órdenes “al borde de la alfombra, a la puerta, etc.”
6. Escuchar sonidos del colegio y del cuerpo humano a través de una cinta.

7. El maestro realizará diferentes sonidos con el cuerpo que los niños/as repetirán.
8. Realizar ritmos sencillos con palmas.
9. Con el cuerpo buscar diferentes formas de hacer ruido.
10. Un niño/a con los ojos cerrados en medio del círculo formado por el resto de los niños/as del
aula, reconocerá la voz de un compañero que diga su nombre.
11. Audición de un fragmento de música clásica: “El vuelo del moscardón”.
12. Con aros, uno para cada niño/a , se pone una música, cuando deja de sonar se meterán dentro del
aro, mientras se moverán a ritmo de la música ocupando todo el espacio del aula
13. Canciones: “El pequeño conejo Pedro” y “El pato y la pata”, memorizarán dichas canciones,
realizarán acompañamientos con ellas (palmas, pitos, movimientos con el cuerpo, etc.).
14. Jugar a ruido / silencio con un papel arrugándolo a la orden ¡ruido!, lo dejaran a la orden
¡silencio! Y pondrán el dedo índice sobre sus labios en señal de silencio.
15. Colorear las fichas de las canciones.
16. Realizar una ficha con objetos que produzcan sonidos y otros no. Colorear aquellos que
producen sonido.
17. Respirar en estado de reposo por la nariz.

UNIDAD DIDÁCTICA UNA : “EL OTOÑO”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Discriminar el sonido del silencio.


- Reconocer sonidos del cuerpo y del otoño.
- Interpretar canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realizar ritmos muy sencillos con el cuerpo.
- Iniciar una correcta respiración.
- Desarrollar el gusto por las actividades musicales.

CONTENIDOS

Conceptos
- Sonido-silencio.
- Música-canción.
- El ritmo con el cuerpo.

Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de sonidos: de su cuerpo y del otoño.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos con el cuerpo.

- Respiración nasal en estado de reposo.

Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Diferencia sonido / silencio.


- Canta canciones y sigue su ritmo.
- Discrimina los sonidos trabajados.

ACTIVIDADES

1. Repasar los sonidos de la escuela a través de una cinta.


2. Realizar ruidos con el cuerpo ( saltar, palmas, golpes con el pie, con la boca, etc.)
3. Escuchar sonidos del cuerpo a través de una cinta y con apoyo de dibujos.
4. Escuchar sonidos del otoño.
5. Escuchar sonidos realizados con la boca, reconocerlos y después imitarlos.
6. Buscar objetos que hacen ruido.
7. Escuchar audición de música clásica: “El vuelo del moscardón”. Los niños/as imitarán el vuelo
del moscardón.
8. Escuchar la audición de música clásica. “El otoño” de Vivaldi.
9. Colorear un paisaje de otoño sencillo teniendo de fondo la música anterior.
10. “Mariposas alegres”: Los niños/as en círculo alrededor del educador escucharán los golpes (uno
o dos) del pandero y realizarán movimientos con los brazos imitando el vuelo de la mariposa una
o dos veces según suene el pandero. Lo mismo pero dando pasos.
11. Juego de los soldados: Se camina a ritmo de pandero formando filas y siguiendo el ritmo
marcado, (un, dos). Al caminar levantar las rodillas y mover los brazos. Cuando el pandero deja
de sonar parar.
12. Jugamos a ruido-silencio: cuando el profesor levante el brazo, hacemos ruido (voces, palmadas,
etc.) si se baja, silencio.
13. Bailar una danza libremente.
14. Canciones: “El otoño” “La escuela”
15. Colorear las fichas de las canciones.

UNIDAD DIDÁCTICA DOS : “LA NAVIDAD”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Discriminar el sonido del silencio.


- Reconocer sonidos de instrumentos musicales propios de la Navidad.
- Memorizar e interpretar villancicos.
- Apreciar y valorar el silencio.

CONTENIDOS

Conceptos
- Sonido-silencio.
- Folklore popular: los villancicos.

Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de instrumentos musicales propios de la Navidad.
- Interpretación y memorización de villancicos con el ritmo y entonación adecuados.

Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Diferencia sonido / silencio.


- Canta villancicos.
- Discrimina los sonidos trabajados.
ACTIVIDADES

1. Escucha los diferentes sonidos de los instrumentos musicales. (pandereta, crótalos, pandero,
clave y triángulo.
2. Tocar libremente con los instrumentos antes citados.
3. Colorear cada niño/a un instrumento musical para decorar el aula.
4. Imitar con gestos como si estuvieran tocando el instrumento que suena.
5. Colorear el instrumento que mas les gusta.
6. Escuchar el cuento musical de “Caperucita roja”.
7. Cantar villancicos e interpretarlos.
8. Bailar y escuchar la danza de los pastores.
9. Ficha: colorear solo los objetos que hacen ruido.
10. Ficha: dos tambores, uno de ellos se está tocando y el otro no. Colorear el que suena y picar el
que está en silencio.
11. Colorear la ficha de un villancico.

UNIDAD DIDÁCTICA TRES : “LOS JUGUETES”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Reconocer los sonidos que producen algunos juguetes.


- Desarrollar la atención auditiva en la discriminación de sonidos.
- Comprender e interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS

Conceptos
- Sonidos de los juguetes.
- La canción.
- El ritmo.

Procedimientos
- Reconocimiento de los sonidos de algunos juguetes.
- Desarrollo de la atención auditiva en la discriminación de sonidos.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.

Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Reconoce los sonidos de algunos juguetes.


- Comprende y canta canciones.
- Sigue el ritmo marcado para las canciones.

ACTIVIDADES

1. Escuchar sonidos de juguetes y adivinar cuales son.


2. Emitir las onomatopeyas de los juguetes que tienen en la ficha.
3. Ficha: pegar un adhesivo en los juguetes cuya onomatopeya ha sido escuchada y emitida
anteriormente.
4. Escoger un juguete e imaginar y reproducir un posible sonido: muñeca que rie (ja, ja, ja), pieza
de construcción (clic, clic), teléfono (ring, ring).
5. Dibujar, en una hoja en blanco, dos objetos o juguetes que pueden producir sonidos.
6. Escuchar el cuento musical “Los tres cerditos”
7. Ritmo sencillos (dos secuencias) con palmas y golpes en el suelo con los pies
8. Audición de un música clásica.
9. Escuchar sonidos de juegos y adivinarlos: pelotas, comba, etc.
10. Canciones: “Marionetas” y “Tengo una muñeca”.
11. Bailar una danza dirigida.
12. Coger aire por la nariz y después soplar primero fuerte y luego suave.
13. Ficha: colorear los dibujos de las canciones.

UNIDAD DIDÁCTICA CUATRO : “EL INVIERNO”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Percibir cualidades del sonido: la intensidad.

- Identificar y discriminar sonidos fuertes y flojos.


- Reconocer instrumentos de percusión.
- Permanecer por un espacio corto de tiempo relajados.
- Comprender e interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS
Conceptos
- Cualidad del sonido : la intensidad.
- Instrumentos de percusión: castañuelas, crótalos, pandereta, etc.
- La canción y el ritmo.
- La relajación.

Procedimientos
- Percepción de cualidades del sonido: la intensidad.
- Identificación y discriminación de sonidos fuertes y flojos.
- Reconocimiento de instrumentos de percusión.
- Relajación en periodos breves de tiempo.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identifica y discrimina sonidos fuertes y flojos.


- Identifica algún sonido de instrumentos de percusión.
- Comprende y canta canciones.
- Sigue el ritmo marcado para las canciones.

ACTIVIDADES

1. Audición de un fragmento de “Las cuatro estaciones” de Vivaldi, la que corresponde al invierno.


2. Representar el invierno, simulando ser copos de nieve, que se mueven de un lado para otro, jugar
con ellos, deslizarnos sobre la nieve, expresar el frío, frotar las manos, hacer vahos, etc. mientras
se escucha de nuevo el fragmento “El invierno” de Vivaldi.
3. Realizar un dibujo libre sobre el invierno con fondo musical.
4. Escuchar los sonidos de la lluvia y reproducirla dando golpes con sus dedos en la palma de la
mano de forma suave y fuerte.
5. Escuchar la canción: “Que llueva, que llueva” con intensidad fuerte y después con intensidad
floja. Acompañarla después con diferentes instrumentos tocándolos de forma suave o floja y de
manera fuerte. Después una estrofa fuerte y otra floja. (Lo mismo con otras canciones).
6. Caminar de puntillas cuando suena el pandero flojo y correr cuando suena fuerte.
7. Reproducir, por turnos, un sonido con el cuerpo, primero flojo y después fuerte.
8. Formando grupos de tres niños/as formarán una orquesta tocando instrumentos y con sonidos del
propio cuerpo produciendo sonidos fuertes o flojos.
9. Se dividirá la clase en dos grupos y con sonidos de su cuerpo (palmadas) producirá uno de ellos
sonidos fuertes y el otro responderá con el mismo sonido, pero con sonidos flojos. Luego se
intercambian los papeles.
10. Ficha: dados varias situaciones, pegar un adhesivo de color rojo en la situación que produce un
sonido fuerte y un adhesivo de color amarillo en la que produce un ruido flojo.
11. Escuchar el sonido de instrumentos de percusión.
12. Escuchar el cuento musical “La bella durmiente” para reconocer instrumentos de percusión.
13. Ritmos sencillos con instrumentos de percusión.
14. Escuchar y bailar una Samba de Carnaval.
15. Canciones:”El cocherito leré” y “ El jersey”.
16. Relajarse tumbados con los ojos cerrados escuchando música clásica.
17. Bailar una Danza de “Danzas del mundo” de forma libre.
UNIDAD DIDÁCTICA CINCO : “LOS ALIMENTOS”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Percibir un ritmo y adecuar los movimientos del cuerpo a dicho ritmo.


- Comprender e interpretar canciones con el ritmo y la entonación adecuados.

CONTENIDOS

Conceptos
- El ritmo.
- La canción.

Procedimientos
- Percepción del ritmo y adecuación de los movimientos del cuerpo a dicho ritmo.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.

Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Percibe un ritmo sencillo de blancas o de negras.


- Sigue el ritmo marcado para las canciones.

ACTIVIDADES

1. Sentarse en el suelo formando un corro y repetir con palmadas un ritmo sencillo (de blancas o
negras) que el maestro/a marca con el pandero.
2. Se colocan en forma de corro sillas, tantas como niños/as haya en el grupo menos una. Caminar
alrededor de las sillas siguiendo el ritmo que se marca con el pandero. Sentarse en una silla
cuando el pandero deje de tocar. El niño/a que se quede sin sentar pasa a hacer de público. El
juego se acaba cuando dos niños/as compiten por una sola silla. Gana el que consigue sentarse en
ella. Después con música.
3. Realizar con ceras un dibujo sobre el juego y explicar qué se ha dibujado.
4. Audición de música clásica: fragmento de Romance. Andante, de Mozart. Moverse libremente
por el espacio siguiendo el ritmo de la música. Después tumbarse en el suelo con los ojos
cerrados para descansar y relajarse.
5. Escuchar un cuento musical: “Blancanieves”.
6. “El oso y el osito”: caminar a ritmo de pandero. Cuando el pandero emite sonidos fuertes,
simulan ser osos, dando pasos fuertes. Cuando el pandero suena suave son ositos y los pasos son
suaves. Alternar suaves y fuertes.
7. Igual juego que el anterior ,pero formando dos grupos con los niños/as, uno de ellos serán osos y
el otro ositos. Tendrán que caminar aquellos que el pandero marque.
8. Reproducir ritmos sencillos (tres secuencias) con palmas, instrumentos musicales, golpes en la
mesa, etc.
9. Realizar ritmos con sílabas (negras y corcheas): pa, pa, pa,... papá, papá, papá,...
10. Canciones: “Como se hace el pan” y “Estaba una pastora”.
11. Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca emitiendo las diferentes vocales.
12. Colorear las fichas de las canciones.
13. Realizar fichas:
- Colorear los objetos que hacen ruido.
- Colorear los objetos que no hacen ruido.
- Colorear los objetos que hacen ruido fuerte.
- Colorear los objetos que hacen ruido flojo.

UNIDAD DIDÁCTICA SEIS : “LOS ANIMALES”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Identificar y discriminar la duración del sonido: largo/corto.


- Discriminar auditivamente el sonido de animales.
- Incrementar la atención auditiva.
- Interpretar canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realizar ritmos sencillos.
- Desarrollar una correcta respiración y relajación.

CONTENIDOS

Conceptos
- La duración del sonido.
- Sonidos de animales.
- La respiración y la relajación.
- El ritmo.
- La canción.

Procedimientos
- Identificación y discriminación de la duración del sonido: largo/corto.

- Discriminación auditiva del sonido de animales.


- Incremento de la atención auditiva.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos.
- Desarrollo de una correcta respiración y relajación.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identifica y discrimina la duración del sonido: largo/corto.


- Reconoce el sonido de animales.
- Escucha con atención las audiciones.
- Canta canciones y las interpreta.
- Realiza ritmos sencillos.
ACTIVIDADES

1. Escuchar y reconocer el sonido de diferentes animales.


2. Escuchar los sonidos de animales y decir si son largos o cortos.
3. Escuchar e imitar la forma diferente de caminar de un caballo: paso, trote y galope.
4. Escuchar el sonido largo y corto que produce el maestro con la voz o instrumentos.
5. Manipular libremente algunos instrumentos musicales y fijarse si producen sonidos largos o
cortos.
6. Identificar el sonido largo con paso largo y sonido corto con palmada.
7. Los niños/as de uno en uno correrán de un lado a otro de la clase, mientras el resto, darán una
palmada cuando inician la carrera y otra cuando llegan.
8. El profesor lanza una pelota hacia arriba y los niños/as darán una palmada y cuando la recoge
otra.
9. Los niños/as darán un salto cuando el profesor de una palmada.
10. Caminarán con pisadas flojas y fuertes.
11. Leer el cuento de “Ricitos de oro” y simularán la voz de los personajes. Hablarán como papá
oso, mamá osa y el osito.
12. Los niños/as se moverán libremente por el aula a ritmo de pandero, a la vez que van contando,
uno, dos, tres, darán un salto y una palmada arriba. Repetir varias veces.
13. Sentados en corro, imitar al docente, dar cuatro palmadas, a la vez cuentan uno, dos, tres, cuatro.
Después de repetirlo varias veces hacerlo sin verbalizar el número.
14. Cuento: había una vez una granja con muchos animales. Estaban las (cacareo de las gallinas) que
cuidaban de sus (piar de los pollitos). También había un (kikiriki, de gallo), por cierto bastante
presumido. Los (gruñidos de cerdo) se revolcaban en el barro. Las (balidos de las ovejas)
balaban por todo. Y el (ladrido de perro)siempre estaba peleando con el (maullido del gato). La
(mugidos de vaca) comía hierba sin parar, mientras el (relincho de caballo) galopaba por el
prado (galope).
15. Canción: “La granja de animales” y “Así caminan los animales”.
16. Respiración: los niños/as son canarios que mueven sus alas, brazos arriba, a la vez que inspiran
por la nariz, y abajo, soltando el aire por la boca.
17. Bailar al son de una música sin pisar los saquitos de arena colocados por el suelo separados unos
de otros.
18. Bailar por parejas al ritmo de una música, a una señal, los niños/as cambiarán de pareja.
19. Danza de “Los cisnes”.
20. Relajación: música de fondo, se les cuenta un cuento de animales con voz suave.

21. Realizar fichas de sonidos largos y cortos.


22. Colorear los dibujos de las canciones.

UNIDAD DIDÁCTICA SIETE : “LA PRIMAVERA”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Reforzar el reconocimiento de la duración del sonido.


- Discriminar auditivamente sonidos de la naturaleza.
- Interpretar canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realizar ritmos sencillos.
- Desarrollar el gusto por la audición de piezas musicales.
CONTENIDOS

Conceptos
- La duración del sonido.
- Sonidos de la naturaleza.
- El ritmo.
- La canción.

Procedimientos
- Refuerzo de la duración del sonido: largo/corto.
- Discriminación auditiva de sonidos de la naturaleza
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos.
- Escucha de audiciones musicales con atención.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Reconoce sonidos largos y cortos.


- Reconoce sonidos de la naturaleza.
- Escucha con atención las audiciones.
- Canta canciones y las interpreta.
- Realiza ritmos sencillos.

ACTIVIDADES

1. Escuchar diferentes sonidos y decir si son largos o cortos.

2. En una ficha con diferentes dibujos, pegar un adhesivo verde en los elementos del entorno que
producen un sonido largo y pegar un adhesivo amarillo en los que producen un sonido corto.
3. Realizar, por turnos, sonidos con el propio cuerpo o con objetos de la clase y decir si son sonidos
largos o cortos.
4. Audición: “La primavera” de Vivaldi. Colorear un paisaje de primavera, mientras escuchan la
música.
5. Escuchar la pieza musical “Sonatas para violín y piano” de W. A. Mozart . Mientras dibujar de
diferentes colores lo que les sugiere la música.
6. Juego:
- Vamos a hacer sonidos largos con el violín: ñigoooooo-ñigooooooooo.
- Vamos a hacer sonidos cortos con el violín: ñigo-ñigo-ñigo.
- Vamos a hacer sonidos largos con el piano: cliiiiiiiinc-cloooooonc-cliiiiiinc.
- Vamos a hacer sonidos cortos con el piano: clinc-clonc-clinc.
7. Escuchar sonidos de la naturaleza.
8. Escuchar diferentes sonidos de la primavera.
9. Abrir y cerrar los ojos a ritmo de pandero.
10. Caminar por la cuerda floja (línea dibujada en el suelo) a ritmo de negra, apoyando un pie
delante de otro.
11. Niños/as sentados en círculo con las rodillas flexionadas y los pies juntos, se cogerán de las
manos y se inclinarán hacia delante simulando ser flores que se cierran, luego, se echarán hacia
atrás estirando los brazos como flores que se abren. “El vals de las flores de Tchaikvsky, y
entonces, se abrirán y se cerrarán al ritmo de la música.
12. Los niños/as se colocan en dos filas frente a frente. Representan los árboles del paseo de un
jardín y están un poco mustios (brazos abajo). El jardinero/a, que será un niño/a, regará los
árboles que irán elevando los brazos y moviéndolos a ambos lados. (Variante: flores). Se canta la
siguiente canción:
Jardinero tu que riegas
en el jardín del amor,
de las flores que tu riegas
dime cual es la mejor. (bis).
La mejor es una rosa
que se viste de color,
de color que se le antoja
y verde echa la hoja. (bis).
13. Se divide la clase en dos grupos siendo flores de dos colores distintos. (se les colocará un
distintivo de color)Bailan al ritmo de un vals. Cuando deje de sonar la música se unen formando
parejas de dos flores del mismo color, de distinto color, formando una fila los del mismo color,
etc, según orden dada.
14. Bailar un vals, disfrazados de flores, balancearán su cuerpo al ritmo de la música. Otros niños/as
serán viento y soplarán.
15. Realizar desplazamientos con ritmo: tres pasos hacia delante, paramos y damos tres palmadas,
tres pasos hacia atrás, paramos y damos media vuelta. Repetir varias veces.
16. Relajación: los niños/as son flores mustias (sentados con cabeza, tronco y brazos caídos). Las
flores van creciendo cuando llueve (la representa el pandero). El pandero avisará cuando llueve,
y al toque de éste las flores se elevarán del suelo, poniéndose la flor fresca y viva; cuando deje
de sonar se agacharan, volviendo a ponerse mustias.
17. Espirar emitiendo una onomatopeya.
18. Soplar papeles imitando al viento.
19. Bailar de forma libre una canción actual.
20. Canciones: “La primavera” y “Cucú cantaba la rana”.
21. Colorear los dibujos de las canciones.

UNIDAD DIDÁCTICA OCHO : “EL VERANO”

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Identificar y discriminar la intensidad del sonido.


- Discriminar auditivamente sonidos del verano.
- Identificar sonidos ascendentes y descendentes.
- Interpretar canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realizar ritmos sencillos.
- Desarrollar el gusto por la audición de piezas musicales.

CONTENIDOS
Conceptos
- Cualidades del sonido: la intensidad.
- Sonidos del verano.
- El ritmo.
- La canción.

Procedimientos
- Identificación y discriminación de la intensidad del sonido.
- Identificación de sonidos ascendentes y descendentes.
- Discriminación auditiva de sonidos del verano.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos.
- Escucha de audiciones musicales con atención.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Escucha con atención las audiciones musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Reconoce sonidos fuertes y flojos, ascendentes y descendentes.


- Reconoce sonidos del verano.
- Escucha con atención las audiciones.
- Canta canciones y las interpreta.
- Realiza ritmos sencillos.

ACTIVIDADES

1. Audición : fragmento de “Las cuatro estaciones “ “El verano” de Vivaldi. Realizar la siguiente
coreografía
- En corro, balancearse de un lado para otro, agarradas las manos en alto.
- Darse media vuelta y colocarse en parejas, mirándose, elevar las manos agarradas,
balanceándose de un lado para otro.
- Como al principio en corro, pero ahora cerrado el corro, avanzar lentamente, hacia el
centro, hasta formar una piña y después abrirlo, marchando hacia atrás.
- Terminar balanceándose de un lado hacia otro, hasta que termine la música.

2. Audición de música clásica: “Clásicos Infantiles”


3. Con un instrumento (flauta) producir sonidos ascendentes y descendentes. Cuando asciende los
niños/as serán montañas, si el sonido desciende, se harán campos.
4. Garabetear al ritmo de la música “El verano” de Vivaldi, colores del verano.
5. Bailar al ritmo de una música con cintas de colores.
6. Escuchar sonidos del verano a través de una cinta: mar, playa, cascada, etc.
7. Dibujar dos cuadrados en el suelo (pequeño y grande) y asociarlos con dos sonidos (fuerte y
flojo). Los niños/as caminarán por la clase libremente. Cuando suene un sonido fuerte correrán a
meterse en el cuadrado correspondiente, lo mismo con suave o flojo.
8. Formar una orquesta imitando el sonido de diferentes instrumentos musicales en grupos que
sonarán de diferentes formas (suaves y fuertes): violín(ñigu, ñigu, ...), tambor (pom, pom, pom,
...), flauta ( tu, tu, tuuuu, ...), la guitarra (ris, ras, ris, ...), etc.
9. Cantar una canción fuerte y flojo.
10. Observar un manojo de llaves y hacerlas sonar de forma fuerte y floja. Los niños/as colocados en
fila mirando al frente, darán un paso hacia delante (salto, elevar el brazo, etc.) si el sonido de las
llaves es fuerte y un paso hacia atrás si es flojo.
11. Canción: “¿Dónde están las llaves?”. Jugar al corro.
12. Colorear los dibujos de las canciones.
13. Bailar una danza dirigida de “Danzas del mundo”.
14. Ficha: pegar un adhesivo rojo en el objeto que produce un sonido fuerte y pegar un adhesivo
verde en el que hace un sonido flojo.
15. Fichas para reforzar lo trabajado a lo largo del curso.