ACTIVIDAD N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 03/10/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TO DE
DENOMINACIÓN DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
ENFOQUE TRANSVERSAL: DERECHOS
C Textos Lee diversos tipos de - Establece relaciones - Aplica la técnica del Lista de
informativos textos escritos en su lógicas entre las ideas del sumillado al leer cotejos
lengua materna. texto escrito, como textos informativos.
- Obtiene información intención-finalidad, tema y - Reconoce en el
del texto escrito. subtemas, causa-efecto, texto el propósito,
semejanza-diferencia y causas,
- Infiere e interpreta
enseñanza y propósito, a consecuencias y
información del texto.
partir de información enseñanza.
- Reflexiona y evalúa la relevante explícita e - Opina sobre la
forma, el contenido y implícita. forma y el contenido
contexto del texto.
- Predice de qué tratará el del texto
texto, a partir de algunos respondiendo
indicios como subtítulos, preguntas.
colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Opina sobre el contenido
del texto, la organización
textual, la intención de
algunos recursos
textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a
partir de su experiencia y
del contexto sociocultural
en que se desenvuelve.

2. ESTRATEGIAS:
 EVIDENCIA:
Texto informativo y ficha de comprensión.

INICIO

 Observa y lee el siguiente caso

Mi nombre es Luis. Este año tres de mis compañeros participarán como candidatos al municipio
estudiantil. Cuando elijamos a nuestros representantes, todos ejerceremos con libertad y
responsabilidad, nuestro derecho al voto.
Estamos muy contentos. Hoy cumpliremos nuestro deber a nivel escolar, pero en un fúturo lo
podremos ejercer a nivel nacional.
 Responde:
¿Qué se observa en la imagen? Describe
¿Qué valores cívicos y personales se ponen en práctica en una votación?
¿Crees que la participación ciudadana se va formando con prácticas escolares como la presentada?
¿Por qué? Propón otras maneras de fortalecer la ciudadania y el respeto a los derechos.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER TEXTOS INFORMATIVOS Y APLICAR LA TÉCNICA DEL

SUMILLADO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Nos informamos:
 EL SUMILLADO
El sumillado consiste en la elaboración de anotaciones (sumillas) al margen del texto. Su
función es sintetizar las ideas principales, a través de un contenido claro, conciso y
comprensible, de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las
ideas básicas, sino solo para encontrar los detalles.
Generalmente, hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente
debe haber sumilla para cada uno de ellos.
Esta estrategia se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas
principales.
Pasos para el sumillado:
 Leer todo el texto más de una vez
 Identificar el tema, es decir de qué trata todo el texto (se expresa en una frase nominal)
 Subrayar las ideas principales (se expresan en oraciones)
Realizar las anotaciones al lado de cada párrafo

 Lee el siguiente texto y observa las sumillas que están al margen.

¿Qué significa ser ciudadano?

Ser ciudadano es más que el simple hecho de cumplir 18 años No solo por cumplir
y tener mayoría de edad, de haber nacido en este país y poder 18 años una persona
votar en las elecciones para elegir a nuestros representantes en es ciudadana.
el gobierno, o poder ejercer plenamente lo que conocemos
como derechos y deberes ciudadanos tales como obtener el
DNI, contraer matrimonio civil, poder trasladarnos libremente
por el territorio nacional, etc.
Es sentirse parte de una estructura social y política, y sobre
todo, asumir responsabilidades y obligaciones en la Ser ciudadano es
construcción de la sociedad. asumir
La ciudadanía es la facultad de realizar actividades con plena responsabilidades y
autonomía, tomando decisiones responsables en el contexto obligaciones
social actual. Asimismo, es la capacidad de las personas para
asumir compromisos en un ambiente social y político con el que
nos identificamos al sentirnos parte de él, logrando convivir.
La ciudadanía se ejerce a través de la participación en los Desempeñamos
diferentes espacios en los que nos desenvolvemos en la nuestro rol de
familia, en el colegio, en el trabajo, en el barrio, etc. ¿Cómo? ciudadanos al opinar
Opinando sobre temas que atañen al entorno en el que o tomar decisiones en
convivimos, tomando decisiones en beneficio de la sociedad o bien de la sociedad.
que impliquen una mejora de la calidad humana, etc.

DURANTE LA LECTURA
 Leen el texto informativo siguiente y subrayan las ideas principales (se expresan en oraciones)
 Realizan las anotaciones al lado de cada párrafo.

13 de setiembre de 2016
Tu diario
 CONDECORARON A MUJERES DE DIVERSAS
REGIONES
Por su contribución en la lucha por la igualdad y la no discriminación, y el aporte
de cada una a sus localidades y al país
Quince mujeres de diferentes regiones del país fueron elegidas, de entre más de 500
candidatas, por su distinguida trayectoria como ciudadanas comprometidas con la lucha
por la igualdad y lo no discriminación.
La ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) entregó la condecoración
"Orden al Mérito de la Mujer", el máximo reconocimiento que otorga el Estado Peruano,
a las mujeres que destacan en el ámbito nacional por su trabajo no solo a favor de sus
derechos, sino también en la erradicación de la violencia y la injusticia social
En doce años que este premio es entregado, 300 mujeres han sido galardonadas por su
labor y aporte al desarrollo de su localidad, región y del país.
"Con esta distinción, reconocemos a las ciudadanas anónimas de la historia del Perú
que han construido nuestro país". Esta distinción permite visibilizar el esfuerzo de las
mujeres por hacer patria, sobre todo las que se encuentran en el interior del país.

Algunas de las mujeres condecoradas son Sonia Pinedo de Huánuco, por su labor en la
promoción de los derechos de las mujeres indígenas y Anny Llenque de Piura, por su
labor a favor del cuidado y protección del ambiente y la biodiversidad.
Finalmente, se otorgó la "Condecoración Excepcional Orden al Mérito de la Mujer" a
Victoria Villanueva Chávez. por su trayectoria de vida dedicada a la promoción de la
igualdad de oportunidades y los derechos de las mujeres; y a María Rostworowski de
Diez Canseco, por su trayectoria de vida dedicada al estudio de la historia del Perú.
(Adaptación)
Consultado el 13 de septiembre de 2016

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responde preguntas de cada nivel.
NIVEL LITERAL
Retención
 Identifica información relevante del texto y marca a respuesta correcta.
A. ¿Por qué motivo serán condecoradas 15 mujeres?
a. Por su trayectoria en la lucha por la igualdad y la no discriminación.
b. Por su participación como ciudadanas anónimas en la historia del Perú.
c. Por su trayectoria de vida dedicada a la promoción de la igualdad de oportunidades y los
derechos de las mujeres.
 B. ¿A quién se le otorgó el premio por la promoción de los derechos de las mujeres indígenas?
a. A Anny Llenque
b. A María Rostworowski
c. A Sonia Pinedo
C. ¿Qué reconocimiento recibió Victoria Villanueva Chávez?
a. Orden al Mérito de la Mujer.
b. Condecoración Excepcional Orden al Mérito de la Mujer.
c. Ciudadana anónima de la historia del Perú.
D. ¿Cuál de las mujeres reconocidas se dedica al cuidado y protección del ambiente y la
biodiversidad?
a. Anny Llenque
b. Sonia Pinedo
c. Victoria Villanueva.
NIVEL INFERENCIAL
Análisis
1. Analiza la estructura y el contenido del texto. Luego, marca con un aspa (x) la respuesta
correcta.
Narrativo

¿Qué tipo de texto

has leído? Informativo

Expositivo

Informar sobre un hecho

¿Cuál es el propósito
del texto? Narrar una historia.

Dar a conocer un tema

2. Escribe una posible situación de riesgo para cada noble labor por la que recibieron el
reconocimiento las ciudadanas mencionadas en el texto.
Situación de riesgo Labor

________________________ Promoción de los derechos de

las mujeres indígenas.
________________________

________________________ Cuidado y protección del

ambiente y la biodiversidad.
________________________
Inferencia
1. Interpreta. ¿A qué se refieren las frases resaltadas en cada texto?

Reconocemos a las ciudadanas Esta distancia permite visibilizar el

anónimas de la historia del Perú esfuerzo de las mujeres por hacer
que han construido nuestro. país. patria.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Deduce y escribe. ¿Qué valores expresan con sus acciones, las mujeres a las que hace referencia
el texto?

NIVEL CRÍTICO-VALORAFIVO
Crítica
 Opina y responde
a. ¿Qué importancia tiene para la sociedad peruana la labor que realizan aquellas mujeres?
____________________________________________________________________________

b. ¿Qué acciones podrías realizar para mejorar tu país?

____________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Apliqué la técnica del sumillado al leer textos

informativos.
- Reconocí en el texto el propósito, causas,
consecuencias y enseñanza.
- Opiné sobre la forma y el contenido del texto
respondiendo preguntas.
 FICHAS
LA OBESIDAD COMO UN DESORDEN ALIMENTICIO
ANTES DE LA LECTURA

1. ¿Qué tipo de texto es “Obesidad como un desorden alimenticio”?

2. ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?

_____________________________________________________________________________

3. ¿A quiénes se llaman obesos?

_____________________________________________________________________________

4. ¿Qué otros desórdenes alimenticios conoces?

_____________________________________________________________________________

5. Busca en el diccionario las siguientes palabras.

Desórdenes ______________________________________________________________
Dietas ______________________________________________________________
Anorexia ______________________________________________________________
Bulimia ______________________________________________________________
Depresión ______________________________________________________________
Úlcera ______________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA
6. Lee en voz entonada la siguiente lectura
LA OBESIDAD COMO UN DESORDEN ALIMENTICIO
(Texto informativo)
Los desórdenes Alimenticios tratan de una amplia variedad de irregularidades en la conducta
alimenticia y se presentan comúnmente en una cultura obsesionada con la comida chatarra,
con las dietas y con la imagen corporal, estos casos se presentan en los adolescentes ya que
ellos buscan formas para cumplir con los estándares corporales de belleza y de delgadez.
CAUSAS:
Las causas más comunes de estos desórdenes alimenticios se deben a una combinación de
factores, ya sean psicológicos, familiares, genéticos, ambientales y sociales. Los desórdenes
más comunes son la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa, imagen corporal, preocupación por
el peso y dietas, aunque estos últimos tres entran en la anorexia y bulimia en los cuales se
presentan síntomas depresivos y tal vez por eso surge un sentimiento de infelicidad, de ahí la
depresión ha sido vista como uno de los padecimientos que más se relacionan con los
desórdenes alimenticios.
 CONSECUENCIAS
Las personas que tienen trastornos en la alimentación tendrán los movimientos irregulares del
intestino. Esto es provocado por el hecho de que no se está comiendo la cantidad adecuada
de alimentos en el momento adecuado. ¿Qué puede desechar su organismo cuando no está
comiendo nada, como en el caso de la anorexia nerviosa?
Las personas con bulimia desechan la mayor
parte de lo que comen provocando
deliberadamente el vómito.
Debido a que, básicamente, no comen nada,
presentan problemas en el estómago que
pueden provocar úlceras, además, con
frecuencia experimentan dolores de estómago
que los debilitan.
Debido a que no están recibiendo los
nutrientes necesarios para realizar sus tareas
cotidianas, pueden sufrir pérdida de memoria y
tener problemas para concentrarse en la
escuela o en su trabajo. A menudo, estas
personas tienen bajas calificaciones en la
escuela y muchos errores en sus trabajos.
Suelen ser apáticas, sin energía ni para hablar;
se cansan fácilmente y no tienen suficiente
energía para concentrarse en sus tareas durante todo el día.
Están más malhumoradas que de costumbre. Se irritan con facilidad y con frecuencia sufren de
depresión y hasta pueden parecer maníaco-depresivas, ya que alternarán los períodos de alta
a baja energía.
No comer puede provocar problemas de salud porque no se tienen las suficientes defensas
que proporcionan los alimentos. De igual manera, serán los primeros en contagiarse cuando
hay personas enfermas cerca, debido a que su sistema inmune no es tan fuerte como
desearían.

DESPUÉS DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. Leemos y analizamos el problema del desorden alimenticio
¿A quién afecta más de obesidad? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Problema: El desorden alimenticio en escolares.

Principales categorías y causas:
a Factores biológicos
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________

b. Factores familiares (Hogar)

1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________

c. Factores sociales (Sociedad)

1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
 d. Factores psicológicos (habilidades e inteligencias)
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
e. Señales de alarma.
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________

f. ¿Qué provoca los trastornos en la alimentación?

1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________

2. Marca la respuesta incorrecta

Las personas bulímicas:
a) Tienen úlceras
b) Les duele el estomago
c) Son alegres

Son desordenes alimenticios:

a) Obesidad
b) Neumonía
c) Bulimia

Provocan desorden alimenticio:

a) Las dietas
b) La comida chatarra
c) Problemas familiares
CRÍTICO VALORATIVO
a. ¿Cuándo se forma una úlcera en el estómago?
______________________________________________________________________________
b. ¿Cómo debe ser nuestra alimentación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c. ¿Será igual la alimentación de un escolar y de un anciano? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d. ¿Estás de acuerdo que una persona deje de comer por no engordar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

e. ¿Los niños deben hacer “dietas” sin receta del médico? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Aplica la técnica Reconoce en el Reconoce en el
del sumillado al texto el texto el
leer textos propósito, propósito,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes informativos. causas, causas,
consecuencias y consecuencias y
enseñanza. enseñanza.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TO DE
DENOMINACIÓN DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
ENFOQUE TRANSVERSAL: DERECHOS
PS El Municipio Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre el Escala de
escolar democráticamente. interés común enfatizando Municipio Escolar y valoración.
- Interactúa con todas en los que se generan reconoce los
las personas. durante la convivencia actores electorales
diaria en el aula, para y sus funciones.
- Construye normas y
proponer y participar en - Elabora un cartel de
asume acuerdos y
actividades colectivas cómo debe
leyes.
orientadas al participar en las
- Maneja conflictos de reconocimiento y respeto elecciones y
manera constructiva. de sus derechos como comparte con la
- Delibera sobre asuntos niños y niñas, a partir de Comunidad
públicos. situaciones cotidianas. Educativa.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Carteles, organizadores gráficos.

INICIO

 Recordamos que dentro pocos días todos los ciudadanos del Perú elegirán a sus representantes del
Municipio, al Alcalde distrital, provincial y al Gobernador regional.
 Se motiva presentando un cartel de las elecciones del Municipio Escolar.
7. INCLUDEPICTURE "https://1.bp.blogspot.com/-WYc9-5k5hXE/VlHcV7Srn-I/AAAAAAAABbM/SipyYACIprU/w400-h298-p/

AFICHE+ELECCIONES.JPG" \* MERGEFORMATINET
 Responden a interrogantes: ¿Qué dice el cartel? ¿Qué día son las elecciones del Municipio Escolar?
¿Saben cómo debemos elegir adecuadamente a un candidato? ¿Cómo debemos votar?
 ¿Quién es el alcalde actual de tu Municipio Escolar? ¿Quiénes son sus regidores? ¿Cómo realizan
sus funciones en tu colegio?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LOS REGIDORES DEL MUNICIPIO

ESCOLAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
 Mantener el orden y la limpieza

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Se conversa con los niños y niñas que participarán de las elecciones del Municipio Escolar mediante
las preguntas ¿Qué es el Municipio Escolar? ¿Cómo podemos elegir a un buen candidato? ¿Quiénes
conforman el Municipio Escolar? ¿Cuáles son los regidores?
 Se plantea preguntas retadoras para el proyecto: ¿Qué actividades podrían hacer para mostrar las
lecturas leídas? ¿Cómo podrían presentar los textos que leyeron?
 Proponen actividades que realizarán para participar en las elecciones del Municipio Escolar y así
incentivar a sus compañeros para que participen adecuadamente de este gran día de la democracia
en la I.E.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Quién es el alcalde de tu Municipio Escolar? ¿Cómo lo
elegiste? ¿Cómo participaste el año pasado en el Municipio Escolar?
 Buscan información sobre el Municipio Escolar:
¿Qué es el Municipio Escolar?
Es una organización que representa a los estudiantes de la institución educativa. Es elegida en forma
democrática por voto universal y secreto. Constituye un espacio formativo que promueve en los
estudiantes el ejercicio de sus derechos y responsabilidades. (RVM N° 0067-2011-ED, Art. 7.1)
¿Qué finalidad tiene el Municipio Escolar?
 Promueve la participación estudiantil propiciando que las niñas, niños y adolescentes sean actores de
su desarrollo personal y social.
Contribuye a su formación integral a través de la vivencia de valores, la ciudadanía y la democracia.
Aporta a la construcción de una cultura que reconozca a las niñas, niños y adolescentes como sujetos
sociales de derechos, con capacidades para contribuir a su desarrollo personal, a su institución
educativa, su familia y su comunidad.

 Presentamos un cuadro las funciones que realizan los “Actores Electorales” en el proceso de las
elecciones del Municipio Escolar:
 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema del Municipio Escolar.
 Indican los derechos y deberes de los estudiantes.

MUNICIPIO ESCOLAR

Estudiantes

Derechos Deberes

Elegir y ser elegidos representantes del municipio
escolar.
Sufragar en las elecciones del municipio escolar.
Presentar de manera escrita o verbal sugerencias,
reclamos o pedidos.
Cumplir con las comisiones de trabajo que se les
encarguen.
Aceptar las sanciones que imponga el municipio
escolar por incumplimiento de responsabilidades.

¿Qué se puede hacer desde el municipio escolar?

Los municipios escolares desarrollan sus actividades a
través de cuatro líneas de acción:
•Educación, cultura y deportes. En la que puedes
desarrollar actividades de prensa escolar (periódico mural,
radio escolar), competencias deportivas, eventos artísticos
y culturales, etc.
•Salud y ambiente. En la que se encuentra el botiquín
escolar, actividades de prevención y control con los centros
de salud, campañas (limpieza, drogas, defensa del medio
ambiente, etc.).
• Producción y servicios. Proyectos productivos (huertos,
granjas, reciclaje, etc.), kiosco escolar, capacitación
técnica, actividades, rifas, concursos, ferias, etc.
Mantenimiento, pintado de paredes, mobiliario, pizarras,
servicios higiénicos, etc.
• Derechos del niño, Capacitación en liderazgo,
defensoría escolar, campañas (maltrato, abuso sexual,
derechos del niño), brigadas de seguridad.
 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema de los regidores del Municipio Escolar.
 Elaboran fichas de inscripción.
Elecciones municipales escolares 2022
Inscripción de candidatos al municipio escolar 2022
CANDIDATOS AL MUNICIPIO ESCOLAR 2022
Alcalde (sa)
Teniente Alcalde (sa)
Regidor (a) de Educación, Cultura, Recreación y Deporte
Regidor (a) de Salud y Ambiente
Regidor (a) de Emprendimiento y Actividades productivas
Regidor (a) de derechos del niño, niña y adolescente
Regidor (a) de Comunicación y tecnologías de la Educación.
Inscripción de lista
Nombre de la lista: _________________________________________

Símbolo:
1. Personeros:
Apellidos y nombres DNI FIRMA

2.
3.
4.
2. Diagnóstico
Problemática Propuestas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Propuestas del alcalde (sa)
Propuesta Objetivos Recursos

4. Actividades del regidor de: Educación, cultura, recreación y deporte

Propuesta Objetivos Recursos
TOMA DE DECISIONES
 Se presenta la siguiente situación:

 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hacen los niños?

¿Cómo están realizando las elecciones? ¿Qué elegirán?
¿Para qué eligen al alcalde del Municipio Escolar?
¿Qué es el Municipio Escolar?
¿Cómo se organiza el Municipio Escolar?
¿Qué actividades se promueve en el Municipio Escolar?

 Elaboran un cartel de lo que deben hacer como electores el día que participen en las elecciones del
Municipio Escolar.
 Pegan el cartel en un lugar visible para que participen bien como electores todos los niños y niñas en
las elecciones del Municipio Escolar

CIERRE

 Dialogamos cómo se sintieron durante la sesión al conocer cómo se realizan las elecciones del
Municipio Escolar.
 Conversan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Qué es el Municipio Escolar?
¿Cómo debemos participar en el Municipio Escolar? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de refuerzo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Delibera sobre el Municipio Escolar y reconoce los

actores electorales y sus funciones.
Elabora un cartel de cómo debe participar en las
elecciones y comparte con la Comunidad Educativa
 FICHA DE APLICACIÓN

1. En grupos de tres, conversen en torno a la importancia de participar en el municipio escolar,

así como de hacer un seguimiento a sus representantes.
2. Observa el siguiente organigrama sobre la organización del municipio escolar. Indaga quiénes
cumplen esos roles en escuela y escribe cuáles son sus funciones. Luego, coméntalo en tu
cuaderno.

Municipio escolar

Directiva Alcalde Delegados de aula

Funciones Funciones Funciones

Integrantes Integrantes

3. Lee con atención el siguiente texto y responde.

Seiscientos veinte alcaldes escolares participaron en el primer taller de fortalecimiento de valores y
autoestima frente al bullying. Dicho taller permitió socializar temas de suma importancia como la
presencia de valores en la familia y en la escuela, así como el fortalecimiento de la autoestima como
parte fundamental del desarrollo del ser humano. Esta actividad, que organiza el área de Tutoría de
la Gerencia Regional de Educación La Libertad, hizo posible que los más de seiscientos
adolescentes provenientes de las diferentes instituciones educativas de la provincia de Trujillo
conozcan detalles de cómo prevenir y afrontar este tipo de situaciones conflictivas al interior de las
instituciones educativas. Trujillo informa, 620 escolares, participaron en el taller de autoestima
a. ¿Qué importancia tiene la actividad realizada? ¿Por qué?
b. ¿De qué forma ayuda esta actividad a que los alcaldes cumplan con sus funciones?
c. ¿El problema mencionado se vive en tu escuela?
d. ¿Qué acciones deberían emprender los alcaldes luego del taller?

4. En sus grupos de trabajo, realiza una encuesta a partir de los tres aspectos mencionados
abajo. Anota las respuestas en tu cuaderno e identifica cuáles fueron las semejanzas y
diferencias. Propongan acciones para mejorar el trabajo en grupo

Realicé aportes Participe activamente en Apoyé a los integrantes de

significativos al el trabajo individual y mi grupo que tenían
grupo. grupal. dificultades.
5. Completa el organizador:

MUNICIPIO
ESCOLAR

Objetivos Organización Deberes

6. Completa el siguiente cuadro sobre la organización de los municipios escolares

Educación cultura y Salud y ambiente Producción y Derechos del niño
deportes servicios

7. Si fueras elegido (a) alcalde (sa) de tu institución educativa ¿Qué acciones realizarías? ¿Por qué?
• __________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera sobre el Elabora un cartel de cómo
Municipio Escolar y debe participar en las
reconoce los actores elecciones y comparte con la
electorales y sus Comunidad Educativa.
Nº funciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TO DE
DENOMINACIÓN DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
ENFOQUE TRANSVERSAL: DERECHOS
Tut Participo en mi Convive y participa - Muestra un trato - Establece Lista de
escuela democráticamente. respetuoso e inclusivo con relaciones cotejos
- Interactúa con todas sus compañeros de aula y democráticas y
las personas. propone acciones para armónicas en el
mejorar la convivencia a aula y en la
- Construye normas y escuela.
asume acuerdos y partir de la reflexión sobre
leyes. conductas propias o de - Valora y opina
otros. Evalúa el sobre la función de
- Maneja conflictos de cumplimiento de sus los espacios de
manera constructiva. deberes. participación
- Delibera sobre asuntos - Participa en la estudiantil.
públicos. construcción consensuada - Participa
- Participa en acciones de normas de convivencia activamente en las
que promueven el del aula, teniendo en organizaciones
bienestar común. cuenta los deberes y estudiantiles de la
derechos del niño, y I.E.
evalúa su cumplimiento.
- Muestra interés por
participar en actividades
que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas
de distintas culturas para
conocer sus costumbres.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Imágenes y lemas.

INICIO

 Observan el recurso "Imágenes para reflexionar”. En él se observa a estudiantes participando en

diferentes actividades de la vida escolar: elecciones del Municipio Escolar, juramentación de una
autoridad escolar, asamblea de estudiantes en el aula. Policía Escolar, Defensoría Escolar, etc.
 Luego preguntamos:
• ¿Qué observamos en las imágenes?

•¿Qué actividades realizan las y los estudiantes que observamos?

• ¿Creen que es importante lo que están haciendo? ¿Por qué?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAMOS LAS RELACIONES DEMOCRÁTICAS Y

ARMÓNICAS EN EL AULA Y EN LA ESCUELA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO

 Comentamos que existen diferentes espacios en los cuales las y los estudiantes pueden participar.
 Formamos cuatro grupos de estudiantes y los remitimos al recurso "La participación estudiantil"

LECTURA SOBRE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

¿Qué entendemos por Participación Estudiantil?
Es un proceso que permite que las y los estudiantes se involucren en el desarrollo de la escuela de
manera organizada y participando en la toma de decisiones, como parte del ejercicio de sus derechos
y responsabilidades. La participación estudiantil favorece la formación ciudadana y un clima
institucional positivo.
¿Qué principios guían la participación de las niñas, niños y adolescentes?
• Interés superior del niño.
• Democracia.
• Sentido de representación (todos podemos ser elegidos).
• No discriminación.
• Interculturalidad, equidad e inclusión.
• Conciencia ambiental.
¿Qué organizaciones estudiantiles podemos encontrar en la institución educativa?
• Municipio Escolar. Fiscalías Escolares. Policía Escolar.
• Brigadas Ecológicas. Brigadas de Defensa Civil. Brigadas de Educación Vial.
• Defensorías Escolares (con representación estudiantil).
• Organizaciones de Scouts.
• Clubes de Teatro, Periodismo, Música y Danzas, etc. Organizaciones deportivas.
• Grupos de emprendedores.
• Vigías escolares de protección ambiental y salud.
• Grupos de protección y difusión del patrimonio arqueológico y cultural (orientadores turísticos).
• Conciencia ambiental.
A través de la organización estudiantil logramos:
• Aprender a escuchar a los demás.
• Saber argumentar o sustentar una propuesta.
• Reconocer las diferencias de opinión.
• Aceptar y respetar los puntos de vista de los demás.
• Cuestionar aquellas decisiones que afecten el bien común y el desarrollo de la institución educativa.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Aceptar las reglas consensuadas sobre las que se toman las decisiones.
• Responsabilizarse sobre las consecuencias de las decisiones adoptadas.
¿Por qué los estudiantes deben formar parte de una organización estudiantil?
• La participación es una necesidad humana y un derecho.
• Les permite ampliar sus derechos y responsabilidades. Contribuye a su desarrollo como personas y
ciudadanos.
• Se constituye en un canal de diálogo y acuerdo con los adultos en la escuela.
 • Es un espacio para charlar, compartir y socializar anhelos y expectativas sobre la vida y el futuro de
las y los estudiantes.
• Es una oportunidad para que puedan debatir sobre las necesidades de la institución educativa y
proponer soluciones.
• Permite llevar colectivamente a la práctica actividades e en mejora de la institución y su
comunidad.
Las organizaciones estudiantiles pueden realizar las siguientes acciones:
• Impulsar consultas a nivel de las y los estudiantes sobre las principales necesidades de la
institución educativa y los intereses y necesidades de los mismos.
• Desarrollar campañas permanentes de información y sensibilización sobre los problemas que afectan
a los niños, niñas y adolescentes, tales como consumo de drogas, abuso sexual, explotación
sexual, trata de personas, embarazo precoz, etc.
• Promover actividades como talleres, ferias y exposiciones para difundir los derechos y
responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes. Promover prácticas de vigilancia ciudadana
sobre el uso adecuado de los servicios de la institución educativa y su entorno.
• Programar jornadas de apoyo solidario a niños, niñas y adolescentes en circunstancias de pobreza,
maltrato, discriminación, discapacidad o problemas de salud en general.

 Les pedimos a cada grupo reflexionar a partir de las siguientes preguntas y que escriban sus
conclusiones en un papelote:
¿Qué organizaciones estudiantiles encontramos en nuestra institución educativa?
¿Por qué es importante la participación estudiantil?
¿Qué aprendemos participando en las organizaciones estudiantiles?
¿Qué actividades se pueden desarrollar desde las organizaciones estudiantiles?
 Luego, un representante de cada grupo socializa sus respuestas con el resto de la clase. Reforzamos
el rol protagónico que tienen los estudiantes en las organizaciones estudiantiles, particularmente en el
Municipio Escolar, explicándoles sus funciones, quiénes la conforman y cómo se elige.
 Entre todas y todos, con ayuda del tutor o de la tutora, anotan sus sugerencias en relación con la
función que vienen desempeñando las y los integrantes de estos espacios estudiantiles, las firman y
las envían al Alcalde Escolar.

Después de la hora de tutoría

 Las y los estudiantes elaboran lemas alusivos a la participación estudiantil y los colocan en lugares
visibles del aula.
IDEAS FUERZA
La participación estudiantil permite que las y los estudiantes se involucren en el desarrollo de
 su escuela de manera organizada.
La participación estudiantil favorece la formación ciudadana y un clima institucional positivo.
La participación estudiantil promueve el rol protagonice de las y los estudiantes en la toma de
decisiones que involucren a sus necesidades y derechos.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Propuse acciones para promover la

participación en la escuela y la comunidad.
- Sustenté mi posición sobre los problemas que
afectan la participación en la escuela y la
comunidad.
- Evalué acuerdos o normas que promueven la
participación en espacios de la escuela y la
comunidad.
- Mostré rechazo ante conductas de marginación
en los procesos de participación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Establece Valora y opina Participa
relaciones sobre la función activamente en
democráticas y de los espacios las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes armónicas en el de participación organizaciones
aula y en la estudiantil. estudiantiles de
escuela. la I.E.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Autoevaluación del estudiante
Estudiante: _______________________________________________________________________
Grado: ____________ Fecha: ______ de _______________ 202__
Escala a utilizar: 3 Excelente 2 Bueno 1 Malo 0 Deficiente (marque con una “x”)
N° Aspecto a evaluar 3 2 1 0 Observaciones (para uso del
profesor)
Disciplina
1 Soy puntual en las clases
2 Mantengo el salón ordenado y no
escribo en las bancas
3 Porto correctamente el uniforme
escolar.
Relación con los compañeros
4 Participó activamente en el trabajo
colaborativo
Atención a las clases
5 Presto la debida atención a las clases.
6 Sigo las instrucciones del profesor
Interés en las clases
7 Utilizo internet como apoyo para mi
aprendizaje de la clase.
8 Termino las actividades asignadas
para realizar en el aula.
9 Me esfuerzo en la realizado y entrega
puntual de la tareas.
10 Organizo y copio la información de la
clase de mi cuaderno.
11 Realizo preguntas sobre lo que no
entiendo de la clase.
Participación en clases
12 Participo de forma activa y
regularmente en el tablero.
13 Realizo preguntas claras y oportunas
14 Evito hablar sobre temas que no son
parte de la clase.
15 Expreso mis opiniones de manera
razonable y coherente

Observación: Estimado estudiante, recuerde que ser sincero al contestar la autoevaluación demuestra
su grado de honestidad y los valores que posee.
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Apellidos y nombres: ___________________________________________ Grado: _________

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

FRECUENCIA/IND.
ASPECTOS ACADÉMICOS OBSERVACIÓN
S CS AV N
Participó activamente de todos los momentos de la
rutina de clases.
Mantengo ordenados y pulcros mis útiles de estudio
Soy comprometido con mi estudio y entrego a
tiempo y de manera excelente mis tareas realizadas
en casa.
Soy comprometido y responsable con mi proceso de
aprendizaje y entrego a tiempo los trabajos
realizados en clase.
Soy activo y participativo en las actividades
programadas y orientadas por el profesor o la
institución.
Cuando no comprendo los temas, pido
explicaciones, hasta llegar al conocimiento.
Soy creativo y artístico al momento de entregar mis
trabajos (productos)
Recreo lo aprendido y lo uso para diferentes fines
cotidianos
Demuestro alegría y motivación en mi estudio cada
día.
Trabajo en grupo de manera eficiente y sin
conflictos.
Procuro evitar la copia y el plagio en tareas y
actividades en clase.
Salgo al tablero a realizar actividades de
socialización
S: SIEMPRE CS: CASI SIEMPRE AV: ALGUNAS VECES N: NUNCA
 FRECUENCIA/IND.
ASPECTOS COMPORTAM ENTALES OBSERVACIÓN
S CS AV N
Soy ordenado en el aula, presto atención a las
clases
Trato de manera respetuosa a mis compañeros(as)
Respeto los acuerdos de convivencia pactados al
inicio del año escolar.
Evito agredir física y/o verbalmente a mis
compañeros(as)
Soy responsable con el compromiso del aseo del
aula
Respeto y acato la norma y la autoridad del aula y la
institución
Mis relaciones interpersonales con los
compañeros(as) y profesor son armónicas
Porto de manera pulcra y ordenada los uniformes
escolares
Asisto con regularidad y puntualidad a clases
Evito los juegos bruscos y peligrosos con mis
compañeros
Evito usar despectivos y apodos para llamar a mis
compañeros
Evito la burla a mis compañeros

S: SIEMPRE CS: CASI SIEMPRE AV: ALGUNAS VECES N: NUNCA

OBSERVACIONES/SUGERENCIAS/RECOMENDACIONES: