Cuestionario exploratoria de problemas de

aprendizaje
Docente: Baldramina Muñoz.
Integrantes : Maryorie Araya
Antonia Bugueño.
Asignatura: Evaluación de Lenguaje y
comunicación.
Arica - 2022
 Detectar la presencia de problemas de aprendizajes mediante
la evaluación del profesor.

Mediante este cuestionario el profesor puede evaluarlos

independientemente, a partir de su observación diaria con sus alumnos
en la sala de clases. Este cuestionario no comprende la evaluación de
áreas de actitudes, aptitudes, aspectos emocionales o de conducta de
los niños. Está dirigido principalmente a evaluar el rendimiento en
procesos cognoscitivos y de lenguaje, dentro del contexto de los
programas y contenidos escolares del primer ciclo básico.
Dr. Luis Bravo Valdivieso
El autor afirma que los problemas de aprendizajes pueden ser una fuente
importante de dificultades para el progreso de los niños en el ámbito escolar.

Este cuestionario fue diseñado para "Ayudar al profesor a determinar, dentro del
contexto de la sala de clases, cuales son los alumnos que tienen problemas de
aprendizaje y en que consisten dichos problemas". (Luis Bravo)

La pauta de observación esta pensando en ayudar a los profesores a cumplir con

su labor de detectar estos niños, en clases numerosas donde a veces es difícil
registrar las dificultades particulares que presenta un niño (Bravo, 1997:427).
DESTINATARIO ESTRUCTURA AREAS EVALUADAS
Consta de 33 preguntas Socioafectivo
divididas en 5 areas
Profesor de 1° a 4° básico frecuentes de dificultades Recepción de la información
(6 a 9 años del aprendizaje en primer Expresión del lenguaje oral
aproximadamente) ciclo basico. Atención/concentración/
memoria
Lectoescritura
Matemáticas
Aprendizaje e inteligencia
 Aprendizaje e
Expresion del Lenguaje oral. Inteligencia.
Lectoescritura.

Recepción de la Atención/ concentración/ memoria. Matemáticas.

información.
CRITERIO DE VALIDACION ADMINISTRACION MATERIALES

Análisis cualitativo y Individual. Cuestionario y lápiz

cuantitativo. Tiempo estimado 10 para el porfesor.
No tiene estandarización. minutos.
Marco teórico: El concepto de problemas de aprendizaje que se encuentra implícito en el cuestionario,
considera que estas dificultades se dan con ausencia de problemas emocionales, familiares, de contexto
sociocultural e inteligencia.

Administración: Simple, el profesor debe contestar el cuestionario y entregarlo al psicopedagogo.

Interpretación: Sencilla, se asigna puntaje con un mínimo de 33 puntos y un máximo de 99. El análisis
cualitativo permite establecer el área de mayor dificultad.

Validación: Se realizó un estudio estadístico en 1976 con una muestra de 153 alumnos de 1° a 4° básico
de escuelas fiscales del Departamento de San Bernardo. El estudio permitió establecer la confiabilidad y
validez. No posee normas.

Presentación: el instrumento se encuentra reproducido por diversos centros de estudio, pero no se

cuenta con un protocolo publicado por alguna editorial.