UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

PROFESOR
MARGOTH SANTOS

MATERIA
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

TEMA
TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

PERTENECE A
ERICKA E. QUINTERO
4-730-2498

I SEMESTRE 2022
 COLLAGE

En este collage podemos observar la concepción del feto desde el primer día y
como semana tras semana se va formando el feto y lo que debe medir en cada
semana hasta el nacimiento del bebe.
 MAPA MENTAL

La fertilización es el proceso
donde se combinan el
espermatozoide y el ovulo,
formando una célula llamada El feto termina su periodo de
el cigoto. gestación

El cigoto contiene toda la Desarrollo desde

información genética la concepción Nacimiento
(ADN) hasta el
nacimiento El nacimiento en los humanos
indica el parto.

Tiene lugar a tres etapas

Germinal, embrionaria, fetal.

Etapas
Dilatación, expulsión,
nacimiento y
alumbramiento.

El cigoto se convierte
en embrión y luego
en feto.
Factores paternos:
Etapa Edad, enfermedades,
Germinal relación con la madre.
El cigoto se divide
gana complejidad y
se implanta en las
paredes del útero. Influencias en el
Etapa desarrollo
Embrionari prenatal
a
Se forman los
principales aparatos
Etapa Fetal
y sistema orgánico. Factores maternos:
Consumo de drogas, edad
de la madre.
Se producen abortos
espontáneos por diferentes
anomalías cromosómicas,
alcoholismo. Aparición de las El feto respira, patean,
primeras células giran, tragan, cierran
óseas. el puño.
 Las teorías del desarrollo humano
Resumen

Las teorías del desarrollo psicológico del niño prestan atención a cómo crecen y se desarrollan éstos a lo
largo de la infancia en distintas áreas: social, emocional y cognitiva.
Muchos investigadores se han centrado en conocer más sobre esta etapa de la vida, y los resultados de una
dilatada gama de estudios en los campos de la antropología, la medicina, la sociología, la educación y, por
supuesto, la psicología del desarrollo, han resaltado la importancia de la infancia en la formación de
la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.

Teoría del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

Freud es considerado el padre del Psicoanálisis. La teoría psicoanalítica
del desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como el
inconsciente, las pulsiones y la formación del ego. Pese a que sus
propuestas no gozan de gran popularidad en la actualidad, pocos dudan
de la importancia que los acontecimientos y experiencias de la infancia
tienen en el futuro desarrollo del niño.
Según Freud, el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas
psicosexuales: oral, anal, fálica, de latencia y genital. Ahora bien, esta
concepción del desarrollo de la mente y la personalidad es hija de su
tiempo, y actualmente está desfasada.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson es una de las teorías
más extendidas y aceptadas en la Psicología del Desarrollo. También
es una teoría psicoanalítica, y este teórico, igual que Freud, propuso
que existen distintas etapas del desarrollo. Erikson piensa que la
resolución de las diferentes etapas da pie a la adquisición de una serie
de competencias que ayudan a resolver las metas que se presentarán
durante la siguiente etapa vital. De esta manera se produce el
crecimiento psicológico.
Por ejemplo, el conflicto principal durante el período que va desde los
6 a los 12 años, llamado Laboriosidad vs. Inferioridad, implica el
dominio de la experiencia social. En esta etapa el niño comienza su
instrucción preescolar y escolar, y está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, etc.
Si el niño no consigue superar esta etapa de la manera apropiada, es decir si se siente inferior, esto afectará
negativamente a su funcionamiento general.
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
El psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del
constructivismo, sugirió que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre
siguiendo una serie de etapas. Observó que los pequeños juegan un
papel activo en la obtención de conocimiento del mundo, es decir, que
los consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su
conocimiento y comprensión del mundo, eso sí, mediante normas
mentales que difieren cualitativamente de las que usan las personas
adultas. Las ideas de Piaget ya no son vigentes tal y como las formuló,
pero esta es una de las teorías del desarrollo más importantes, y de hecho
se considera que sentó las bases de lo que hoy se conoce como
Psicología del Desarrollo.

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Propuso una teoría del desarrollo cognitivo de los niños que ha
pasado a ser una de las teorías más influyentes e importantes,
especialmente en el campo de la educación y el aprendizaje.
Del mismo modo que Piaget, Vygotsky es un psicólogo
constructivista, y pensaba que los niños aprenden de forma activa y a
través de experiencias prácticas. Ahora bien, a diferencia de Piaget
que explica que el conocimiento se construye de manera individual,
Vygotsky concluye que el aprendizaje se construye mediante las
interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto.
Así pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma parte del proceso de
desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que tan solo "influye". El propio uso del
lenguaje, por ejemplo, es a la vez algo colectivo e individual, y permite que aparezcan las grandes
habilidades cognitivas superiores, basada en el desarrollo de conceptos muy abstractos. Vygotsky fue
importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre la influencia del
entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños.

Teorías Conductistas: Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante

Las teorías conductistas fueron importantes porque pusieron énfasis en cómo la interacción de un
individuo con su entorno influye en su comportamiento. Tres fueron los principales exponentes de dichas
teorías: Ivan Pavlov y John B. Watson como precursores del Condicionamiento Clásico, y B.F. Skinner
como padre del Condicionamiento Operante.
A pesar de que ambas teorías son importantes en el ámbito del aprendizaje, se ocupan sólo de conductas
observables. Por tanto, el desarrollo es considerado una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y
castigos, y no tienen en cuenta a los pensamientos internos o sentimientos tal y como son concebidos por
los psicólogos cognitivos, sino que los consideran meras atribuciones a conductas más difíciles de
observar que los movimientos.
Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura
Albert Bandura se dio cuenta de que las teorías conductistas no
explicaban el aprendizaje de los individuos en su totalidad, puesto que
subestiman la dimensión social del comportamiento humano y la
dimensión interna del sujeto, reduciéndola a una asociación que se
produce debido a repetidos ensayos. Por tanto, entendió que el
aprendizaje y el desarrollo de los niños no puede entenderse sin ambos
componentes.
Además de resaltar la importancia de las expectativas y los refuerzos
intrínsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en
la motivación de los seres humanos, en su teoría destaca que los niños
aprenden nuevas conductas a partir de la observación de otras personas.
Mediante la observación de las acciones de los demás, incluidos los padres y los compañeros, los niños
desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva información.
 Biografía de los precursores de las Teorías del Desarrollo Humano

Sigmund Freud
Sigmund Freud (1856-1939) fue un médico austriaco considerado el creador
del psicoanálisis. Este método causó gran revuelo en su momento y se basa en
intentar explicar el comportamiento humano para dar solución a los problemas
mentales. Su objetivo es trabajar con el inconsciente para hacer conscientes
problemas y traumas que existen y empezar a cambiarlos para ayudar al
paciente.
Sigmund Freud es uno de los hombres más influyentes relacionados con el
ámbito de la psicología.

Skinner
B. Skinner (1904-1990), psicólogo estadounidense, es considerado el principal divulgador del
conductismo. Centrándose en el estudio del aprendizaje, planteó un nuevo tipo de condicionamiento
llamado operante o instrumental, diferente al condicionamiento clásico o de respuesta. Propuso que la
psicología debía estudiar la conducta observable sin hacer suposiciones acerca de los procesos internos,
inobservables, de los que hablan los “mentalistas”.

Erik Erikson
Considerado como uno de los representantes de la tendencia
culturalista del psicoanálisis, sus trabajos se refieren sobre todo
a la infancia y a la adolescencia: Infancia y
sociedad (1950), Identidad, juventud y crisis (1968) e Historia
personal y circunstancia histórica (1975), entre otros títulos;
dedicó además estudios al pensamiento reformista de Martín
Lutero (El joven Lutero, 1958) y a las ideas sobre la no
violencia de Gandhi (Gandhi y los orígenes de la no violencia,
1969), enfatizó la influencia de factores psicosociales y
socioculturales en el desarrollo del "Yo", y, por otro, propuso el
desarrollo de la identidad como sucesión de etapas diferenciadas
entre las que existen períodos de transición (crisis evolutivas),
conceptualizando ocho crisis psicosociales o etapas del
desarrollo de la identidad hacia la síntesis del "Yo"
Jean Piaget
Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo
constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el
desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una
influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la
pedagogía moderna. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en
biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919
inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París
(donde colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su
teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios
estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz
que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a
partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo
y de la causa.

Lev Vygotsky
[1896-1934], fue un psicólogo pionero ruso, más conocido
por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo,
defendió la idea que la interacción social juega un papel
crítico en el aprendizaje infantil,
hizo aportaciones significativas a la psicología y a la
lingüística. A la primera incorporó el análisis didáctico
marxista, lo que tuvo grandes repercusiones en la
educación y en la medicina. Es el fundador de la teoría
socio cultural en psicología.

Albert Bandura
(1925-2021) fue un psicólogo y pedagogo ucraniano-
canadiense, autor de teorías tan interesantes como la
teoría del aprendizaje social o de conceptos como el de
la autoeficacia. Una de las teorías más importantes de
Albert Bandura es la teoría del aprendizaje social. A
través de esta teoría, Bandura establece lo siguiente: el
aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en
un contexto social, y que se desarrolla a través de: la
observación, la instrucción directa y/o el reforzamiento
(recompensas).
 GRÁFICA

Diferencias
Capacidades de
Etapa individuales y
un recién
Postnatal generalidades
nacido
de un neonato.

Lactancia
abarca desde el
nacimiento Puede alimentarse El peso común
hasta el primer succiona y tragar. está entre 2,6 y
año cumplido. 4,15 kg hombres y
2,3 y 3,8 kg niñas.

Primera infancia
adquisición del Eliminar los
lenguaje, obstinación residuos, dormir, La talla, entre 47
y la edad del juego llamar la atención. y 55 cm y entre
serio. 45 y 55 cm las
niñas

Pubertad
Inician las Percepción visual, El perímetro
mujeres con la auditiva y táctil. craneal, entre
primera 32,6 y 37,2 cm y
menstruación. 32,1 y 35,9 cm
niñas.

Adolescencia
Ocurre entre los 15
y 16 años. Reflejos Cuello es corto
simétrico, flexible
con pliegues
profundos.

Madurez
El cuerpo alcanza su
altura definitiva y Expresiones faciales,
continua su gestuales, emocionales
desarrollo. (llanto, sonrisa,
mirada) Cara es pequeña y
redonda, mentón
un tanto retraído.
Vejez
Se ve un
desarrollo físico y
cognitivo en
declina miento.