PSICOLOGÍA
Ciclo 2021-III
DESARROLLO HUMANO I
E
l desarrollo humano es el conjunto de
cambios cuantitativos y cualitativos
que sufre el individuo en el
transcurso de su existencia, incluye
factores psicosociales y psicobiológicos.
Cada etapa de nuestra vida está
influenciada por las anteriores. Nuestras
experiencias, la educación recibida, el tipo
de alimentación nuestras enfermedades y el
ambiente en general van moldeando
nuestro desarrollo y capacidades.
NOCIONES GENERALES
 Desarrollo: Cambios cuantitativos y
cualitativos, orgánicos y psicológicos.
 Maduración: Cambios biológicos
cualitativos que se presentan en el
sujeto y que permiten que su organismo
cumpla sus funciones adecuadamente.
La maduración definitiva se alcanza en
la juventud.
 Crecimiento: Cambios orgánicos
cuantitativos. Logran que el organismo
adquiera el tamaño y volumen
adecuados a su herencia biológica.
 Pubescencia: Cambios orgánicos –
psicológicos que presenta el sujeto
durante la pubertad y que le prepara
para las funciones de reproducción.
 Senescencia: Cambios orgánicos –
psicológicos que sufre el sujeto durante
la vejez y que presenta disminución
inevitable de las capacidades.
I. ETAPA PRENATAL
A. GESTACIÓN
Desde la fecundación del óvulo por un
espermatozoide. Esta etapa presenta el
mayor crecimiento proporcional del sujeto,
suele dividirse en tres periodos:
 Fase germinal: consecuencia de la
cópula y la eyaculación los
espermatozoides llegan, a través del
útero a la trompa de Falopio, al
encontrarse con el óvalo se produce la
fecundación (fecundación, traslación e
implantación)
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
 Fase embrionaria: desde el décimo
cuarto día hasta la octava semana,
durante esta fase, se forman los órganos
del cuerpo de las capas germinales de la
fase anterior (ectodermo, mesodermo y
endodermo)
 Fase Fetal: De la 8va semana hasta el
nacimiento.
Durante el pato algunas circunstancias
pueden ser causa de trastornos en el
desarrollo futuro del ser humano.
B. PERINATAL
Es un proceso que debe ser rápido y eficaz,
ya que cualquier inconveniente puede
ocasionar riesgos para la salud o la vida del
binomio madre – hijo. Para que no ocurran
estos inconvenientes se deben considerar
los criterios de la etapa anterior.
1. Primera etapa de labor.
Periodo de parto que dura desde las
primeras contracciones uterinas regulares
hasta que el cuello uterino está dilatado por
completo, esta fase dura un promedio de 8
a 14 horas cuando la madre es primeriza y
de 3 a 8 horas en los partos posteriores.
2. Segunda etapa de labor
Periodo del proceso de parto durante el cual
el feto se mueve por el canal de parto y sale
del cuerpo de la madre (también llamado
parto). Comienza cuando la cabeza del feto
pasa a través del cuello uterino hacia la
vagina y termina cuando el bebé sale del
cuerpo de la madre, éste es el momento en
el que pude pedírsele a la madre que puje
(empuje) con cada contracción para ayudar
a su hijo a pasar por el canal de parto, un
parto rápido puede tomar media hora,
mientras que un largo puede durante más
de una hora y media.
3. Tercera etapa de labor.
O postparto, insume sólo 5 a 10 minutos
mientras el útero se contrae una vez más y
expulsa la placenta del cuerpo de la madre.
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La tercera etapa que se produce con la
expulsión de la placenta. Alrededor del 15%
de los partos son por cesárea, en la que el
médico realiza una incisión abdominal y
extrae al bebé del útero; se utiliza
generalmente cuando existen
complicaciones en el parto normal. En el
parto, el recién nacido (neonato) mide 48 –
57 cm, pesa 2800 – 3400 gramos y tiene
coloración blanco rosada, los testículos en
el varón ya han descendido, Ya puede
utilizar perfectamente su aparato digestivo
en el proceso de alimentación. Existen
recién nacidos que sufren lesiones en el
cerebro relacionadas con el parto, causadas
por la privación del oxígeno, por lesiones
mecánicas o por enfermedad. Los que
sufren una lesión durante el parto pueden
sufrir retraso mental, tener dificultades de
aprendizaje o problemas de
comportamiento.
La teoría del trauma de nacimiento
propuestas por el neopsicoanalista Otto
Rank, considera que un parto dificultoso
puede provocar sufrimiento fetal que llevará
a generar una fuente de angustia en el
neonato y que lo predispone en la vida
postnatal a una personalidad neurótica, por
estos motivos y por minimizar el dolor de
parto en los años 70 del S. XX . Surgieron
diversas investigaciones en especial de
Grantly Dick- Reas, aparecieron diferentes
métodos de dar a luz basados en
programas de entrenamiento físico y
psicológico previo al parto en lugar de
depender de drogas: parto controlado, el
método Lamaze, el método Leboyer, el
método del parto bajo el agua.
(Tchaikovsky).
II. ETAPA POST NATAL:
2.1. LA PRIMERA INFANCIA (de 0 a 3
años)
Aunque generalmente no se tenga conciencia
de ello –ya que el niño a esa edad no puede
expresar lo que piensa o siente de forma
comprensible para el adulto–, los primeros
años de la infancia presentan un desarrollo
mental extraordinario. Esta etapa representa
el paso de la percepción de un universo
global, en el que el niño distingue entre él
mismo y lo demás, a la formación de un «yo»
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separado de los objetos exteriores. Es un
período centrípeto en que todo se asimila al
propio cuerpo, y a la construcción de éste
como «sujeto» diferente de los objetos.
a. Desarrollo físico y motor
El desarrollo en esta etapa se debe tanto a
la maduración biológica, como a la
estimulación que proviene del medio.
- Desarrollo céfalo-caudal
El desarrollo psicomotor sigue una
secuencia en sentido vertical, de arriba
hacia abajo.
Primero controla los movimientos de la
cabeza, luego los del tronco y finalmente los
miembros inferiores.
- Desarrollo próximo distal
El desarrollo marcha del centro del cuerpo
hacia lo más alejado. Primero controla los
movimientos del brazo, luego de la mano y
después los dedos. Cerca del año se da la
marcha autónoma.
b. Desarrollo cognitivo
Según Piaget, se alcanza lo que él llama
periodo sensorio–motriz. El bebé percibe el
mundo a trvés de sus interacciones
sensoriales y motoras con objetos (tocando,
tirando, chupando, etc.).
Aproximadamente a los cuatro meses se
realiza el autodescubrimiento.
A partir de los 8 meses empieza desarrollar lo
que se llama “memoria” de las cosas.
Además, empieza a mostrar mucha atención
por el habla e imitará algunos sonidos:
“Baba”, “Nana” o “Papa”, pero sin soporte
significativo.
Algunas teorías del lenguaje explican que se
debe a:
Imitación: El bebé reproduce conductas
hechas por un modelo.
Reforzamiento: Repite conductas verbales
que han sido premiadas por los padres.
Estructuras innatas: Chomsky plantea la
existencia de estructuras innatas que son
base para el aprendizaje del lenguaje.
c. Desarrollo afectivo
En el neonato se evidencian reacciones
emocionales y su primer vínculo afectivo es
con la madre (el apego). Es importante la
formación de una “base segura” que permitirá
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una mayor autonomía del infante a la hora de
explorar su mundo.
Aparecen los celos y rivalidades y como
consecuencia de ello el infante muestra
conductas regresivas.
Afectivamente la mirada es importante.
Es muy importante también la voz, quieren
hacerse oír.
d. Desarrollo social
La aparición del lenguaje le permitirá un
intercambio y comunicación con los demás.
La imitación será el mecanismo más
importante de aprendizaje social.
El juego es la actividad infantil más
relacionada con la socialización (primero en
solitario y luego en paralelo).
2.2. LA SEGUNDA INFANCIA (de 3 a 6-7
años)
La formación del “yo” ha sido el primer paso
importante en el desarrollo de la infancia. Sin
embargo, entraña una actitud egocéntrica
ante el mundo, que no se superará hasta el fin
de la segunda infancia. El proceso de
adaptación al mundo circundante se acelera,
no sólo por el considerable cambio fisiológico
que experimenta el niño, sino, sobre todo, por
un factor social: el desarrollo del lenguaje.
a. Desarrollo físico y motor
A partir de los 3 años ya puede controlar
completamente sus esfínteres.
A los 4 años, modifican si problemas el ritmo
de su carrera, pueden brincar en plena
carrera. Pueden meter un botón en el ojal y
usar crayolas para trazar líneas, círculos o
rostros simples.
A los 5 años se paran en pie por algunos
segundos, pueden caminar sobre una barra
de equilibrio.
A los 6 años es posible diferenciar la
lateralización.
b. Desarrollo cognitivo
Según Piaget le corresponde el estadio pre–
operacional. Características más
representativas serán el egocentrismo y el
animismo. En esta etapa hay un predominio
de la fantasía y la imaginación. Esto se
evidencia mediante el juego simbólico. El
lenguaje funciona como regulador de su
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pensamiento. Hacia los 6 años ha adquirido
un considerable dominio gramatical.
b. Desarrollo afectivo
Según Henri Wallon, hacia los 3 años se
produce una crisis de personalidad.
Después de este periodo de oposición el
infante pasa por una etapa (a los 4 ó 5
años) en la que busca obtener la aprobación
de los demás. Busca captar miradas y
agradar a través de gestos y actitudes.
Freud señala un aumento de la libido. De
miedos específicos pasará a miedos
abstractos y generalizados.
d. Desarrollo social
Sus compañeros son importantes en el
modelado de su conducta.
Aprende a diferenciar lo “bueno” o lo “malo”,
aunque su comportamiento moral está
determinado por el afán de recompensas o
el miedo a los castigos en función a una
figura de autoridad. Según Kohlberg, es la
etapa de la moral pre–convencional.
Adquieren un conjunto de roles sociales,
algunos de los cuales son producto de la
imitación de la conducta de los padres.
Tienden a identificarse con uno de los
progenitores.
2.3. LA TERCERA INFANCIA (de 6-7 a 11-12
años)
La tercera infancia comienza con la fase de
latencia y dura hasta la pubertad. Todo el
período anterior ha consistido en una lenta
superación del egocentrismo, hasta
desembocar en el dominio de la reversibilidad
a. Desarrollo cognitivo
Según Piaget, el intelecto adquiere singular
desarrollo, por la aparición del pensamiento
lógico y el desarrollo de habilidades
cognitivas (periodo de las operaciones
concretas).
El pensamiento es reversible. Se hace más
objetivo y realista.
Orienta su actividad con criterio de
contabilidad.
Se desarrolla el proceso de formación de
conceptos y el desarrollo de prototipos.
Un logro muy importante es el desarrollo de
la lecto–escritura.
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PRÁCTICA
1. En el desarrollo prenatal del ser humano encontramos la
fase o etapa germinal en el cual luego de la
fecundación el huevo o cigoto por división se multiplica
tomando el nombre de:
a) Célula b) Embrión c) Cigoto d) Blastocito e) Feto
10. La pequeña Liz busca su juguete cuando su mamá lo
cubre con una manta, esto demuestra que alcanzó:
A. El lenguaje egocéntrico D. La permanencia del objeto
B. El animismo infantil E. El pensamiento intuitivo
C. La autonomía de pensamiento

2. La vida humana empieza con la fertilidad de….....cuando 11. El bebé de Marisol nació con una severa deficiencia en
el……… ingresa al ovulo se forma el……… la audición. El médico le ha explicado que la droga que
a) semen - espermatozoide - embrión. ella consumía atravesó la barrera placentaria dañando
b) Ovulo - espermatozoide - cigoto d) b y d el cerebro. El agente que alteró la normalidad del bebé
c) Ovulo – semen – embrión e) Semen - cigoto - ovulo es de tipo:
A. Maduracional C. Fortuito E. Hereditario
3. Los conocimientos, informaciones y creaciones del B. Genético D. Congénito
hombre constituyen el medio:
a) social b) físico c) cultural d) externo e) ambiente 12. Ruperto es un neonato que nació con lesión
generalizada en el sistema nervioso, este daño se
4. Etapa del desarrollo humano donde existe un marcado produjo en el periodo de:
egocentrismo afectivo-cognitivo: A. Embrión C. Lactante E. Feto
a) Primera infancia c) Juventud B. Infante D. Cigoto
b) Adultez d) Segunda infancia e) Niñez
13. El control de esfínteres a los dos años de edad, se
5. Según Erikson, los niños que pueden elegir produce fundamentalmente por el factor:
comportamientos, metas y valores sociales han A. Ambiental C. Aprendizaje E. De organización
adquirido B. Maduracional D. Motivacional
A) productividad. B) autonomía. C) iniciativa.
D) egocentrismo. E) control. 14. Coco es una persona con baja autoestima, indeciso, no
confía en sí mismo, no valora sus logros, piensa que
6. Durante los primeros cinco años de vida, el niño todos son mejores que él. Acorde a la teoría de
establece su Erickson, Coco no superó la crisis de la:
A) socialización. B) afectividad. C) adaptación. A. Lactancia C. Infancia E. Niñez temprana
D) desarrollo motor. E) personalidad básica. B. Pubertad D. Niñez intermedia
7. Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad, tiene la imagen 15. Panchito reconoce que la cantidad de agua que había
de su perro y habla de él, pese a que el animal no está en la jarra sigue siendo la misma a pesar de haberla
presente, ello es señal de que ha desarrollado su vertido en cuatro vasos, podemos afirmar entonces que
capacidad de él ya superó la etapa cognitiva llamada:
A) vinculación de apego. D) observación analítica A. Post operacional C. Operacional concreto
B) valoración de la figura del perro. B. Operación formal D. Pre-operacional E. Sensorio motriz
C) representación simbólica. E) diferenciación entre objetos.
16. Ahora que Daniela está en primaria se le ve más
8. Julián está muy triste porque su esposa acaba de tener interesada por hacer cosas junto con otros niños,
una perdida después de dos semanas de embarazo. compartir tareas, aprender reglas y procedimientos
De acuerdo a la Teoría del ciclo vital, la perdida estaría buscando ser exitosa. Estas características nos llevan
más relacionada al momento de: a inferir que Daniela se encuentra atravesando el
A) La espermatogénesis C) La concepción conflicto que Erickson llamo:
B) La lactancia D) La ovulación E) El nacimiento A. Confianza vs desconfianza D. Intimidad vs aislamiento
9. Marquito es un bebé que se está desarrollando B. Generatividad vs estancamiento
adecuadamente, la semana pasada cumplió su primer C. Laboriosidad vs inferioridad E. Autonomía vs vergüenza
año, así que los padres esperan que pronto
A) Demuestra identidad de género. 17. ¿En qué etapa el sujeto evoluciona del pensamiento
B) Evidencie juego simbólico mágico al pensamiento lógico?
C) Exhiba pensamiento animista. A. Niñez D. Adolescencia
D) Empiece a subir escaleras. B. Primera infancia E. Pubertad
E) Muestre preferencia manual C. Segunda infancia

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