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Definir Psicomotricidad
Distinguir las posibles alteraciones o
problemas a nivel psicomotriz en los distintos
tipos de necesidades educativas especiales,
enfatizando en audición y lenguaje.
Conocer la función de relación
IMPORTANCIA DEL
MOVIMIENTO
RESULTADOS SANA
CALIDAD DE
APRENDIZAJ CONVIVENCIA
VIDA
E DE LA
COMUNIDAD
ESCOLAR
En los últimos años, diferentes investigaciones desarrolladas desde el ámbito de la
neurociencia, han puesto de manifiesto ciertas evidencias, determinando que
A través de:
COMUNICACIÓ
MOVIMIENTO EXPRESIÓN CREACIÓN
N
FORMAN AL
Conceptualización de la Psicomotricidad
Definición de Psico Definición de motricidad
Proviene del griego Proviene del latín Motor
PSYCHÉ
Cognitivo y afectivo
Movimiento y actividad psíquica
CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD
Se entiende como Psicomotricidad a
la intervención educativa o terapéutica
que tiene como objetivo el desarrollo
de las habilidades motrices,
expresivas y creativas del niño a
través del cuerpo, lo cual significa que
este enfoque se centra en el uso del
movimiento para el logro de este
objetivo.
Problemas Problemas
de Fluidez de la Voz
Problemas de la
Articulación
PROBLEMAS
DE LA VOZ
DISFONÍAS AFONÍAS
r
Problemas de la Voz
RINOLALIA DISLALIAS
PROBLEMA
S DE
ARTICULACIÓN
Problemas de Articulación
Dislalias : Se refiere a
trastornos de la
pronunciación (o
articulación del habla),
la que no obedece a
patologías del sistema
nervioso central. Esta
dificultad se manifiesta
para pronunciar o formar
correctamente ciertos
fonemas (unidades de
sonido mínimas del
habla) o grupos de
fonemas.
DISLALIA
De acuerdo a su etiología
las dislalias pueden
clasificarse en:
Dislalia Evolutiva.
Dislalia Funcional.
Dislalia Audiógena.
Dislalia Orgánica.
DISLALIA
Dislalia Evolutiva: Se refiere a
trastornos articulatorios que se
presentan en las primeras
etapas del desarrollo del habla y
son consideradas normales, ya
que el niño está en pleno
proceso de adquisición del
lenguaje y aún no puede emitir
con exactitud la totalidad de los
fonemas. Los sonidos del habla
son aprendidos en una
secuencia relativamente similar
para todos los niños hablantes
de una misma lengua, la cual
según los patrones actuales de
desarrollo fonológico debería
estar completa alrededor de los
5 años. Este tipo de dislalia se
recupera con el tiempo.
DISLALIA
Dislalia Funcional: Según Grez, T.
(2000) es un Trastorno del Habla
que se da a nivel del proceso motor
básico de la articulación y que
afecta a la emisión de uno o más
fonemas en forma permanente y
sistemática”.
En esta tipo de dislalia no se
presentan alteraciones físicas u
orgánicas que justifique su
aparición. Otros autores la
denominan desórdenes fonológicos,
ya que los niños habrán organizado
su sistema de organización y
articulación de los sonidos de la
lengua materna, de manera distinta
a la habitual.
DISLALIA
Dislalia Audiógena: Los
problemas de articulación son
producidos por deficiencias
auditivas, ya que el niño no
puede reconocer de manera
adecuada sonidos semejantes.
La gravedad de la dislalia
estará en relación al grado de
hipoacusia y entre las medidas
a tomar, se encuentra el uso
de prótesis auditivas y la
intervención pedagógica para
desarrollar la discriminación
auditiva, enseñar
articulaciones ausentes,
lectura labial, etc.
DISLALIA
Dislalia Orgánica: Son los
trastornos de articulación
motivados por alteraciones
orgánicas. Cuando la
alteración afecta a los
órganos del habla, ya sea
como anomalías
anatómicas o
malformaciones, se
denomina disglosia.
Problemas de articulación
ocasionados por
alteraciones o
malformaciones en el
aparato de la fonación.
Problemas de Articulación
Disartria: Se refiere a
los trastornos en la
articulación verbal,
debido a lesiones del
sistema nervioso
central, que gobierna
los músculos de los
órganos fonatorios.
Es más frecuente en
los adultos.
Problemas de la Articulación
Rinolalia: El defecto
de la articulación que
se produce al
presentar escapes
de aire a nivel nasal,
(paladar fisurado,
labio leporino, etc.).
PROBLEMAS DE FLUIDEZ
TAQUIFEMIA,
FARFULLEO, DISFEMIA-
TAQUILALIA Y
BRADILALIA DISFLUENCIA
Problemas de Fluidez
Disfemia: Es un
trastorno funcional de la
comunicación oral, que
afecta al ritmo
articulatorio de la palabra
y no deriva de ningún
tipo de anomalía de los
órganos fonatorios.
Tipos de Disfemia (Tartamudez)
Clónica : Repeticiones de sílabas o elementos
fónicos mínimos, producidos antes que se inicie
o continúe la emisión de una frase y con ligeros
espasmos repetitivos.
Tónica: Caracterizada por bloqueos iniciales y
fuertes espasmos, la persona se muestra
incapaz de emitir sonidos cuando empieza a
hablar y luego lo hace en forma entrecortada y
ritmo rápido.
Mixta.
Etiología de la Disfemia
1.- Modelo de los Factores Fisiológicos: Algunas investigaciones
en gemelos univitelinos(Un ovulo), han demostrado una
predisposición genética a tartamudear, aunque no en todos los
casos. Otros estudios han demostrado un tiempo de iniciación
superior que en niños normales, así como reacciones más lentas en
el ámbito manual y vocal.
2.- Modelo Psicosocial: El inicio de la tartamudez, estaría dado
por las reacciones estresantes de la familia ante las no fluencias
normales del niño. Además el niño intenta resolver sus afluencias a
través de variadas acciones, las cuales son reforzadas mediante
condicionamiento operante, lo que explicaría el origen de los
variados signos de tensión física en el tartamudo.
3.- Modelo Psicolingüístico: Investigaciones han estimado que el
lenguaje del disfémico a nivel comprensivo y del vocabulario,
conlleva un retraso aproximado de 6 meses. Además, repiten más
las conjunciones y los pronombres, repiten más al inicio de las
frases, etc.
Trastornos
Semánticos
Trastorno Trastornos
Trastornos
del Discurso s del de la
Sintáxis
Lenguaje
Trastornos
de la
Pragmática
Trastornos del Lenguaje
TRASTORNO
S DEL
LENGUAJE
TRASTORNOS TRASTORNOS
DEL LENGUAJE DEL LENGUAJE
VINCULADOS A ASOCIADOS A
FACTORES DÉFICITS
PSICOLÓGICOS SENSORIALES
TRASTORNOS TRASTORNOS
DEL DEL LENGUAJE
DESARROLLO Y VINCULADOS A
EVOLUCIÓN SÍNDROMES
DEL LENGUAJE COMPLEJOS
TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
POR
AGRESIONES
CEREBRALES
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
ASOCIADOS A DÉFICITS
SENSORIALES
Vinculados a
Deficiencias
Intelectuales
Vinculados a Déficits
Motores
Vinculados a
Deficiencias Auditivas
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
VINCULADOS A SINDROMES
COMPLEJOS:
Autismo
TRASTORNOS DEL LENGUAJE POR
AGRESIONES CEREBRALES:
Afasia: La incapacidad
total o parcial para
entender o usar el
lenguaje en alguna o en
todas sus formas, siendo
dicha incapacidad
independiente de
cualquier otra capacidad
mental o enfermedades
que afecten los órganos
de la articulación.
Tipos de Afasia:
1.- Afasia de desarrollo de tipo sensorial o
comprensiva: Se afecta la capacidad de
simbolización, la formación de conceptos y la
comprensión de los símbolos hablados o
escritos.
2.- Afasia de desarrollo de tipo expresiva o
motora: El niño tiene buena capacidad de
comprensión, pero no puede expresarse
verbalmente.
3.- Afasia de desarrollo de tipo mixto.
Tipos de Afasia según
localización:
Afasia de Broca: También llamada Afasia
Expresiva o motora.
Afasia de Wernicke: La lesión se ubica en el
área de Wernicke, también se le denomina
Afasia Receptiva Sensorial, la comprensión
está dañada.
Afasia Global: Combinación de Afasia de Broca
y Wernicke.
Afasia Anomica o Amnésica: El defecto existe
en la denominación, defectos para hallar
palabras.
Otros síntomas de la Afasia:
Agnosia: Incapacidad cerebral para reconocer estímulos sensoriales (visuales) familiares.
Apraxia: Es un trastorno del cerebro y del sistema nervioso en el cual una persona es incapaz de llevar
a cabo tareas o movimientos cuando se le solicita, aunque:
Se entiende el pedido o la orden. Ella esté dispuesta a llevar a cabo dicha tarea Los músculos
necesarios para realizar la tarea funcionen adecuadamente La tarea posiblemente ya ha sido aprendida
Anartria: Debilidad o parálisis concurrente en el lado del cuerpo opuesto al hemisferio dañado. Cuando
esta debilidad afecta al rostro o al cuello, el funcionamiento de los órganos vocales puede resultar más
difícil.
En esta imposibilidad de articular los sonidos. La persona afectada comprende lo que se le dice, lo
puede leer, pero le resulta imposible pronunciar la palabra que lee.
TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y
EVOLUCION DEL LENGUAJE:
RETRASO DE
HABLA.
RETRASO DEL
LENGUAJE.
TRASTORNO
FONOLÓGICO.
TEL
DISFASIA
Trastorno Fonológico: Se
caracteriza por la producción o
articulación del sonido
inapropiada, que se observa
en un vocabulario y gramática
normales. Este deterioro en el
aprendizaje de los sonidos del
lenguaje incluye sustituciones,
por ejemplo: gopa por ropa,
omisiones como jugá por
jugar, adiciones manin por
maní y distorsiones como
plancha por palancha.
TEL: “Se entenderá por Trastorno
Específico del Lenguaje, a una limitación
significativa en el nivel de desarrollo del
lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio
tardío y un desarrollo lento y/o desviado del
lenguaje. Esta dificultad, no se explica por
un déficit sensorial, auditivo o motor, por
discapacidad intelectual , por trastornos
psicopatológicos como trastornos masivos
del desarrollo, por deprivación socioafectiva,
ni por lesiones o disfunciones cerebrales
evidentes, como tampoco, por
características lingüísticas propias de un
determinado entorno social, cultural,
económico, geográfico y/o étnico. Tampoco
deben considerarse como indicador de
Trastorno Específico del Lenguaje, las
dislalias ni el Trastorno Fonológico”. Decreto
170 del 2010.
El Tel Expresivo puede expresarse:
Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones
del desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y
administradas individualmente, quedan
sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante
evaluaciones normalizadas del desarrollo del lenguaje
receptivo.
AFONÍAS
HISTÉRICAS
MUTISMO
AFONÍAS HISTÉRICAS
Se relaciona con la
pérdida de la voz por un
choque afectivo, por el
denominado como
"miedo escénico", miedo
a hablar o a cantar, sin
que exista ninguna
alteración anatómica ni
funcional en la laringe. Es
un trastorno de origen
psicológico, se empieza
hablando de forma
brusca y poco a poco la
voz se apaga, hasta
terminar susurrando.
MUTISMO
MUTISMO
Estimad@s y querid@s Alumn@s
Próxima Clase…