UNIDAD 3: FASE 4 - TÉCNICAS MEDICIÓN INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

KAREN YELITZA VILLAMIZAR Cód. 1094270329

MARLY NAYELI OCHOA Cód.
JUAN CARLOS HERNANDEZ CUBIDES Cód.
JOSE RAMON CONTRERAS Cód.
LEIDY TATIANA PEREZ Cód. 1007448223

GRUPO: 403040_58

TUTORA: BLANCA CECILIA BUITRAGO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
CCAV PAMPLONA
2020
 INTRODUCCIÓN

Las técnicas de creatividad son métodos que fomentan acciones creativas, ya

sea en las artes, en las ciencias o en los negocios. Se centran en una
variedad de aspectos que conforman la creatividad, como son las técnicas de
generación de ideas, el pensamiento divergente, métodos de resolución de
problemas, los cambios en el entorno, entre otros. Se pueden utilizar para la
resolución de conflictos, la expresión artística o la terapia.

Algunas técnicas requieren grupos de dos o más personas, mientras que

otras técnicas pueden llevarse a cabo de manera individual. Estos métodos
incluyen juegos de palabras, ejercicios escritos y diferentes tipos de
improvisación o algoritmos para abordar los problemas. Las técnicas
aleatorias también son comunes pues de ellas se puede tomar ventaja para
la improvisación y la autenticidad.
Actividad 1.
Técnicas de Inteligencia y Técnicas de Creatividad.
Cada Estudiante del grupo escogerá una técnica de Inteligencia y una técnica de Creatividad, alimentará el
cuadro, compartirá en el foro para insumo del trabajo final.

Nombr Nombre de la Definición Características semejanzas Diferencias

e Técnica
estudia Intelig Creativ
nte encia idad
Juan Técnicas TRIZ Es la técnica TRIZ aporta 5 Analiza los diferencias
Carlos de para generar principios acontecimien son
Hernán creativid ideas fundamentales: tos en ambas la creatividad
dez ad ingeniosas Funcionalidad y técnicas yace del
Cubide especialmente Sistemática, permitiéndol individuo
s ante problemas Idealidad, Uso e al individuo pero la
tecnológicos. de Recursos, tomar inteligencia
Fue Pautas acerca buenas se va
desarrollada del origen y decisiones formando a
por Altshuller evolución de los tanto medida que
(científico, sistemas y de la emocional el individuo
ingeniero y tecnología, como tenga un
analista de Contradicciones. individualme entorno
patentes). Como toda nte también social
TRIZ, recoge técnica de le permite cómodo y
 una serie de creatividad, el resolver protector
principios que resultado de problemas pero ambas
'la persona' aplicar TRIZ que pueden técnicas son
debe aprender para resolver pasar en su muy
permitiéndole problemas y entorno favorables
que analizar un generar laboral y para
problema, soluciones personal. cualquier
modelarlo, ingeniosas, clase de
aplicar requiere cierta individuo
soluciones evaluación. Así
estándar e pues, toda
identificar ideas solución o idea
inventivas. No debe observar
obstante, la los principios
fase de análisis esenciales de
de problemas y TRIZ, por lo que
la de síntesis sólo unas pocas
de ideas consiguen
inventivas, se sobrevivir,
ven reforzadas aunque suelen
si se realizan ser de gran
en grupo. calidad.
Autoco El autocontrol El autocontrol es
ntrol es la habilidad la demostración
de dominar de una libertad
emociones, plena en una
pensamientos, personalidad
comportamient integrada, el
os y deseos de despliegue de
sí mismo o de los actos según
cada persona las decisiones
como individuo, cuanto más
es una corresponden a
habilidad para la voluntad
controlarse y interior y se ven
manejar su menos
cuerpo, no determinados
muchos la por las
poseen, el circunstancias
autocontrol se externas de
consigue a modo tal que la
medida de sí vida manifiesta
mismo. el desarrollo de
la madurez
humana.
nombre Nombre de la Técnica Definición Característica semejanza Diferencias
estudiant s s
e
Inteligenci Creativida        
a d
Jose Test WAIS   La Escala Es individual y No hay Tiene un
Ramón Wechsler de consta de 2 semejanza orden
contreras Inteligencia escalas: verbal establecido.
Nocua   para Adultos y de ejecución.
 
(WAIS) fue
Incluye quince
desarrollada por Se aplica de
tareas de las
primera vez en manera
cuales diez son
1939 y fue individual.
principales y
llamada
cuatro son  
entonces el
opcionales.
Wechsler- Individuos
Bellevue Permiten entre los 16
Intelligence evaluar con y 64  años
Test. mayor detalle
algún aspecto
El WAIS es un
en concreto.
test construido
para evaluar la Valora el
inteligencia conocimiento
global, adquirido a
 entendida como través de la
concepto de CI, educación, el
de individuos razonamiento
entre 16 y 64 verbal y la
años, de formación de
cualquier raza conceptos.
nivel
Valora  la
intelectual,
capacidad de
educación,
procesamiento
orígenes
y análisis viso
socioeconómico
espacial y las
s y culturales y
habilidades viso
nivel de lectura.
motoras.
 
  Cre- in Basado en que Las técnicas No hay Se realiza
se necesita que componen semejanza o de manera
creer para crear esta similitud grupal.
y para crecer. metodología
 
Es una provienen del
metodología psicodrama, la Los
que permite musicoterapia, participante
generar en cada la expresión s tienen la
persona una corporal, el libertad de
fuerza creativa yoga, la proponer,
e innovadora gimnasia crear.
que le ayuda a Fedora y los
 
crear juegos
situaciones Ejercitar el
positivas desde teatrales. juego y la
su interior hacia diversión vs
Con ella se
su realidad el trabajo y
intenta
cotidiana. la rutina.
aprovechar el
poder creativo Individuos
del sueño. que
pertenecen
Tanto a nivel
a una
individual como
misma
en el trabajo
compañía
grupal, hay un
laboral.
problema que
reclama nuestra
atención.
Nombre Nombre de la Técnica Definición Características semejanzas Diferencias
estudiant
e Inteligenci Creativida  
a d
Marly Test de Conexiones El test de Las características de la Ninguna -Uno de estos
Nayely inteligencia morfológica inteligencia es inteligencia emocional test, permite
Ochoa Vera emocional CE s forzadas una herramienta son: conocer acerca
que como nos de nuestro nivel
-Permite evaluar de
describe Supply de inteligencia
manera fiable su
Chain (2015), emocional y
“Cociente Emocional”
“proporciona según los
(CE). Morales (2017).
datos objetivos resultados, nos
sobre un ámbito -La inteligencia brinda concejos
donde la emocional abarca las para poder
subjetividad es mejorarla.
Capacidades: de
omnipresente,
reconocer sus propias -Con la otra
información
emociones y de detectar técnica podemos
imprescindible
las de los demás para medir nuestro
para poder
desarrollar relaciones nivel de
formarse una
armoniosas y a la vez creatividad y
visión precisa y
fructíferas consigo mismo estimularla por
alejada de
y su entorno. Morales medio de la
intuiciones
(2017). realización de las
sobre la
nuevas ideas.
psicología de la -Permite conocer cuales
personalidad de son los puntos débiles y -Una de las
un individuo” fuertes que se tienen técnicas, se basa
(párr. 1). entorno a la IE. en responder
preguntas, la otra
-Permite conocer hacer
 un reconocimiento de las se basa en hacer.
emociones.
 
-Por medio de este
podemos saber acerca de
cómo están nuestras
relaciones
interpersonales.
Según Alberich, Las características de la
Gómez y Ferrer técnica de las conexiones
(2012), consiste morfológicas forzadas
en “un listado son:
de atributos y la
-Facilita que surjan ideas
combinación de
sobre aspectos que no se
estos, puede ser
tenían en cuenta y
la clave para
provoca analogías
nuevas e
inspiradoras. Arias, Ruiz
innovadoras y Restrepo (2014).
ideas, que
-Útil para generar ideas
podrían ser la
nuevas.
solución para un
problema que -Permite crear diferentes
parecía no combinaciones de
tenerla” (p,6) palabras y coloca a
trabajar de forma más
Esta derivación
dinámica la mente.  
de la técnica de
la lista de
atributos fue
desarrollada por
los creativos
Koberg y
Bagnall.
Alberich, 
Gómez y Ferrer
(2012
Nombr Nombre de la Definició Caracterí semejanzas Diferencias
e Técnica n sticas
estudi Intelige Creativi
ante ncia dad
Karen Intelige Las Inteligenci Como Diferencias
Yelitza ncia inteligenci a producto de individuales: a la
Villamiz múltiple as lingüística. la revisión hora de realizar
ar s múltiples -La teórica, se tareas cognitivas
Sánche hacen inteligenci evidencia la el rendimiento de
z referencia a lógico enorme las personas es
a un matemátic dificultad con diferenciado y el
modelo de a. que se han resultado
pensamien - La encontrado alcanzado
to que inteligenci los expertos correlaciona con
plantea la a corporal- para la complejidad
existencia kinética. estructurar cognitiva de la
de un -La una tarea. Por lo
conjunto inteligenci concepción tanto, no es la
de a espacial. sobre información lo
capacidade -La inteligencia que diferencia la
sy inteligenci que se inteligencia de los
habilidade a musical. asuma como individuos y, por
s, que -La válida. ello, cuando dos
pueden inteligenci personas tienen
ser a Tal vez la las mismas
desarrollad interperso cuestión no oportunidades, la
as por las nal. sea un mero que posee una
personas -La asunto de mejor mente
en función inteligenci denominació acumula un
de factores a n, sino más número mayor de
biológicos, intraperso bien de los datos. Esto
personales nal. requerimient corresponde a la
y sociales. os socio- inteligencia
Este tipo culturales, general o factor G.
de como se
inteligenci evidencia al Sociedad: las
a se analizar las diversas
caracteriza diversas habilidades
por la investigacion cognitivas
capacidad es a la luz de practicadas
de las la época en diariamente
personas la cual se evolucionan de
para realizaron. forma diferente a
abordar Por ejemplo, lo largo del
tareas en un tiempo, como
nuevas y momento, resultado del
ser se realzaba cambio que
eficiente y la capacidad experimentan las
automátic adaptativa, prioridades
o en el aspecto sociales. Este
pensamien propio de concepto
to y la una cultura corresponde a la
solución que utilidad social
de reconocía la
problemas teoría
. darwiniana;
Sternberg luego se ha
 (1990, p. exaltado la
92) capacidad de
solucionar
problemas,
condición
fundamental
en una
sociedad
tecnológica
Los El objetivo Los seis - Examina - La falta de
seis de esta estilos de problemas planificación en la
sombre técnica es pensamien delicados de conducción del
ros observar to las método puede
un representa relaciones implicar resultados
problema dos por humanas. perjudiciales.
desde cada
diferentes sombrero - Explora - La artificialidad
puntos de son: posibles de la situación
vista. Es 1. soluciones a puede impedir el
una Sombrero situaciones logro de los
técnica Blanco: con alta objetivos.
creada por con este carga
Edward De pensamien emocional y - Los participantes
Bono, una to entrena para pueden no tomar
herramient debemos situaciones en serio el método.
a de centrarnos conflictivas o
comunicaci en los de tensión. - Puede herir la
ón datos sensibilidad de las
utilizada disponibles - Aumenta la personas
en todo el . comprensión involucradas.
mundo Ver la de otras
para informació personas - Para algunos
facilitar la n que mediante la resulta muy difícil
resolución tenemos y adopción de el desdoblamiento
o el aprender papeles que de la personalidad.
análisis de de ella. implican - Muchos
problemas 2. asumir participantes
desde Sombrero actitudes pueden enfrentar
distintos Rojo: con diferentes a cierto temor a
puntos de él las que se hacer el ridículo
vista o observamo desempeñan frente al grupo.
perspectiv s los en la vida
as. Los problemas real.
seis utilizando
sombreros la - Logra la
representa intuición, identificación
n los con
diferentes sentimient determinado
formas, os s patrones
direccione y las de conducta.
s del emociones
pensamien . El - Desarrolla
to. El participant habilidades
método e expone de
promueve sus comunicació
el mayor sentimient n.
intercambi os sin
o de ideas tener que - Puede
entre más justificarlo brindar
persona. s. posibles
Esta 3. soluciones a
técnica es Sombrero un problema,
que Negro: sin
fomenta el haciendo necesidad de
pensamien uso de correr los
to este riesgos y
paralelo, el sombrero cometer
pensamien pondremo errores en la
to de toda s en vida real.
amplitud y marcha el
separa el pensamien - Puede ser
ego del to utilizado
desempeñ del juicio y para
o. la cautela, complement
poniendo ar el
de aprendizaje
manifiesto de teorías y
los para ilustrar
aspectos la dimensión
negativos emocional de
del tema un estudio
tratado. de casos.
4.
Sombrero - Se aprende
Amarillo: haciendo.
con este - Es una vía
sombrero efectiva para
pensaremo el cambio de
s actitudes.
positivame
nte, nos
ayudará a
ver por
qué algo
va a
funcionar
y por qué
ofrecerá
beneficios.
5.
Sombrero
Verde:
este es el
sombrero
de la
creatividad
. Algunas
de las
técnicas
existentes
para
desarrollar
la
creatividad
pueden
ser
utilizadas
en este
momento.
6.
Sombrero
Azul: es el
sombrero
del control
y la
gestión del
proceso
del
pensamien
to. Con
él se
resume lo
que se ha
dicho y se
llega a las
conclusion
es"
Este
técnica
puede ser
utilizada
individual
mente o
en grupo y
el orden
de
colocación
de los
Sombreros
puede ser
 diferente
al
expuesto.

Nombre Nombre de la Técnica Definición Característic semejanz Diferencia

estudiant as as s
e
Inteligenci Creativida        
a d
Leidy    Estratal La técnica En un proceso No hay Requiere
Tatiana estratal nos reflexivo, similitud enunciados
Perez propone una concebido por completos
Mogollón   serie de pensamiento no palabras
enunciados propio no de al azar para
paralelos ideas ya formar
que son establecidas. conceptos.
considerados
Este proceso
como una Se requiere
es de práctica,
totalidad, sin la
pues demanda
necesidad de generación
vincular los
que dichos de hipótesis
enunciados
enunciados a partir de
entre sí,
tengan que enunciados.
ver entre
ellos. No se
amolda a
El objetivo
un
 perseguido concepto
por esta establecido
técnica de sino que
creatividad crea a
es la partir de un
sensibilizació enunciado.
n de la
mente para
que puedan
generarse
ideas nuevas
e
innovadoras.
 Ideart   Consiste en Las ideas No hay Funciona de
es una derivan a similitud manera
técnica de partir de individual y
generación láminas o grupal.
de ideas imágenes.
(dentro del Se
El objetivo es
ámbito del requieren
generar
pensamiento imágenes
analogías y
provocativo) para
asociaciones
que utiliza analizar y
de acuerdo a
estímulos crear un
lo que se ve
visuales, concepto,
en la
habitualmen amoldándos
te pinturas. La técnica e a lo que
trata de se ve.
"forzar"
conexiones Se utilizan
entre el foco frases y
creativo y la movimiento
lámina. para
generar
contenido.
Actividad 2. Individual.
A. Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas
mayores de 18 años. (Debe tener en cuenta el consentimiento
informado que encuentra en el entorno de aprendizaje práctico,
subirlo al foro diligenciado)
B. Cada uno diligencia el archivo en Excel con las respuestas
obtenidas de los tres participantes. (Excel en el entorno de
aprendizaje práctico).
Remitir al foro la tabla Excel y la tabulación de los resultados

Colaborativo:

Actividad 2. Colaborativo.

A. Cuando ya cuenten con los resultados de los 15 participantes (tres

por integrante), el grupo tabulará y graficará los tipos de
inteligencia obtenidos.
B. Seleccionarán de esos resultados, los dos tipos de inteligencia que
presentaron las puntuaciones más bajas.
Marly Nayely Ochoa Vera
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. 4 4 5
B = Inteligencia Lógico/ Matemática 4 2 4
C = Inteligencia Visual/ Espacial 2 3 3
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 3 3 2
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 2 3 4
F = Inteligencia naturalista 5 5 4
G = Inteligencia Intrapersonal 4 4 3
H = Inteligencia Interpersonal 3 5 5
 Tipos de inteligencia Marly Ochoa
6
4
2
0
l al al al
a. ca ia or i ca ta
c áti ac lis on on
ísti em sp rp ítm ra er
s
er
s
g ü
/E Co /R tu ap rp
Lin at a l a / a l na
t r t e
l/ /M su s ic ic ia In In
ba i co Vi té us e nc c ia c ia
r g a s M ig
Ve Ló ci ne ia el en en
ia ia en Ki nc nt e lig elig
c c l i g i a e I t t
en en te nc li g F
= In In
lig lig In i ge nte = =
t e te = l I G H
In In C te =
= = In E
A B =
D

Sujeto1 Sujeto2 Sujeto3

Jose Ramón Contreras

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rítmica
F = Inteligencia naturalista
G = Inteligencia Intrapersonal
H = Inteligencia Interpersonal
2 2 2
1 2 3
2 3 2
3 1 2
1 1 2
3 5 4
4 3 4
4 1 3
 Juan Carlos Hernandez
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. 4 4 3
B = Inteligencia Lógico/ Matemática 5 4 2
C = Inteligencia Visual/ Espacial 4 3 4
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 3 2 4
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 4 4 1
F = Inteligencia naturalista 5 5 5
G = Inteligencia Intrapersonal 2 5 2
H = Inteligencia Interpersonal 5 4 3

Karen Yelitza Villamizar

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
2 3 4
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
1 4 3
C = Inteligencia Visual/ Espacial
2 4 2
D = Inteligencia Kinestésica/
1 Corporal3 2
E = Inteligencia Musical/1Rítmica 5 3
F = Inteligencia naturalista
3 4 3
G = Inteligencia Intrapersonal
3 3 5
H = Inteligencia Interpersonal
5 5 4
 Leidy Tatiana Perez
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
3 4 3
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
3 3 5
C = Inteligencia Visual/ Espacial
3 3 4
D = Inteligencia Kinestésica/
1 Corporal2 3
E = Inteligencia Musical/1Rítmica 2 3
F = Inteligencia naturalista
2 2 4
G = Inteligencia Intrapersonal
3 4 3
H = Inteligencia Interpersonal
1 5 2
 Nombre Tipos de inteligencia Características propias
estudiante puntuaciones más bajas del tipo de inteligencia
con las puntuaciones
más bajas
JUAN Autocontrol No todas las personas
CARLOS cuentan con este tipo de
HERNANDEZ inteligencia pues para
CUBIDES desarrollarla se necesita
que el sujeto sea
comprensivo y una fuerza
de voluntad interna para
poder desarrollar un
autocontrol intrínseco
KAREN E = Inteligencia No todas las persona
YELITZA Musical/ Rítmica cuentan con alto grado de
VILLAMIZAR inteligencia musical no
SANCHEZ tiene la habilidad de
expresar emociones y
sentimientos a través de
la música, sensibilidad
por la música, los ritmos
y las tonadas musicales,
ni cuentan con
habilidades para tocando
instrumentos musicales,
 uso efectivo de la voz
para cantar solo, sola o
acompañado o no les
gusta escuchar música.

Actividad 3. El grupo planteará actividades didácticas en el área

educativa, dirigidas a estimular los dos tipos de inteligencia con la
más baja puntuación, resultado de la tabla Excel, de todos los
compañeros.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El

ser humano es inteligente de diferentes maneras y utiliza sus
habilidades para lograr sus propósitos”.

Nombre de la
actividad a
realizar para Objetivo de la Descripción de
Tipo de
incentivar actividad a la actividad a
inteligencia
los tipos de realizar realizar
inteligencia
más bajo
Actividad de Permitir que los
fortalecimiento
individuos
Inteligencia ytengan aseso a
autocontrol. los medios
audiovisuales y
Realizar charlas y
también se
videos a la
fortalezcan en
comunidad para
este tipo de
mejorar esta
Autocontrol inteligencia con
técnica con el fin
todo este
de reducir la
proceso en los
violencia en la
participantes
sociedad.
tienen nuevos
conocimientos
para mejorar la
capacidad de
autocontrol
E = Inteligencia Actividad de Permitiendo Utilizando
Musical/ Rítmica fortalecimiento que los estrategias de
 a la individuos
inteligencia tengan
rítmica posibilidad de
comunicación para
aprender a
captar a la
tomar algún
población y poder
instrumento,
llegar a un
escuchando
acuerdo mutuo
música que les
con respecto a la
guste y les
Inteligencia
permita
Musical/ Rítmica
demostrar
sentiemtos con
ella.

Actividad 4.

Escenario del caso Inteligencia y Creatividad

Doria es una compañía hecha con el corazón de los colombianos, una

empresa que tiene toda la ascendencia italiana de las mejores pastas y
que fue fundada en 1952 por Don Arturo Sesana Vitali quien instaló en
Bogotá su fábrica de pastas con equipos traídos de Italia. De aquí nace
su nombre, ya que en un recorrido de más de 9.000 kms en la
embarcación “Andrea Doria” fue donde Don Arturo trajo todos sus
sueños y sus ilusiones para apostarle a un mejor futuro para él y su
familia, por eso decidió nombrar a esa nueva empresa en honor a este
gran barco.

Juana es una Colaboradora que trabaja en PASTAS DORIA S.A, siempre

se ha destacado en la organización por su buen desempeño y en los
últimos 3 años se ha ganado el premio al mejor empleado del año.
Juana lleva en la organización más de 10 años en el cargo de
Coordinadora de creatividad y comunicación, uno de sus mayores retos
es ocupar un cargo estratégico, pues considera que es tiempo para un
nuevo cambio. En el área de creatividad y comunicación Juana se
percibe como una buena líder, se caracteriza por su comunicación
asertiva y por su trabajo en equipo, pero la relación con su jefe
inmediato no es del todo buena, ya que cuando se presentan
dificultades en el área, discuten y nunca llegan a acuerdos, una
problemática que en su momento afectaba al equipo, pero con el pasar
del tiempo se convirtió en algo normal.

La semana pasada su jefe inmediato le solicito realizar un proyecto para

mejorar la comunicación entre las áreas de la compañía, lo anterior
debido a que la organización está presentando cambios permanentes y
ha llevado a los colaboradores a generar rumores que afectan el clima
organizacional. Rumores como la terminación de contratos a personas
nuevas y despidos masivos al personal, generando entre las personas
incertidumbre, insatisfacción laboral, desmotivación y bajo desempeño
laboral. No obstante, Juana identifica que la propuesta de este proyecto
es contundente para poder mostrarse aún más y poder llegar a ocupar
un mejor cargo.

Si usted fuera Juana y teniendo presente la problemática que se está

presentando en la organización Pastas Doria S.A. ¿Qué técnicas de la
creatividad planteadas por Edward De Bono utilizaría para presentar
dicha propuesta? Justifique su respuesta. Tenga presente analizar las
técnicas de creatividad unidad 3, Técnicas Medición Inteligencia y
Creatividad, explicadas en la web conferencia.

 Entre todos los integrantes del grupo, escogerán dos técnicas

para el desarrollo de la creatividad de las propuestas por Edward
De Bono.
 Con las técnicas y de manera creativa, plantearán alternativas de
solución al caso sugerido.

Técnica Creativa Alternativas de solución para el caso planteado.

Los seis sombreros Focalizar los procesos de pensamiento hacia
una sola orientación, además al hacerse en
grupo ayuda a romper estigmas y asunciones
sobre los miembros del mismo.

En consecuencia, la toma de decisiones se vería

facilitada al eliminar resistencias subjetivas en
los participantes.
4X4X4 Con ayuda de la empatía, esta técnica propone
ponerse en el lugar de otro ser para obtener
una percepción, otro punto de vista sobre un
asunto que están pasando los miembros de
grupo.
Entre todas las problemáticas identificadas por cada miembro del grupo,
seleccionarán una sola de estas.

Escogerán una técnica para el desarrollo de la creatividad (unidad 3),

Con la técnica y la problemática escogida, desarrollaran un ejercicio en
forma imaginativa y creativa, donde plantearan alternativas de
solución para la problemática escogida.

Ejercicio de manera
imaginativa y creativa,
Problemática Técnica
planteando alternativas de
Seleccionada Creativa
solución para la
problemática escogida.
Inteligencia visual Algo que
espacial debemos tener
en cuenta a la Esculpir una forma en
hora de materiales reciclables con el
entender el fin que el sujetó o las
concepto de personas que intervienen se
inteligencia mantengan en un entorno
espacial es muy agradable y que les
que, como tal, guste la metodología con el
no depende de propósito que vean más allá
nuestra de la creatividad común y
capacidad para logren desarrollar nuevas
ver a través de técnicas de creatividad
los ojos. Lo visual y llevarla a la parte
determinante física.
en la
inteligencia
espacial es ser
capaz de
imaginar un
espacio
tridimensional
que mantenga
su coherencia
 con el paso del
tiempo
independiente
del ángulo
En este
sentido, esta
inteligencia nos
permite
entender a los Se puede hacer una
demás y tener dinámica de grupo como
la capacidad de jugar simón dice y retar a
manejar las personas a decir algo que
relaciones desearían mejorar de su
Inteligencia humanas y la contexto laboral, sin
interpersonal empatía con la embargo también están
que nos bienvenidas las actividades
“ponemos los como el cine en la oficina
zapatos del donde podrán compartir en
otro” y grupo una película divertida
reconocemos o de suspensos para limar
sus esperezas y relajarse un
motivaciones, poco en el trabajo.
razones y
emociones.

Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno de evaluación

y seguimiento)
JUAN CARLOS HERNANDEZ CUBIDES

Que aprendió y le gusto del La metodología como explicó las

curso nivel personal clases de inteligencias que
pueden llegar a alcanzar los
individuos y la forma como

Que no le gusto del curso
nivel personal
Que mejoraría usted en
cuanto al trabajo realizado
en el curso, a nivel
personal y grupal.
debemos actuar y que métodos
podemos utilizar para realizar
encuestas y tez de inteligencia y
creatividad en una comunidad de
cualquier clase social.
Muy poca la participación de los
integrantes a comparación con
otros cursos y otros grupos.
Las encuestas sean con menos
preguntas hacia la persona a
quien se va a investigar pues al
momento de preguntarle y
realizar la encuesta tienden a
sentir pánico con las preguntas y
se nota la molestia del
entrevistado.

Karen Yelitza Villamizar Sánchez

Que aprendió y le gusto del La metodología de inteligencias

curso nivel personal que pueden llegar a alcanzar los
individuos y la forma como
debemos actuar sus diferentes
tez de inteligencia y creatividad
en una comunidad.
Que no le gusto del curso Todo fue agradable en mi
nivel personal opinión personal es entendible
que no ingresaremos todos los
días al grupo por diferentes
ocupaciones como es familia,
trabajo y demás cursos.
Que mejoraría usted en Poder comprometernos más con
cuanto al trabajo realizado las actividades a realizar.
en el curso, a nivel
personal y grupal.

Leidy Tatiana Pérez Mogollón

Que aprendió y le gusto del Me pareció útil conocer técnicas
curso nivel personal de creatividad para trabajar de
modo individual y grupal en las
organizaciones con el objetivo de
lograr interacción y solucionar
problemas en las mismas.
Que no le gusto del curso Me hubiese gustado abordar
nivel personal casos prácticos observando un
caso por medio de un video o
una conferencia para identificar
y estudiar a fondo esa situación
para poder intervenir de forma
apropiada, pues para mi no es
suficiente tener el caso en papel,
sino ver una situación “real”
para una práctica integral de
contenidos.
Que mejoraría usted en Como bien lo dicen mis
cuanto al trabajo realizado compañeros, sería el
en el curso, a nivel compromiso de los integrantes,
personal y grupal. incluyéndome para poder dar
respuesta a las actividades a
tiempo y de la mejor manera.
 CONCLUSIONES

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos,

de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que

habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es

sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva",

el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La

creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente

también hasta cierto punto en algunos primates superiores, y

ausente en la computación algorítmica, por todo esto podemos decir

que somos unos seres únicos he irremplazables cada individuo nace

con un propósito servir actualizarse aprender y exponer sus ideas a

quien quiera sus conocimientos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos.

Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de
%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas
%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

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