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Cuadro Comparativo Modelos y Enfoques de Evaluación

Cuadro Comparativo Modelos y Enfoques de Evaluación

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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógica de Miranda José Manuel Siso Martínez Subprograma de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Mención: evaluación Educacional

Cuadro Comparativo Modelos y Enfoques de la Evaluación

Autora: Martínez Villegas Aura Elena La Urbina, Mayo 2012

CUADRO COMPARATIVO EVALUACIÓN

Período Generación Medición: centrado en el evaluando y en su instrumento de medición.

Autor (es)
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógica de Miranda José Manuel Siso Martínez Subprograma de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Mención: evaluación Educacional

Cuadro Comparativo Modelos y Enfoques de la Evaluación

Autora: Martínez Villegas Aura Elena La Urbina, Mayo 2012

CUADRO COMPARATIVO EVALUACIÓN

Período Generación Medición: centrado en el evaluando y en su instrumento de medición.

Autor (es)

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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógica de Miranda José Manuel Siso Martínez Subprograma

de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Mención: evaluación Educacional

Cuadro Comparativo Modelos y Enfoques de la Evaluación

Autora: Martínez Villegas Aura Elena La Urbina, Mayo 2012

CUADRO COMPARATIVO EVALUACIÓN

Período Generación Medición: centrado en el evaluando y en su instrumento de medición.

Autor (es)

Enfoque

Propósito Determinar en que medida se logran los objetivos que le permita la asignación de calificaciones a través de datos cuantificables

Rol del Evaluador

Instrumento

Ralph Tyler

Evaluación como sinónimo de medición.

Técnico

Prueba estandarizada

Paradigma: Empirista-inductivopositivista-cuantitativo Modelos Estudio Psicométrico . Tipo de Evaluación (Ninguna)

I 1930

Contenido de Evaluación

-Definición -Diseño – Administra – AnalizaFormula Modelos

Limitaciones Centrada exclusivamente en el resultado. Poca relación entre lo enseñado y las metas

Modelo de Evaluación Curricular- Logro de Metas
Fuente : Recompilada . La Autora 2012

EVALUACIÓN

Período Generación

Autor (es)

Enfoque

Propósito

Rol del Evaluador TécnicoDescriptor

Instrumento Pruebas pretest y postest

II 19301967

Evaluación como proceso Descripción: Ralph que determina Descripción de determina el Tyler, la congruencia criterios que dominio de Cronbach, entre los permite conocer los objetivos Adams objetivos y las el estado de logro por parte del Scriven metas de los objetivos estudiante propuestas en un programa Contenido de Evaluación Limitaciones -Objetivos a alcanzar -Selección –Organización -Comprobación Estrecha relación entre el conocimiento, los objetivos y el resultado

Paradigma: Racionalista, deductivo y cuantitativo Estudio

Edumétrico

Modelo Modelo de consecución de metas
Fuente : Recompilada . La Autora 2012

Tipo de Evaluación Formativa y Sumativa

EVALUACIÓN

Período

Generación

Autor (es)

Enfoque

Propósito

Rol del Evaluador

Instrumento

III 19671987

Juicio: I. Etapa: I. Etapa: emisión de Juicio de expertos: juicios por parte -Stake subjetividad en los del experto Metfessell y juicios y en los Emitir carente de Michael criterios juicio de -Suchman criterios establecidos. valor sobre estandarizados. II: Etapa: el hecho II. Etapa: Incorporación Suministro de evaluado de las Tic´s para -Alkin información el avance Stufflebeam encaminados a la educativo y toma de decisiones. mundial Contenido de Evaluación Limitaciones I.-Observación –Análisis – Subjetividad en los juicios y en Entrevista – Juicio los establecimientos de criterios. II. Contexto-Input-ProcesoConfiabilidad de los resultados. Producto Modelo --Valoración de Resultados y procesos. - Suministro de información para la toma de decisiones.

Juez

Escala

Paradigma:

Cuantitativo

Estudio

Edumétrico Tipo de Evaluación -Contexto-DiagnósticaFormativa-Sumativa

Fuente : Recompilada . La Autora 2012

EVALUACIÓN

Período

Generación
Negociación: la evaluación se presenta como un servicio a las necesidades del entorno siendo su naturaleza la de ser social.

Autor (es)

Enfoque

Propósito

Rol del Evaluador

Instrumento

Elliot Stake Parlett y Halminton MacDonald

Respondiente: incide sobre las acciones reales, focalizando su atención en el proceso.

Aplicar la evaluación según las necesidades como representación de la realidad

Individuo con Escala capacidad valorativa de negociación Paradigma: Interpretativo Fenomenológico Estudio Cualitativo Tipo de Evaluación Diagnóstica -FormativaSumativa

IV 1987 hasta hoy

Contenido de Evaluación

Limitaciones

-Antecedentes - Transacciones El evaluador se involucra con la -Logros audiencia Modelo -- Iluminativo - Democrático – Crítica Artística

Fuente : Recompilada . La Autora 2012

Referencias Barreto, N. (2006). Terminología Esencial en Curriculum e Investigación Eucacaional. Caracas, Venezuela. Escudero Escorza, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa [Revista en línea], 9. Disponible: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm [Consulta: 2012, Mayo 10]

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