1MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

TEORIAS Y ESTILOS DE APRENDIZA

TRÍPTICO SOBRE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

Integrantes:

Gumercinda Orozco Roa

MAGISTER:

Sorangela Miranda Beltrán

MAYO 24 /2020
INTRODUCCION:

El aula de clase es un lugar para la construcción de significados en un constante ambiente de

interacción entre los niños, los maestros y los diferentes objetos de estudio. Es un lugar para

pensar y para desarrollar todas las habilidades que posee el sujeto, las cuales se desarrollan sólo

en un ambiente favorable. Uno de los aspectos importantes a tener en cuenta por los maestros, es

la toma de conciencia frente a la manera como nuestros estudiantes se enfrentan a las tareas,

como las están resolviendo y, ante todo, como ellos se dan cuenta de la manera como lo logran.

El presente tríptico pretende abordar el tema de la autorregulación,

como un proceso formando por pensamientos auto-generados, emociones y acciones que están

planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos personales”

(Zimmerman, 2000 p. 14). De esta forma la autorregulación hace referencia a las estrategias de

aprendizaje que los alumnos activan cuando están trabajando para alcanzar las metas que se han

fijado para sí mismos. el cual los estudiantes activan y sostienen los afectos, los comportamientos

y los procesos cognitivos para llegar a una meta.

Cuando nos enfrentamos a la tarea de ser maestros, no solo nos enfrentamos a la enseñanza de

contenidos de un dominio específico, o a la orientación del proceso educativo de los estudiantes,

sino que nos enfrentamos y participamos en el desarrollo cognitivo, comportamental y emocional

de los mismos. La autorregulación está presente en el desarrollo del individuo en todas sus

dimensiones.
Enlace del tríptico: https://documentcloud.adobe.com/link/review?

uri=urn:aaid:scds:US:301b9ea2-9123-4beb-9482-91333169230d

Evidencias: video conferencia con la comunidad de aprendizaje de cuarto grado de la Institución

Educativa Villa olímpica de Galapa sobre autorregulación del aprendizaje y exposición del

tríptico.
 CONCLUSIONES:

Es importante reconocer la capacidad de los niños y jóvenes para comprender el mundo

y por lo tanto ir avanzando hacia estos procesos de autoconciencia que van permitiendo a los

seres humanos enfrentar las tareas escolares con mayor eficacia. Es verdad que el deseo de

todo maestro es que el estudiante se autoregule, sabemos que el desarrollo permite al niño ir

adquiriendo procesos autorregulatorios, a partir de las diferentes actividades en donde se le

permite al estudiante ir descubriendo, ir avanzando, a nuevos esquemas de representación que

favorecen el desarrollo de los procesos autorregulatorios.

Para lograr lo anterior es necesario que la escuela use metodologías que favorezca este logro,

debe ser un espacio en donde el estudiante aprenda estrategias autorregulatorias en los diferentes

objetos de estudio que le permitan avanzar efectivamente hacia la meta.

La escuela debe propiciar espacios de auto-reflexión, frente a los mecanismos usados para

aprender eficazmente. El maestro debe generar estrategias desafiantes que motiven al estudiante y

lo impulse a realizar las tareas. El aprendizaje, lo logra el estudiante cuando emprende una meta

voluntariamente a alcanzar. Tomar conciencia y monitorear los procesos de enseñanza-

aprendizaje, puede ser una de las capacidades más importantes para alcanzar metas personales,

intelectuales y emocionales.

¿Qué tipo de estrategias son más pertinentes en los ambientes de aprendizaje autorregulado

con el fin de obtener mejores resultados académicos?

 Estrategias de autoevaluación y autorregulación que le permiten al estudiantetener el

control de su proceso de aprendizaje, para tomar las decisiones sobre el mismo.

 Estrategias generales de adquisición de conocimiento que le ofrecen al y laestudiante

técnicas, que mejor se acomoden a su forma de aprender.

 Estrategias contextuales que contribuyen al manejo eficiente del tiempo, a develar los

requisitos de cada asignatura, a construir el ambiente de aprendizaje más apropiado.

Elementos que va a contribuir a la eficacia de su proceso de aprendizaje.

 Estrategias para el manejo de los recursos educativos, que permiten al estudiante la

adquisición de competencias para alcanzar las metas propuestas.

 Estrategias específicas de la disciplina de estudio que contribuyen a conseguir procesos de

aprendizaje eficientes en el área particular de estudio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Panadero, E. y Alonso-Tapia, J. A. (2014) ¿Cómo autorregulan nuestros alumnos? Revisión del

modelo cíclico de Zimmerman sobre autorregulación del Aprendizaje. Anales de Psicología, vol.

30, núm. 2, pp. 450-462.

Zimmerman, B.J. , & Schunk, D. H. (2011) Self-regulated learning and performance. An introduction and

overview, 1-12. Handbook of self-regulation of learning and performance.