Realizado por Mtra.

Grizel Ruelas Santamaría

PRESENTACIÓN

El presente documento tiene como objetivo apoyar a las y los

estudiantes de la asignatura de Metodología de la
Investigación, inscritos en primer semestre del ciclo escolar
2021-2022 en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 274, para
reforzar los contenidos correspondientes al programa de
estudios de la asignatura antes mencionada; los cuales
fueron revisados durante las clases y tareas establecidas.
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INSTRUCCIONES GENERALES:
LEE CON ATENCIÓN ANTES DE RESPONDER LA GUÍA

1. CARÁTULA: Coloca NOMBRE, GRUPO Y FECHA DE ENTREGA (DE

ACUERDO
2. La guía debe estar totalmente contestada.
3. De ser a mano Letra legible. Los ejercicios se realizan con bolígrafo negro o
azul marino. No lápiz, no colores pastel, estos sólo pueden usarse en
subrayados, marcas, mayúsculas.
4. De ser a computadora usar letra Arial o Times New Roman, tamaño 12.
Título y subtítulos con negritas.
5. Coloca las INSTRUCCIONES para cada trabajo antes de realizarlo.
6. Numerar las hojas del trabajo, luego de insertar las hojas con los ejercicios
que se piden. Carátula e Índice no se numeran.
7. Colocar un Índice después de la carátula, donde colocarás el número de
ejercicio y la página.
8. Ver los videos de información y tutoriales para completar cada trabajo.
9. Realiza las lecturas sugeridas para cada trabajo.
10. Presentar en la fecha establecida por la o el docente a cargo de tu grupo.
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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 274

Metodología de la Investigación

DOCENTE:

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

Alumna (o):

Grupo:

Fecha de entrega:
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ACTIVIDADES
PARTE I
1. Ve los videos sugeridos sobre cómo realizar cada uno de los organizadores
gráficos que se piden a continuación.
a) Lee con atención las siguientes definiciones
Realiza un Mapa Conceptual para cada uno de las definiciones del cuadro
anterior (Pensamiento, Conocimiento, Razonamiento)

PENSAMIENTO RAZONAMIENTO CONOCIMIENTO

Capacidad que tienen las
personas de formar ideas y
representaciones de la realidad
en su mente, relacionando unas
con otras.
Según la definición teórica, el
pensamiento es aquello que se
trae a la realidad por medio de
la actividad intelectual. Por
eso, puede decirse que los
pensamientos son productos
elaborados por la mente, que
pueden aparecer por procesos
racionales del intelecto o bien
por abstracciones de la
imaginación.
El pensamiento puede abarcar
un conjunto de operaciones de
la razón, como lo son el análisis,
la síntesis, la comparación, la
generalización y la abstracción.
Por otra parte, hay que tener en
cuenta que se manifiesta en el
lenguaje e, incluso, lo
determina.
Tipos de pensamiento
Convergente
Divergente
Inductivo
Deductivo
Analítico
Síntesis
Creativo
Sistémico
Científico
Crítico
Razonamiento es el proceso y el
resultado de razonar. Este verbo,
por su parte, consiste en organizar
y estructurar las ideas para
arribar a una conclusión. Por
ejemplo: “Creo que tu
razonamiento es incorrecto:
Mariano no tendría que haber
hecho eso bajo ninguna
circunstancia”, “No entiendo cuál
es tu razonamiento”, “Mi hijo, en
muchas ocasiones, me sorprende
con sus razonamientos”.
Un razonamiento, por lo tanto,
implica una cierta actividad mental
que deriva en el desarrollo de
conceptos. Estos conceptos
pueden emplearse con fines
persuasivos o para llevar a cabo
una cierta demostración.
El razonamiento, en definitiva,
posibilita la resolución de
problemas y el aprendizaje a
través de la lógica, la reflexión y
otras herramientas. De acuerdo a
la actividad mental en cuestión, es
posible diferenciar entre más de
una clase de razonamiento.
Deductivo
Validos y no validos
Analógico
Facultad del ser humano para
comprender por medio de la
razón la naturaleza, cualidades
y relaciones de las cosas.
El conocimiento es un
conjunto de información
almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a
posteriori), o a través de la
introspección (a priori). En el
sentido más amplio del término,
se trata de la posesión de
múltiples datos
interrelacionados que, al ser
tomados por sí solos, poseen un
menor valor cualitativo. Para el
filósofo griego Platón, el
conocimiento es aquello
necesariamente verdadero
(episteme). En cambio, la
creencia y la opinión ignoran la
realidad de las cosas, por lo que
forman parte del ámbito de lo
probable y de lo aparente.
El conocimiento tiene su origen
en la percepción sensorial,
después llega al entendimiento
y concluye finalmente en la
razón. Se dice que el
conocimiento es una relación
entre un sujeto y un objeto. El
proceso del conocimiento
involucra cuatro elementos:
sujeto, objeto, operación y
representación interna (el
proceso cognoscitivo).
Vulgar
Empírico
Científico
Filosófico
Teológico
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b) Entra a Google Académico. Investiga tres definiciones de método y tres de

metodología de tres autores diferentes. Realiza una Infografía con los
conceptos y las definiciones.

c) Revisa el video: Breve historia de la ciencia en México

https://youtu.be/xyZlWUu6Ius
Realiza una Línea del tiempo sobre el Desarrollo de la Ciencia en México
(sólo toma en cuenta los datos de la ciencia y tecnología).

d) Lee el siguiente Texto. Realiza Un cuadro comparativo de los tipos de

conocimiento.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

El conocimiento es un proceso que tiene lugar en el

intelecto humano. Ocurre cuando se ponen en contacto
tres elementos: un sujeto cognoscente, el objeto por
conocer, un contexto.

Tomaremos en cuenta que todo proceso de conocimiento

da como resultado saberes expresados en conceptos que
se aplican en la vida cotidiana. La variedad y la
complejidad que van tomando estos conceptos, convierten
al sujeto en un ser activo para el conocimiento. Es así,
que en cada época aumentan los conceptos usados ante la necesidad de los nuevos saberes
adquiridos.
Entre los conocimientos que utilizamos a diario y saberes que los científicos enriquecen mediante
sus investigaciones, es necesario dividirlos, de acuerdo a la manera en que éstos fundamentan su
saber.

TIPOS
CONOCIMIENTO EMPÍRICO
Es aquel obtenido mediante la experiencia directa o la percepción del mundo real, sin atravesar
abstracciones o imaginaciones. La observación, la repetición, el ensayo y error son las formas
usuales de adquirirlo.

CONOCIMIENTO RELIGIOSO
Es aquel saber que se fundamenta en una creencia aceptada sin mayor racionamiento o discusión
científica, es decir, un dogma que no ha podido ser demostrado.
En este tipo de conocimiento se concibe y se relaciona a la persona y la realidad que le rodea con
algo superior, una divinidad. Este vínculo permite a las personas creer fielmente en algo que le
sirve de soporte moral y/o ético.

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
El conocimiento filosófico también llamado epistemología, se basa en la capacidad recursiva del
ser humano (capacidad que tenemos de reflexionar sobre reflexiones previas) es decir, el
conocimiento filosófico se considera la ciencia que estudia el mismo conocimiento.
Se llama de 2º orden porque toma como objeto de estudio determinadas parcelas de conocimiento
que le proporcionan otras disciplinas y constituye categorías para analizar esos conocimientos.

CONOCIMIENTO INTUITIVO
El conocimiento intuitivo es todo aquel que aparece de manera automática, sin necesidad de
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análisis, reflexión o experiencia directa. Debido a que no puede ser obtenido de ninguna de estas
formas, se considera que proviene de una fuente independiente, que generalmente se asocia con
la mente subconsciente.
Diferentes autores utilizan la palabra «intuición» para referirse a distintos fenómenos. Así, por
ejemplo, podemos asociar este término con el conocimiento o el razonamiento inconscientes; pero
también con el reconocimiento de patrones, o la capacidad de entender algo instintivamente sin
necesidad de realizar un razonamiento lógico.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico es el conjunto de saberes comprobables, dados por los pasos
contemplados en el método científico. Es decir, aquellos saberes que se obtienen mediante el
estudio riguroso, metódico y verificable de los fenómenos de la naturaleza.
Como tal, el conocimiento científico es ordenado, coherente, preciso, objetivo y universal. Se
estructura como un sistema verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permiten
comprender, explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza.
Como tal, el conocimiento científico se vale del método científico, que es un conjunto de normas y
procedimientos por el cual un científico debe regirse para realizar un estudio o investigación cuyos
resultados tengan validez científica.

Características del conocimiento científico

El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y fundamentado,
que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son verificables; el saber que
arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable, racional y provisorio, que, en
definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos mediante leyes o principios.
• Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
• Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos mediante análisis
metódico y riguroso.
• Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados procedimientos que dotan
de rigor el estudio, la observación y el análisis.
• Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
• Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y conectadas entre sí.
• Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
• Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad cultural.
• Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o subjetivo.
• Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
• Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
• Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de otra teoría más
precisa.
• Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza mediante leyes
o principios que son comunes y constantes.

Presenta los siguientes elementos:

HECHOS: Son la materia prima en una investigación pues es algo que sucede fuera de la
conciencia del sujeto. Por sí solos no tienen significado; necesitan un contexto. Los hechos
cumplen funciones básicas relacionadas con las teorías; ayudan a
iniciarlas, reformularla o rechazarlas o consolidarlas.
PRINCIPIOS: Son la base de muchas investigaciones. Éstas
establecen las premisas en las que se desarrollan los argumentos de
una investigación.
HIPÓTESIS: Es la explicación de una supuesta solución a la
problemática. Son ideas preconcebidas, más no probadas aún.
Necesitan ser demostradas, por ello se realizan a priori (antes de)
una investigación.
LEYES: enunciado real y comprobado científicamente, por lo que es
confiable y su base permite dilucidar otras investigaciones. Se obtienen a posteriori (después de)
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una investigación.
TEORÍA: Es una interpretación global de una problemática en una época y en un lugar
determinados por lo que avanzan junto a la ciencia y la tecnología o se vuelven obsoletas. En su
contexto tiempo- espacio explican los fenómenos.

Objetivos del conocimiento científico

El conocimiento científico se caracteriza, también, por perseguir una serie de objetivos en función
de su naturaleza, entre los cuales podemos mencionar.
• Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión el porqué de las cosas.
• Descubrir las relaciones constantes en los fenómenos.
• Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos fenómenos.
• Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
• Establecer conclusiones de validez universal.
FUENTES
RODRÍGUEZ, RÍOS (2019). Metodología de la Investigación. KSE: México
https://concepto.de/conocimiento-cientifico/#ixzz6YSUbcalp
https://concepto.de/conocimiento-empirico/#ixzz6YSSFuW7o
https://www.lifeder.com/conocimiento-religioso/
https://www.psicologia-online.com/conocimiento-filosofico-y-sus-caracteristicas-2009.html
https://www.lifeder.com/conocimiento-intuitivo/
https://www.significados.com/conocimiento-cientifico/

e) Lee el siguiente texto. Realiza un Cuadro Sinóptico sobre los tipos de

investigación.

TIPOS DE INVESTIGACION
Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación
en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras.
Enfoques positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad
suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se
puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las
cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.
Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se observan fenómenos complejos y que
no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen esfuerzos holísticos con alto
grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. Así se originan
diversas metodologías para la recolección y análisis de datos (no necesariamente numéricos) con
los cuales se realiza la investigación conocida con el nombre de Cualitativa.
La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el
tiempo (según dimensión cronológica) y distingue entre la investigación de las cosas pasadas
(Histórica), de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental)

Histórica, Descriptiva y Experimental

Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las diversos tipos
de investigaciones que se realizan y son: Histórica, Descriptiva, Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una
búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende
de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigador
deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una
crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en
el segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se
considera auténtico.
La investigación descriptiva, según se mencionó, trabaja sobre realidades de hecho y su
característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los
siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo,
Predictivos, De Conjuntos, De Correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable experimental
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no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o

por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. El experimento provocado
por el investigador, le permite introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él,
para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.

Diversas Formas de Clasificación

Pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los autores no se ponen de
acuerdo en la forma de identificar las investigaciones, las diferencias tienen que ver con el criterio
que se usa. Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada,
documental, de campo o mixta.

Básica y Aplicada
"La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de
una teoría basada en principios y leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza
por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La
investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando como
criterio el grado de abstracción del trabajo y para otros según el uso que se pretende dar al
conocimiento. .
Documental, De campo o Mixta
A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como criterio el
lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida
La investigación documental es `aquella que se realiza a través de la consulta de documentos
(libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La
investigación documental es una técnica de investigación cualitativa que se encarga de recopilar y
seleccionar información a través de la lectura de documentos, libros, revistas, grabaciones,
filmaciones, periódicos, bibliografías, etc.
A comparación de otros métodos, la investigación documental no es tan popular debido a que las
estadísticas y cuantificación están consideradas como formas más seguras para el análisis de
datos. Este tipo de investigación suele asociarse con la investigación histórica, por lo que los
investigadores pierden confianza por su falta de claridad. Sin embargo, la historia da sentido al
pasado y al presente.
La de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenómenos objeto de estudio. el investigador se traslada hasta el sitio donde ocurre el fenómeno
que desea estudiar, con el propósito de recolectar información útil para su investigación. Ejemplos
de investigación de campo serían los biólogos que toman datos en un zoológico, los sociólogos
que toman datos de interacciones sociales reales o los meteorólogos que toman datos del clima
en una ciudad.
La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y
de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43) l investigador utiliza más de un método para
obtener resultados. En su mayor parte, esto involucra el desarrollo de investigaciones combinando
una metodología cuantitativa con una cualitativa, para así obtener resultados más extensos.
Utilizar ambos tipos de métodos hace que los datos obtenidos sean más acertados

Exploratoria, Descriptiva y Explicativa

Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigación:
exploratoria, descriptiva y explicativa. Así como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios:
exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales. Hay quienes prefieren denominar
estos últimos, estudios explicativos en lugar de experimentales pues consideran que existen
investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias para explicar las causas de un
fenómeno.
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Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la investigación,
sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o pretender una explicación del
mismo.
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos, con el fin de
aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar
una investigación en particular. Con el propósito de que estos estudios no se constituyan en
pérdida de tiempo y recursos, es indispensable aproximarnos a ellos, con una adecuada revisión
de la literatura.
En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones
posteriores y se caracterizan por ser más flexibles en su metodología, son más amplios y
dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte
del investigador.
El estudio exploratorio se centra en descubrir. Los estudios descriptivos buscan desarrollar una
imagen o fiel representación (descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características.
Describir en este caso es sinónimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar
las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenómeno bajo análisis.
El énfasis está en el estudio independiente de cada característica, es posible que de alguna
manera se integren la mediciones de dos o más características con el fin de determinar cómo es o
cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en ningún momento se pretende establecer la forma de
relación entre estas características. En algunos casos los resultados pueden ser usados para
predecir.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera cómo interactúan
dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro de una mismo contexto, y a
partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos. En caso de existir una correlación entre
variables, se tiene que, cuando una de ellas varía, la otra también experimenta alguna forma de
cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la manera cómo se comportará una por
medio de los cambios que sufra la otra.
Supóngase que en una investigación de la relación entre esposos se encuentra una fuerte relación
positiva entre el número de expresiones verbales de cariño y el grado de satisfacción percibido por
la pareja. Esto significa que existe una tendencia a disfrutar de una mejor relación matrimonial en
la medida como está presente la expresión verbal de cariño.
Aunque puede considerarse de igual manera que la expresión verbal de cariño es un resultado de
la satisfacción y no una causa. Esto conduce a la afirmación de que los estudios correlacionales
tienen un valor explicativo aunque parcial. Evalúan el grado de relación pero no necesariamente
busca explicar la causa y forma de relación.
También es importante recordar que la existencia de una relación en un momento o circunstancia
dada no conduce a una generalización como tampoco a una particularización (la correlación nos
indica lo que ocurre en la mayoría de los casos y no en todos los casos en particular). Al estudiar
los fenómenos humanos, la dinámica socio-cultural así como la capacidad permanente del ser
humano para pensar y actuar, hace que muchas veces las regularidades encontradas en una
investigación, desaparezcan en una investigación posterior y a muy corto plazo. Los estudios
explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de un fenómeno.
Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Pretenden responder a preguntas como:
¿por qué ocurre? ¿en qué condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los
casos requieren del control y manipulación de las variables en un mayor o menor grado. Para
ubicar cuál de estos tipos de investigación corresponde a un estudio en particular que se desea
realizar, será necesario determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en
investigación a partir de una completa revisión de la literatura y el enfoque que el investigador
desee dar a su estudio.

Experimental y No-experimental

Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el investigador
sobre los factores o características que son objeto de estudio, la investigación puede ser
clasificada como experimental o no-experimental. Cuando es experimental, el investigador no solo
identifica las características que se estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin
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de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la
observación. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los
mismos entonces se desarrolla una investigación no experimental.

Transversales y Horizontales
La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o
longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede
ser vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido. El en primer caso la
investigación puede consistir en el seguimiento durante 35 años del desempeño intelectual de
niños gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios y de factores ambientales. En
cambio una investigación transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las
teorías de Piaget, entre niños gemelos que tienen 9 años de edad. De campo o Laboratorio.
Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las condiciones
son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo, como
los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas, el
registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones naturales.
En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la investigación, sea un aula laboratorio,
un centro de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Según la disciplina que se investiga También la investigación puede clasificarse según el ámbito
del quehacer humano en la cual de desarrolla. "Esto presupone una distinción entre diferentes
tipos de ciencias la más conocida de las cuales es la distinción entre las ciencias de espíritu y las
ciencias de la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el punto de vista lógico: la
investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de
aplicación, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se quiere decir
que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que provienen del objeto" (Ander-
egg, 1992:59). Tenemos pues investigaciones filosóficas, sociales, de las ciencias básicas, etc.
http://tgrajales.net/investipos.pdf
https://www.questionpro.com/blog/es/investigacion-documental/
https://www.lifeder.com/investigacion-mixta/

f) Busca la definición para los siguientes términos. a) Método empírico b) Método

experimental c) Método histórico d) Método de observación e) Método inductivo
f) Método deductivo g) Método correlacional h) Método sistémico i) Método
analítico. Haz un Mapa Mental de los tipos de métodos.
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ACTIVIDADES
PARTE II

I. De los siguientes temas, elige uno para realizar el protocolo de investigación

Temas:
+ Daños de la contaminación en la salud humana.
+El reciclaje como forma de cuidar el medio ambiente.

A partir de él realizar:
a) Tema
b) Planteamiento del problema.
c) Justificación
d) Hipótesis
e) Objetivos: general y específicos.
f) Marco Teórico
g) Formato de encuestas y /o Formato de entrevista
h) Lista de fuentes de información con el formato APA

II. Enviar la información en una presentación de Power Point

1. Carátula
2. Subtítulos
3. Contenidos
4. Imágenes
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FUENTES DE CONSULTA
Méndez Brito (2018) Metodología de la Investigación. México: Esfinge
Métodos y técnicas de investigación científica
http://www.imarpe.pe/imarpe/archivos/articulos/imarpe/oceonografia/adj_modela_pa-5-
145-tam-2008-investig.pdf
Metodología de la Investigación
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bioestadistica/metodologia_de_la_investigacion_1998.
pdf
Guía para diseñar encuestas http://www.woccu.org/documents/Tool10(sp)
Diseño y elaboración de encuestas, entrevistas y cuestionarios.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa4/investigacion/investigacion.
pdf
MAPAS MENTALES
Curso de Mapas mentales: 1 - Introducción
https://youtu.be/_q6jzZRQF9g
NUEVE VIDEOS
CUADRO SINÓPTICO
Qué es un CUADRO SINÓPTICO, Cómo Hacer Cuadro Sinóptico (Definición, Ejemplos)
https://youtu.be/rweCqiCfch8
Cómo hacer un Cuadro Sinóptico
https://youtu.be/xAV5IgzR8UM
LÍNEA DEL TIEMPO
|QUÉ SON Y COMO SE HACEN Y PARA QUÉ SIRVEN LAS LINEAS DE TIEMPO
https://youtu.be/soxWCHfEZDw
LÍNEA DEL TIEMPO CREATIVA! Decorada - DanielaGmr ♥
https://youtu.be/_L15iwTu1R0
INFOGRAFÍA
¿Qué es, para qué y cómo hacer una infografía?
https://youtu.be/lkxd0Lz6x2w
Cómo hacer una infografía en word
https://youtu.be/TbXEKuAycCE
CUADRO COMPARATIVO
¿Qué es un CUADRO COMPARATIVO? Cómo HACER un Cuadro Comparativo
(Definición y Ejemplos)
https://youtu.be/I_lKPXJ05Wg
Cuadro Comparativo
https://youtu.be/X6my8lGA-hE
PRESENTACIONES POWER POINT
Cómo Hacer Mejores Presentaciones de PPT | DISEÑO RADICAL
https://youtu.be/3Xbm5e1lmxc

POWERPOINT: ERRORES GARRAFALES (¡NO HAGAS ESTO en tu presentación!)

https://youtu.be/-fc2eUJDKZw
MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL ► 5 PASOS para hacerlo BIEN
https://youtu.be/eSA0ekcIKjU
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Metodología de la Investigación
RÚBRICA
RUBRO DESCRIPCIÓN PORCENTAJ
E
Trabajos de la Contiene todos los temas revisados 50%
plataforma en clase
Realizados en totalidad
Cuadernillo de Presenta cada uno de los trabajos 50%
actividades como se indican en contenido y
calidad.
TOTAL

Bienvenida (o) a la Escuela Preparatoria Oficial Nº274. Este cuestionario tiene como
propósito revisar los conocimientos previos sobre la materia: Metodología de la
Investigación

CONOCIMIENTOS GENERALES
Es importante que respondas todas las preguntas, aún si no conoces la respuesta
correcta. Recuerda que es una evaluación para diagnosticar el estado de tus
conocimientos sobre los temas de la materia hasta el momento.

Asuntos personales
En esta sección se explora sobre las herramientas humanas y materiales con que cuentas
para apoyar tu estadía en la EPO274. Agradezco tus respuestas.

Estas preguntas son de uso exclusivo para el Taller de Expresión Oral y Escrita I
Responde cada una de ellas, es importante para apoyar tu desempeño escolar.