Desarrollo Socioemocional del Docente en la Escuela

Laura Vanesa olea Paternina

Facultad en humanidades y educación, licenciatura en pedagogía infantil,

corporación universitaria del caribe CECAR

Docente: Amaury José chagüi Hernández

Asignatura: desarrollo socio-emocional

Octubre 31 del 2021

 Introducción

el desarrollo socioemocional es la habilidad que adquirimos los seres humanos

gracias a la orientación y formación que se nos brinde, desde los primeros años de

vida., por esta razón se reconoce la estimulación y la consolidación de los vínculos

afectivos en los individuos. Como docentes estamos expuestos a la socialización

con diversidad de personas y muchas veces se nos pueden presentar diferentes

tipos de personalidades y debemos estar preparados para asumir la responsabilidad

que debe tener el maestro. A continuación, veremos desde punto de vista del

docente, el cómo debo actuar y vivir dentro y fuera de la escuela ya que el profesor

se le considera como una carta abierta al mundo social, es decir todos los ojos se

encuentran apuntando hacia el maestro y la historia de la maestra Mónica García

es nuestro caso ya que presenta algunas dificultades con un estudiante en el grado

preescolar. Vamos a ver la acción del docente frente a esta situación.

 Desarrollo Socioemocional del Docente en la Escuela

En la institución educativa Román chica Olaya del corregimiento de la doctrina

(lorica Córdoba) se encuentra la maestra Mónica García, la cual fue nombrada para

laborar en el grado preescolar. La docente Mónica García tiene 38 años, trabajar en

la institución educativa Román chica Olaya se ha convertido en un reto para ella ya

que en el grado que lidera se encuentra el niño Mario luna el cual se encuentra con

alto grado de indisciplina lo cual perturba cada una de sus actividades y por

supuesto la profesora tiene que tolerar y saber sobrellevar la situación sin herir los

sentimientos del pequeño ya que el comportamiento del niño Mario luna tiene un

origen. La profesora al principio se molesta, pero luego busca las estrategias para

llegar al corazón del niño. Haciéndole sentir importante y brindándole participación

en cada una de sus actividades con el fin de mantenerlo ocupado. ¿Y luego la

docente de dedica a busca la manera de llegar al fondo del por qué, Mario tiene ese

comportamiento? Mónica García visita el lugar de residencia de su pequeño alumno

Mario luna, la docente queda asombrada por la convivencia de esta familia mixta.

¡Después de esta visita la docente puede entender el por qué mi alumno es así, es

aquí donde empieza el que hacer docente! Cuando nos preocupamos y buscamos
la manera de contribuir en el desarrollo integral de nuestros pequeños. La maestra

descubre el origen de la problemática y realiza un autoanálisis de ella misma como

maestra. Mónica García encuentra la parte mágica de su profesión donde cada uno

de sus días en la escuela es un maravillo día para explorar y vivir en pleno ya que

descubrió el que hacer del docente, la maestra dejo de enojarse por el

comportamiento de Mario luna y sus clases cada día progresaban en enseñanzas y

aprendizaje.

a) descripción del docente: la docente Mónica García es una maestra de

preescolar con aproximadamente 39 años, trabaja en una zona rural del

departamento de Córdoba, en la institución educativa Román chica Olaya.

b) descripción del grupo: la docente maneja un grupo estudiantes con una edad

aproximada entre 5 a 6 años. El grupo se caracteriza por su capacidad cognitiva de

asumir el aprendizaje. Pero uno de los estudiantes presenta dificultades de: bajo

rendimiento académico, indisciplina y un mal comportamiento.

c)caso del estudiante: el estudiante Mario luna de edad 6 años, se encuentra

matriculado en la institución educativa Román chica Olaya, cursando el grado

preescolar (transición). Su comportamiento es inapropiado ya que maltrata a sus

demás compañeros. La maestra angustiada, muchas veces se molesta o se

incomoda por que el pequeño le echa a perder la clase. Mario luna vive actualmente

en un barrio llamado el laguito, con un tipo de familia extensa donde no existen los

vínculos afectivos por que su madre es soltera y trabaja durante el día para buscar

el sustento. En esta familia no existe el respeto ya que todos gritan y discuten por

cualquier cosa.

d) accionar docente: la docente preocupada por los acontecimientos irregulares

que se están presentando en su grado. Decide buscar a la psicóloga y exponerle el

caso, luego decide llegar a la casa de Mario luna para observar su entorno familiar.

Después se queda asombrada por la mala convivencia que rodea al niño, Mónica

García utiliza estrategias para mitigar la problemática con su pequeño alumno. A

continuación, veremos algunas:

*le hace sentir a Mario luna, lo importante que es

*le brinda participación en cada una de sus clases

*lo hace sentir amado y valioso

*invita a su madre a una pequeña reunión donde le da asesoría para ayudar a su

hijo,

¿Cuál es la problemática en la que se ve enfrentado el docente?

Mario luna, sabotea la clase de la maestra Mónica García, maltratando a sus

compañeros verbal y físicamente y esto no permite la ambientación adecuada para

el espacio de aprendizaje. La docente logra perder el control y se llena de rabia,

angustia y desesperación.

¿Qué acciones aborda para enfrentar la situación?

*Ayuda psicológica: buscando a la psicóloga para exponerle el caso y tomar las

medidas necesarias.

*visita el lugar de residencia del pequeño, para observar su diario vivir y el porqué

de su comportamiento.

*le hace un llamado a la madre del menor para brindarle la ayuda necesaria

*utiliza estrategias pedagógicas para estimular el desarrollo socioemocional del

estudiante y sus demás alumnos.

 Reflexiones finales

Como maestros debemos fortalecer las debilidades que presenten nuestros

alumnos y buscar la razón del por que suceden la cosas. No maltratemos y muchas

veces juzguemos por que no sabemos los problemas que presentan cada uno de

nuestros estudiantes dentro de su corazón. Mejor promovamos el buen trato como

estrategia ludo-pedagógica para el desarrollo socioemocional de los niños y niñas.

 Conclusión

El anterior caso nos invita a reflexionar como maestros con respecto a muchas

situaciones que se nos pueda presentar ya que debemos manejar la cordura y la

sabiduría para actuar de la mejor manera sin necesidad de herir los sentimientos de

nuestros alumnos y de igual forma debemos estos preparados para no

incomodarnos en cualquiera que sea nuestra situación. Vemos ser orientadores y

capacitadores para así caracterizarnos como los docentes que somos, promoviendo

el buen trato y formando a los estudiantes de manera integral.

 Referencias

Goleman (1996), la importancia de la familia en el desarrollo socioemocional

Gallego, Alonso, Cruz y Lizama (1999) un buen profesional de la enseñanza debe

tener conciencia de sus emociones