Pedagogía de la Ternura

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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Pedagogía de la Ternura

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DEDICATORIA

Dedicado a los profesores, educadores y Padres de Familia que aman a los niños y a los jóvenes confían en sus potencialidades.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir. No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales.Pedagogía de la Ternura 3 PRESENTACION En este presente trabajo titulado por Pedagogía de la ternura se habla sobre todo de que la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .

Ella debe ser trabajada desde la transdisciplinariedad que le permita expresar simultáneamente su especificidad múltiple. Ambas dimensiones constituyen un desafío a releer lo que entendemos por espiritual y lo que conceptuamos como material. la pedagogía forma parte de la praxis social que intenta ser transformadora no sólo de los modos de vida espiritual en la sociedad. Es decir. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .Pedagogía de la Ternura 4 INTRODUCCIÓN Lo que se ha dado en llamar Pedagogía de la Ternura. sino de los modos de producción material. no puede ser abordado reductivamente desde las ciencias de la educación.

.….……………… 10 11 La pedagogía de la ternura algo más que pedagogía ……………………… LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad …………………………………………………. …………………………………………………………. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ..… No debe hacerse Castigo físico Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas …………………………………………. Creencias del castigo físico en los padres y madres ……………………. …………………………………………………………...Pedagogía de la Ternura 5 INDICE DEDICATORIA ……………………………………………………………… 2 3 4 PRESENTACIÓN ……………………………………………………………… INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ……………………………………… 7 9 ¿Qué es la pedagogía de la ternura? El estilo en educadores de pedagogía de la ternura ……………………… Métodos de enseñanza …………………………………….

.Pedagogía de la Ternura Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad ……………………………………………………… 6 CONCLUSIÓN ……………………………………………………………. BIBLIOGRAFIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .. ………………………………………………………..….

reflexionen y decidan actuar. la educación es básicamente un acto de amor y de ternura. son capaces en función de la ternura y así mismo. niñas. los supervisores de la educación. jóvenes. en función de una educación verdaderamente integral y no solo de simple retorica. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . será la pedagogía que utilicen con los niños. Los profesores y la calidad de la educación.Pedagogía de la Ternura 7 PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA? Es la pretensión de los docentes. palabrería o programa electorero.

y será como si el Yo naturalmente receptivo del niño hubiera muerto. esa receptividad natural se va expandiendo a medida que su necesidad de amor es satisfecha. cuando estas necesidades no se satisfacen.Pedagogía de la Ternura 8 Es bueno recordar a los padres y educadores que cuando hay deprivación de afectividad. falta de sueño. con los padres y madres. que harán presencia en la vida escolar de ellos. amor y ternura. o si el niño sufre una experiencia traumática en la cual la respuesta a su pedido de amor es el maltrato o el total rechazo. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . del mismo modo como su cuerpo crece la capacidad del niño para recibir amor. falta de apetito y otros problemas de nivel intelectual y cognitivo. - Disminución de la capacidad de concentración y atención - Indiferencia por las actividades escolares. aislamiento. - Cansancio y fatiga frecuente. pueden ocasionar además de temores. - Dificultades en las relaciones interpersonales. los cuales se reflejaran - Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. si su necesidad de amor no es satisfecha en forma sostenida por un largo tiempo. En esta misma dimensión los educadores. padres de familia deben pensar siempre en que los problemas afectivos generados en la familia y especialmente los relacionados con los vínculos afectivos. aquella parte del niño que llego al mundo abierta y receptiva al amor puede marchitarse por completo. los niños y las niñas menguan o reducen también su receptividad para el amor y la ternura y se puede generar para la vida cierta apatía o indiferencia por tales sentimientos y expresiones. también crece su capacidad de dar amor. en términos ideales. pero cuando un niño no recibe bastante amor. su receptividad natural disminuye.

una práctica pedagógica que tiene características especiales. Se ha dicho que la pedagogía de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .Pedagogía de la Ternura 9 El ESTILO EN EDUCADORES DE PEDAGOGÍA DE LA TERNURA Los educadores en derechos humanos tienen el desafío de asumir un estilo. una forma de ser educadores.

Esto es lo que llamamos como coherencia. evita la discriminación ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones humanas. que intenta tratar a cada uno como persona. nuestras interacciones con los demás fuera de ellas. se tolera y se acepta el maltrato por amor. que considera y asume que el golpe enseña. en especial a los niños y a las niñas. al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus características. sino que demuestra en la práctica que nadie vale más que el otro o que los otros. único individual. es arte de educar y enseñar con cariño. que evita herir. pero iguales en dignidad y en derechos. sexos. en las relaciones humanas que establecemos como educadores con las personas que nos rodean. irrepetible. que la violencia física o psíquica son medios aceptables y hasta valiosos para educar. al afirmar que se golpea porque se quiere. con sensibilidad. Este arte se plasma en la práctica cotidiana. o se justifica. como ser valioso. es decir. y que la diversidad y las diferencias enriquecen la interacción de las personas. La pedagogía de la ternura va claramente a contracorriente de la pedagogía de la violencia. 10 En otras palabras no podemos desligar nuestro rol de docentes en el aula. quien no solo las reconoce intelectualmente. concepción que tanto influye en nuestras culturas. La pedagogía de la educación en derechos humanos es lo que llamamos pedagogía de la ternura. culturas o religiones es reconocida.Pedagogía de la Ternura la ternura es el arte de educar a los niños. aceptada y valorada positivamente por el educador. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . y tampoco menos. idiomas. Las diferencias de razas. Esta pedagogía.

Pedagogía de la Ternura Desde la opción de pedagogía de la ternura en cambio. que las hace sentirse disminuidas en su autoestima y en su dignidad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . es por ello que el método debe ser lúdico para dinamizar el proceso de aprendizaje del estudiante y así lograr que dicho proceso sea atractivo. se rechaza todo aquello lo que hiere a las personas. 11 METODOS DE ENSEÑANZA El método es la vía que utiliza el estudiante para apropiarse del contenido y asimilar el objeto de la cultura. entretenido. en función de cumplir con los estándares y alcanzar logros mediante la solución de problemas de su entorno social.

la verdad contestación considerada como una verdad reflejo. la letra no entra con sangre. errores que las estereotipadas verdades y certezas impuestas. es mejor valorar lo que el otro sabe y es capaz de hacer. mas valen las incertidumbres. debe ser problemático para que el estudiante adquiera las competencias necesarias para vivir de manera autónoma en sociedad. 12 El implementar los principios de la pedagogía de la ternura permite desarrollar el proceso valorativo y actitudinal de los alumnos.Pedagogía de la Ternura entretenido y placentero para El. sin equivocarse. sentimientos. puesto que a la luz de la pedagogía del error o del lapsus. la letra entra con amor. niña PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALGO MAS QUE PEDAGOGÍA Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía. con ternura es necesario cambiar la pedagogía tradicional por la pedagogía de la ternura y del amor. respondiendo lo enseñado. la respuesta está condicionada a contestar exactamente lo que se pregunta. del lenguaje en la instauración de un proceso de construcción del sujeto niño. con cariño. particularmente sus emociones. distinguiendo la verdad constatación como un recuerdo memorístico. equivocaciones. y debe ser afectivo. ella es también pedagogía y por ello debemos preguntarnos por el rol de la palabra. ya que sin afectos no hay aprendizaje significativo. de reminiscencia. obsesiones.

En este contexto. de los proyectos. con el manejo de la sexualidad y las relaciones generacionales. en la construcción de la matriz simbólica que la palabra contiene y comunica. con el sistema autonomizado de la economía. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . de las espiritualidades. deconstrucción del imaginario simbólico de carácter normativo. No podemos olvidar que la acción pedagógica cumple un rol fundamental en la construcción. docente. en el que cuentan pragmáticamente los resultados. de las utopías. 13 LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad:  Reñir o chillar por que ya está hecho. del deber ser y que éste se encuentra en una difícil disyunción con el sistema performativo. de la producción. con las pulsiones agresivas. vale decir. que permitirán la integración social. hoy. La pedagogía está llamada a estar atenta justamente para contribuir a re-anexar de forma asertiva el mundo de las aspiraciones. con el placer. de las identidades e identificaciones.Pedagogía de la Ternura y en el desarrollo del sujeto adulto padre. madre. de los valores. la pedagogía de la ternura ha de ver con el cuerpo. el sentido de pertenencia.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Buscar culpables en lugar de buscar soluciones. que deben ser consideradas verdaderas situaciones de agresividad.  Establecer situaciones de competitividad. Debemos evitar los castigos físicos y las actitudes agresivas y culpantes a la hora de reconvenirles por sus actuaciones.Pedagogía de la Ternura  La agresividad de los niños no es.  Tengamos en cuenta que al hablar de "no agredirles" nos referimos a gran cantidad de 14 comportamientos. no solamente físicas. las agresiones de tipo físico serían un mínimo porcentaje de lasque reciben los niños. etc.  Si muchos nos apuran. exigencia.  Pero.. hay muchas actitudes de enfado. agresiones No debe hacerse:  Mantener en casa un clima de discusiones. ni no un reflejo de la que recibe no de la que visualizan. inculpación.

que es lo que pasará si se les amenaza con ella. ventanillas. corremos el riesgo de que ellos lo interpreten así. si hemos caído en el error de enfadarnos con ellos. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .)  Negarnos a hacer las paces.Pedagogía de la Ternura 15  Insistir en que es necesario saber "quien tiene la culpa".  Usar la disciplina como un castigo (cuando lo ideal es que los niños aprendan a respetar la disciplina. etc.  Al menos. Castigo físico:  Si castigamos físicamente a un niño le estamos enseñando que es lícito pegar cuando estamos enfadados con alguien. restaurantes. con lo que no deberá extrañarnos sus respuestas de agresividad.  Emplear cualquier tipo de amenaza o admonición para hacerles obedecer. no a odiarla.  Demostrarles que cuando nos enfadamos conseguimos lo que queremos (en tiendas.  Reñir o chillar por que ya está hecho.

fueron también pegados de pequeños  Desgraciadamente las imágenes perduran. pero no crean la necesaria disciplina interna para desenvolverse con autosuficiencia.  Los niños al nacer no están enfadados  El enfado y la agresividad se aprenden al convivir con el enfado y la agresividad en el ambiente más próximo  Es cierto que tales tácticas han sido empleadas por generaciones. los hijos aprenden que es necesario portarse bien. a su vez. y los hábitos de conducta aprendidos en la infancia tienden a perpetuarse. lo que produce inseguridad.Pedagogía de la Ternura  Los padres que pegan a sus hijos pequeños. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . 16 Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas:  Produce temor al fracaso. imponer)  Cuantas veces se trata de padres o madres que. cuando nosotros estamos cerca. muchas veces lo hacen para descargar su propia agresividad y/o para afirmar su poder que no saben cómo demostrar.  Con tácticas de amenaza o de agresión. pero bueno es que empecemos a abolir estos malos hábitos. Porque cada error es duramente castigado sin tener la oportunidad de corregirlo.  Aprenden a tener miedo de los padres y madres.

 Piensan que la persona que más aman les hace daño. aunque creemos que es correcto pegar. Al golpear a los hijos e hijas como que se les enseñamos a resolver los conflictos con violencia. hacen cosas a escondidas. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Nos produce ansiedad y culpa. Creencias del castigo físico en los padres y madres:  Se acostumbra a castigar como una solución fácil.  Sienten rabia y hostilidad hacia las personas adultas y deseos de alejarse de casa.Pedagogía de la Ternura 17  Mienten para evitar el castigo.  Se convierte en un modelo de agresión.  Aprenden que la violencia es una forma adecuada de resolver los conflictos.  Aprenden a no razonar y a no establecer relaciones entre su conducta y las consecuencias que se derivan de ella.

 Genera una doble moral. No se castiga físicamente a las personas adultas cuando cometen algún error.  Les provoca una sensación de incapacidad y sentimiento de fracaso porque el castigo físico no les funciona para criar a los hijos e hijas.Pedagogía de la Ternura 18  Amenazan con mayor frecuencia porque el castigo no funciona. Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad:  Aumenta y legitima el uso de la violencia. Lo anterior les lleva a pensar que son mal padre o mala madre. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . pero usualmente aceptamos golpear a los niños y niñas. Esto les produce la necesidad de tener que castigar nuevamente y más fuerte. sin darse cuenta que pueden pasar del castigo al abuso.

¿Dónde queda esa responsabilidad? CONCLUSIÓN La afectividad es la base de la educación.Pedagogía de la Ternura 19  La sociedad tiene la responsabilidad de proteger a la niñez. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . No se le debe negar ni una sonrisa. La educación es un recinto cerrado cuyo candado está en el corazón de nuestros estudiantes. si aceptamos el castigo físico que es una violación a sus derechos. En este sentido es importante ser afectuosos y amables con los estudiantes e hijos. Es preciso abrir ese candado con una llave afectiva para educar integralmente al hombre del futuro.

latin-foros. Perú.html PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .´Pedagogía de la ternura´.Pedagogía de la Ternura Es imposible que los educadores y tanto como los padres. Alejandro .org/wiki/Pedagog%C3%ADa  http://foro-gratis. Sociedad y Acogimiento. Por lo tanto la educación con calidad se hace con niños nutridos. docentes capacitados y una infraestructura adecuada. no piense en el bienestar en la felicidad y bienestar del niño. Editorial Familia. 20 La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario. Junio 2005  http://es. padres responsables. BIBLIOGRAFIA  Cussiánovich.wikipedia.com/tema-223-ataraxia.

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