María Teresa Alcalá

Enfoques Didácticos

La autora define a la “Enseñanza como una práctica social y pedagógica, determinada

por factores que influyen en la toma de decisiones del profesor y en las acciones que
realiza”. Es decir, que en estas decisiones y acciones intervienen los conocimientos del
docente, sus valores, creencias, ideología, como así también, las condiciones
institucionales y socioeconómicas.

¿Qué es un enfoque didáctico?

La autora nos dice que, “la noción de enfoque didáctico permite analizar la enseñanza
integrando competencias teóricas”

A continuación nos detendremos a analizar los cuatro enfoques didácticos que plantea
la autora, estos enfoques didácticos integran las diversas concepciones acerca de la
función social de la escuela, la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento. Estos
enfoques constituyen modelos teóricos de interpretación de la denominada triada
didáctica1y de los componentes didáctico-curriculares (objetivo, contenidos, estrategias
y evaluación).

El enfoque tradicional:

Tiene una concepción epistemológica absolutista racionalista del conocimiento.

Los contenidos están formados por listados de temas o capítulos o unidades para su
posterior memorización por parte de los estudiantes su legitimidad y veracidad no se
discuten.

 El docente desempeña un rol protagónico

 El alumno asume un rol pasivo en tanto el es receptor de conocimientos
 Se organizan los contenidos organizados según la lógica de la disciplina y
alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos.
 El método se centra en la lógica de la disciplina y en la habilidad personal del
docente y consiste
1
La triada didáctica consiste en el estudio que se hace sobre el alumno, el docente y el contenido como
un conjunto completo en la educación. Este estudio hace referencia a la relación existente entre estos
tres elementos y como se deforma esta cuando aluno de ellos no aparece o no cumple su papel (Jean
Houssaye, 1986)

Pelozo, Maira Noemí- Didáctica General Pá gina 1

  La evaluación se reduce a la constatación de la asimilación-memorización de la
información
 Consiste en la realización y calificación de exámenes
 El recurso fundamental es el libro de texto.

El Enfoque Tecnicista:

Concepción epistemológica: positivista. El método experimental la vía de acceso al

saber.

Concepción psicológica: la psicología conductista fundamenta teóricamente este

enfoque.

 Expresa la aspiración de hacer de la enseñanza una actividad científica, rigurosa

y eficaz.
 Se habla de pedagogía por objetivos
 Los valores son eficacia y eficiencia
 Lo importante es la planificación detallada
 El profesor ejecuta el curriculum, ejecutado por especialistas y el alumno realiza
las actividades.
 Evaluación: realización de pruebas objetivas previas y finales para medir los
objetivos previstos.

El Enfoque Activo:

Es una corriente pedagógica que la educación prepara para la vida, se da en la vida y

coloca al alumno en el centro de la reflexión.

Características:

 El alumno sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de

enseñanza-aprendizaje
 El docente acompaña-guía el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la
adquisición de habilidades, actitudes y valores.
 La estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la
acción

Pelozo, Maira Noemí- Didáctica General Pá gina 2

  Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la autorrealización personal

El Enfoque Problematizador:

La propuesta de este enfoque está encuadrada en la didáctica constructivista y critica.

Asume una perspectiva crítica-reflexiva en relación con el contexto y todos los
componentes didácticos.

Función de la escuela: es formar sujetos activos, autónomos, críticos, creativos, capces

de convivir democráticamente y de comprender el mundo circundante.

 Se intenta superar la disociación entre teoría y práctica de la enseñanza

 El docente actúa como mediador entre el contenido y los alumnos (andamiaje)
proporcionándoles las ayudas necesarias para que el sujeto avance
progresivamente en la apropiación significativa en la apropiación significativa
de los saberes.

Fenstermacher, Gary y soltis, jonas

La relación que se establece entre enseñanza y aprendizaje es de dependencia ontológica

y no de causalidad. En esta relación el concepto de enseñanza depende del concepto de
aprendizaje.

Enfoque ejecutivo:

 El docente es un ejecutor, es la persona encargada de producir ciertos

aprendizajes y para lograrlo utiliza las mejores habilidades y técnicas.
 Tienen gran importancia los materiales circulares y la investigación sobre
efectos de la enseñanza, ya que estos ayudan al docente a gobernar la clase y
consecuentemente se produzca el aprendizaje.

Enfoque Terapeuta:

Pelozo, Maira Noemí- Didáctica General Pá gina 3

El docente es una persona empática, encargada de ayudar a cada individuo en su
crecimiento personal para alcanzar un elevado nivel de autoafirmación, comprensión y
aceptación de sí.

 Uno de los objetivos del docente es que sus estudiantes desarrollen su propio ser
como personas autenticas mediante experiencias educativas
 Que tengan una importante significación personal

Enfoque Liberador:

 El docente tiene el papel de liberador de la mente del individuo

 Es promotor de seres humanos morales, racionales, entendidos e íntegros.

Pelozo, Maira Noemí- Didáctica General Pá gina 4